最新教学勇气的心得体会章（案例13篇）

实习心得是对实习时间、地点和工作内容等方面进行回顾和总结，为将来的就业或学习做好准备。读书心得是通过阅读一本书之后，对于书中内容、作者观点以及自己的感悟等方面进行总结和反思的一种文本形式。怎样写一篇较为完美的读书心得呢？首先，我们需要对书中的核心思想和观点有一个深入的理解，理清书籍的脉络和主线，找到自己与书中内容的共鸣点。以下是小编为大家收集的读书心得范文，仅供参考，希望能够给大家写作读书心得提供一些启示和思路。

《教学勇气》读书心得体会

《教学勇气》是文韬老师的一部教育著作，该书以丰富的案例和个人经历，探讨了教育工作者在教学中需要拥有的勇气和自信。通过阅读这本书，我深刻地认识到，只有敢于突破自己的舒适区，勇敢地去尝试和创新，才能真正成为一名优秀的教育者。

首先，书中以许多温暖而又真实的案例，向读者展示了勇气的力量。作者以自己的亲身经历为例，讲述了自己在教学中的种种挫折与困境，并通过勇气的表现证明了这些困难并非不可逾越。例如，在阅读课上，作者尝试新的教学方法，引入了小组合作学习的形式，虽然刚开始遭遇了一些抵触和困惑，但最终取得了令人意想不到的效果。这个案例让我明白，教育工作者需要有勇气去面对困难和阻碍，才能找到更好的解决办法。

其次，在书中，作者提到了教育工作者需要具备的几种勇气。首先是“保护勇气”，即教育工作者要勇于保护学生的个性和创造力，不让学生的个人特长被压抑和忽视。其次是“发问勇气”，即教育工作者要勇于提问和激发学生的思考能力。书中的一个案例是作者在课堂上提出一个问题，几经纠结，学生终于找到了答案，这种鼓励和引导学生思考的勇气，无疑使学生获得了巨大的成长。最后是“坚持勇气”，即教育工作者要坚持自己的教育理念，不受外界的干扰和诱惑。通过阅读这些内容，我深深地认识到，在成为一名优秀的教育工作者的过程中，这些勇气是非常重要的。

再者，书中亦提到了教学中的另一重要要素——自信。自信是教育工作者成功的关键，只有教师自信，学生才能对其产生信任和尊重。在书中，作者讲述了自己在教学过程中一次次克服自己的不自信，走出自己的舒适区，始终保持着一种自信的状态。例如，作者通过积极地参与学生的活动和课外辅导，逐渐提高了自己的能力和自信心。通过这些案例，书中强调了教育工作者需要勇于挑战自己，不断学习和提高自己，保持一种积极向上的态度。

最后，就我个人而言，读完《教学勇气》这本书，我深刻认识到作为一名教育工作者，勇气不仅是教学的需要，更是个体成长的需要。教育工作者要敢于突破自己的舒适区，不断尝试新的教学方法和教学模式，才能真正满足学生的需求和培养学生的创新能力。同时，教师要具备自信，只有拥有自信，才能在教学中真正赢得学生的尊重和认可。当然，要想拥有勇气和自信，并不是一蹴而就的，需要我们在实践中不断探索和总结，不断提高自己的能力。

总之，《教学勇气》这本书通过许多真实的案例和个人经历，向读者展示了教育工作者在教学中需要具备的勇气和自信。通过阅读这本书，我深刻地认识到，在教育工作中，勇气和自信是非常重要的品质，只有拥有这些品质，才能成为一名优秀的教育者。同时，我也认识到，勇气和自信是可以培养和提高的，只要我们保持一种积极的学习态度，敢于突破自己的舒适区，我们一定能够成长为更好的教育工作者。

《教学勇气》读书心得体会

其二，此次共读营由祖庆老师创建，他邀请了让我真心敬佩的冷玉斌老师担任共读导师，居然祖庆老师也要协同助读，而且还有一群拥有美好教育情怀的学友们同行，这样的高配版共读营，让我实在经受不住“诱惑”。虽然心知自己只是一群“白天鹅”中的“丑小鸭”，也自感“鸭梨山大”；但见识了天鹅们飞翔在高空的美丽姿态，不由地心生向往，也就不知天高地厚地想要跟随着，借以逼迫自己走向深度阅读。不管作业水平如何，先研读和练写起来吧，说不定，不知不觉中，天鹅们就引领着我向上跃升了！

其三，我非常有幸，遇到一位对语文教育充满热爱的校领导，在她的大力支持下，我下学期即将换岗教语文；而语文，是我倾心已久的学科。但说实话，教语文，于我确实是艰难无比，比如：我是两位孩子的妈妈，先生在外地工作，如何兼顾家庭？人近中年，更换新的任教学科，要接手让人生畏的一年级等等。可我并非一时头脑发热去做出换岗的决定，而是我学会了与自己对话，我的内心清晰而坚定地告诉我，语文是伟大的学科，语文课堂不因只着眼于应试，而该有更广阔的承载，它应该要引领学生多读书、读好书、好读书，丰厚内在，丰盈生命。

我有一个梦想，我期望借由语文课堂，在所教的每一位孩子的心田播撒下一粒母语种子，一直用心灌溉，陪伴孩子们爱上阅读、爱上写作，真正成为乐读善写之人。

诚如《教学勇气》书中所言：“任何真正可信的教学要求最终是来自教师内心的呼唤。这种呼唤使我尊重我真实的自我。”“在那些有时把工作等同于受苦的文化中，读书笔记提倡职业的最佳内涵的象征是深层愉悦……如果一项工作是我内心真正想做的，尽管连日辛劳，困难重重，我仍然乐此不倦。甚至这些艰难的日子最终也会使我生活充实快乐，因为这是我真正倾心的工作，其中出现的各种问题正好帮助我成长。”

因此，知其难为，仍然要为！

刚巧不巧，前段时间捧读祖庆老师新作《给语文教师的新建议》，代序中祖庆老师讲述自身经历时提到的一句话，也深深触动和启发了我，他下决心在大家看好他的发展的时候“开除”自己，正是因为读到了斯蒂芬·茨威格所言的一句话，即“一个人生命中最大的幸运，莫过于在人生的中途，即在他年富力强的时候发现了自己的使命。”是啊，走在人生正途上，遇到值得努力的工作，就须遵从内心、全力以赴！

既然我已勇敢换岗，我将在共读营里“安其学、亲其师、乐其友、信其道”，期待《教学勇气》为我开启向阳生长之旅！

漫谈教学勇气心得体会

刚毕业时我曾在心中勾画着自己的梦想，带着这份梦想与期待我走过了八百多个日日夜夜。带着活力，充满抱负的踏入小学校门，我感觉时间的脚步仿佛越走越快，猛然间发现自己的教学生活已步入了第3个年头。

曾经在迷惘与困惑中行走，曾经在疲惫与烦躁中抱怨，曾经无限期待教学带来的快乐，却因为这种快乐的稀缺而日益丧失耐心与韧性……直到我在耐心与韧性的坚持中，遇到了《我的教学勇气》。

“教师这个职业需要心灵、意志，精神要不断地更新，以获得力量和勇气。尽管这个工作经常给教师带来疲惫、无助甚至伤害，但优秀的教师不会放弃……”翻着手中这本红色的书，读着扉页上的话语，顿时有种他乡遇知己的感觉。

“每天的教学安排都循着固定的节奏与进度，教师反复教授的课程已毫无新意，与学生、同事及家长的交往已无足轻重。文件堆积，会议增多，压得我们喘不上气来！”在这样的环境中，一位教师却始终保持着活力，维持着对教学的热爱。我不禁对这位教师充满了好奇。

当她充满勇气和信心地公开说：“等我毕业，我要找一份教师工作”时，来自朋友们的反对声顿时响成一片。但她说:“我就是要当教师。我不能想象还有其他更好的工作，我把那些反对意见全都当成了耳边风，晚上睡着了都梦见将来的课堂。她的一段话给了我答案，更带给我思考：“当我教学生涯的第三年时，我发现自己有意或无意地寻找并拥抱教学的„新‟。一个新的学年意味着新的学生，新的学生意味着新的思想、新的见解、新的问题、新的能量和新的梦想。”

是的，“新”与“心”是相通的，只有心中喜爱这份职业，才能投入其中。面对挫折不气馁，面对失败不放弃。心中常鼓励，心中常反思，心中常有新。一样的环境常因不一样的心态而截然不同，焕然一新。有了新的心，便有了新的一切。用心看世界也便成了新的世界。

读着书中的故事你就会在不知不觉中被简单的话语吸引，在脑中细细揣摩，在揣摩中得到启发，在启发中受到鼓舞，于是重新点燃对教学的勇气。

《教学勇气》读书心得体会

教学勇气是教育工作者在教育实践中最重要的品质之一。近日，我读了周国平先生的《教学勇气》，深受启发和感动。本书激励教师要勇于创新、勇于面对困难，为教育事业贡献自己的智慧与力量。接下来，我将结合自身经验，从教学目标、教学手段、教学态度、师生关系以及自我反思五个方面，谈谈我对《教学勇气》的体会。

首先，教学目标是《教学勇气》中的关键一环。在实际教育教学过程中，教师要树立明确的教学目标，坚持正确的教育指导思想，有明确的教育理念和衡量教学效果的标准。在追求教学目标的过程中，教师不但需要有激情，更需要有勇气。勇气，首先是敢于面对改革带来的教学变革，将有助于实现教育目标的新理念与新手段运用于教学之中。同时，勇气还体现在敢于追求更高的教学目标，不满足于现状，在教学实践中不断追求卓越。

其次，教学手段对于实现教学目标至关重要。《教学勇气》中谈到了新技术的运用，如互联网、智能手机和虚拟现实等，对于提高教学效果起到了积极的推动作用。然而，采用新技术并不意味着教学手段就是成功的。教学勇气需要教师在教学手段选择上勇于创新和实践，体验不同教学手段的优缺点，发挥每一种手段的长处，以提升学生的学习能力和综合素质。教师应该敢于摒弃传统的教学模式和方法，勇于尝试新的教学手段，为学生创造更加宽广的视野和学习空间。

再次，教学态度也是《教学勇气》中的一个重要主题。教学勇气要求教师在教学过程中充满热情和耐心，始终保持教育初心。教育工作者应当展现出对学生的关爱和担当，在面对困难和挑战时保持积极向上的态度，以身作则，激励学生树立正确的教育价值观。同时，勇气也体现在教师要能够面对学生的不同需求和特点，去尊重和理解每个学生，并为他们提供个性化的教育帮助。

另外，师生关系对于教学的成效影响巨大。教师需要建立和谐的师生关系，以有利于学生的成长和发展。教师要有教学勇气，勇于与学生进行艰苦的交流和沟通，倾听和尊重学生的想法和意见，为他们提供积极的学习环境和情感支持，使学生感受到成功的喜悦，增强学生的自信心和学习动力。然而，建立良好的师生关系并不总是容易的，教育工作者需要有耐心和智慧，要善于从学生的角度去思考问题，并及时调整自己的教学方式和方法，以提高教学效果。

最后，教师需要勇于对自身进行反思和提升。教学勇气要求教师在教育实践中不断反思自己的教学方法与行为，勇于承认自己的不足并做出改进。教师应该根据学生的实际需求和自身的发展需要，积极参加各类教育培训与研讨会，提高教学水平和专业素养。同时，教师也应该勇于接受学生和家长的批评与意见，从而更好地提高教学品质，为学生的成长和发展贡献更多的力量。

综上所述，《教学勇气》是一本对教师具有极大启示作用的书籍。在教育实践中，教师需要有明确的教学目标，创新的教学手段，积极的教学态度，和谐的师生关系以及持续的自我反思。这些都需要教师具备教学勇气。只有敢于追求进步和挑战自己，才能在教育事业中走得更远。我相信，在教育工作者的共同努力下，我们的教育事业一定会走上一个更加辉煌的新台阶。

教学勇气心得体会

第一段：引言（150字）。

教师是社会的精神工作者，担负着培养未来的责任。在教学过程中，教师需要具备勇气，勇敢面对各种挑战，并不断探索和创新。本文将分享我在教学中获得的勇气心得体会，希望能够给其他教师提供一些启示。

第二段：勇敢面对学生（250字）。

作为教师，我们需要勇敢地面对学生。每个学生都有自己的个性和问题，有时候他们可能会展示出不好的行为，此时，我们需要坚定地面对，强大的勇气可以帮助我们理解学生的内心需求，并帮助他们走出困境。我记得有一次，一个学生因为失恋而痛苦，我勇敢地走到她面前，给予她理解和帮助，从而让她走出了痛苦。面对学生时，我们需要敏锐地观察和谦卑地倾听，这样才能真正了解他们，并以正确的方式引导他们。

第三段：勇于创新教学方法（250字）。

勇敢地面对学生还需要勇于创新教学方法。随着科技的发展，教育也在发生着变革，作为教师，我们需要勇敢地尝试新的教学方法，以满足学生的需求。我曾使用“反转课堂”这一新的教学模式，学生在课堂上进行课前预习，然后教师引导他们进行探究和讨论。这样的教学方法激发了学生的学习热情，提高了学习效果。勇于创新教学方法可以让学生在更积极的学习氛围中成长，并培养他们的创造力和批判思维。

第四段：勇敢面对挫折与批评（250字）。

在教学过程中，我们难免会遇到各种挫折和批评，如学生的成绩不理想或者家长的不满意。面对这些困难，我们需要勇敢地去面对和解决。一次，我接到学生家长的投诉，当时我感到很受打击，但我选择以勇气去面对这一问题。我找到学生的家长进行交流，了解他们的关切和期望。通过和家长的积极沟通，我解决了问题，并重新赢得了他们的信任和支持。勇于面对挫折和批评可以帮助我们不断进步，并找到问题的解决办法。

第五段：总结（300字）。

教学勇气是教师成长的必要条件。通过勇气面对学生、创新教学方法以及勇敢面对挫折和批评，我们不仅能够提高教学质量，还能够培养学生良好的品质和能力，为他们的未来铺平道路。同时，我们也要记住，勇气来自于对教育事业的热爱和责任心，只有将热情与责任相结合，我们才能更好地为学生服务。因此，无论在教学还是生活中，我们都要勇敢地面对各种挑战，用勇气去开辟新的道路，并愿意不断成长和进步。

总结全文，教师在教学过程中需要有勇气。面对学生，我们需要勇敢地去理解和引导他们，在教学方法上，我们需要勇于创新，以适应时代的变革；同时，勇敢面对挫折和批评可以帮助我们提高教学质量。教学勇气是教师成长的必要条件，只有通过勇气，我们才能更好地为学生服务，并推动教育的进步。

《教学勇气》读书心得体会

帕克.帕尔墨在他的《教学勇气》一书中说道：“当与学生面对面交流时，惟一能供我立即利用的资源是：我的自身认同，我的自我的个性，还有为人师的我的意识。”这本书基于一个简单的逻辑前提，那就是：真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。只有当我们清楚自己是谁，要做什么，为什么要这样去做的时候，我们的行动从此变得有了方向，我们可以凌驾于我们的行动之上来审视自己的行动。

帕尔默教授的《教学勇气》一书，带领教师为重新点燃教师对人类最困难最重要的教育事业的热情进行一次心灵之旅。确实，身为老师，热爱教育工作、为学生奉献心力，却不免会遇到挫折。有时候，学生像是不知名星球的外星人，顽皮吵闹的可以，这时就开始令人怀疑自己的权威性和领导能力；认真准备教材、用心教学，学生却直说不了解，又令人开始对自己的教学能力失去信心。这些恐惧会把心中的我逐渐瓦解，原本能上的有声有色的课也因此变的有气无力，很难让学生喜欢学习。所以老师们在遇到教学上的问题时，先别急着否定自己，或是根深蒂固的认为你和学生间年龄差距的代沟无法可解，而造成了“我就是教不好、学生就是不会听”的恐惧。

其实，试着用同理心和缓地和学生沟通、了解学生心中的恐惧根源和深植于教师心中的担忧，就能用更清晰的眼光看待教学上遇到的挫折，许多问题也就随着你新的视觉角度发掘出更合适的改善方法。正如《教学勇气》中所言，要关照教师的内心，使其不会僵化，对深层的自我待之如友，培养一种自身认同和自身完整的意识，使他们无论在哪里都感到回归了精神家园。是呀，失落的心灵回归精神的家园，舒展、静息，教师的生命意识才会觉醒，他们才有勇气、有能力圆融自我的人生。

教师教学勇气心得体会

第一段：引子（100字）。

教师是社会的灵魂工程师，肩负着培养人才的重任。在教学中，教师需要具备许多素质，其中之一便是教学勇气。教学勇气是教师面对困难与挑战时勇往直前的精神品质。在我多年的教学实践中，我深切体会到教师教学勇气的重要性，并从中获得了一些心得体会。

第二段：积极面对困难（250字）。

教学中常常会遇到各种困难和挑战，特别是在学生学习态度不端正、自主学习能力低下的情况下。在这种情况下，教师需要有勇气面对困难，勇于直面问题。我认为，教师应当从积极的角度看待困难，将其视为一种机遇，作为自身成长的契机，不断地探索新的教学方法和策略。在我的课堂上，我经常通过与学生的沟通，了解他们的实际情况，并根据不同学生的特点，设计针对性的教学方案，帮助他们克服困难，提高学习成绩。只有积极面对困难，教师才能充满信心和勇气，产生积极有效的教学效果。

第三段：创新教学方法（250字）。

教师教学勇气在于敢于创新教学方法，敢于尝试新的教学理念和策略。在现代教育中，信息技术的高速发展，给教学带来了前所未有的挑战和机遇。教师有义务不断学习、更新自己的知识和教育理念，积极探索适应时代发展需求的新的教学方法。在我的教学实践中，我经常利用多媒体教学和互联网资源，使学生在课堂上积极参与，调动他们的学习兴趣，激发他们的学习动力。勇于创新教学方法，不仅可以提高教学效果，更能培养学生的创新思维和实践能力。

第四段：关心学生的情感需求（250字）。

教师教学勇气还体现在关心学生的情感需求方面。在学生的成长过程中，他们既需要学术知识的指导，更需要情感和心理上的支持。在我的课堂上，我注重与学生的情感沟通，了解他们的家庭环境、兴趣爱好和成长困惑，尽力帮助他们解决问题。对于在学业上遇到困难的学生，我会给予鼓励和支持，激发他们的自信心和勇气，引导他们正确面对压力和困难。只有在教师的关心和支持下，学生才能更好地发展，实现个人价值。

第五段：勇于承担责任（200字）。

教师教学勇气还意味着勇于承担责任。教师是学生成长道路上的引路人，肩负着培养未来的重任。教学中的每一个环节都需要教师的深思熟虑和高度责任心。在我的职业生涯中，我始终态度端正，积极投身于教学工作，努力激发学生的学习热情和潜能，为每个学生的成长提供良好的指导和支持。教师应当无怨无悔地为学生付出努力，勇于承担责任，以身作则，成为学生的榜样，才能真正影响学生，引导他们走向成功的道路。

结尾（100字）。

教师教学勇气是一种强大的精神力量，决定着教育事业的发展和学生的成长。在我的教学实践中，我深刻体会到教师教学勇气对于教学的重要意义，并付诸于实践。我坚信，只有勇敢面对困难、勇于创新、关心学生的情感需求以及勇于承担责任，教师才能发挥出最大的教学效果，促进学生的成长和发展。只有以教师教学勇气为基石，我们的教育事业才能繁荣昌盛，为社会培养更多的优秀人才。

教学勇气的心得体会

有幸读了帕克·帕尔默著的《教学勇气》之后，使我的心灵为之一震，才明白自己对教学、教师认识过于简单，过于肤浅。《教学勇气》使我对教学，优秀教学和优秀教师有了更深一层的理解和认识。

帕克·帕尔默谈到教学中的困惑源自三个方面：学科，学生，还有自己对自我的认识。学科像生命一样广泛和复杂；学生远比生命广泛、复杂；而更为复杂的是教导自己认识自己。如果仅仅从学科和学生两个方面去认识教学工作的复杂性，作为一个教师只要精通学科知识，学习足够的教学技巧，使得自己处于引领学生精神的地位，我们就可以引导学生去复制这个世界。当我们对学科以及对学生的认识并不是凭空产生的，而是源自于我们对自我的认识，依赖于关于自我的知识。当我们不了解自我的时候，我们就不了解我们的学生是谁，也就不能懂得我们所教的学科。然而在我工作的时候，我和同事经常会抱怨现在的学生教起来怎么越来越难了，越来越多“来自地狱的学生”；课程改革对教师专业知识和专业技巧的要求越来越高了，都不知道该如何应对了。从这些抱怨声中我们可以看出我们仅仅从学科和学生的角度上理解教学，我们也是在这个角度上来进行着我们的教学，很少从认识自我这个角度来理解教学，去理解我所教的学科，去认识我所教的学生。在帕尔默看来我们教学的目的就是去简单的复制这个世界，而不是在改造这个世界。

这个世界是要不断向前发展的，我们要想让我们的教学的目的不仅仅去复制这个世界。作为教师就不能仅仅从学科和学生的角度上去理解教学，教师应该去理解自我的知识，认识自我，把自我和学生、学科联系在一起，形成一个共同体，去完成自己的教学工作。因此，一个优秀的教师不仅仅是有精深的学科知识，好的教学方法，正如帕尔默所说的真正的好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师自身认同与自身完整。在每一节课里，教师与学生建立联系，进而引导学生与学科建立联系，较少依赖于我所采用的方法，而更多的依赖于我了解和相信我自己，自我的身份认同，我的自我个性，还有身为人师的“我”的意识。

我们应该如何去寻找自身认同和自身完整呢？帕尔默在这本书里已经告诉可我们，首先，从心灵导师身上去寻找自身认同和自身完整，我们可以把心灵导师理解为引领我们进入教师这个职业的原因，它可以是我们学习生涯中真实的教师，也可以是感动我们的事件，也可以是我们的理想和抱负，这些可以汇聚我们的自身认同和自身完整，也是我们优秀教学的源泉。其次，我们要明白为什么选择某个具体学科作为我们所从事的领域，这部分的知识可以激发我们的自我意识，在这之前，自我意识是处于潜伏状态。当我们寻找到了自身认同和自身完整，我们就不需要躲在讲台后面，利用我们手中的“权力”去控制学生，与学生造成分离；我们也不需要简单的模仿其他教师的教学法方，而是去寻找契合自己个性的教学方式，真正好的教学应该是源自教师的心灵。

也许很多教师会说，是外部体制带给我们种种的分离，造成了我们的教学丧失了心灵。帕尔默告诉我们，外部教育体制是根植于最压迫我们内心世界的特征之一——恐惧。我们恐惧失去形象，失去地位；我们害怕与我们的同事，我们的学生以及我们的学科造成冲突进而造成失去原有的自我认同。正是这种不健康的恐惧造成了我们的分离。我们不能也不应该静等外部体制的变化，我们要依靠自己，要承认一个事实，多元性会给我们更多的空间，创造性的冲突，为赢而輸会给我们更多的希望，也是我们不断扩展自己能量的源泉。因此我们不要害怕，不要恐惧，去寻找我们的自身认同和自身完整，让自己的教学建立在自己的心灵之上，去创造真正优秀的教学，成为一名优秀的教师。

在用心读过帕尔默的《教学勇气》之后，使我明白我们应该从学科，学生以及教师的自我知识三个层面来看待教学，优秀教学是源自于自己的心灵，优秀教师是不把自己的教学简单的降低在技术层面，而是在自身认同和自身完整的基础上让自己的教学源自自己的心灵。因此，正如这本书的名字，作为教师，我们应该鼓起勇气，去开放我们的心灵。

教学勇气的心得体会

正在纳闷之际，“叮铃铃”电话声音传来，姜校长有请。梅子习惯地看看手表，七点四十，一种不祥的预感袭上心头，大事不妙。梅子怀着忐忑的心情，沿着楼梯而上，边走边在预测着可能发生的一切，并积极地搜刮着大脑里早已疲惫不堪的细胞，对策、答语，这些都是要做好充分准备的。果然，透过校长室门上的玻璃，她看到了正襟危坐的三位校长——一定是发生什么大事了。

梅子的心顿时紧张起来。轻轻敲门后，她便如一个罪犯一样坐在领导面前。气氛压抑得让人喘不动气，这时，汪校长使劲地咳嗽了两声，仿佛要打破这致命的压抑。“还是我来说吧，事情是这样的。。。。。。”梅子好久没有看到他在自己面前如此严肃的样子，自己有些紧张，她在不停地回忆着近期发生的事情，但是，好像没有异常。

“你们班的一个女生家长投诉你，因为自己的孩子不完成作业，你经常打她。我们想知道有没有这样的事情。”梅子有些愕然，工作10年了，打孩子的行为一直是她所不齿的，而且更何况是对女孩子。梅子诧异地看着眼前高高在上的领导，一丝蔑视从眼中闪过，她轻声地说：“我承认，当孩子没有完成作业的时候，我会很生气地把作业本扔到地上，并让她补上。但是打人，我还不至于。”

梅子漠然地看着眼前的一切，再回忆起近期为了完成学校事务，自己的疲倦，以及正在发着高烧的儿子，莫名的委屈如潮水一般涌到心门。她感到颓废极了，自己的努力，无疑早已灰飞烟灭，在学校荣誉面前，自己就是一个不闻一名的小卒，什么也不是。眼泪，不争气地流了下来，委屈吗？也许！但是梅子知道，她难过的真正原因并不是为了这个。因为她需要最基本的信任与尊重。而他并没有给自己。她失望极了，任凭眼泪恣意地流淌。

“学校希望听听你的态度？你想怎么办？”唐校长终于进行了总结发言。

“打孩子的事情，我确实没有做过。??如果这件事情非得有个了结，那我辞职吧！”倔强的梅子抬起了头，她认为这件事情再纠缠下去早已没有任何意义。三个校长——如此正式地找自己谈话，也无非是想要个了结。而且从刚才的谈话中，梅子知道，那个诬陷她的家长，动用了教育局的关系。而她只不过是个无根的小草，经历了人生中的风风雨雨，她早已没有争辩的勇气了，也许是她的心早已死了吧。尽管，她曾经想过要为他而努力。

“我一早上的苦口婆心，不是为了等你的破罐子破摔，昨天为了你，我几乎一夜没睡，而你今天竟然是这个态度。梅子，你太没有勇气，也太没责任心了。”他疯一样地瞪着充满血丝的眼睛狂吼着，把给梅子擦眼泪的纸巾也愤怒地扔到了地上。梅子恐惧地看着他，因为她从来没见过他会在另外两个领导面前失态成这样。

“我有的选吗？”梅子泪眼婆娑，“我没有做过的事情，为什么非要逼迫我承认，我只是扔过本子，我做错了可以认错，但是我没有打过孩子一手指头！”梅子仿佛更委屈了，她哽咽地辩解着。

“这有区别吗？扔本子难道还有理了？这就是你的教养，这就是你的态度？！”他难过地看着梅子。梅子知道，他在等待着一个台阶。

“对不起领导，我就是太委屈了?”梅子无力地败下阵来。她不希望他为了自己在其他人面前过于失态。

“是啊，梅子也是太急了。”姜校长话锋一转，“但是不管怎样，辞职，这样的话，可不能轻易说出口，因为这样会伤人心的。”姜校长仿佛话里有话地说，并随手给了梅子一张纸巾。梅子接过来，不想说任何话，因为她早已身心俱疲。随它去吧，梅子心里想。也许，她的职业生命会就此打住，画上一个残损的休止符。但是梅子不甘心啊。因为她喜欢当老师，喜欢把自己所知，所获毫无保留地教给这些孩子们。但是她知道也许她可能因为这件事情，永远的驻足、停留在美好的愿景面前。梅子心乱如麻。

她麻木地听从着领导苦口婆心的劝慰，然后木然地离开校长室，眼前的一切都不再清晰，只有白茫茫的一片。接下来便是一整天的浑浑噩噩，然后敏感地感知着同事的指指点点和幸灾乐祸的笑魇。

当天下午，梅子极度委屈地找到了这个孩子，按照领导的意思道歉。她清晰地从女孩的眼里看到了幸灾乐祸的神情。梅子难过极了，眼前孩子那张美得如天使般的笑脸，渐渐地在大脑中扭曲、变形。梅子心里挣扎着，无力地呐喊着：孩子，若干年后，你一定会为你的行为感到羞惭！但是梅子什么也不想说了，她只想回家，躺在床上静静地睡上一觉，然后醒来，忘掉这一切。

第二天中午，手机再次响起，是姜校长的声音??

“梅子，为了你的前途，我们希望你找找家长面谈。因为今天家长又到学校说，昨天你对孩子说，孩子在撒谎，冤枉你。孩子的家长也没有文化，没有素质。这件事情，如果不想闹大的话，最好是你亲自登门给家长道歉。”

“我没有做错过事情，也没打过孩子，我不道歉。而且说孩子撒谎，家长没素质的话，我也没说过，更不会道歉。”梅子固执地说。

“可是，人家家长一口咬定，你有什么证据证明？”

“如果我打过孩子，她的证据在哪？如果不相信，可以去调查学生啊！”梅子据理力争。“这件事情，学校想压下来，我也希望你能够配合学校。今晚主动到孩子家里道歉。我们想这是最好的办法。另外，如果你坚持，没打过学生，我们会向每一个学生进行调查，请你放心。”校长仿佛在宣布指令一般。

梅子知道，她早已没有了退路。她想就此离开这个让她受到耻辱的学校，但是她不想就这样灰溜溜地走了。至少她还要清白。

梅子不知道，但是为了心中那个永不磨灭的教学信念，她还会坚持下去，尽管有痛苦，尽管有委屈，也尽管有梦碎的那一刻。

教学勇气的心得体会

《教学勇气》的作者帕克。j帕尔默是一位作家、教师、活动家。他独立地从事关于教育、共同体、领导、精神和社会变革等方面问题的研究。是美国高等教育协会的资深会员，也是幼儿园到十二年级的教师养成计划的创立者等等诸多称号。被誉为国家“在高等教育领域最有影响力的领导者”之一。

本书是一本具有开创性的对教师生涯进行探索的书。作者以轻松的文笔，探讨教师的内心世界。观念发人深省，对我国教师专业发展有很大启发。

利用寒假简单先看了一遍，有些理论和文字还没有读懂，没有理解，还需慢慢去品读。下面摘抄了一段：

“当我们把某种认定的方法技术捧上天的时候，就使得采用不同教法的老师感到被贬低，被迫屈从于不属于他们的标准。这时，他们必然会感受到痛苦。”

的确，在现实的教改实践中，时不时会有某种“教学方法”的流行，在流行的季节里，正如大家对“名牌服饰”的追随，不论内心是否真正认同，不论是否真的契合自身特质，大家都会自愿或不自愿的去使用，惟恐自己被排除在潮流之外。这样的使用，效果可想而知。做为一个普通教师，我不敢惶论这种流行的是与非，但我真的感受到“理性消费”的必要。当我们要选择某种“流行”的时候，我们应该先深入的去了解它，也深入的追问自己“这种方法所体现的价值是我所推崇的吗？我有推行这种方法的个性特质和优势吗？”。帕尔默认为“教学不能降低到技术的层面，真正好的教学来自教师的自身认同与自身完整。”这与我们中国的说法“教学有法，教无定法”有异曲同工之妙。对于这一点，我深有体会，当我初遇“尝试教学法”的时候，那种相见恨晚的感觉，让我深深体会到教学的乐趣。而当年的激励纳粹“棒、棒、你真棒！”每次在别人的课堂听到就不自在，在自己的课堂使用也觉得羞愧，那时，我也会责备自己的落伍，而今，帕尔默终于令我释然，与其违心地痛苦地“时尚”，不如真实地坦然地放弃！

“也许课堂既不应以教师为中心，也不应以学生为中心，而应以主体为中心”

这本书不同的人读会有不同的感受，就像1000个读者就有1000个哈姆雷特一样，智者见智，仁者见仁。和作者某些观点相符，会引起我的共鸣，他呈现了一个奇妙的心灵世界！还需反复去读，反复去琢磨。

教学勇气心得体会

教师是人类灵魂的工程师，而教学勇气是每一位优秀教师不可或缺的品质。通过多年的教学实践与思考，我深刻体悟到了教学勇气的重要性。在这篇文章中，我将分享我在教学过程中积累的心得体会，希望能够对广大教育工作者提供一些有益的启示与帮助。

【第一段：教学勇气的定义与重要性】。

教学勇气并非指教师纵横驰骋于讲台之上，而是指敢于挑战自我、超越自我的精神状态。教学勇气是教师敢于采取新的教学方法，勇于面对困难与挑战的心理素质，对于培养学生的创新思维、提高教学质量至关重要。正如美国教育家詹姆斯・康德曼所言：“勇气是取得进步所需的第一个条件。”只有拥有教学勇气，教师才能跳出传统的束缚，探索更广阔的教育领域。

要培养教学勇气，首先需要自信。教师应该明确自己的教育目标和价值观，坚定自己的教学信念，相信自己所选择的教育方式和方法是正确的。同时，要保持积极的人生态度和乐观情绪，这有助于增强教师的自信心。其次，要提升教育专业素养。教师应不断学习新知识，关注教育前沿，积极参与学术交流和实践探索，不断提升自己的教育教学水平。最后，要通过实践来培养教学勇气。教师应敢于尝试新的教学方式和方法，敢于面对学生的质疑和挑战，通过不断摸索和实践，不断提升自己的教学勇气。

【第三段：发挥教学勇气的实际案例】。

在我多年的教学生涯中，我经常尝试一些教学新方法，并收获了良好的效果。例如，在教授英语写作课程时，我通过采用分层指导的方式，将写作课程分为不同难度的作文任务，使学生在循序渐进的过程中逐步提高英语写作能力。虽然这种分层指导的方式在一开始时遇到了很多困难，但通过努力和摸索，我逐渐找到了适合学生的教学方法。最终，学生成绩得到了长足的提高，他们的写作能力也显著增强。

【第四段：教学勇气带来的价值与意义】。

教学勇气不仅仅是提高教学质量的手段，更是教师角色转变的必备条件。传统的教育方式注重知识的灌输，而现代教育则更加强调学生的主体性和创造性。在这种背景下，教师需要拥有教学勇气，敢于尝试新的教学方法，鼓励学生的自主学习和创新思维。只有通过引导学生主动参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和潜能，才能让他们真正成为未来社会的创造者和贡献者。

【结尾】。

在当代教育中，教学勇气具有极其重要的意义。它不仅是教师个人素质的体现，更是推动教育发展与改革的动力。作为一名教育从业者，我们应该勇敢地追求卓越，敢于挑战自我，不断探索教育的边界。只有具备教学勇气，我们才能真正成为一个成功的教育者，改变学生的人生轨迹，为社会的进步做出贡献。让我们携起手来，共同迈向一个充满勇气与创新的教育未来！

教学勇气的心得体会

读此书，甘之若饴，前段时间读过一部分，后来它神秘失踪，读过的部分像美酒一样不断在心里发酵。昨日它又出现在我的'面前，重读了读过的部分，又一次感叹它的真实，感叹它的影响力之深，不禁为这折服。采撷部分精彩内容，以做赏析。

“当学术文化贬低内在真实，仅仅赞誉外部世界时，学生和老师就失去了心灵。”看到这句话时，心中想到许多关于名师的争论。魏书生是我97年刚参加工作时接触到的名师，因为听说此人有神力，带着两个班的语文兼班主任，班级管理工作井井有条，学生的自我学习扎扎实实，所带的学生成绩突出。然而今年在q群却看到了对魏书生的质疑，说他是技术派的代表，在他的眼里只有管理的技术，缺少语文的涵养，在语文教学方面缺少建树。徐江老师“用哲学思维解读文本”，程少堂老师的“语文味”等观点都遭到了质疑，质疑者称“用哲学思维”解读文本，会造成泛语文化，语文会上成政治课，而“语文味”的提法更不靠谱，语文这一提法本身就不科学，是在特定历史阶段为了迎合某种统一杂合在一起的概念，远比不上“语言”或“母语”更明确科学。

在我看来，有质疑的声音，说明“语文学科”的成长和进步，不管是魏书生、徐江，还是程少堂，他们都对语文教学做出了有益地探索，语文的教学既需要管理技术，也需要哲学化的解读，还需要语文味的体现。这不是简单的杂合统一，因为他们提出的角度都不是语文的本质，而是冰山一角，魏书生的管理技术为我们提供了秩序和自我管理的可能性，徐江老师的哲学解读为我们进一步理解文本价值提供了可能，而程少堂老师的“语文味”，则是上课过程要注意的一个元素，至于语文味是酸的，还是甜的，则要根据文本的内容来体现。当然语文不一定从“味”的角度进行建设，还可以从音律的角度，从动态的角度，从视觉的角度进行探索。

“我是谁？我有没有把全部身心放回本位？我有没有恢复自身认同和自身完整？我有没有获得生活的完整？”读到这句，想到的是《尘埃落定》那个傻子，每天起床后都会叫仆人问自己“我在哪里？”“我是谁？”通过这两个追问，傻子少爷表面上像个得失忆症的傻瓜，而实际上却很清楚自己每天该做什么，这两个追问让他活在当下，尽量做好符合自己角色的事情。活在当下，是多么简单又高深的生活艺术呀！当年于丹老师就是凭着“活在当下”的视角来解读《论语》而成为学术超女的。历史上有多少故事都是活在当下的最佳解释呀！活在当下是生活的一种态度，也是生活的校准仪，你可以高瞻远瞩，也可以回味往昔，但你主要精力还是要放在当下。昨日不可挽回，明天遥不可及，只有今天才是你真正拥有和正在拥有的。帕克的这一句叩问，让我清楚今天的力量，也让我知道，我必须为自己的将来——幸福而完整的将来规划一下。

“师徒是人类古老的舞伴，长辈以他们的经验增强晚辈的能量，年轻人以他们新的生机充实、激发长者，在他们的接触和交流中重新编织人类社会的结构。”教学相长是儒家经典主张之一，在接触到帕克这个解释之前，教学相长只是一个抽象的概念存在于心，虽然在师范实习之时，已经撰文写过关于“教学相长”的小文。从帕克的解释当中，我知道了长辈擅长的是经验，而晚辈所拥有的是生机。我们的教育如果继续禁锢年轻人的生机，只强调长辈的经验传承，我们的教学生活就会因为缺少舞伴而失去许多精彩。独舞和合舞的区别就是：独舞更重表演性质，比如众多公开课沦为表演课的事例；合舞更重互动性、和谐性，合舞能战胜人类的害羞、恐惧等阴暗心理，每一个参与者都是演员。“独乐乐不如众乐乐”，我们的教育教学过程中，如果能搭建学生传播生机的舞台，我们的教育教学必然不是像现在这般的死气沉沉。

日复一日，

我振翅寻觅，温恭求真，

却深感难尽人意：

我的心声、呼唤，没人理，

世人啊，

只信实、崇强、斗力！

我雀跃，

朝求知之家探求——。

拥抱每一过错，像找回久失的孩子，

鼓翼奋飞，

带迷途的孩子归家。

利笔伸正义，

力透纸背。

我为正义伸张；向上面解释——。

唉，正义的名堂繁又长。

申辩正义也孤独难当。

——斯坦福德《受启发的导师》。

本诗分成三个小节，第一小节写出了孤寂，第二小节写出了奋进方法，第三小节写出了无奈。每个人都会追求幸福，但很少有人知道幸福植根于不幸，幸福和痛苦是一对孪生姐妹，就像硬币的正反两面（王崧舟语）。

面对痛苦和不幸，一种方法是逃避（大多数的人选择），另一种方法是正视，只有你敢于正视，痛苦和不幸才会成为你的垫脚石，帮助你走向幸福的一面。就像第二小节所写，“拥抱每一过错，像找回久失的孩子”。

勇气心得体会

勇气是一种内在的力量，它可以帮助我们在各种挑战面前保持镇定，并面对困难和挫折勇往直前。然而，勇气不仅仅是天生的，它需要我们的一些努力和训练。在这篇文章中，我想分享我的一些勇气体验和心得体会，希望能够对大家有所启示。

段落一：勇气需要正确的态度和思维。

勇气的起点是正确的态度和思维。关于勇气，很多人都有一个误解，认为勇气就是冒险和冲动。实际上，勇气更多地意味着在面对恐惧和困难时维持理智和冷静。正确的态度和思维可以帮助我们看到更多的机会和可能性，并在充分的准备后果断地去尝试。如果我们一直紧张和害怕失败，我们就无法真正发挥我们的潜力。练习正确的态度和思维并逐渐地培养自我信心，是获得勇气的第一步。

段落二：勇气需要锻炼和挑战。

练习勇气的另一个重要方面是锻炼和挑战。勇气不可能通过开展Safeandcomfortable的活动获得。相反，它需要我们去尝试一些我们一直以来害怕、觉得不可能的事情。无论是面试一份理想的工作还是开口向喜欢的人表白，勇气都是我们成功的关键。我们可以从小事做起，逐渐地挑战自己，这将有助于我们在日常生活中保持勇气手感。

段落三：勇气需要接受失败和挫折。

勇气的过程不总是顺利的。有时候，我们会遇到失败和挫折。面对这些挑战，我们的勇气是被考验的。要坚持勇敢，我们必须接受失败和挫折，把它们视为一种学习和成长的机会。稍后重新尝试，我们可以更好地准备自己，从而避免再次犯同样的错误。如果我们总是放弃并认为自己是失败的，我们的勇气会逐渐消失。

段落四：勇气需要认识到其它人的支持。

获得勇气不是一项任务，而是一个完成过程。在这个过程中，我们需要认识到其它人的支持。有时，有人的鼓励和帮助是我们需要达成目标的关键。我们应该放下自己的骄傲，寻求帮助和意见。我们的家人和朋友将是我们最大的支持者，他们会与我们并肩作战，直到我们克服恐惧和挫折。

段落五：勇气是一种可持续的状态。

最后，我们需要认识到勇气是一种可持续的状态。它需要我们继续练习和锻炼。只有通过不断地挑战和努力，我们才能始终保持勇气。如果我们总是逃避和放弃，我们的勇气会逐渐消失。因此，我们应该坚持正面思考，并不断挖掘我们的潜力，以达到我们的目标。

总之，勇气是我们实现目标的关键。通过正确的态度和思维、挑战和失败、他人的支持和持续的努力，我们可以建立并保持勇气，抵挡生活中的种种挑战。希望这些心得体会能够帮助你在未来挑战自己时获得更多的勇气。