银河作文300字(十篇)

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银河篇一

教学目标：识字9个，能正确读、认。背诵课文。

教学重点：熟读课文并能背诵，能正确读认生字。

教学难点：理解课后问题。

教具准备：识字卡片。

教学过程：

一. 导入新课

课件出示银河图：师介绍：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河，或叫天河。今天我们就来学习《问银河》。

二. 习新课。

a) 读课文，圈出生字。

b) 互交互学生字。

c) 出示生字：夏 离  胡  虾  硬  秋  乘  客

d) 我愿当小老师。

e) 找邻居。

f) 熟读课文。自由读，分组读，指名读。

g) 提问：这首诗共几段？每一段都问银河什么？

小朋友去做客。

h) 学了这篇课文你说一说银河是河吗？你想向银河问什么问题？

i) 学生自由发言。

三. 背诵课文。

a) 自己背。

b) 开火车背（一人背一节）

四. 巩固练习。

1.找朋友游戏。（音节和生字）

2.指名背课文。

板书设计：                 问银河

夏   离   胡   虾   硬   秋  乘  客

夏日  离开  胡子  小虾  硬壳 秋天  乘客

第五课时   问银河 

教学目的：学习写字6个。

教学过程：

五. 导入新课。

同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？

六. 学习写字。

1.师：“同学们，这6个字你们都认识吗？请读一读吧！”（指导看书）

这个字。如一学生指出“落”最难些。师强调“落”是上下结构的字，不是左右结构的字。

3.师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。

4.学生抄写

板书设计：                     问银河 

银   告   诉   胡  秋  落 

第六课时          语文天地

教学目的：能正确读出带笔韵母得字并组词，能正确区分前后鼻韵母；能区别“折文儿”和“反文儿”；练习词语搭配；学习用词造句。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一. 抄音节，组词语。

民（      ） 分（      ） 蓝 （      ）跟（ ） 琴（   ）深（    ）

名（      ） 风 （   ） 浪（       ）棍 （    ）群 （   ） 声（   ）

1. 指名读。

2. 抄写。

3. 组词。

二. 区别“折文儿”和“反文儿”。

出示：各   条   做   放

1. 说一说这四个字是什么偏旁？

2. 讨论：“折文儿”和“反文儿”的区别。

3. 小结：“三笔折文儿”，“四笔反文儿”。

三. 搭配词语。

的星星               的太阳

的月亮               的银河

1. 学生自己填。

2. 评委评定。

四. 选词造句

珍珠  祖先  名字  银河   认识  刻苦  钻研  天文

1. 学生选词造句。

2. 把自己造的句子写下来。

课堂总结：根据做题情况总结。

板书设计：                  语文天地

民（      ） 分（      ） 蓝 （      ）跟（ ） 琴（   ）深（    ）

名（      ）  风（   ）  浪（       ）棍 （    ）群 （   ） 声（   ）

第七、八课时  语文天地

教学目的：通过学习自读课文《假如》，综合活动：办板报，使学生了解星空知识，激发学生热爱大自然的的思想感情。通过自检让学生进一步认识语文，感受语文。

教具准备：学生准备办板报资料。

教学过程：

一.办板报。灿烂的星空

1. 留出版面，按小组分成几个区域，各组布置自己的区域。

2. 布置好全班欣赏。

3. 评委评定。

二.自读课文《假如》。

1. 自己读。

2. 加上手势读。

3. 配乐读。

七. 读一读p

自己选项图色。问一问为什么有的项目不喜欢？有了困难怎么办？

课堂总结：这一单元你又学到了那些知识，把这些知识讲给家人听。

银河篇二

1.通过听读课文和借助拼音认识生字。

3.通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。

4.培养学生积累知识的习惯和收集整理资料的能力。

【】

1.电脑、生字卡片。

2.学生预习生字、课文，试着把课文读正确、通顺。

3.查找关于银河的资料。

【】

2课时

【】

1、 认识课文中的9个生字。

2、 练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

3、 结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。

1、  读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

2、  结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

【】

1、  感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、  认识课文中的9个生字 。

1、结合课文内容，大胆展开想像。

2、有感情地朗读每个小节中的问句。

【】

提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。你们可知道最近丁丁在思考什么问题吗？你看，他来了。（多媒体出现丁丁的画面）（说说画面内容）

板书课题：问银河

2.          跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容）老师带领学生读课文。

3.          请你试着在小组内读一读，请小朋友们听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，句子读通读顺，二是用自己喜欢的方式学习生字。比比看哪个小组学得最好。

4.          银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，她想考考同学们，认识他们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。（课件展示：摘星星）

5.          分小节指名朗读课文

6.          课间律动：师生边唱《小星星》边跳舞

▲朗读难点：有感情地朗读每个小节中的问句。

1.          丁丁到底向银河提出了哪些问题？自读课文，并画出来。

2.          汇报交流，指导朗读（ 通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等）

1.          现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗? （指导用诗的语言提问）

〈1〉 试着说给小组里的同学听一听

〈2〉 全班交流（每个学习小组派代表发言）

2.          给“小诗人”挂牌

▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。

1.          有表情的朗读课文

2.          选自己喜欢的两个小节背一背。

（播放音乐结束）

银河篇三

who is it 社会学家，性学家，著名作家王小波之妻。

她对社交的疏离，在上一次和她吃饭时我就有所察觉。2012年1月15日，作家冯唐来北京签售，李银河助场（一人签售，一至两位好友助场，几人一起在读者面前聊天，这几乎是如今中国卖书的惯例），散会后大家一起到北京东边一个曲里拐弯的地方吃饭，席间书商谈笑风生，介绍去澳洲进行佛教禅修的经历，还展示了手机中保存的长辈念佛往生图片。李银河也接过手机看了看，但那显然不是她感兴趣的话题。过了一会儿，大家瞎聊，忘了聊到哪儿，李银河突然抬起头，正经地说：“从性的角度来看……”大家吓了一跳，毕竟，饭桌上和性相关的话题往往是段子。

那次饭局之后，李银河写了一本新书，冯唐还给写了序。眼看就到年底，书一直未出，序却闹得沸沸扬扬，讥议者说，没见过这么写序的，夸作者的篇幅太小，谈自己的创作太多，送冯唐两个字，自恋。

这个周五中午，我和李银河的谈话便从这件事开始。当时我们已经在方庄一家名叫“天天渔港”的饭店会合，这是李银河指定的午餐地点，因为离她住所很近。我走向餐厅的时候，发现门口透露出几丝萧条，它不像cbd的那些饭店，门前永远停满了车。玻璃门上贴着“今日特惠，大虾18元一只”，这是个吃海鲜的地方。

李银河在点菜的时候踌躇了一会儿。“太贵了，”她翻着菜单，“都得四五百，都什么玩意儿啊。”我打开手机看了看大众点评网，上面写着：人均消费197元。最终她选择了菜单上最便宜的几道菜—简直是从菜单缝隙里找出来的，唯一和海鲜沾边的就是“今日特惠大虾”，我俩一人一只。服务员领命而去。

“我从没有对冯唐的那篇序有过意见。”李银河表示。

服务员端来豆浆，还有白糖，

李银河摆摆手：“我可不能吃这个。”

“一点点糖尿病。”她说。

我坐在她的侧面，端详着她的脸。面前的这位女性已经步入老年，面颊上散布着斑点，甚至还有一小块老人斑。头发不再丰润，眼袋很大，穿着一件普通的毛衣，图案无法描述，勉强要形容只能说是接近豹纹，但这张脸的精华之处在于眼睛，她的眼神没有拘束，不停闪烁，显示出这双眼睛的主人正在思考。这不是一个昏昏欲睡的人在跟你对话。

她跟我说起那本书的事。那是一本关于虐恋的短篇小说集，写完了心里犹豫，不敢出，“家里人都特别反对，说这书一出来你就身败名裂了”。

她咬着服务员刚刚送上来的鸡肉，这道凉菜名叫“上海咸鸡”。我真没看出海鲜店和上海菜能挂上什么关系，但李银河刚才还险些点了更加上海化的“烤麸”，因为不能吃甜才作罢。

不敢出书，还因为她担心写得不好，不够“文学”的标准。

“写得好不好是一回事，”我说，“关键问题是，你写得爽不爽？”

她对虐恋小说集的事犹犹豫豫，想了个新辙，说可以跟过去她写的那本《虐恋亚文化》一块儿出，逻辑是：不是好小说，那就不作为纯文学出，把它看成一项社会学研究的补充。

出书，李银河不陌生。她曾和朋友一起弄了个工作室，出过冯唐一本书，又出了《爱你就像爱生命》。工作室已经停了，但有一套当时策划的知识分子丛书，最近正要出版。十八大之后，李银河写了一篇博客夸赞习近平，又提出对国家文化事业的建议。

我问她，你爱写时评，言论边界怎么掌握？

上菜的又来了。

您好，黑椒牛柳、西蓝花，请慢用。

哟，菜的分量还挺大。

您好女士打扰，油焖大虾。

王力宏的歌声飘荡在饭店里。

咀嚼着牛肉、蔬菜、大虾，李银河将她的故事娓娓道来。

她的父亲出生于农民家庭，4岁时没了爹，靠哥哥供应读书。1938年，李银河的父亲母亲从不同的地方奔赴延安，革命青年上抗大。他们是后来被称做“三八式干部”的那一批知识分子，1946年参与《人民日报》的创建，从此在这个报社工作，成为元老。

李银河从小到大对包括美食在内的物质没有特别需求（所以她会在海鲜饭店点烤麸）。她一路顺遂。虽然从17岁往后数的5年里，李银河在内蒙古兵团和山西农村劳动，干重体力活，但她也不觉得痛苦。

1978年，李银河已经离开农村，念完了大学（工农兵大学生），在这一年从《光明日报》被调去国务院研究室写文章，她和好朋友林春共同撰写了《要大大发扬民主，大大加强法制》的评论文章，这是她文字生涯中的成名作，首发《中国青年》，后被《人民日报》加编者按转载。那一年，国家召开著名的理论务虚会，李银河是会场上的工作人员，这是“文革”后非常著名的一次会议，要给整个改革定调子。

“中国最著名的理论家们在一起谈改革怎么改。我当会务，做简报什么的。场面特别激动人心，整个就是拨乱反正，从一个极端荒唐、文化专制底下整个解放出来。那时候多群情激昂，政治体制改革、经济体制改革、包产到户、三自一包、一部分人先富起来、否定两个‘凡是’、胡耀邦主持给所有右派平反。我们国务院研究室的几个朋友总是去北京的玉渊潭公园，北岛就在那儿朗诵，开诗歌朗诵会。大家全是自发去的。”李银河说。

她把“激动人心”这个词连说3次。

我说她国务院研究室的时评劲儿又出来了，李银河呵呵笑。

潮式凉瓜排骨煲突然来了，

快聊完的两个女人，

中间突然多出一盆热气漫溢的排骨煲，

会比铁板牛柳好吃一点吗？

李银河的“加料”观点是从插队时来的。那时候干重体力活，人跟牲口似的，吃完一顿饭，把所有力气又挥洒给土地，力气都用光了，再吃饭。她觉得自己吃饭跟牲口嚼料没什么区别。

吃着排骨，李银河告诉我，王小波有时候说她“屁股眼儿大丢了心”，“意思是屁股眼太大心就掉出去了，这就是我的性格，比较粗线条的劲儿，说得不好听就是不像女人”。

吃饭的地方走过去几百米，就是她的住处，是处经济适用房。2002年搬来的时候，她发现好多村民也住在一个楼里，他们经常放炮，送葬吹吹打打，盖大棚子。冬天的时候嫌烧煤太费，李银河就从她在大兴的小楼搬回这个楼住。

“特别早的时候王小波跟我说过，人到无求品自高。后来我们去杭州，灵隐寺后面还有个小庙，路边又看见这句话，我记住了。不求名不求利，自然就有品了。”谈起物质，李银河这样说。

她讲求精神。和冯唐的来往，也是打精神开始的。

“为什么喜欢虐恋这个题材？”我问。同时招手让服务员过来买单。

“不知道。”

“它是你独特的生命体验吗？”我又追问。

“成因很奇怪。可能有点儿先天因素，早年什么因素，身体上的、经历、心理，种种的原因。它也可能就是我的性欲的一种存在方式，这个很奇怪的。”李银河说得慢悠悠的，“好多家里人特反对我出这个书，姐姐哥哥嫂子什么的，亲近的人都特反对，因为比较暴露隐私。他们的想法是—搞同性恋研究和写同性恋小说不一样。搞同性恋研究，可以是和本人没关系的。你要是写同性恋小说，你就暴露了你的个人爱好了。”李银河最后这样说。

铁板牛柳剩了一半，

排骨煲也是。

服务员快步走来，手持账单。

“打包。”李银河说。

银河篇四

教学目标: 

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课的8个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

教学重难点:   

教学用具：课件

教学过程： 第2课时

一、复习导入

1、师：上节课，我们初步学习了24课《问银河》（读课题）

通过上节课的学习，我们仿佛看到了2位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着，那原本挂在天上的银河似乎就变成了家乡的小河、变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。

师：今天，让我们再次走入课文，也来问一问银河，好吗？

请位小老师领读，做小老师声音可要响亮的。

师：看来，小朋友们，上节课学的很认真！好，那让我们赶紧走进课文，去看看书上的那位小朋友问了银河哪些问题呢。打开书本，132页。

二、精读课文

那么怎么样才能把这些问题读得准确、好听呢？老师想听听你们的意见。

生答。1.看清每个字；2.读出“问”的语气；3.边读边想。

2、师：我要请小朋友来说说了！

预设：第1小节

师：你最想问银河什么？

为什么想问这个问题呢？

……

师：清澈的河水是怎样的？

清清的，碧绿，一望见底，一眼见底

师：谁能读出河水的清澈、碧绿、一眼见底来？

师：在这清澈的河水里，你还会看到什么呀？

……

师：自己会想在这清澈的河水里干些什么呢？

……？

师：小朋友们在这清澈的河水里戏水、嬉戏，该多开心呀。让我们再来读一读。

第2小节

1、师：我来问问这位小朋友，你最想问什么问题？把它读出来

2、师：为什么对这个问题感兴趣呢？

3、客轮：比较大，乘客人的 ，大的客轮能容纳几百、上千人。

是很大的运送客人的船只，一条客轮能运送成百上千人呢！

伸着大鼻子的货船：小朋友见过吗？货船的大鼻子在哪里？（看图）

货船前面的部分，它前面很长，因为运货的时候，可以提高……

货船里会装些什么呢？……

师：货船的本领可真大呀！

4、指导朗读，读的更宽阔些（读出银河的宽阔，小朋友的好奇）

第3小节

1、师：谁还对其他问题感兴趣，想来说说？

2、说说你感兴趣的原因

雄伟的斜拉桥：斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁

师：想看看斜拉桥吗？（课件）给你什么感觉？雄伟

3、谁来读一读，谁还想把斜拉桥的雄伟读出来？……

还有什么想问的吗？

3、牛郎织女：说说你的感受

4、谁来读读

师：听出了你美好的心。

听你的朗读，你一定是个善良的孩子。

5、师：连起来能读好吗？自己练一练（读出银河的雄伟壮观，读出传说的美丽，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问）

第4小节

1、师：哪些小朋友对最后一个问题感兴趣的，举手，一起来读读这一小节。

2、拦河大坝

师小结：拦河大坝是建造在河的中间，把河拦成两个部分。大坝一般建造在水势浩浩荡荡的河流上。可以防止洪水淹没农田，可以保证船只顺利通航，还可以用来发电。

想看看拦河大坝吗？（看图）感觉怎样？水的冲击力是巨大的，所以可以用来发电。

3、  葛洲坝水力发电站

师：葛洲坝是我国的一个大型水力发电站，位于湖北宜昌，年平均发电可达157亿度，不愧是万里长江第一坝。

4、师指导：上游的水流浩浩荡荡，奔流不息，还能造福于人们呢！多了不起呀！我们应该为人类有这样的智慧感到骄傲和自豪！

5、齐读2遍，要让老师感受到读的一遍比一遍好

第5小节

1、师：文中的小朋友向银河问了这么多问题，他们把天上的银河当成了地面上的一条大河。那里有清澈的河水，有宽阔的河道，有宽广的河面，还有上游。小朋友，让我们也来当回小诗人，像文中的小朋友一样把天上的银河当成地面上的一条大河来问问题，来作诗，好吗？如果能像书上那样先喊一喊“银河呀”再说，会说得更好。（出示诗的格式）自己练习一下，也可以跟同桌交流一下。

学生准备，教师巡视。全班交流。

2、师：小朋友真能干，能向银河问这么多问题！来，一起读一下课文第1至4自然段。

把你刚才想的问题自由问一遍。

老师这里也有一位小朋友向银河问了许多问题，一起读读，好吗？（出示课件）

3、小朋友,想不想看看真正的银河是什么样子的?(看图片)师介绍:银河,也叫天河.是晴朗的夜晚,出现在天空中的一条云状光带.银河里有许多闪烁的星星,这些星星是银河系大家庭中的一员.太阳,地球和月亮都是银河系的一员.多有趣的银河呀!

4、是呀,银河呀,我们小朋友还有好多好多的问题想问你.(引读:总有一天.我要驾驶着中国的宇宙飞船到你哪儿去做客呢!)

5、你知道中国的宇宙飞船吗?

银河篇五

银河呀，在你的河的中间，有小岛吗？岛上有人在居住吗？

银河呀，在你的河边，有茂密的树林吗？树林里有可爱的动物吗？

银河呀，我要问你的东西还有很多很多。我知道总有一天，我会到你那里来作客。

银河篇六

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

教学准备：

一、交流谈话，激发兴趣。

师：昨天，我们一起读过了《问银河》这篇课文。许多小朋友问老师，银河是什么样子的呢？所以，今天老师特地找来了一段银河的录像资料，让我们一起来看一看。

瞧，这就是繁星点点的宇宙，满天的星星组成了一条闪亮的光带，就像一条横跨天际的星星之河，人们通常把它叫做“银河”。（板书：银河）

师：看完了这段录像，你们一定想说些什么吧！好，谁来说说？

生：银河太美了，像仙境，我特别想马上到那里去玩耍。

生：银河，你真漂亮，我想把你摘下来和我一起睡觉。

生：我想问银河：你那里有没有房子，绿树和小草？

好，那么小作者眼中的银河到底是什么样的，能够让他提出这么多的问题呢？下面，就请大家自己先来读读课文。

二、自主探究，读中感悟。

师：谁来说一说，小作者眼中的银河有什么特点？

生：银河很纯净。

师：纯净？你是从哪儿读出来的呢？

生：我是从第1小节里读出来的。因为小作者把银河比喻成了清澈的河水。

师：恩，那你能把第1小节读一读吗？

听了你的朗读，老师觉得这条河真清啊！刚才，xx同学从“清澈”想到了“纯净”，真不简单，谁能再给它换个词试试！

生：碧绿、清清、透明、洁净、一尘不染，一望见底……

生：……

师：啊，在这清澈的河水里，同学们产生了这么多的想像，真不简单。下面，就请大家带着自己的想像再去读一读这段话。

师：多清多美的河水啊，让我们一起来读一读吧。

师：恩，同学们真会读书。谁来说一说，你还读出了银河的什么特点？

生：我读出了银河很“大”。

师：你是从哪里看出来的？

生：我从“宽阔的河道”和“宽广的河面”里看出来的。（出示）

师：你太会读书了。“宽阔”和“宽广”就是一对近义词，都是形容“大”。但这两个词还是有区别的。好，先请大家读一读这两组词，自己体会体会。

生：“宽阔”说一样东西很宽，而“宽广”是说不但宽而且大。

师：恩，还有谁来说的？

生：我觉得“宽广”比“宽阔”更大。

师：你们说的都有道理。大家都明白了吗？那谁能用这两个词来分别说一句话。

（宽阔的大街上有许多车辆来来往往。大草原是多么宽广啊！……）

师：恩，看来大家对这两个词都已经理解了。那么，谁再来说一说，在这“宽阔的河道”和“宽广的河面”上都会有些什么呢？（出示2、3小节）

师：你能把这一段连起来读一读吗？想想看，应该带着什么样的语气来读？（好奇、疑问）

师： 那“宽广的河面”上都会有些什么呢？

师：怎样读好这一段呢？

生：带着好奇、疑问的语气读。

师：好，那就请你能把这一段读一读。

恩，从你的朗读里，老师还听到了你和小作者一样有着一颗善良、美好的心灵，都希望牛郎织女能够常常相会。好，我们一起来把2、3两小节来读一读，要读出银河的大，读出你对银河的好奇。

生：我还觉得银河很“长”。

师：你又是从哪里看出来的呢？

生：因为小作者觉得银河就像长江一样，还有葛洲坝和拦河大坝呢！

师：恩，很好。你也来把这一段读一读吧！（出示）

是啊，银河是多么的纯净和宽广啊！下面，就让我们一起读一读课文的1~4小节。也读出你们对银河的疑问和向往。（出示图片）

三、展开想象，学会运用。

听着同学们的朗读，老师仿佛真的看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星。下面，让我们再来仔细地看一看银河，想一想，你要对银河提出什么问题，学着小作者的样子来，问一问好吗？（出示模板）

师：想好了的，先说给你的同桌听听。谁来说说看？

师：刚才，小朋友向银河提了不少问题，这些问题都问得很好！下面，就请大家像小作者一样，把自己提出的问题也写下来。（放轻柔音乐5’）

师：谁愿意来读一读自己的小诗？

四、总结课文，升华感情。

师：仰望银河，我们还有好多好多的问题要问。下面，就让我们一起有感情地来读课文的最后一小节。

师：是啊，随着我国的神州六号和神州七号的顺利升空。老师相信，一定会有越来越多的中国人到太空作客，去银河遨游。这里面，也许就会有你们的身影，让我们一起期待着这一天的早日到来吧！好，最后，让我们一起再来读一读这一小节。让这里所有的老师都能听到你们的心声！

银河篇七

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

☆　教学重难点

识字写字、指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。其中激发学生探索宇宙奥秘的兴趣又是本课的难点。

☆　教学准备

多媒体课件、了解与银河有关的科学知识。

☆　设计思路

散文诗易于“读”，采用不同要求、多种形式的读，有助于学生充分体会、感悟诗文蕴含的情感，有助于内化、积淀，从而形成良好的语感。在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，激发学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习，而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。

☆　教学过程

第一课时

设计理念

一、情境导入，激发兴趣

1.老师板书“银河”，指名读。(相机为“银”正音。)

2.小朋友，你们见过银河吗?猜猜银河是什么样的?

3.出示多媒体课件。(播放银河录像。)

4.看了录像，你想说些什么?

二、初读课文，整体感知

1.播放课文录音。要求学生认真听。

2.让我们一起学着这两个小朋友的样子问一问银河。好吗?

3.学生自由练读课文。自读要求：

(1)借助拼音，通读课文。

(2)画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。

4.学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。

5.检查自读情况。

(1)指读字词正音。

(2)谁愿意选一段读给大家听?可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。(分小节指名朗读课文，相机指导。)

6.谁能正确、流利地读完整首诗?(学生再读课文。力求通顺流利。)

三、合作学习，识写生字

1.现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

2.小组合作识记生字。

3.大堂交流学习小组认读生字的整体情况。(老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。)

4.看笔顺图，在课本上按笔顺描红。

5.学生在《习字册》上认真书写，教师巡视指导，提醒书写姿势。

借助多媒体的美丽画面、舒缓的音乐，把学生带入情境，拉近与文本的距离。充分激发学生的学习兴趣。调动其学习的主动性。

“开篇须读”。本诗第一至第四自然段采用“银河呀，在你……，有……吗?有……吗?”的表达方式。回环复沓，朗朗上口。给予学生充分的时间读文，力求每个学生都能读通顺、读流利，在读中逐渐感知意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌意境。自由选读尊重了学生的个别差异，给不同朗读水平的学生提供了表现平台。自主学习与合作学习相结合，既有利于独立学习能力的培养，又有利于思维的相互碰撞，绽放出智慧的火花。

第二课时 设计理念 一、复习旧知，导入新课

上堂课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河(生1答。)，变成了奔腾的长江(生2答。)，小作者不禁向它提了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。

二、自主探究，读中感悟

2.读后指名回答。初步感知第一至第四自然段。

3.分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

4.选派代表全班交流，汇报小组学习情况。

(1)学习第一自然段。

画一画课文内容。(画出清澈的河水、小鱼、水草。)

理解清澈。想象小河里还会有什么，自己会在清澈的小河里干什么?

指导朗读。读出小朋友好奇、疑问的语气。

(2)学习第二、三、四自然段，方法同上。画一画课文内容、理解一些词语、指导朗读。对一些问题教师可让学生出示搜集的资料帮助理解。

如：理解“‘大鼻子’的货船”、“航标灯”、“斜拉桥”、“拦河大坝”、“葛洲坝水力发电站”。

(3)小朋友的问题问完了吗?指导读好第五自然段，强调”好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。

5.学生齐读全文。

三、展开想象，学习提问

1.过渡：听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提什么问题?(再播放银河的录像)

(1)试着说给小组里的同学听一听。

(2)全班交流。(每个学习小组派代表发言)

四、思维拓展，学会运用

2.银河究竟是什么样的呢?(板书：?)老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。

3.学生随着乐曲美读整篇课文。

五、总结全文，布置作业

1.有感情地朗读课文。选自己最喜欢的两个自然段背一背。

2.阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流

课前调动学生的积极性，动手动脑寻找和“‘大鼻子’的货船”、“航标灯”、斜拉桥”、“拦河大坝”、“葛洲坝水力发电站”等有关资料，耽培养了学生搜集材料的能力，开阔了学生的视野，又能让学生在活动中体会参与的乐趣。儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。学完整首诗后让学生用此句式创编儿童诗，不仅培养了学生运用语言文字的能力，同时在运用积累的词语和句子时，丰富了阅历，积淀了对语文内涵的感悟。语文是实践性很强的学科，语文课的课外延伸是学生语文生活的重要组成部分。这样的教学，沟通了课堂勺外，拓宽了学习空间，增加了学生语文实践活动的机会。

银河篇八

1齐唱《闪烁的小星》加上动作

2满天都是小星星

3出示课件:银河图

夏日晴朗的夜空里，这些闪闪发光的星星，连在一起，这就是银河，也叫天河！

4看到银河,你想说什么?

让我们一齐去感受一下这神秘的银河。

二、入情入境 学文训字

1听录音,配乐

2想读吗?按要求读书

a、把课文读通读顺

b、圈出不认识的字，想办法解决

c、标出小节号

3自主学习

4出示课件，第一节韵文

a、谁来读

b、老师也想读，注意听和你们读得有什么不同？

c  指名回答

d、谁愿学着教师的样子读一读？

e、自读，指读，齐读

5刚才让大家把字记在脑子里。现在，老师检查一下。

课件3（第一小节中生字变色闪烁）

a、指名读

b、怎么记住的？

c、银河离我们有多远呢？

很远很远，大约有三万光年呢！

学习第二三节

一小节读得这么好，自读第二三小节，看看是否也能读得那么棒！并把识字方法和同位说说。

1学生自主读二三节，交流识字方法

2谁愿把自己喜欢的一节读给大家听

为什么呢？谁和他有相同感受的也来读一读。

3谁喜欢第（？）节

a、喜欢的，齐读

b、为什么喜欢这一节？

4课文读得好，生字朋友认识吗

我说个字谜，大家猜一猜是谁

一半绿油没，一半红通通，一半在水里，一半在炉中。

5指名答，说原因。（出示课件）课文中显示变色后的‘秋’！

6真聪明，其它字谁认识

课件出示二三节中剩下的生字

a、指名读

b、怎么记住“硬壳”的？还有什么动物有硬壳

学习第四节：

白老师喜欢第四节，我想读，你呢？

那我让你先读！

2你乘过哪些交通工具？

对，我真得很想去！你想不想去？光说不行！你也来读读，让我听出你也想去！

4指读，生生互评，齐读

三、巩固识字

1、课文读得棒，生字朋友全认识了吗？咱们做个听音找字的游戏。拿出自己的生字卡片，找到后，大声念出来，再给同位看了。

2、问问银河里也有我们的新朋友，看谁最先念出它的名字！

课件（银河中星星闪烁出生字）

四、以情激情，美读课文

神秘的银河，优美的乐曲，让我们随着乐曲美美地朗读一下课文吧！

五、拓展思维

课件，出示有关宇宙知识图片，你还搜集到哪些关于星空的知识？

银河篇九

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

教学重难点：

1.学习生字

2.有感情地朗读和背诵课文。

教学时间 ：二课时

教学过程：

第一课时

教学目的 ：

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字。

3.初步了解课文大意。

教具准备 ：生字卡片、教学挂图。

教学过程 ：

一、导入。

1.板书课题，齐读课题，教学“银”。

3.读了课题，你还有什么问题？

二、初读。

1.借助拼音轻读课文，要求读准字音，读通句子。

2.再读课文，读完后画上小节号和生字词。

huo      jia shi 

货船    驾驶

（1）自渎生字词。

（2）生字的音、形、义上，你要提醒同学们什么？

（3）交流讨论。

（4）带读，指读，开火车读。

（5）去掉拼音指读，齐读。

4.把生字词带入课文中读，把课文读正确、流利。

5.指名分段朗读课文。

6.再指名分段朗读课文。

三、了解课文大意。

1.这首诗主要讲了什么？

2“我”仰望银河时提了几个问题，分几个自然段来写的？

3.齐读全文。

四、教学生字

1指导写字。

“郎、银”：按笔顺表描红。

“戏”：写时右边“戈”的斜钩要拉长。

“轮、航”：左右两部分要靠紧一点，不要松散。

2.生描红，师巡视指导。 

第二课时

教学要求：

1.有感情地朗读课文。

2.图文结合，培养学生想象力，理解课文内容。

3.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

教具准备 ：教学挂图或投影片、生字挂片。

教学过程 ：

一、复习。

1.抽读生字卡片。

2.“我”仰望银河时提了几个问题？这首诗可分为几部分？

二、新授。

教学第一部分。（第1~4自然段）

2、指名分段读第1~4自然段。

思考：“我”想到了什么事物？

a讨论交流。

4、有感情地朗读第1~4自然段。

教学第二部分。（第5自然段）

1、指名读第5自然段。

2、你读懂了什么？

3、有感情地朗读课文。

三、有感情地朗读全文。

四、指导背诵。

银河篇十

1、认识9个生字，学习写6个生字。运用所学的识字方法，练习自主识字。

2、能有感情地朗读和背诵课文，认识银河。

3、通过诵读，激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。

教学重难点：

1、运用所学的识字方法，练习自主识字，认识9个生字，学习写6个生字。

2、能有感情地朗读和背诵课文。

教学准备：

1、了解有关银河的知识。

2、银河课件，生字词语卡片。

教学过程：

一、引入煽情

1、谈话：介绍银河系来的星星——“眨眼星星”。

2、交流收集的与银河有关的资料。

3、出示课件，让学生欣赏银河。

二、初读课文，认识生字词。

1、揭示课题。丁丁和冬冬对神秘的银河很好奇，他俩注视着银河想了好多问题，他们决定问问银河，他们还写下来了，就是我们学的课文《问银河》。板书课题，并读读课题。

2、学生自渎课文，读准生字的音。

3、老师范读。

4、学生评价，相机指导学生读准“长胡子的小虾”中的“长”。

5、认识词语。

（1）、“眨眼星星”带来了星星朋友，他们要和大家交朋友，能读准音就是你们的朋友。小老师教读。

（2）、全班齐读。

（3）、在课文中勾画词语。

6、学习生字。自己用已有的识字办法记生字，重点指导学生写“落”。

三、再读课文，体验情感。

1、自渎课文，用“——”勾出丁丁和冬冬问了哪些问题？

2、和同桌一起读一读。

3、抽四个学生分小节读一读。学生评价，相机指导朗读。

4、学生自由练读，把自己认为写得好的小节多读几遍。

5、汇报读，喜欢同一个小节的同学一起读一读，并说说自己是怎样读好的。

6、小组比赛读。

7、全班齐读。

四、总结。

“眨眼星星”说和你们做朋友很快乐，他愿意和你们一起在下节课向丁丁和冬冬挑战，你们也大胆地问问银河，也写下来。

板书设计：

丁丁和冬冬图片

眨眼星星

问银 河

词语卡片

银 告 诉 秋 胡 落

生字卡片

教学设计与思考：

在设计《问银河》这课教学的时候，我采取了以下教学策略。

一、精心为学生构思导学形象、学习伙伴——“眨眼星星”。

一是拉近师生情感，让学生感到亲切自然。二是起激励作用。

二、努力营造快乐、竞争的课堂氛围。

一是提高学习效率，再者，让孩子们在轻松愉快的心境中体验语文学习原本是快乐的。

三、建构平等合作的师生关系。

教学得失：

1、导学形象、学习伙伴——“眨眼星星”激起了学生学习的兴趣，学生很喜欢。

2、整个学习活动让学生轻松愉快，学生学习积极性很高。

3、预设的教学环节没有完成，有时学生的积极性很高，想大胆表现自己不断举手时，为了完成自己预设的环节，就生硬地打断学生， 引导学生进入下一个环节的学习，看来教学机智还应加强，让学生充分地展现自己。

4、课堂中时刻关注每一个学生还做得不够，有学生没有积极地参与到学习活动中。