初夏美景作文(3篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初夏之美篇一

周园园，女，1989年出生于黑龙江，毕业于福建师范大学。作品见于《诗刊》《草堂》《星星》《芳草》《福建文学》《山花》等刊。现居天津。

忽然

忽然回忆起那年夏天，我们去伊斯坦布尔

途中，我们在某一处码头短暂地停留

另外九个人坐上一艘船，驶向海中央

要去看那里隐蔽的清白的大瀑布

我們不为所动。在码头喝起当地的果汁与冰

咖啡

我们也开始了另一种游戏，当把里拉交给老

板又

微笑地致以谢意后，我们去看海盗船

泊在码头，以及透明的海水，水中成群的鱼

苗

紧接着，我们发现一条狭长的由石头砌成的

步道

在海边，高而且显眼，没有人堆叠在那里拍

照

有的是一些涂鸦，以及懒洋洋晒着太阳的猫

咪

一个男人坐在石头上正给它们准备丰盛的午

餐

远山，也并不远，这中间的距离足够一首钢

琴曲

缓慢而来，再从容折返。细脚的海鸥可以当

指挥家

我们静静坐着，等待看瀑布的人从海上归来

向我们讲述：最美的风景，如最纯洁的爱情，

不在别处

恰恰在你心里

夜雨

往往，电影里大团圆的结局，会令电影外的

人伤心起来。

那是一个事关出离与执着，并最终找到归宿

的故事。

完整是残缺的劲敌，一直残缺的人，便一直

悲伤。

向死而生。不敢大胆地快乐。

一些荣光是另一场残缺的雨水带来的。

这场矛盾的雨刚刚在城外下起来，逐渐

蔓延到老城区，西青道的立交桥下。

红色的部分，有些迷离的浪漫，是失去的温

度。

以及一个人离开时，他说最后一句话时的气

氛。

难免的。谁不是得到时失去，失去时就失去

更多呢。

这是一场无须解释更多的雨水。

这场雨水落在我们的肩膀，而后，带来

更多虚无的雨水和荣光，

令人暂时忘记了长久以来的残缺。

漫 游 者

有时候说句话

有时候干脆什么也不说

春天也不发芽

秋天了，却抖落一身叶子

神也拿我没有办法

绕着走开

可我哭的时候

他就绕回来

让春风吹我

平 静 之 美

在宁静中躺着，回忆此前迷失西南村

复杂的街巷里。高大的悬铃木，

日光在里面跟着果实轻轻，变换着

自己的姿态。而另外的地方，一定发生了

一些妙不可言的事情。歌声传到

树下的阴影里，令我绿色的心

开满蒲公英的小黄花，又

安于种子被风吹散后的荒芜。

鹅掌楸也静静地，被黄昏中的蓝衣服修剪，

新芽落地无声。还没有到一年中最热的季节。

友人从南方的小岛前来，带着雨季的潮湿

以及长发的柔软，向我转述另一位友人的牵

挂

和他的爱情。玫瑰花在雨夜绽放。重新做人。

喧嚣之中，我得以分辨那最渺远的瀑布之声。

沉迷安宁的人，获得了最后的平静之美。

困境

一个透明的颗粒物自顶楼落下来，

一个念头一闪而过，再怎么回忆

都想不起来。有时，困扰就是这样产生的，

但不足以让人悔恨。

我记得新天鹅堡的冬天，下着弥漫大雪。

我们气喘吁吁，在覆雪的山巅

惊讶于壮阔的尖顶城堡。

雪花落在成片的松林之中，

落进存在的虚无里。

像此刻，那些颗粒物，越来越多

越来越多，梨花一样，纷纷扬扬。

一个人就这么轻易地，走出了刚刚形成的困

境。

无 用 之 用

你为你自己选择的生活准备好了

绿色蔬菜、花生、刚成熟的玉米

以及小型电器，用于煎蛋，或者

烤面包片。你也准备好了

雪白的细盐，当然，有时，你从嘴角

尝到另一种盐的味道，听到一个声音

说：你用偏执筑起的墙，让你

离上帝越来越近，却和人群越来越远。

没有人知道你最终要去哪里。

这失败的美妙，也如同快感，却不是痛苦

可以轻易获得的黑暗之物。

块状的寂静和一些菱形的骄傲与你

一起生活，它们被摆在有石楠花图案的碟子

里，

同刚刚煮好的豌豆与柠檬汁，

被清晨第一束光芒照着，冒出了气泡。

——有时我们就是如此误判了生活，

却从词语倒下的阴影中

追寻一些无用之用。

责任编辑林 芝

初夏之美篇二

有一种美，令人惊艳令人回味令人追求，这是一种可以吸引目光的美，它dd光彩夺目。

有一种美，飘逸在浮云上深埋在古垒下，这是一种可以吸引灵魂的美，它dd深藏不露。

有一种美，给生命带来激情给生活带来温馨，和谐之美dd无时无刻与我们现在，只是没有人留意，而我却在无意中有所发现。

和谐之美在于宽容。和谐之美在于宽容。拥有宽容才会有和谐。因为宽容是人类情感的种子，她能在人类心灵这片静土上扎根发芽，在爱的呵护下茁壮成长。宽容之心是伟大的，她能浇熄怒火化解愁恨，她可以感化邪恶播散善良，她能无私奉献从不计较得失，她能化悲痛为力量解千愁为云烟，她可与快乐相伴毫无掩饰，她可与幸福同行畅游天地间，她可以让人间充满真情，让我们享受阳光般的温暖、雨露般的滋润dd宽容之和谐，竟妙不可言。

和谐之美在于诚信。诚信是奠基石，是和谐美的结晶。诚信好比一枝玫瑰，在花园中她最美，美得妍艳欲滴，美得热人心潮。百花丛中她最美，美的无瑕、美的高尚。有了诚信，和谐之美足以体现！愿你拥有诚信之花，送给身边和每人一朵，让人间多一缕馨香。

朋友，若想演奏和谐的旋律，我劝你再携一颗友善的心，来面对鸟语花香的自然。对每一朵花，保你拥有一个花香四溢的春天；对每一只鸟友善，保你拥有一个燕歌莺啼的清晨；对每一条鱼友善，保你拥有一个自由欢畅的童年；只要你对每一棵树、每一滴水、每一株草友善，保你拥有一个天蓝草绿水清树茂的世界；只要你对每一个人友善，保你朋友如柔云新亲情如细雨，让你拥有快乐的天堂。我坚信，只要你对一切真心善待，世上的一切将会更和谐。

和谐之美亦在于平凡的生活。

初夏之美篇三

(一) 流利有感情朗读课文，理解作者喜爱桥的原因

(二) 了解作者看桥美在何处

(三) 品味本文优美而又富有意蕴的语言

教学方法：

教学课时：1课时

教学过程：

一.创设情景，激情导入：

（欣赏《忆江南》一段视频，视频中的画面是江南的各种各样的桥和苏州园林的各式桥梁，配合《忆江南》的曲调给人一种美的享受）

同学们看了那么多的桥，有什么感受？（生回答，只要说出了感受就给予充分的肯定）同时配以导语：“垂虹玉带”——姿态万千的桥，地上的虹是桥虽没有七彩，却拥有永恒的生命，地上的玉带地是桥，虽不能飘动却使水更加灵动秀美。桥一向受文人墨客钟爱，使桥梁专家放下了量尺铅笔，用文字建筑起了优美的中国石拱桥，现在画家吴冠中又搁下了画笔宣纸，用文字细细描绘起桥之美，那么在画家眼里,桥，美在何处呢？请同学们打开课本，大声朗读课文《桥之美》，抓住文章中的关键句。

二. 初读课文，感悟意境 

在画家眼里，桥美在何处呢？（抓关键句：）

1.小桥流水人家，固然具诗境之美，其实偏于绘画的形式美。

2.我之爱桥，并非重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。

3.矛盾的发展促成了戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象重叠及交错的角色。

4.凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。

三.品读美文，欣赏美景

(1)为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？

田野尽头的小桥               

鹊桥

(2)列举的这些桥它们各自都美在哪，请你结合课文简要的说说？（结合文中作者景物描写的句子来谈）

1. 人家---房屋，那是块面；流水那是长线曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线面间形式转变的桥。

(点线面的对比美，变化美)

2. 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。

（写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受；厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽 。形成空间上的对比美）

（石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块这里有形体上的强与弱，轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有（柳枝年 年发新芽）与不变（桥能历久不变）归结起来，其实是阳刚与阴柔的对比，差距之大仍能和谐统一）

（桥的长线打破了湖面的单调感，同时桥是古代劳动人民的劳动成果，出现在水面上，是人类创造力的体现它就有了灵性与美感）

5. 广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。

（桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲自在的感觉这种感觉恰好与险峻的山峰桥下的急流给人的感觉形成对照）

（桥横跨在水面上，与桥下水在平面上形成交错：同时桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律。）

7. 画家们眼里的索桥却是一道线，一道富有弹性的线!一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻的环境孕育了桥之生命，是山岩、树丛及急流的多种多样的线的衬托，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。

（索桥是一道线，与周围的景色形成线与面的和谐统一，山上的树与索桥的颜色形成映衬对比美）

总结：作者看桥有他自己独特的眼光，桥之美，美在与周围景色的融合、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物  既形成对照又不失和谐。同时作者在描绘的时候语言很有感染力，有抒情的色彩，做到了用心去描绘。

（三）吴冠中先生对桥之美的追寻对你有什么启发？

1) 和谐才是美；

2) 生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛；

3) 只要用联系的眼光来看事物就能从中寻找到美或是新的发现。桥之美，美在与周围景色的融合、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物  既形成对照又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。

四.拓展延伸：

语言上：《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，描写抒情语言较多，《中国石拱桥》是较规范的说明文语言科学平实。

学生通过讨论，可能得出的结论：

可以说看到的美景，也可以是生活中的无形的“桥”

与同学发生矛盾经过调解成了好朋友，——沟通的桥最美

和家人有了争执是老师的开导劝慰，代沟没了 ，——亲情的桥最美

失意时鼓励的眼神，跌倒时有力的搀扶 ——友谊的桥儿最美

。。。。。。。。。

五.作业布置：

1、收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因何起。

2、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。

3、收集有关桥的故事与传说，如三国故事中的当阳桥。

教学反思：

好的方面：

1、准确把握并激活学生的兴趣点

说明文相对其他文体来说比较枯燥，《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。在课文导入中，由于讲《苏州园林》假山的堆叠中提到了桥的设计和中国石拱桥中的结构坚固，形式优美，但是都没看到桥的美，于是在一段视频中，让学生感受到了这些美妙绝伦的建筑，充分激发了他们的学习兴趣。在文章重点研读的环节中，也让他们感受到了作者所举的例子中的苇丛中的石桥、细柳下的石桥、水天间的长桥、形式独特的风雨桥桥等让学生有了直观上的认识。这个环节结束后，整个班学生的学习热情高涨。因此我认为，教师必须准确地把握并激活学生学习的兴趣点，才会使教学效果事半功倍。

2、注重学生与文本的直接对话

事实上，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读和实践。古人云：故书不厌百回读，熟读精思自子自知。读，是学生学习语文的第一技能，也是语文课堂教学的第一教学法。文字是情感的载体，也是美的传递者，我让学生采用了不同的朗读形式重点研读了课文的第四段，引导学生思考这些桥美在何处。学生在阅读中积极主动的理解和回应，书本潜在的意义才能处于不断的被创造性的流动之中，学生的心灵才能于书本中的世界融为一体。情感，态度、价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师给予学生足够的思考空间，通过学生自己去体验、去领悟。在这堂课的教学中，我注重了学生与文本的直接对话，充分关注教学对象的情感体验，效果不错。

3、重视拓展延伸，学以致用

所学到的东西运用具体的实际生活中，让他们能从书本的小语文走进生活的大语文，让学生生活语文的意识增强，从而提高自己生活的审美能力和生活中的自主意识，让学生充分的认识的语言语文所彰显的魅力。

不足之处：有些具体的知识点没落实到位，比如在讲解时候，有个学生找到了南京长江大桥和钱塘江大桥，他认为这也是作者所认为美的桥，我只是和学生否认了他没找准确，却美和学识讨论为什么不美。

学生分析到了映衬美，对比美，但画面中并没实际的标出什么和什么映衬，才是美的。什么和什么对比才美等，可能有些学生还不够完全的明白，如果画片中标记了，应该更到位。