中学生道德讲堂演讲稿三篇(优质)

演讲，首先要了解听众，注意听众的组成，了解他们的性格、年龄、受教育程度、出生地，分析他们的观点、态度、希望和要求。掌握这些以后，就可以决定采取什么方式来吸引听众，说服听众，取得好的效果。那么演讲稿怎么写才恰当呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的演讲稿模板范文，我们一起来了解一下吧。

初中道德与法治演讲稿篇一

依据县教师发展中心的工作安排，本学期教研工作以“学科核心素养的实践途径”与“基于常规的质量提升”为研究重点，聚焦课程改革、课堂变革、评价研究和队伍建设等，深入研究课堂、研究学生、研究教材，坚持“学为中心”，优化课堂教学，切实提高我校初中历史与社会和道德与法治学科教学水平。

二、工作重点

(一)继续深化课程改革

继续深化《基于历史与社会学科核心素养的拓展性课程群的建设》的研究和道德与法治学科的新教材培训，贯彻选择性学习理念，渗透选择性、个性化教育理念，推进历史与社会和道德与法治拓展性课程的开发与实施，在国家课程的校本化实施上引导教师探索促进学生有效学习的路径，突显学科核心素养，提高教与学的针对性与有效性，形成一批聚焦学科核心素养的拓展性课程纲要和典型课例，从而切实提高课堂教学质量。

(二)全面推进校本教研和学业评价，促进教研文化和谐生成

1、立足常规建设，借力“新常规”提升课堂教学品质。

全面落实《xx市初中教学常规(20xx年版)》《xx市初中学习常规(20xx年版)》，通过条目解读、案例分析、课堂观察、教学评比、讨论交流等多种方式，引导教师将常规的基本要求内化为自觉意识，从而切实提高课堂教学质量。同时认真做好教育部统编《道德与法治》(八上)和粤教版《道德与法治》(九年级上、下册)教材培训工作。以日常课堂教学为抓手，进一步改善学教关系、形成良好的课堂文化，进一步提升学生的学习品质，发展学生核心素养。促进“深度学习”。把“学科核心素养的实践”作为深化课改的切入点，深入开展历史与社会、道德与法治“促进有效学习”课堂变革，重点研究历史与社会、道德与法治基于学科核心素养的学习实践。继续做好历史与社会、道德与法治与高中相关学科教学衔接的研究工作，即在知识衔接研究的基础上，突出教学方法、学科核心能力的衔接研究。

2、重视队伍建设，强化校本途径提升教师专业素养。

通过初中先进教研组的展示与交流活动，尤其是对小规模学校如何有效开展教研活动提供示范与指导;以及上级相应的检查与评估，促进完善教研组活动的机制建设。进一步明确教研组建设发挥对教师专业成长的重要意义。

3、坚持质量导向，依托“命题班”提升命题评价能力。

继续探索促进学科核心素养提升的教学评价。积极参加命题研究班的学习，引导教师研究考试，分析数据，反思教学，打造一支教学评价方面的骨干力量。充分发挥初中学业水平考试的导向功能，关注后20%学生学业成绩，积极提高学生学习积极性。同时培养学生的个性化发展，通过学生小论文比赛不断激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，从而促进学生的历史核心素养的提升。继续开展课程改革教学评价和初中毕业升学考试的质量分析和评价研究，指导学校的课堂教学、练习与考试，提高学校教学的目的性。

(三)做好教学月检工作

本学期要求本组教师深入研究新课标，坚持做到依标施教。根据教材内容精心设计教案(课件和教学设计的结合，每堂课后注重教学效果的反思。同时，经常开展备课(四个流程)、上课、作业布置与批改、质量检测四项基本规范达标活动的检查工作，促进教师的专业发展。

(四)充分利用各种资源

构建“智慧学习”。利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面，推动信息技术和数字教育资源在课堂教学中的合理有效应用和深度融合，充分利用网络资源，使多媒体教学手段落实课堂，做到资源共享，从而落实本校实际又有新理念的教学方式。

初中道德与法治演讲稿篇二

大家好！

当我还在小时候刚懂事时，爸爸妈妈就经常教我不要做坏事；当我和爸爸妈妈碰到警察时，他们就会吓唬我：“不要做坏事，否则会被警察抓起来。”那时，我不知道做坏事是什么概念，也不知道做坏事为什么会被警察抓。直到我上学时，我才明白父母对我说的话。这时，除了父母，我的老师也在不停地教育我：“不要做坏事，做坏事是犯法的。”那时，我明白了做坏事的严重性，却不知道什么叫“法”。

法律在我心中，法律在你心中，法律在我们大家心中。我渐渐长大，明白法就是法律，犯法便是触犯法律。随着年龄的增长，知识增加，阅历的丰富，我对做坏事和法律这两个概念理解得越来越透彻。我渐渐明白，做坏事并不是只给警察抓这么简单，做坏事还会给别人和自己带来严重的后果，害人害己，给别人做坏事，自己也将受到惩罚。

法律，这个熟悉的字眼，勾起了我的回忆。我记得，在我小学一本思想品德课本上就有过一幅关于法律的'图画：其中一个人说道：“小孩子可以犯法，犯了法也不会被抓。”另一个人就反驳道：“小孩不能犯法，虽然不会被抓，但会进行其他教育。”这幅图画令我思绪万千，我不由得想起我的一个同学说的话：“小孩子可以做坏事，做了坏事也不会干什么。”现在回想起来，那个同学竟然说出那种话，这真是让我后怕无穷。所以，我们要做到法律在我们心中。要时时心中有法，知法不犯法，这样才不会走上犯罪道路，为我们的人生提供保障。

无规矩不成方圆。法律便是我们成为方圆的规矩，希望大家都遵守法律，不要知法犯法，铸就美丽人生。

我的演讲结束了，谢谢大家！

初中道德与法治演讲稿篇三

【内容摘要】由于当代社会科学技术和经济质量的高速发展，我国的教育领域也跟随着发生了相应的变化。初中政治教育作为中学生政治课堂的第一步，它的授课内容会对学生的思想发育以及学生的人生观、价值观、世界观产生重要影响。所以为了让初中的政治课堂能够给予学生正确的知识授予，在课堂中适当引入时政教学内容是非常有必要的。

【关键词】道德与法治  课堂  时政引入策略

现如今，无论是学生自身要求，还是新课改的改革需要，时政教学内容在初中课堂中都是非常有必要的。这一教学方式有利于培养学生的政治敏感度和对于政治内容的敏锐性，在学习政治的开始就坚定学生们的政治立场。一系列的原因导致了在初中道德与法治课堂时引入时政成为了必须研究的课题。

借助实际发生的真实案例可以将所要学习的时事内容更加生动形象的引入课堂当中，可以说引入时政进课堂是学校政治教育中不可或缺的一部分。时政引入教学既可以看作是道德与法治课堂的一部分，也可以是独立的教学范例个体，因为它在政治课堂中也起到一个延伸作用。政治课堂单纯枯燥无味的政治理论讲解的类似课堂问题可以依靠时政引入而被化解，从而帮助学生们更好的获取到相关的理论知识。

虽然人们在这一方面有所认识和了解，但是由于教师对于这一方面的认识不足，重视程度不够，使得时政引入没有得到很好的使用和普及。部分教师认为不应该太早地让学生接触时政实例，更不应该是为了考试让学生去机械的记忆这些例子。现在更多的初中道德与法治教育课堂教育由于内容更新缓慢，教学内容重复，时政案例时效性差，导致课堂效果甚至还不如从前。

二、初中道德与法治课堂时政引入的价值体现

1.符合教学改革方针

将时政引入道德与法治教育课堂不仅仅是思想品德教学改革的要求，也确实是可以提高学生对政治认识了解的重要措施。让学生们充分了解我国国家法律，认识到违法犯罪的不可饶恕性，从根本上远离违法犯罪，可以避免学生误入歧途。另外可以缓解学生学习道德与法治理论常识时的枯燥无味，改变往日被动学习局面。

2.符合世界格局需求

在全球化进程如此之快的世界背景下，我国社会也处于多变的情况之中。恶劣的社会环境其实离中学生的生活很近，初中道德与法治课堂可以在这个环境中帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。尽早的了解我国社会现状，及时关注世界环境发展变化对中学生的作用远胜于单纯理论知识的教学。初中生可以借此机会，真正的认识到社会环境的复杂性，根据事实情况完善自己，调整自己，对自己未来在社会上的定位进行更深刻的认识。

3.满足市场条件需求

初中生在这个年龄阶段正处于成长阶段，行为和心智方面的发展还不健全，如果受到外界不良因素的影响，很容易就会形成极端主义、个人主义和拜金主义等极其错误的恶劣影响。因此初中的道德与法治课程不仅仅是在传授相关理论知识，更是保护中学生健康成长的利刃。学生通过课堂上的各种实际时政案例，可以利用发散思维，得到一定信息量的真实感受与体会，从而获取更多信息，经过长时间的学习，久而久之会在大脑中自动形成相关认知。

1.注重教学时效性和教育性

首先在教师方面，教师更加关注国家时政信息，在工作和生活中，不断积累案例，并多加分析。將案例合理运用到课堂教学中来，让学生们讨论得到自己关于案例的理解和看法。采用学生分组讨论的方式引入时政案例，充分激发学生对于道德与法治学习的兴趣。

2.精心设计教学案例导入

正所谓良好的开始就是成功的一半，教师把能够有利于学生学习的案例总结到一起，使学生能够更顺利的从理论知识层面过渡到实际案例的学习和理解。例如：在人民当家作主的这一知识点讲解的时候，教师在简单的含义说明后，应立刻以我国真实事例为案例，引入到课堂当中，使学生们形象的了解我国人民代表大会制度。或者是通过多个案例，将某一条重要法规在不知不觉中烂熟于心，起到事半功倍的效果。

3.注重延伸学习时政信息，做好时政案例总结

完善的学习过程应该具有良好的总结成果的步骤，及时总结与反思学习成果在道德与法治的学习过程中是非常必要的。良好的时政案例给予学生也不应该只是一个例子而已，应该给予学生更多的思考和反思，延伸到自己平时的生活中，明确自己的行为规范。在社会中的反应只是现代学生生活中的一小部分，在网络生活这个大世界中，更要注意自己的言行举止，通过那些网络时政案例，时刻要求自己更高的鉴别意识。

结束语

综上所述，我们可以发现，在道德与法治课堂中引入时政策略是课程进行过程中不可或缺的一部分。在新课改的背景下，教师根据课程对时政案例的整合和引入，保证案例与理论相契合，有利于学生经验累积、价值塑成，拓宽初中生道德与法治的思想领域，深化道德与法治思想意识，提高学生道德与法治的思想素养。

【参考文献】

（作者单位：甘肃省白银市会宁县郭城驿初级中学）