掌声三年级（模板15篇）

优秀作文需要我们注重细节，运用恰当的修辞手法，让文字更富有感染力。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能给大家提供一些写作的启示和参考。

三年级掌声读后感

今天上课，我读了一篇文章叫《掌声》，那里面的英子腿脚落下残疾，老师这一天让同学们轮流上讲台讲故事，轮到了英子，她犹豫了一会儿，眼圈都红了，就因为同学们给了她掌声，英子才走上了讲台。英子讲得十分动听，第二次掌声又响起来了，从此以后，英子就像变了个人。

读到教室里响起了掌声，我想到了那次我要比赛一分钟原地拍球，同学们用两只手掌给我鼓了鼓掌，我才上场比赛，充满自信地开始了比赛，那次的掌声给了我极大的鼓励，后来我鼓起勇气来，终于夺得了第一。

读到她犹豫了一会儿，眼圈都红了，英子现在不知道是站起来还是不站起来。其实我也遇到她这样的问题，书中的她心情非常犹豫，这时，我想起了上次上课我没有认真听老师讲课，老师提问了我一个问题，我犹豫了一会儿，不知道是站起来还是不站起来。这时我非常伤心，非常为难，眼圈都红了。这时我听见了一些同学的掌声，我就勇敢地站了起来，回答了老师的问题，老师一听，夸我语言表达得很好，就又给了我掌声！

这次掌声使我明白：掌声不仅是用手拍出来的声音，更多的是发自内心的赞美和鼓励，而这些正是我们所需要的！

三年级掌声读后感

今天，我读了《掌声》这篇课文。

我对文中的英子能战胜自己而感到敬佩。因为英子能从自卑的环境中走到快乐，与朋友交往的环境中来。我想：英子真了不起。她敢于面对自己的缺点，快乐接受，真是一个勇敢的孩子。

同时，我也非常敬佩她们班的同学和老师。因为在英子有缺点和害怕时不但没有嘲笑她，反而用掌声鼓励她，帮她战胜了自己。

以后，我要向英子的同学学习。当别人有困难时，可多鼓励她，帮她走出困境，勇敢地面对生活和学习。

三年级《掌声》教学反思

《掌声》这篇课文写的是身患残疾而忧郁自卑的英子上台演讲时得到了同学们热烈的掌声。在这掌声的激励下，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学间的鼓励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。

1、让学生在朗读中感受。

如第一课时重点指导两次掌声，让学生在充分理解的基础上，通过抓住英子动作神态来多角度的读，感受到情绪的变化和同学们对英子的鼓励。

2、在阅读中感悟。

这堂课以两次掌声为线索。通过抓住英子掌声前后的变化和人物动作神态，学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。在感悟掌声的内涵教学中，通过读重点段，谈体会；细读重点段，品字词；再读重点段，指导朗读。从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验。懂得要尊重、关爱别人。

3、在体味中升华。

注重对学生关爱他人美好情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣。

最后，在理解课文后，边播放音乐边让学生写一写自己心中的掌声，大多数学生都写出了自己的体会，文章内容得到升华。

三年级掌声读后感

我读了一篇叫《掌声》的文章后，知道了有一位叫英子的女孩。

英子在上小学的时候，得过一种叫――小儿麻痹症的病情，腿脚落下了残疾，很是自卑。一天，老师让每个同学轮流上台讲故事，该轮到了英子，全班同学的目光齐刷刷的朝向了英子，她不敢上台，是同学们的掌声鼓舞了她，她才一摇一摆的走上讲台，讲起了她自己的故事，这时候，教室里又响起了雷鸣般的掌声。那掌声热烈而持久，掌声的魅力是无穷的，别人成功了，给她掌声，她更加自信；别人失败了，你给哦她掌声，这是给她莫大的鼓舞，让她更加勇敢。

我们的主人公英子虽然小时候得过小二麻痹症，腿脚不方便，但是英子的人生有同学们和老师们的鼓励和帮助，相信英子一定会微笑面对未来的人生。

世界是充满爱心的，只要人人献出一点爱，这世界将变得更加美好。

三年级掌声读后感

今天我读了《掌声》这篇文章，文章深深地打动了我，主要内容讲的是，有一个残疾的小女孩儿，因为她怕同学取笑，在班里就不敢跟人交往，甚至不敢开口讲话。有一次新来的老师要每个人做自我介绍，这个女孩子终于在同学们的掌声鼓励当中，鼓起勇气走上讲台，做了一次非常成功的演讲，让大家更加的了解了她，同时也给予了她更多的掌声，从此她变得不再寂寞，活泼开朗起来。

从这篇文章中我懂得了掌声的重要性，不仅仅是同学之间要相互友爱，相互鼓励，人与人之间都需要掌声，尤其是那些身处困境中需要帮助的人们。

今后我会更加珍惜别人给我的掌声，同时也会把更多的掌声给我周围的同学。

三年级掌声教案

本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识10个生字，会写13个字。理解生词意思。

3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

学生课前预习课文：

1．读熟课文。

2．理解忧郁、犹豫、骤然、歧视等词语。

教师准备课件。

一、揭题。

今天我们一起学习一篇感人的课文，第29课掌声，请注意看老师写课题。

二、检查词、句。

1．出示生词。

昨天，老师布置同学们回家预习了课文，下面请同学们看屏幕，老师想重点来检查一下这几个词语。

点击出示：犹豫、忧郁、刚调来。

谁来读？（个别读、齐读2遍。）。

2．理解词义。

师：我们看到犹豫、忧郁这两个词语，它们的拼音相同，但声调是不同的。那它们的意思一样吗？谁来说一说。

犹豫：迟疑，拿不定主意。

忧郁：一个人总不爱说话，整天闷闷不乐的，我们就说这个人很忧郁。

师：这样看来，这两个词语的读音不同，意思也不一样。

3．认识多音字调。

调是我们这一课要学的一个多音字，它还读什么？谁来看着拼音给这个多音字组出词语。

4．读难读的句子。

出示句子：因为他得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

师：这个句子里生字多，谁来读一读？

5．认识多音字落。

指出落在句子中读lao,它也是本课要学的一个多音字。这个字还读什么？谁能看着拼音给这个多音字组词语。

6．齐读句子。

7．了解小儿麻痹症。

师：同学们，你们了解小儿麻痹症吗？

小儿麻痹症：小儿麻痹症又叫脊髓灰质炎。这种病多发生在婴幼儿身上，得了这种病，往往会留下终身残疾，腿脚萎缩，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一个孩子。

三、接读课文，了解故事中的人物。

1．接读课文。

请5位同学接读课文。其他同学认真听，边听边想：课文中的英子给你留下了怎样的印象。

2．了解故事中的人物。

同学们，大家想一想，在这个故事里面都有哪些角色？（老师、英子、同学们）。

老师是怎样的？（刚调来的）。

英子是一个怎样的小姑娘？（学生结合课文第一段中的句子谈理解）。

生：英子是一个文静的小姑娘。

师：还有吗？

生：英子是一个不爱说话的小姑娘。引导：你是从哪里知道出来的？

生：我是从她很文静，总是默默地坐在教室的一角。看出来的。

表扬：这位同学多会读书，她能从课文的词句中读出自己的理解。真好！（老师给学生以学习方法的指导）。

生：她是一个孤独的小姑娘。从哪里知道的？早早地、又总是。

师引导：刚才同学们说英子不爱说话、孤独、寂寞，课文第四自然段中有一个词语，它概括了英子的这些表现，哪个词？大家找一找！（忧郁）。

师：后来她变成了一个快乐的小姑娘，又是从哪里看出来的？（学生结合课文第四段内容理解）。

生：她不再像以前那么忧郁。

师引导：还可以说她变得怎么样了？（活泼、开朗）。

四、重点探究，体会人物的内心变化。

（此环节采用表演的形式，引导学生进入课文情景，师生共同参与，为学生创设生活情景，创设师生平等交流的平台，拉近学生与文本的距离，促进学生与文本的对话，与文中人物的对话，进而更好地体会人物的内心变化，突破课文重点。）。

（一）渲染过渡。

开始，英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，到底是什么力量使英子发生了这样大的变化呢？（掌声）。

要想演好，首先要认真读书。下面就请大家用心读一读课文的2．3自然段，在自己认为要重点表演好的词句下面做一下标记。

师：读好了吗？谁愿意演英子？

（注：选一名同学当英子，同学们做英子的同学，老师当刚调来的老师）。

（二）试演：（第一次掌声部分）。

课件出示第一次掌声部分内容。请同学们再来读一读这一部分。

师：今天，我们开个故事会，请同学们轮流上台讲一个故事，老师借此来了解一下大家。

同学们一个一个地讲完了故事，下一个，轮到英子了。英子，该你了？（英子表演）。

（三）评议表演。

同学们对刚才的表演满意吗？谁来评价一下大家演得怎么样？

（师引导学生抓住文中词句进评议）。

师：同学们,我有一个问题想问问英子。

英子,我看到你站起来的时候眼圈红红的,这是为什么?

师：同学们,你们的掌声想对英子说什么?

生：英子，你不用害怕，你一定会讲好。

生：英子，你不要自卑，我们会支持你。

生：英子，你不要难过，我们不会笑话你。

师：英子以前总是早来晚走，不愿意让同学们看她走路，今天她鼓起勇气走上讲台，

（因为我没想到，同学们不但没有笑话我，还用掌声鼓励我，我非常激动。我一定要讲好。）。

（四）配乐表演（课件出示第三段课文）。

师：现在让我们完整地表演一遍这段课文，再现那感人的一幕。（表演略）。

英子的故事讲完了。（同学们鼓掌。英子鞠躬后走下讲台）。

师：同学们，这一次掌声你又想对英子说什么呀？

生：英子，你讲的故。

三年级掌声读后感

今天，我们学习了第29课《掌声》。课文主要讲的是一位叫英子的女生，因为腿有残疾不敢上讲台讲故事，而同学们给了她鼓励的掌声，让她有了信心，从此微笑着面对生活。这篇课文深深地打动了我。

我觉得同学们做得非常好，他们并没有嘲笑腿有残疾的英子，而是为她加油鼓掌。同学们的掌声不但让英子消除了自卑感，还使她从此改变了对待生活的'态度。

掌声的魅力真的有这么大吗？通过老师的讲解和我认真的思考，让我对掌声有了更深的感受。我们美好的生活离不开掌声，无论是在成功时、失败时、退缩时、受挫时……掌声给我们的都不仅仅是承认与肯定，还有信心、鼓励和力量。

所以，我们每个人都不要吝啬自己的掌声。伸出双手，多把掌声送给别人，同时也要珍惜别人给你的掌声。

三年级掌声教案

第一课时。

学习目标：1、我能学会本课生字和13个词语。

2、我会正确、流利地朗读课文中的重点句，体会人物的内心情感。

教学重难点：引导学生整体把握课文内容，体会英子的内。

心感受及感受两次掌声的含义。

学习过程：

一、我思考我快乐。

1、文中的掌声是----------（谁）送给------------。

（谁）的。

2、课文中一共出现了几次掌声？原来英子是个什么样。

的小女孩？后来又是什么样的？你是从哪些词里感受到。

的？开始英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活。

泼、开朗的小姑娘，到底是什么力量使英子发生了这样大。

的变化呢？第一次掌声代表什么？第二次掌声代表什。

么？

二、自主学习。

1、自己读读课文，说说课文哪些地方让你感动？读课文。

的2.3自然段说一说英子的心理变化过程。

2、课文一共写到几次掌声？分别是在什么情况下响起的？分别出现在课文哪一个自然段？请你画出描写两次掌声的句子。

3、品读句子。

（1）“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”

（2）“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”

（3）“在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

品读句子，你怎么理解加点的词？你知道写人物的动作和神态的词语有哪些？

三、达标检测。

（一）在括号里填上合适的词。

（）的掌声（）地鞠躬自卑得（）（）的眼泪（）地注视感动得（）（）的故事（）地坐下。

（二、）照样子写词语。

1.默默地：、

2.慢吞吞：、

3.一摇一晃：、

4、文中的掌声是----------（谁）送给。

--------------------（谁），是掌声让原本----------的小英变得---------------。

5、、比一比再组词。

况（）姿（）症（）愿（）级（）。

矿（）资（）政（）原（）极（）。

第二课时。

学习目标：1.我能学会要求掌握的词语。

2．我会正确流利地朗读课文。

3．我能体会课文内容，体会人物内心情感。

4．知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

重点、难点：知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

学习过程：

一．课前预习。

1.自读课文，标出课文的自然段，本课共()段。

2.给文中“会认的生字和会写的生字”注音、写出部首、音序、特殊结构。读生字两遍。

3．在文中把词画出，读两遍，并理解词的意思：掌声、热烈、文静、持久、动听、忧郁、犹豫、平息、鼓励、小儿麻痹症、镇定、歧视、情绪、愿意、骤然、讲述、。

4．想一想课文讲了一件什么事？

二．自主学习。

1.默读课文一遍。

2．从文中找出合适的词语填空。

（）低了下去（）上了讲台。（）地站了起来（）地走（）地坐在教室一角。从所填词语中你能体会到小英是个的孩子。

“以问题导入，全身心感受”

3．同学们为什么给了小英第一次掌声？这掌声想告诉小英什么？

4．同学们为什么又给了小英第二次掌声？这掌声想告诉小英什么？

5．小英后来好像变了一个人似的，不再像以前那么（），她和同学们一起（），她甚至在一次联欢会上（），还让同学们教（）。你觉得小英变成了一个（）的.孩子。。

6．掌声给小英带来了什么？

7．掌声在生活可以给我们带来什么？

8．读一读。

掌声是一首美妙的歌，

掌声是一朵芳香的花，

掌声是一把钥匙，

能唤起人们的勇气！

花香能够使人振奋起来。

可以打开勇气的大门！

三．课堂检测。

课文中有哪些让你感动的句子，请抄写下来。

（1）-------------------------------------。

教学目标：

1、会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声”“文静”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的情感变化。

3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：体会英子的心理变化。

课时安排：2课时。

实施建议：

1、课前可以布置学生搜集反映残疾人自强不息的相关资料。

2、本课生字较多教师要认真指导学生书写。

3、在阅读教学时要指导学生深入体会英子的情感变化。

4、教学中要抓住重点段落让学生理解，并对学生不容易领会到的地方加以指导。

5、本课表现的情绪有起伏，教师要指导学生读出这些变化，让学生进入情境中，领会到人物的喜怒哀乐。

三年级掌声作文

没有掌声的演出是可怕的，有谁受得了死一般的寂静；没有掌声的人生是可悲的，有谁愿意在压抑中生存。人生缺少了掌声，只会变的平淡无味。

回到家，妈妈看出了我的心情，来到了我的屋子对我说：“孩子，其实人生不是比赛而是旅行，在乎的不是结果而是沿途的风景，人生就像是爬山，爬山后的山顶的风景固然美丽，固然重要。但是，大多数的爬山者更多的留意的是沿路上的精彩，山顶的风景也不过是山上风景的另一种视角的图画。妈妈相信你，大不了我们明年再去。”我听完后感觉受到了鼓舞，身体中充满了力气。

经过一年的努力我终于又站在了这个舞台上。又是一曲高山流水，流畅清晰，高山的巍峨流水的清脆……一曲之后，我终于获得了我想要的掌声，看着妈妈在人群中，依旧是卖力地鼓着掌但评委老师这回高兴的点了点头。

高山流水，当年，没人能听懂俞伯牙的高山流水的时候，钟子期为之高声喝彩，于是钟子期便成了俞老先生的知音。高山流水不断，流传着一曲千载称颂的金兰之交的赞歌。在最困难的时候的掌声最给人向前走的力量然而，水已去，人也亡，弦断有谁听。人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。

想起了一年前，妈妈孤独的掌声，我终于懂了妈妈掌声的意思。人生，就像颠簸在海上的小船，乘风破浪，勇往直前。人生的掌声犹如远方的灯塔，引你挂云帆，济沧海。恩赐是一缕海上轻柔的微风，使躁动不安的人感到人世的温情，而掌声比爱心更为重要，它是心灵的通道连接着每一个沉思忧郁的人。

人人都需要掌声，经历过这件事之后，我明白了掌声对于人们的重要性。如果你在“舞台”上，你会发现我的掌声一定最响亮。

三年级掌声课文

在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。

一天上演讲课，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不了解小英的情况。

小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感到得流下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

后来，小英在给我的来信中说：我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。

是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立即把头低了下去，老师是刚调来的，还不知道英子的情况。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的`。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。

在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么犹豫。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

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三年级掌声作文

说起登台唱歌这件事，还得从毕业典礼节目征集说起。中考前一周，班主任老师动员同学报名，鼓励大家充分展现，为母校留下一个最美的自我。无奈，我们班的同学都很“谦虚”，老师只好找平时了解的有艺术特长的同学，凑了三个节目。就这，依然是六个班中节目报得最少的。

我想来想去，纠结了好几天，在最后时刻报了一个独唱。为啥？为的是我们班不能落在其他班的后面，考试成绩是这样，毕业演出也应当是这样。

顺便说一句，虽然我平时喜欢哼哼，上学路上哼哼，做着作业哼哼，却从来没有在正经场合亮过嗓子。妈妈听说我报了节目，很支持，又很担心，怕唱不好，建议我弹古筝，毕竟在小学四年级已经过了十级，练上一两天，捡起个曲子不会有啥难处。当然，我没答应，原因很简单：扛个古筝去学校，沉沉的，太麻烦。

中考结束，离毕业典礼只剩四天。导演老师召集报了节目的同学，到学校进行筛选。我的独唱《一切都值得》顺利过关，班上n同学的英文歌却没选上。要知道n同学课余一直在学唱歌，立志要走艺术路，当歌唱家呢。他不甘心，找我商量，能不能跟我一起唱，就唱张杰的歌《下一个自己》。

能与同学一起唱，挺好。我赶紧给导演老师打电话，老师也给面子，同意在彩排时唱给她听听。“前进，后退，放弃比坚持容易一些……”老师一听，摇摇头，说这首歌的意境不如我原先唱的《一切都值得》，要求换歌。

哟，离毕业典礼只剩一天。对于我而言，改唱《一切都值得》没啥。可对n同学来说，那可是任务艰巨，既得学会调，还得背会词，更得与我一起录歌练歌。真佩服他，在充满艺术细胞的他面前，一切都不成问题。在正式演出前两小时的最后一次排练中，还得到了导演老师的称赞。

上台了，我和n同学都有些紧张。感谢掌声，让我俩平静下来；感谢掌声，伴我们放开歌喉。

“不敢想象没有见过你的生活，哪怕是擦肩而过也记得那般温热……”我的脑际闪过三年初中的点点滴滴，那么温馨，那么火热。

“mylove，不论天长或地久，当我唱这首歌就一切都值得，却从没想要放弃过……”初中，人生历程中的一个“逗号”，过得很值得；高中的“逗号”又在前方招手，我们也绝不放弃。

掌声响起来，那是告别以往的掌声；掌声响起来，那是迎接将来的掌声。

掌声三年级作文

掌声可以带给很多人勇气，也可以带给人们希望，还可以对人们的努力给予肯定。现在，就让我们一起看看我曾经过的一次掌声吧！

第二天，家长会上，轮到我背诵时，我竟然没有紧张，我流利的一字不漏的将自己的两段背了下来。我们诵读完后，教室里轰然响起了掌声。听着掌声，我想真是一份付出，一分收获啊，一个人只有不断努力才能获得回报，这掌声无疑就是对我们六个人努力的肯定！

掌声三年级作文

“啪啪啪……”台下又响起一阵热烈的掌声，混合着或清亮或张狂的尖叫。看来，我和n同学演唱的这首歌还是得到了大家的认可。我俩兴奋地对视片刻，一起鞠躬致谢，而后跳跃着跑下舞台。

说起登台唱歌这件事，还得从毕业典礼节目征集说起。中考前一周，班主任老师动员同学报名，鼓励大家充分展现，为母校留下一个最美的自我。无奈，我们班的同学都很“谦虚”，老师只好找平时了解的有艺术特长的同学，凑了三个节目。就这，依然是六个班中节目报得最少的。

我想来想去，纠结了好几天，在最后时刻报了一个独唱。为啥？为的是我们班不能落在其他班的后面，考试成绩是这样，毕业演出也应当是这样。

顺便说一句，虽然我平时喜欢哼哼，上学路上哼哼，做着作业哼哼，却从来没有在正经场合亮过嗓子。妈妈听说我报了节目，很支持，又很担心，怕唱不好，建议我弹古筝，毕竟在小学四年级已经过了十级，练上一两天，捡起个曲子不会有啥难处。当然，我没答应，原因很简单：扛个古筝去学校，沉沉的，太麻烦。

中考结束，离毕业典礼只剩四天。导演老师召集报了节目的同学，到学校进行筛选。我的独唱《一切都值得》顺利过关，班上n同学的英文歌却没选上。要知道n同学课余一直在学唱歌，立志要走艺术路，当歌唱家呢。他不甘心，找我商量，能不能跟我一起唱，就唱张杰的歌《下一个自己》。

能与同学一起唱，挺好。我赶紧给导演老师打电话，老师也给面子，同意在彩排时唱给她听听。“前进，后退，放弃比坚持容易一些……”老师一听，摇摇头，说这首歌的意境不如我原先唱的《一切都值得》，要求换歌。

哟，离毕业典礼只剩一天。对于我而言，改唱《一切都值得》没啥。可对n同学来说，那可是任务艰巨，既得学会调，还得背会词，更得与我一起录歌练歌。真佩服他，在充满艺术细胞的`他面前，一切都不成问题。在正式演出前两小时的最后一次排练中，还得到了导演老师的称赞。

上台了，我和n同学都有些紧张。感谢掌声，让我俩平静下来；感谢掌声，伴我们放开歌喉。

“不敢想象没有见过你的生活，哪怕是擦肩而过也记得那般温热……”我的脑际闪过三年初中的点点滴滴，那么温馨，那么火热。

“mylove，不论天长或地久，当我唱这首歌就一切都值得，却从没想要放弃过……”初中，人生历程中的一个“逗号”，过得很值得；高中的“逗号”又在前方招手，我们也绝不放弃。

掌声响起来，那是告别以往的掌声；掌声响起来，那是迎接将来的掌声。

三年级掌声教案

1．认识15个生字，会写25个生字。

2．通过多元的识字方法，掌握本课的生字新词。

3．理解“犹豫、赦免、稚拙”等词语的意思。

1.会认、会写生字，理解新词意思。

2.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的能力。

1.用开火车读、抢答、游戏等方法理解词语、熟记生字。

2.用小组赛pk赛的形式识记字形。

一、激发情趣导入新课。

二、读文识字，培养能力。

1.学生默读课文，画己喜欢的词语和生字。

2.组内交流，互学互助。

展示词语，理解意思，不懂的词查找词典、字典。

互考认字，互助组词。

3.汇报展示，多元认读。

（1）生汇报字词（师板书）。

（2）学生齐读，指读，轮读字词并组词，强调多音字字音。

（3）抢答词语的意思（优者奖星）。

4.板前检测，认字注音。

（1）开火车式给读字注音。

（2）学生。

5.识记字形，争夺明星。

（1）学生汇报记字方法。

（2）评出“记字小明星。

三、重点指导，关注书写。

（1）找出易错的字“圈、英、刷”

（2）书写时主笔的定位。

（3）学生书写在写字本上。

四、作业，书写写字书。

掌声三年级作文

记得那是一篇课文——《掌声》吗？主人公英英因为大家的掌声而解开了心结。我以前也有那么一个心结：唱歌时声音偏大，而女生集体唱歌时好多人声音太小，我就有些突出。为此，我只有在男女声一起唱时才敢放声唱。

有一次音乐课，老师要让几个单独上去当领唱。我心想：我的音乐成绩不突出，再加上平时我又不发言，老师肯定不会让我当领唱的。音乐课快结束了，老师突然来到我面前，说：“这位同学，你来试试。”我先是一怔，然后缓缓地站了起来，拖着沉重的脚步迈向教室中央。我忐忑极了：要是我唱的不好怎么办？要是我的声音太大怎么办？怎么办……音乐还是和我意地响了起来，我还是随着音乐唱了起来。“很好！继续！”听到老师表扬的我渐渐忘了开始的紧张，渐渐放松了。一曲末了，我的心情又回到了开始的样子。我刚才那里没唱好，会不会有人怪我？显然我的担心是多余的，那响亮的掌声便是我的下台曲，更使我的.心结松动了，散开了。

掌声不仅是祝贺的象征，更是使人打开心结的钥匙！我们班的同学们为我鼓了掌也在无意中使我明白：无论结果是好是坏，只要你勇于去做，别人总是不会去怪你、去责骂你，会用最普通的方式去告诉你：你做得很好！我们是不会因此而看不起你的！