最新幼儿园小鸟的家说课稿(优秀3篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

幼儿园小鸟的家说课稿篇一

1、齐读课题。

2、复习生字词。

⑴下面这些词你能读准吗？开火车读。（出示）

着急焦急非常一定拍拍翅膀决心

⑵我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗？指名读、齐读。（出示）

绿色黄4534535aaa色一闪一闪羽毛嘴巴眼睛

1、这是一只什么样的小鸟？

出示：这是一只（）的小鸟。生自由读课文。

2、学习第一自然段。

（1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？

出示：绿色的羽毛黄4534535aaa色的嘴巴一闪一闪的眼睛

指名读词组。

（2)课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。

出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄4534535aaa色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

指名读，“非常”是什么意思？你能换一个词吗？

再指名读。

（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。指名说。

你们从第1自然段的哪一句话看出来的？

出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。

指导朗读：读出小鸟的伤心、孤独。自由练习。指名读。

幼儿园小鸟的家说课稿篇二

1、目标明确，重点突出，层次清楚。

陈老师能够抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，让学生在读中感悟，读中理解。教学中，以“我是一只（）的小鸟”贯穿全文，层次清楚，读悟结合，层层深入，最后让学生懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

2、以生为本，课堂气氛民主、活跃。

新课程标准指出课堂教学应以学生为本，学生是学习的主体，教师只是引导者、组织者，教学时，要充分调动学生学习的积极性、主动性。在本节课的教学中，陈老师把大部分时间都留给了学生，把学习的主动权交给了学生。她让学生充分地读，选择自己喜欢的句子、喜欢的方式读，读完之后，引导学生说出自己的感受，带着自己的感受再去读。整个课堂气氛很活跃，师生之间能够真正地实现互动。

3、注重教给学生学习的方法。

“授之以鱼，不如授之以渔”。这节课，陈老师不仅重视学生知识的积累，还注重培养学生学习方法与能力。在学生读书前，出示问题，让学生带着问题去读书，不时地提醒学生边读边思考，促使学生养成良好的读书习惯。

幼儿园小鸟的家说课稿篇三

二月离深圳（打一字） 谜底：鸟

匹马衔枚向前进（打一字） 谜底：鸟

我出一个鹅（打一字） 谜底：鸟

白头鸳鸯失伴飞 谜底：鸟

二月到深圳 谜底：鸟

匹马衔枚向前进 谜底： 鸟

我出一个鹅 谜底：鸟

一丸即中乌身 谜底：鸟

又离鸡西 谜底：鸟

海天一色比翼飞 谜底：蓝鸟

打起黄莺儿 谜底：惊鸟

独秀峰·摘匾格 谜底：鸟岛

上帝照镜子 谜底：蜂鸟

惊起一滩鸥鹭 谜底：鸟毛

一心以为鸿鹄将至 谜底：候鸟

双脚跳跳，吵吵闹闹，

吃虫吃粮，功大过小。

谜底：麻雀

头黑肚百尾巴长，

传说娶妻忘了娘，

其实他受人喜爱，

因为常来报吉祥。

谜底：喜鹊

腿细长，脚瘦小，

戴红帽，穿白袍。

谜底：鹤