《第八次》教学设计(精选6篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第八次教学设计篇一

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：198

沈建益

《第八次》这篇课文，我很喜欢，因为它为学生创设了“人格”塑造的舞台。对于这篇课文的教学，我设计的教学流程很清晰：朗读故事，复述故事、创造性地讲故事。在此基础上，抛出思辩性问题：两个故事间有没有联系？如果蜘蛛第七次就结成了网，没有第八次，布鲁斯王子会不会受到启发，坚持下去？如果布鲁斯王子受到启发，可第八次又失败了，会不会进行第九、十次呢？（给学生冲突、问题，让他们去讨论，去发现，真是一石激起千层浪，学生的思维自主放飞了。）接下来的环节，评价蜘蛛、王子。这样水到渠成的教学，不仅是锻炼学生语文能力的舞台，更是促进人的发展的舞台，是“人格”塑造的舞台。

是啊，布鲁斯王子当时屡战屡败，几乎失去了信心，心情特别沮丧，他才会在那儿看蜘蛛结了八次网。从这件事中你明白了什么吗？失败了不能失去信心，有志者事竟成！不管蜘蛛织了多少次网，也不管布鲁斯第八次有没有成功，布鲁斯总会坚持不懈地去奋斗。于是让学生懂得：凡成大事者，总不可能一蹴而就，而会遇到各种困难，遭受多次失败。失败了而不气馁，不丧失信心，只要鼓起勇气继续努力，就有成功的希望。布鲁斯王子为什么在七次失败后，第八次终于胜利了，这是因为他曾经丧失过信心，后来又恢复了信心。正如美国的威尔逊所说“信心是又弱又细的线，很容易拉断；但在灰心的时候，它也能将你抛向空高，使你重获生机。”信心使布鲁斯鼓起了勇气，信心使他增强了斗志，信心成为他胜利的保证。信心是一架发动机，能鼓起斗志，能催人奋进。胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。同学们，我们不要失去信心，只要坚持不懈，终会成功。

于是，在第一范文上，我始终强调朗读，课前朗读，课上范读，练读，指读，选段读，男女分读，而且读得好坏不算，首要条件就要声音响亮，用自己的声音激发自己的信心，我行，我敢读，我要读。有了自信心去读，读一遍长进一点，当学生读得越来越流利，正确，有感情时，他也就能通过读去理解课文的内容，因为有了读得自信心，也就一定有读好的愿望，也就一定要去斟词酌句，该如何去读好。又如，在语文课上，学生面对老师的提问，先通过学习小组的讨论交流，再在课堂上发表意见，比较活跃大胆。因为学生在小组内、在同伴间，在合作学习的形式过程中，紧张情绪将大为缓解，害羞心理将更容易克服。从课堂教学的效率来看。自主合作学习不仅有利于扩大参与面，照顾到每一个学生，而且能有效地促进学生学习的积极性（来自集体荣誉感的激励，来自同伴需要你高质量合作的压力）和主体意识的形成（在小组中，只要自己努力，就能发挥很大的作用，就能尝到成功的乐趣）。因为他们对自己充满了信心！

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第八次教学设计篇二

二、初读，了解大意

2、交流。

三、赏读，体验情感

学生自读、交流。

3、布鲁斯从失败走向成功，是谁给了他力量和信心?

出示第三段，练读，做到正确、流利。

自由练讲。

谁能根据这组词语，自己来讲这个故事？

指名试讲，评价，引导学生讲好。

（布鲁斯王子打了七次败仗，蜘蛛织网失败了七次。）

第八次教学设计篇三

1，能正确，流利，有感情的朗读课文、

今天，我们来学习课文《第八课》、

多音字：几磨

2课文分为几个自然段（5）（指生读），其他同学认真听，帮他们找一找错误、（一起纠正错误）

先联系讲

再指名讲（2—3人）

（讲蜘蛛结网的故事）

故事讲完了，谁能起来像老师这样讲一讲

（生讲1—2人）

2、你们想对这只蜘蛛说什么呢

（生：不灰心，坚持不懈……）

理解得很好，想不想通过朗读来表达你对蛛的赞美

（生：练习读课文）找同学起来读，多读，体会，以读促解、

3、通过你们的朗读，我真觉得这是一直只了不起的蜘蛛！

4、蜘蛛结网这是一个很普通的现象，我们经常会看到，可我们一般不会在意，更不会有所启发，而对于布鲁斯王子来说就不一样了，他是多么有心的一个啊！

5、他：（课件）

【布鲁斯感动极了，他猛地跳起来，喊道："我也要干第八次！"】

6、从哪里看出布鲁斯"感动"

（生读第5小节）

（2）我想看看布鲁斯在喊的时候是个什么表情什么动作

（生演）

生：齐读第四自然段

（生自读1，2自然段）

8、你明白了什么

9、从哪里看出他的英勇

"唉声叹气"什么意思

【他失去了信心】

【他几乎失去了信心】

两者有什么区别意思发生了什么变化"几乎"说明了什么

11、他是怎样做的成功了吗

（1）自由读第5自然段

（2）指名读

开头可以这样写：亲爱的同胞们或亲爱的父老乡亲们、、、、、、

谁愿意来发布

被打动了的同学请举手欢呼，没有被打动的就不出声音、

13、默读课文，说说布鲁斯成功的原因、

14、学了这篇课文，你们受到了什么启发

在人生得到道路上，当我们遇到困难，挫折的时候，一定要记住失败是暂时的挫折也是难免的，只要我们留有那份信心，鼓足勇气，坚持不懈，就一定能成功！愿你们都做生活的强者！

第八次教学设计篇四

教学这篇课文，要让学生深深感受蜘蛛、布鲁斯百折不挠、坚持不懈的精神，培养学生正确面对失败的态度，从而对他今后的生活产生积极的影响。上完这堂课，总体来说板块比较清晰，教学过程比较顺畅，基本达到了我的教学目标。

但是教学并不是完美的，特此反思如下：

反思：

1、在本次教学中，我重视以语言文字为本，培养学生抓词语来理解文章的能力。

找出重点词语，来体会蜘蛛结网时艰辛和坚持不懈的精神，进行语言文字的训练，同时用学生自己的感悟来指导他们朗读。

2、培养学生的想象力。

在本课的教学中，为培养学生想象力，我通过创设多个语言情境，促使学生进行语言与想象力的训练。

如：七战七败后的布鲁斯在磨坊里唉声叹气，他在想些什么？我给学生出示了相应的的插图，并且加上教师的语言情境作为先导，学生较能展开想象，进行充分想象，语言表达也较不错。又如：面对着这些身上负了伤，几乎失去了信心的士兵们，布鲁斯会怎样动员他们起来参加第八次抵抗呢？让学生把自己当成布鲁斯自己先练说，给了学生人物角色来体验，给了学生语言环境来想象。这样学生就有了角色定位和想象的环境，能促使学生进行有效的，贴近文章的想象与阐述，同时在无意之中，把课文主要内容复述了出来。在情境中境人互动，实现人境融合的理想境界。

3、在最后的拓展中，我设计了让学生思考：假如蜘蛛第七次就成功了，布鲁斯还会干第八次吗？从而让学生明白布鲁斯是被蜘蛛的精神所打动，我们要学习他的精神，重要的不是第几次，从而达到感情的升华。

4、整个课堂教学，我注重了听、说、读、理解的能力训练，但是在写的方面，似乎没有考虑到，因此，课堂感觉好像少了那么一点。

我相信，通过不断地实践、学习、改进、再实践，我对于这篇课文的把握会更到位。我在今后的教学工作中，会更加踏实地钻研教材，研读文本，组织课堂教学，努力提高自己的教学水平。

第八次 教学反思

教学片段：

师：布鲁斯王子在磨房里看到了什么？

（学生自学课文，边读边思考）

读后讨论。

生：布鲁斯王子在磨房里看到了蜘蛛在结网？。

师：布鲁斯看到后有什么表现？

生：布鲁斯被感动了。

师：让我们一起来演一演。

出示三句话，引导学生反复朗读，体会。

生：朗读一体会。

在小组中演一演，讨论后再交流。

生：我只会看蜘蛛结第三次网。

生：我会看到第五次。

生：我会看到第八次。

生：纷纷发表自己的意见。

学习小组讨论。

生：是啊，布鲁斯王子当时屡战屡败，几乎失去了信心，心情特别沮丧，他才会在那儿看蜘蛛结了八次网。

生：我们没有耐心。

师：对呀。从这件事中你明白了什么吗？

生：失败了不能失去信心，有志者事竟成！

朗读体会，男生读。女生读。比赛读。

反思：

1、在语文课堂上，我始终强调朗读，课前朗读，课上范读，练读，指读，选段读，男女分读，而且读得好坏不算，首要条件就要声音响亮，用自己的声音激发自己的信心，我行，我敢读，我要读。小学生大多喜欢朗读，在喜欢别人声情并茂的朗读的同时，又害怕自己没有机会读，或没有别人读得好。为此，我认为，初次尝试的机会应交给中等朗读水平的学生，让那些有些忧豫的学生感受到自己跳一跳，完全可以够的着，从而激发了他们读得欲望。有了自信心去读，读一遍长进一点，当他读得越来越流利，正确，有感情时，他也就能通过读去理解课文的内容，因为有了读得自信心，也就一定有读好的愿望，也就一定要去斟词酌句，该如何去读好。

2、培养学生的想象力。

学生的想象是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。我在本课的教学中，我让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。

3、合作学习对激发思维有益。

学生面对老师的提问，先通过学习小组的讨论交流，再在课堂上发表意见，比较活跃大胆。从学生认知能力来看。小学生的认知能力、认知水平都相对处于一个较低的层次。离开了教师的“满堂灌”“满堂问”，有些学生学习时会感到手足无措。此时，合作学习就尤为重要。从学生的心理发展来看。但相对而言，学生在小组内、在同伴间，在合作学习的形式过程中，紧张情绪将大为缓解，害羞心理将更容易克服。从课堂教学的效率来看。自主合作学习不仅有利于扩大参与面，照顾到每一个学生，而且能有效地促进学生学习的积极性（来自集体荣誉感的激励，来自同伴需要你高质量合作的压力）和主体意识的形成（在小组中，只要自己努力，就能发挥很大的作用，就能尝到成功的乐趣）。

4、在情境中境人互动，实现人境融合的理想境界。师生互动，生生互动，对营造良好的创新氛围至关重要，但境与人之间的互动同样应该重视。因为当学生和教师一同创设情境并成为情境的一部分，在其中思考、活动达到忘我的境界时，便进入一种人境融合的最佳的创新状态。由于情境教学中的情境是人为优化了的环境，再加上教学过程中对情境的不断丰富，这就使得情境成为训练学生直觉思维的最好凭借。在教学中，为使学生更好地体会布鲁斯的所见所感，我就让学生扮演文中的人物，体会该角色在故事情节发展过程的不同表现。这样学生融入情境之中，而情境也因学生的加入变活了。学生全身心地投入，使情境成了激发学生创新思维的最佳土壤。在教学中，我们突出情境的开放性、包容性，给学生留下充分的创新余地。

第八次教学设计篇五

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：185

小学语文第五册《第八次》一课中的人物形象，是具体可感的角色，引导学生对这些角色进行体验，能激发学生阅读的兴趣，加深对课文的理解，培养他们探究性阅读的能力。

第三个片段是让学生抓住“空白”进行角色体验。有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段边是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。

学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。

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第八次教学设计篇六

本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。

二、教学要求

1、能正确、流利、有感情的朗读全文。

2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神懂得“有志者事竟成”的道理。

三、教学重点、难点

1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。

2、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。

3、弄清课文所揭示的道理。

四、教法.学法

直观演示法.引读法.音乐陶冶等。

五、教学时间两课时

第一课时

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣

1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）

2、看了课题，你有什么问题要问吗？

二、初读指导

1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍）

2、带问题自读课文。

自读要求：

⑴ 自学生字词。读准生字的字音，读顺句子，认清字形。

⑵ 标出自然段的序号。

⑶ 边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）

⑷ 把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

3、检查自学情况。

⑴ 出示词语：

信心　失败　抵抗　战斗　招集　动员　

侵略　成功　打仗　受伤　并且　磨房

（指名朗读、开火车读、齐读）

齐读生字词。

⑵ 说说你读懂的词语的意思。

⑶ 指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。

注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：几

4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？

5、同学们，这节课我们的学习任务就是大家提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。

三、精读指导：

㈠ 学习第一段。

1、我们知道课文《第八次》的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯）

2、那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。

3、交流

a、他是个热爱祖国的人。

⑴ 从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节）

⑵ “英勇地抗击”什么意思？

布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？

说明了什么？重读"英勇"，强调他的爱国行为。

⑶ 指导朗读。（指名读，评价，齐读）

b、“遇事不灰心”或者“坚持不懈”

⑴ 布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队的结果怎么样？

（写七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）

⑵ 布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是）

⑶ 从哪里看出来？（指名读第二小节）

（“唉声叹气”、“几乎失去信心”）

① 什么意思？

唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音

理解“几乎”：比较句子对这场战争，他失去了信心。

例句：对这场战争，他几乎失去了信心。

（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）

③ 现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。

④ 指导朗读第二小节。

㈡ 学习第二段。

默读第三、四小节。思考：

b  布鲁斯王子看到后有什么表现？

1、出示三句话反复朗读体会：

[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]

[就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。]

[直到第八次，它终于结成了一张网。]

（2）从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？（不灰心）

⑷ 引读：直到第八次，他终于结成了一张网。体会蜘蛛的顽强不屈的精神，体会“有志者事竟成”的道理。

2、讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（感动极了）

⑴ 从哪儿可以看出来？

（“猛得跳起来”、“喊道”）

⑵ 指导朗读："我也要干八次！"

（同桌讨论后交流）

⑷ 蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？

㈢ 齐读第五自然段。

㈣ 默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

四、总结全文。

（有志者事竟成）

2、想想以前学到的一些这方面的名言。

五、拓展延伸

请同学们打开拓展阅读68页，阅读《心灵上的大桥》这篇文章。

1、学生自己阅读。

2、读完这篇文章，你最想说什么？

六、小盘点：

这节课你收获多少？在相应的选项里打√号

1、课前你是否预习新课并查找与课文相关的资料。

（  ）预习新课并查找与课文相关的资料。

（  ）预习新课但没有查找与课文相关的资料。

（  ）没有预习新课也没有查找与课文相关的资料。

2、读课文遇到不理解的词语时，我是这样解决的：

（  ）联系上下文来理解。

（  ）通过查字典解决。

（  ）与同学讨论。

（  ）向老师或家长请教。

3、在小组合作学习时，我是这样做的：

（  ）认真发言并注意倾听小组其他同学的观点。

（  ）认真发言但没有注意倾听小组其他同学的观点。

（  ）没有发言但注意倾听小组其他同学的观点。

（  ）没有发言也没有注意倾听小组其他同学的观点。

4、有感情朗读课文时我是这样做的：

（  ）注意体会作者所表达的思想感情，感情朗读。

（  ）根据自己的理解来朗读。

（  ）注意读书的节奏和重读。

七、作业

写几句关于“自信与成功”的名言。

板书设计：

11、第八次

唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。

（有志者事竟成）　

自读要求：

⑴ 自学生字词。读准生字的字音，读顺句子，认清字形。

⑵ 标出自然段的序号。

⑶ 边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）

⑷ 把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]

[就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。]

[直到第八次，它终于结成了一张网。]

⑴思考：蜘蛛在结网时遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现得怎样？

（2）从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？