2023年特别的作业作文500字 特别的作业作文350字左右模板
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
特别的作业特别的作业篇一
1.昨天,光明小学一年级的王老师给班上的小朋友布置了一项作业:去大自然里找春天,把春天带到学校来,第二天大家纷纷交来了作业。你们想知道小朋友们带来的作业是什么吗?(想)咱们赶快去看看吧!这节课我们继续来学习《特别的作业》。师板书,生齐读课题。
哪列火车愿意开?两列火车来起来。
二.新授课:
(一)学习2自然段。
读完了学完了,向大家展示一下你们的学习成果吧!生汇报,师贴图。
2.指导读词。
课件出示:红红的桃花。谁会读它?谁能读的更好?
师评:老师仿佛看到了红红的桃花。
我们的好朋友丁丁带来了一把金钥匙,看看他要说什么?课件出示:边读课文边想象,我会把课文读的很好。齐读红红的桃花。
出示:嫩嫩的桑叶。谁会读?你会想象读了,真好!我们一块读一遍。
出示:细细的柳枝。齐读。
3.指导朗读第2自然段。
这么美的词语放到课文中你会想象读吗?生自读。
5.这几个词语宝宝真淘气,和大家玩起了捉迷藏的游戏,大家会填吗?师读,女生接。师读,男生接。
6.假如你是一朵花、一颗草、一只小鸟,你想对这些小朋友们说些什么呢?(同桌两人讨论)
师: 你们真会想象,那我们以后一定要争取做爱护动植物、保护大自然的小标兵了。
(二)学习3—7自然段。
1.小朋友们纷纷把春天带到了课堂上,但是有一个叫小丽的女孩却带来了一件很特别的作业,会是什么呢?自读3—7自然段。
2.今天小健和小丽也来到了课堂上,大家掌声欢迎他们。师读旁白,一男生读小健的话,一女生读小丽的话。
3.小丽带来的作业是什么?为什么大家认为小丽的作业最好?(她爱护花草树木)
我们应该怎样去爱护花草树木呢?
4.再次读小丽的话。课件出示,重读“想”“又想”。你觉得小丽是个怎样的孩子?(爱动脑筋)
师总结:小丽和小朋友们一样爱春天,但是她却懂得怎样去爱,她是把春天画在纸上,而不是摘花折草,破坏花草树木,所以她的作业最好。
5.小朋友们,去大自然里找春天,你会带来什么样的作业?(画,写,拍,唱,朗诵古诗)
6.今天许老师也带来一份特别的作业—春天的美景图,一块来欣赏吧!课件出示春景图。
三.写字:
春姑娘看到小朋友学的这么认真,送来了一件礼物。课件出示:作昨。这两个生字娃娃急着和大家交朋友呢!
1.一生领读并组词。作(作业)昨(昨天)
2.仔细观察,这两个生字哪里相同?哪里不相同?
师:昨天和时间有关,所以是“日字旁”;作业需要人来写,和人有关,所以是“单人旁”。
3.老师想提醒大家,左右结构的字要写的左窄右宽,看我写,师板书:作。
自己练习,每个字写一个。强调写字姿势,做到“三个一”。
四.总结:
一幅画能代表春天,一朵花也能代表春天,大家要像小丽那样,从身边做起,爱护花草树木,那么春天就会更美丽。拉住春天的手,春天就在你心头。欣赏歌曲《春天》。
特别的作业特别的作业篇二
1. 读懂课文,会回答课后问题。
2. 懂得应该怎样爱护动植物,并愿意行动起来。
3. 学习课后生字,掌握联系上下文猜字的方法。
理解“为什么大家认为小丽的作业最好?”懂得珍爱生命。
1、 学生唱歌:《春天在哪里》。
2、 背儿歌:《春天的手》。
3、 背诵诗歌:《春晓》。
了解。那么如果有一天,老师布置了一项作业,要同学们去大自然中找春天,把春天带到学校来,你会怎么做呢?(学生说自己的看法后揭示课题)
1、 学生自由大声读课文,划出不认识的字。
2、 教给学生猜字的方法。
(出示句子:昨天,我看见院子里的玉兰花开了,刚要摘一朵,又想应该爱护花草树木,就把它画下来了。)
“摘”老师不认识,就想:这个字跟手的动作有关系,“刚要‘拔’一朵,”不对,“刚要‘掐’一朵”,也不对,那一定是“摘”了,再一读课文,还挺通顺,意思也对,就是“摘”。
(2)、学生练习猜字。你有不认识的字吗?试着猜一猜。(先独立思考,猜字,再同桌交流,最后集体交流,评价。)
(3)、教师范读课文,学生对照,反思:自己猜对了那些字?
3、 学生练读课文,进一步识字。
4、 教师以多种形式检查认字情况。
1、 课件展示插图,你们看,小朋友们找春天,都带来了什么?(学生说后引导读课文中的相应段落。)
2、 填空。
( )的桃花 ( )的柳枝
( )的小草 ( )的桑叶
3、 读一读,括号里的词语有什么特点?如果是你,你会带来什么呢?
( )的___________
4、连起来,说一段话。
(2)、与第二自然段连起来,读一读。
6、讨论:你认为谁的作业最好?为什么?
8、读一读,背一背古诗《鸟》,感悟动物也是有生命的,我们应该爱护他们。
9、听故事:《一棵小树》、《大皮鞋的故事》。
11、我们应该让更多的人来爱护花草树木,让我们给公园里的标语牌设计一些宣传与吧!(结合语文天地p39内容进行。学生讨论后交流设计的宣传语,教师选择一些写在标语牌上。)
到社区中宣传要爱护花草树木,要珍爱生命。
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
——雷锋
只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在集体中才可能有个人自由。
特别的作业特别的作业篇三
1、朗读课文,学习生字14个认读生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,激发孩子们保护自然的意识。
朗读课文,学习生字14个认读生字。
理解“特别的作业”,引导学生感悟爱护花木,遵守制度。
这个问题从学生身边谈起,能激起学生说话的欲望,学生能积极参与进来,对学生的回答我不会从思想层面评价,只会从句子表达通顺上进行指导。
在这个教学环节中,自主学习、合作探究穿插进行
1、自读课文,学习生字,初步感知课文内容。
通过学生自己拼读音节读课文,标自然段序号,学生字词,培养学生的自主学习能力。
2、交流学习效果。
通过小组交流、同桌互相检测学习效果、教师提问,全班交流、教师小结等环节,引导学生学习生字课文,体会课文隐藏的思想感情。
3、指导有感情的朗读课文,进一步引导学生学习体会课文隐藏的思想感情,并培养孩子们良好的语感。
1、开火车读生字,同桌比赛读文,进一步巩固学习效果,深化重难点的学习。
2、思考:学完此文,你懂得了什么?引导学生受到文本的启发,懂得爱护大自然,爱护花草树木。
设计了给生字注音、造句、思考题,紧扣课堂教学重难点,检测学习效果。
特别的作业特别的作业篇四
二、设计思路
1、教材分析:
《特别的作业》这篇课文讲的是老师留下一项别开生面的作业:去大自然里找春天,把春天带到学校来。第二天,大家纷纷交来桃花、桑叶、柳枝等作业,虽说这些都具有春天的特征,但他们却不自觉地做了有损于春天美景的错事。小丽带来的这份“特别的作业”——自己亲笔画的一幅玉兰花的画,受到大家的称赞。
故事蕴含着这样的道理:任何花草树木都是有生命的。我们应当做自觉爱护花草树木的人。
2、学情分析:
一年级学生已经有了保护大自然的意识,但具体还不知应该怎样做。本课的教学内容很适合这个年龄阶段的孩子,文中的小丽保护大自然的做法正是孩子们学习的榜样。
3、指导思想:
本课教学本着以学生为主体的原则,教学中融入多媒体课件演示、听歌曲等多种形式,使学生在快乐中学习,培养学生爱护大自然、保护大自然的情感。
4、设计理念:
播放有关春天美景图片的多媒体课件,导入本课,帮助学生快速投入本课的学习;教学中,充分发挥学生在课堂上的主体地位,通过引导学生朗读感悟,理解课文内容,指导学生用实际行动爱护大自然、保护大自然。最后,播放歌曲,让学生在歌声中结束学习,使本课的学习在学生的脑海中留下深刻的印象。
三、教学目标
1、知识与技能:
(1)认读“作、业”等14个生字,会写“作、业”等8个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,进一步了解人与自然应该怎样和睦相处。
2、过程与方法:
(1)借助拼音等方法读生字的音。
(2)通过比较,联系学生的生活实际,帮助学生理解句子的意思,懂得热爱大自然就应该像小丽一样,不伤害花草树木,做自觉爱护花草树木的人。
3、情感、态度与价值观:
(1)在读中感受大自然与春天的美以及人物语言与行为的美,增强环保意识。
(2)激发学生热爱自然、保护自然的情感。
4、现代教学手段的应用:
(1)通过播放有关春天的美景图片,将学生引入春天,快速进入本课的学习。
(2)通过播放歌曲《春天在哪里》,激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
四、教学重点:
1、认字14个,写字8个。
2、理解课文内容,激发学生热爱大自然的美好情趣。
五、教学难点:
注意句与句的联系,通过理解词语读懂每句话。
六、教学准备:
1、多媒体制作的有关春天美景的课件。
2、多毁体课件《特别的作业》课文朗读内容。
3、歌曲《春天在哪里》。
七、教学过程
(一)、悬念导入:
1、多媒体播放春天的美景图片,感受春天的美丽。
2、师:春天到了,老师布置了一项作业:去大自然里找春天,把春天带到学校来。第二天,小朋友们有的手里拿着红红的桃花,有的手里拿着嫩嫩的桑叶,有的拿着细细的柳枝,还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有……同学们,小丽怎么会没完成作业呢?她会不会挨批评呢?你们想知道吗?别着急,今天我们就来读一读小丽的特别的作业。
3、板书课题,学生跟着书空。
4、看到这个题目,你有什么问题要问吗?(学生提问)
学生提问后,老师总结学生的问题:
(1)“特别”是什么意思?
(3)“特别的作业”指的是什么?
5、孩子们,你们想知道的问题可真不少。告诉你们吧,这些问题的答案就藏在课文里。下面我们一起去课文里找答案吧。
(二)、初读课文,学文识字
1、多媒体演示课文内容,学生认真听,了解大意。
2、学生自由读课文,画出不认识的字词。
4、学生采用上面的方法小组合作学习,认识课文中的生字新词。
5、多媒体出示生字新词,检查学生的识字情况。
6、同桌互读课文,要求做到“四不”:不读错字,不丢字,不添字,不重复。
(三)、理解课文
1、再读课文,给自然段标号。
2、通过自己读课文,刚才提出的问题,你们找到答案了吗?
反馈:
(1)”特别”是什么意思?(与众不同)
(2)“特别的作业”是谁做的?(小丽)
(3)“特别的作业”指的是什么?(一幅玉兰花的画)(板书)
学生分组讨论:小丽画的画很美,她画的玉兰花还在树上,没有被破坏。(板书:关爱生命、爱护花草)
学生回答后,教师总结:
相同点:都爱春天
不同点:爱法不同,同学们摘花折枝是在破坏春天,而小丽是把春天画在纸上,是在爱护春天,她最懂得怎么去爱。
(四)、听音乐,感受春天的美。
1、多媒体播放歌曲《春天在哪里》。
2、听后填空:( )的春天
3、看到这么美的春天,我们应该怎么做呢?
学生发言得出:爱护花草树木从我做起。
4、你想对小花、小草、小鸟……说些什么呢?
(用摄像机和照相机把春天的景色拍下来,带到教室给大家看;也可以写一首赞美春天的小诗,读给大家听;还可以把《春天在哪里》这首歌唱给大家听。)
师:看来,你们已经成为爱护大自然的小卫士了。
(五)、扩展延伸
你能写一条爱护花草树木的话,提醒每一个人吗?
板书设计:
特别的作业
一幅玉兰花的画
↓
关爱生命、爱护花草
↓
特别的作业特别的作业篇五
1、认识“怪,代,表,院,评”5个生字,继续培养独立识字的能力。
2、采取自学,自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字,练习揣摩字形,写好最后一笔横,区分并指导书写“作、昨”两个字。
3、进行《中华人民共和国环境保护法》渗透教育,使学生进一步 了解人与自然的和谐相处是非常重要的。
教学重难点:
1、按笔顺规则书写生字。
2、能用普通话熟读课文,理解课文内容,增强学生的环保意识,培养他们对大自然的热爱之情。
教学方法:
以学生自学为主,教师指导学生自主识字,在读的基础上理解课文内容。
教学资源:
多媒体课件
教学过程(第一课时):
课时目标:
1、认识“怪,代,表,院,评”5个生字,继续培养独立识字的能力。
2、采取自学,自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字,练习揣摩字形,写好最后一笔横,区分并指导书写“作、昨”两个字。
一、从课题入手,激发学生的好奇心。
2、教认“特别”一词。师问:特别是什么意思?(特别就是和别的不一样。)
3、师:和别人不一样的作业是什么呢?让我们一起来看看课文吧!
4、读了课题,你有什么问题要问?
二、带着疑问,初读课文
1、出示自读要求
(1)读准字音。
(2)读通句子。
(3)不加字或减字。
2、学生自读课文,用自己喜欢的方式认读生字。
(1) 学生汇报读书情况。
(2) 遇到不认识的字,你是怎么认识的?
三、自学生字
1、回忆我们学过那些记忆生字的方法。
2、出示词语
(1)生字读词语。
(2)指名学生读词语,确认正确后再领读。
(3)齐读词语。
(4)检查词语识记情况:教师随意指词语,学生认读。
四、指导书写
1、 玉,兰注意两个字的三横距离相等。 让:注意指导“言字旁”书写“横着提”的横“起笔是在横中线上。
特别的作业特别的作业篇六
1 、培养学生认字和写字能力。
2 、培养学生有感情朗读课文的能力。
教学重点、难点:
重点:认字和写字是本课的教学重点。
难点:通过读文体会真实的情感,有感情朗读课文。
教具准备:
生字卡片多媒体
教学过程:
一 引入
3,再读课题,你想对课题提什么问题吗?
二、学习课文
1、我们带着这些问题来读读课文,借助拼音,读准字音。
2、与字宝宝交朋友。
二,学习课文
1, 抽生读第一自然段,评评他读得怎么样?
2,同学们交了什么作业?自己小声读第二自然段,回答。
( 红红的)桃花,
(嫩嫩的)桑叶
(细细的)柳枝
我们让他们回到课文,再来读一读。齐读第二自然段。
b, 认识省略符号,练习试着补充省略符号的内容。
c, 看课件。这些内容也有可能省略了,看看自己能填几个?
a, 她为什么带来这个作业?看课件,读对白。板书“护”。
b, 小丽爱护花草树木,当她看到其他的景物会怎么样?
分别用一下词语替换读小丽说的(院子里的玉兰花开了)。
如果小丽看到的是红红的桃花,她会说——
( 红红的)桃花开了,我刚要摘一朵。。。。。。
(嫩嫩的)桑叶发芽了,我刚要摘一片。。。。。。
(细细的)柳枝绿了,我刚要折一条。。。。。。
c, 升华:同学们都爱春天。谁交的作业最特别?为什么?
d,读文尾。同学们怎么评价的?
拍下来
唱出来
舞蹈表演出来
语言赞美
同学们看,美丽的玉兰花走来了。播放课件
它的书写笔顺,和你的想象的一样吗?
你怎么才能把它写的美美的呢?
三、板书
特别的作业
红红的桃花
爱 嫩嫩的桑叶 护
细细的柳枝
……
画
特别的作业特别的作业篇七
1.思想教育目标
通过学习课文,进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处,增强环保意识。
2.知识要求
学会本课要求会认、会写的字,能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与 “作”的不同,会正确、规范的书写生字。
3.能力要求
(1)培养学生认字和写字能力。
(2)培养学生有感情朗读课文的能力。
重点:认字和写字是本课的教学重点。
难点:通过读文体会真实的情感,有感情朗读课文。
师:小朋友,让我们来看看黑板,谁来拼拼这个词语?
生:作业。
师:平舌音发的真标准,其他小朋友跟他读一读。(生齐读)
师:现在,请小朋友们看老师写这个词,请仔细看,用心记,因为,这是我们要学会写的字。
(师范写,生看,接着书空说笔顺)
生:抄词语、做口算、画画……
师:有个班的小朋友,他们的老师就给他们布置了一次特别的作业。
(板书:特别的,齐读)
师:读了课题,你想知道一些什么问题呢?
师:小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧!翻开书34 页,自己试着读一遍课文,如果遇到不认识的字,请用我们学过的方法认识它。
(生自学,运用多种识字方法:拼音拼读横条和查字表中的字,问身边的小伙伴)
师:小朋友们用自己的方法认识了很多字宝宝了,现在请听老师读,检查你是否认对了,并请认真听听你还不认识的字。
(师范读,巡视,生听)
师:现在请小朋友们同桌2个一人读一次,相互检查检查字音是否读准了。
(生与生互动检查,教师巡视)
师:小朋友们检查得很认真,现在,老师请几个小朋友来读读这篇课文。
(师随机抽读,检查读音)
生:能!
师:请看第一个。(板书)
生(纷纷举手):昨天!
师:好,平舌音的“昨”很标准,再看下一个。(板书)
生:手指!
师:小朋友们都认识了词语宝宝了,现在我们男女生来比一比,看谁读得最标准。
(男生女生比赛,轮读词语)
生:火车司机在这里!
(开火车,抽读生字卡片)
师:字宝宝很高兴,小朋友们都认识它们了,现在,让我们把它们送回家睡觉吧!
(生将生字在课文中圈出来,边圈边读)
(生齐读)
生:老师布置的特别的作业是把春天带到学校来。
师:说对了,你是从课文什么地方读出来的呢?
生:第一自然段。
师:把话说完整,好吗?再说一次。
生:我是从第一自然段读出来的。
师:真能干,小朋友们,咱们来读读第一自然段。
(生读)
生:我会带来一朵雪白的梨花。
生:我会画美丽的桃花。
生:我会照相,把相片带来。
师:小朋友们这么喜欢春天,书上的小朋友也是的,他们也带来了许多“春天”。他们带了什么?谁的作业最好呢?我们下节课将继续学习。
(生举手,老师开始点数,举手的.学生越来越多)
生:是“昨”。
师:它怎么换衣服的呢?
生:它把单人旁换成了日字旁。
师:那我们怎么记他们,才不会记错呢?
生:我们写作业,是人在写,所以是单人旁;昨天是时间,所以是日字旁。
师:你真聪明。今天我们要把它们两个请进田字格,谁来给它们安安家?
(生纷纷举手提示重点的压线笔画)
小朋友们观察地很仔细,现在,请把本子翻到新的一页,我们把它们写进去。
(生写字,师提醒写字姿势,写完下课)
特别的作业特别的作业篇八
1、齐读课题,激趣提问:看到课题,你最想了解些什么?
2、学生回答:a、特别的作业是什么样的作业?
c、“特别的作业”有什么特别?特别是什么意思?……
3、教师用红笔画出“特别”二字,并进行小结:大家想了解的问题可真不少,那就让我们到课文中去寻找答案吧!
(设计意图:低年级儿童的好奇心很强,所以我就从“特别”一词入手,围绕课题让学生充分质疑,力图在好奇心的驱使下调动起每一个学生的学习探究意识。)
1、自由试读。
师:请大家打开课本自己试着读读课文,如果遇到不认识的字怎么办?
生:a、可以问小伙伴和老师
b、可以借助书上的拼音
c、可以查生字表
d、联系上下文猜一猜……
2、小组合作学习生字:你认识了哪些字?你是怎样记住它们的?
3、师出示生字卡片,学生反馈认读词语。(指生认读,开火车认读)
(设计意图:这个环节不仅仅要求学生学会生字,同时,还要求学生在小组合作的学习模式下熟练掌握自学生字的多种方法,为下一步的学词析句解读课文做好铺垫。)
1、教师范读课文。
师:扫除了生字词的障碍,我们就可以把课文读得更流利,更有感情了。刚才大家快速识字,给老师露了一小手。现在老师也想表现一下,朗读课文给大家听,同意吗?请大家双手端书,认真倾听,一会儿老师请大家来评价一下,你觉得老师读得怎么样。
2、学生评价。
教师根据学生的回答相机进行评价指导(比如评价时说话要完整,评价要从优点缺点两个方面入手等等)并依次出示朗读要求。
a、口齿清楚,要用普通话
b、通顺流利
c、声音响亮
d、朗读要富有感情
3、精读课文。
师:那么我们在朗读时,怎样才能读出感情呢?老师今天教给大家一个办法:抓住重点字词进行朗读(板书)
①师出示重点句子:周围的同学都奇怪地想:画能代表春天吗?
③抓住重点字词训练有感情朗读:“都”“画”
(设计意图:教师的范读目的在于给学生树起一个靶子,让学生通过评价老师朗读的这个过程,具体形象地了解朗读的要求,促使学生的朗读及口语表达都能获得显著提高,)
4、再读课文:
②学生自由朗读课文(小组读、个人读、分角色读、同桌读……)
③学生交流自己的读书感受。
(设计意图:新课程标准倡导的是:“自主—合作—探究”式的学习方式。所以我就通过体验性学习和实践性学习,确立学生的主体地位,使学生的学习变得丰富而有个性,从而促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展。)
5、汇报交流,赛读美文:朗读你最喜欢的一个自然段。
教师根据学生朗读情况,进行指导:你觉得他读得怎么样?那你能来读一下吗?(重点指导分角色朗读王老师、小丽和小龙的对话)
师;通过刚才的朗读,谁来说一下:你读懂了什么?
a、我知道了特别就是不一样的意思,小丽画的画很特别,因为她爱护花草树木。
b、小丽做得好,我们要向她学习。
c、大家没想到的小丽却想到了,说明她很细心,很爱动脑筋。
……
师:同学们在课前提出的问题,现在都找到答案了吗?谁还有什么疑问?
(设计意图:本篇课文的内容与学生的生活有着密切的联系,孩子们能在课文中找到自己的影子。所以我让孩子们通过自读自悟理解本课的主题——爱护花草树木,与大自然做朋友,进而感悟春天的美、语言文字的美、人性的美。)
2、学生分组讨论:如何给小草、小花、小树、小动物……写环保广告语?
①小草人人爱,千万不要踩。
②小花说:“千万别摘我,我怕疼!”
③小小动物也有家,关心爱护靠大家。
④爱护花草树木,人人有责
……
3、教师小结:真不错!大家刚才写下的不仅仅是你们奇思妙想的灵感,更是你们争做环保小卫士的爱心和决心,老师真为大家感到骄傲。课后,老师也给大家布置一项特别的作业:请同学们走出学校到大自然中去,看看你还能用哪些好办法给我们带回春的消息,春的足迹,好吗?今天的课我们就上到这里,下课。同学们再见!
(设计意图:本课的教学目的之一是培养学生良好的道德品质。所以我通过自读、感悟、对比,把学生的独特体验放在了第一位,让学生在体会春之美、人性之美的学习过程中培育他们正确的人生观、价值观。设计广告语旨在于互动中焕发他们的创造能力、独立思考的能力,使我们教学目标的达成水到渠成。)