关于三定方案是指哪三定(推荐)(7篇)
为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。方案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇方案呢？下面是小编帮大家整理的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
关于三定方案是指哪三定(推荐)一
“牛顿第三定律”是人教版高中物理必修ⅰ第四章第五节的内容。学生在学习本课之前已经学习了牛顿第一定律和第二定律。这两个定律描述了一个物体受力与运动的关系，而牛顿第三定律揭示了相互作用物体之间力的关系。在整个高中阶段的学习中，常常把受力情况复杂的物体其部分受力转换到与之相互作用的物体上进行研究。牛顿第三定律除了能更好地分析解决之前所学过的力、运动，力和运动的关系外，在一定范围内，它与物体系的动量守恒定律也是密切相联系的。
根据教材的地位和作用，我确定本节课的重点是“理解并掌握牛顿第三定律”。
部分学生学完牛顿第三定律后，仍然处在记忆的层次。当实际解决问题时往往会忽视牛顿第三定律。因此我确定本节的的难点为对定律中“总是”的理解。
初中阶段，学生已经对物体间的相互作用问题有了定性的了解但对其认识又是片面的,也学习过二力平衡；并且在课本的第三章学习了重力、弹力、摩擦力等几个具体的力，为本节课的学习奠定了很好的基础。
（1）知道两个物体间的作用总是相互的，作用力和反作用力是相对的；
（2）掌握作用力和反作用力“等值、反向、共线、异物、同时、同性质”的关系；
（3）掌握牛顿第三定律，能用定律分析说明相关具体实例；
（4）通过运用定律分析生活现象，培养学生分析问题，解决问题的能力。
通过观察演示实验和设计实验，经历作用力与反作用力关系的探究过程，学习物理学研究现象、总结规律的方法并且尝试运用所学定律解释生活现象。
经过本节课的教学，学生领略到物理学中的对称美；通过演示实验和学生自主设计实验，培养学生的探究意识；学生在与同学讨论、合作中，表达自己见解的同时又培养了团队协作精神。
演示实验法、讲授教学法、练习法、实验法
创设情景：一个小磁铁掉进装满水的塑料盆里，用什么办法可以不碰到水而把小磁铁捞起来？学生积极思考，引出课题。
设计意图：从生活情景中引入新课，是为了激发学生的好奇心，活跃课堂学习氛围，同时能培养学生学习物理的兴趣。
1.学生举出相互作用的例子。提出作用力与反作用力的概念。
提问：作用力与反作用力之间可能具有怎样的关系？学生猜想。
设计意图：鼓励学生勤于猜想，善于猜想。
2.探究作用力与反作用力的定性关系。演示三个实验：皮鞋刷与皮鞋刷摩擦、磁铁与铁块相互吸引、带同种电荷的小球相互排斥。学生分析现象得出结论：作用力与反作用力分别作用在两个物体上，是性质相同的一对力。接着学生设计实验，得出“两个力的作用线始终在同一直线上”的结论。
设计意图：鼓励学生积极设计实验，学生是课堂主体，充分发挥学生的能动性。
3.探究作用力与反作用力的定量关系。学生分组，操作弹簧测力计互拉实验。学生得出“作用力与反作用力大小相等”的结论；接着参照课本演示力传感器实验；再设疑问：如果相互作用的两个物体，一个是固体，一个是液体，它们的作用力与反作用力还会相等吗？演示浮力和浮力的反作用力实验。最后引入牛顿第三定律的内容。
设计意图：弹簧互拉实验是学生必做实验；力传感器又能显示任意时刻两力大小关系；浮力与浮力反作用力的实验把学生易忽视的力展示出来，给学生留下深刻印象。加深学生对定律中“总是”的理解。
4.例题分析，讲练结合。
（1）人在行走过程中，人与地球的作用力与反作用力有哪几对？人受到的力是这些力中的哪几个？地球受到的力又是哪几个？
（2）一个铁环静止挂在弹簧测力计下，弹簧测力计示数是4n，求铁环所受的重力；写出求解过程。
设计意图：让学生及时应用知识。
5.牛顿第三定律的应用。
a、小风扇变轻实验。在电风扇不工作时观察弹簧测力计的示数，当电风扇工作时，观察示数有何变化。并解释这一现象。
思考：1.如果在月球上做这一实验，还会出现上述现象吗？为什么？
2.直升飞机升空的原理。
b、小童车“吹飞”粉笔灰实验。将小童车驱动轮架空，使后轮漫漫接触铺有粉笔灰平台上，在后轮接触粉笔灰的瞬间，粉笔灰向后飞出。
思考：1.如果小童车接触的是地面，又会出现怎样的现象呢？
2.汽车前进原理。
设计意图：实验简单易做，又活跃课堂气氛，学生在愉快的学习过程中体会牛顿第三定律在生活中的作用。并且培养学生利用知识去分析问题、解决问题，同时提高学生应用知识的能力。
以问答的形式来完成课堂小结。
1、本节课学习了作用力与反作用力的哪些性质？
2、正确表述牛顿第三定律。解决新课引入时遗留的问题。
作业：课本中“问题与练习”的第4题。
1.力的作用是相互的。
2.作用力和反作用力：物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和反作用力。
3.作用力和反作用力的关系：等值、反向、共线、异物、同时、同性质。
4.牛顿第三定律：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。数学表达式：
本节课的三个环节，都是围绕教学目标展开的，为了突出重点、突破难点，我设计了五个实验，通过这五个实验，来完成知识的形成过程。引导学生通过合作交流，积极探索，进而达到知识的建构。为了直观展示牛顿第三定律的应用，我再设计了两个实验。整个设计中实验较多却不重复，且能吸引学生的兴趣，达到较好的教学效果。
关于三定方案是指哪三定(推荐)二
企业三定方案范文
20xx年，在县委、县政府的坚强领导下，在省、市业务主管部门的精心指导下。围绕中心，服务大局，以扎实、务实、求实的信心和决心，以“档案誓词”、“每日提醒”为准则;以甘于清贫、乐于奉献精神。为全面实现“十二五”开局之年档案、党史、方志三方面工作可持续、协调、科学发展、跨越发展作出新的贡献。经党组研究决定，落实“三定”方案如下：
一、围绕中心抓班子，服务大局带队伍
1、坚定不移紧扣县委、县政府中心工作，不折不扣圆满或超额完成县委、县政府中心工作。班子成员带头围绕中心，服务大局，为全椒经济社会全面协调发展作出应尽的职责。(责任主体：局党组)
2、领导班子带头创先争优。争做先锋模范标兵，以身作则，身先士卒，模范遵守党风党纪和反腐倡廉责任制，严格“四项准则”和党员领导干部遵纪守法规定。坚持以“档案誓词”、“每日提醒”为行动准则。(责任主体：局党组)
3、坚持“一岗双责”不动摇。保证领导班子成员三分之一以上时间外出招商和积极参与县委、县政府重大项目工程，做到“四个一”(一个单位一个项目、一个单位一张名片、一位分管一片精彩、一个领导一座丰碑)。(责任主体：局党组)
4、坚持“发展需要责任，需要忘我精神，需要团队精神。需要铁的纪律”和“奉献的重用、懈怠的轮岗、影响的问责、阻碍的下岗。”全年工作落实“三定”方案，做到量化细化岗、责到人。上下齐心协力，拧成一股绳，同舟共济，上下一心一意干事业。(责任人：全体干部职工)
5、维护社会稳定与和谐，创建“文明机关”、“平安单位”活动。(责任人：全体干部职工)
二、明晰思路抓落实，抢抓机遇促发展
1、按照全办发[]108号《全椒县城市建设档案管理办法》规定精神。一是选派精干业务人员深入到六个分馆帮助收集、立卷、归档工作;二是11-12月份全面接收六个城建档案分馆-的城市规划与建设、拆迁安置等档案;三是协助六个分馆认真做好度东线污水管网、襄河(穿城段)治理和建设拆迁安置等重点项目城建档案的收集、立卷、归档工作。(责任人：方学友、城内四个分馆宋道香、2个镇分馆张维祥)
2、按照县政府领导要求，全面整理下半年—上半年接收进馆的协会并合、企业改制、文化系统26家改制企业近8万卷档案，外聘6人及单位2名专业人员，成立两个专门整理档案组，3-9月份全部完成整理归档任务与规范要求。(责任人：方学友、张维祥、宋道香、外聘6人)
3、按照县委、县政府2011年78项重点工程要求，制定新馆规划和设计方案，积极主动配合县委、县政府及相关部门在政务新区启建档案馆(名片工程)。围绕国家拉动中西部发展战略，再积极主动向上申报档案馆项目资金争取工作。(责任人：陈仁善、许斌、张进、王万华)
4、抓试点，促服务。继续做好全省社会主义新农村建设档案管理试点工作(我县是全省19个试点之一，全市仅全椒)，2011年试点镇、村(社区)达50%以上(2012年全覆盖)。切实做到“四有”(有专人管档、有专门库房、有专柜、有防护设施)、“一实现”(实现镇、村档案服务群众“小事不出村;大事不出镇”)。(责任人：方学友、张维祥、宋道香)
5、继续做好城乡居民最低生活保障档案管理、民营企业档案管理和食品安全生产经营与监督档案管理等试点工作。强化婚姻、社保、农、林、水等部门专业档案接收、管理与利用工作。(责任人：方学友、张维祥、宋道香)
6、规范档案管理和有效利用，建立健全档案管理与利用现代化网络。县档案馆信息服务中心公开调阅档案部分目录并实现网上免费调阅。公开网站、活跃版面。(责任人：方学友、张寿菊、徐家艳)
7、面各全社会，公开征集家庭、个人档案，丰富馆藏档案内容。加大音像、照片档案拍摄、征集和存储工作。做到年拍摄、征集音像、照片档案达200条(张)以上。(责任人：方学友、张维祥、宋道香、张寿菊)
8、继续开放“爱国主义教育”基地展览室。年展览达1000人次以上。(责任人：刘建山)
9、继续做好档案编研、编目及各项资料完备与健全。结合建馆60周年开展宣传活动，编纂与发行(10月份)《全椒档案志》。(责任人：方学友、张维祥、宋道香)
10、抓培训，促素质。三月份举办全县城建档案管理业务人员培训班，10月份举办一期全县档案业务培训。选派人员外出学习培训等。结合“一法一条例”，利用报纸、电视、网站等广泛学习宣传，专业档案较多的单位档案管理人员实现持证上岗。(责任人：方学友、张维祥、宋道香)
11、认真做好国家三级馆审批工作(名片工程)(责任人：陈仁善、方学友)
三、以史鉴今抓贯彻，资政育人促宣传
1、认真贯彻落实《中共中央关于认真做好新形势下党史工作的意见》([]10号)和《中共安徽省委关于认真做好新形势下党史工作的`意见》([]26号)文件精神。广泛开展全国、全省党史工作会议精神的学习、宣传、教育活动，真正做到党史学习、宣传、教育工作进机关、进学校、进课堂、进企业、进农村。
2、围绕中心，服务大局。以史鉴今，资政育人。认真做好党史资料的征集与编研工作，继续做好革命遗址的普查及宣传保护工作。
3、结合建党90周年，广泛开展系列宣传教育活动。一是编纂并发行《不忘先烈》一书。二是与县委组织部配合，“七一”期间举办老革命、老同志全椒革命斗争光荣史座谈会。三是与县直工委配合，为发展新党员作党史辅导报告。四是“七一”期间组织10场500名中小学生参观“爱国主义教育”基地展览室和在主要干道挂党史宣传标语横幅10条。(责任人：陈仁善、张维祥)
4、继续征集党史二卷资料工作。上半年二卷资料全部征集齐全，下半年编纂纲、目和二卷编纂工作及申请书刊号。2012年10月份出版发行《中共全椒地方史》二卷(1949-1978。
5、协助县委办做好《中共全椒大事记》每月编撰工作。
四、拓展“三资”抓主业，服务“三为”促成果
1、认真贯彻落实《地方志工作条例》和中央、省、市地方志工作精神，扎实做好全椒县地方志工作。(责任人：许斌、张进、王万华)
2、认真做好二轮志书(1985-)终审意见稿的调整与完善工作。七月份公开发行1985—《全椒县志》(名片工程)。(责任人：陈仁善、许斌、张进、王万华)
3、征集与编研地方志自然、社会、经济、政治、文化、人文等史料，对近年发生在县域内的重点建设项目工程和重大事件及时逐项逐件述文记载。务实做好摄、拍音像、照片资料存史工作。(责任人：许斌、张进、张寿菊、王万华)
4、严格按照《全椒年鉴》编纂工作方案全办字[]12号文件精神与要求，组织专人(外聘两人)编纂《全椒年鉴》。于今年7月份公开发行(名片工程)。做到真抓实干，责任到人，年年有成果。(责任人：陈仁善、许斌、张进、王万华)
5、务实做好“三资”、“三为”工作。实现地方志工作资政、资商、资业。为党委政府服务;为科学发展服务;为人民群众服务。
“三改”是指国有及国有控股企业在人事、劳动、分配制度方面的改革(即国企三项制度改革，简称“三改”)。早在2001年，原国家经贸委、人事部、劳动和社会保障部就联合发布了《关于深化国有企业内部人事、劳动、分配制度改革的意见》。意见指出，要在国有及国有控股工业企业内部通过竞聘上岗，建立干部能上能下的制度;通过择优聘用，建立员工能进能出的制度;通过有效激励，建立收入能增能减的分配制度。概括起来说，就是“干部能上能下，职工能进能出，收入能升能降”。这绝对是一项具有划时代意义的决策，它将极大地调动国企员工的积极性，提升国企的效率(国企的低效一直为人诟病)。然而说起来容易做起来难，时至今日，这项涉及到众多人利益的伟大改革仍在艰难地推进或者只在理论意义上完成了改革，真正彻底完成了此项改革的国企并不在多数。
“三定”是指人力资源管理中的定岗、定编、定员(简称“三定”)。定岗就是企业内部需要哪些岗位，先按照科学的方法把岗位确定下来，而不是因人设岗;定编就是确定该岗位的编制数量，根据工作量和分工，需要设置几个人来完成该岗位的工作;定员就是具备什么样的任职资格的人才能胜任该岗位，即安排谁来扮演该岗位的任职者。需要指出的是，在企业里，有不少管理者并不清楚“三定”的含义和操作，通常还会把定编与定员相混淆。人力资源管理中讲的“三定”与日常生活中遇到的情况有所不同，比如，我们经常看到，一列火车的某节车厢的两端门头上写有“定员108人”字样，指的是本节车厢可乘纳的人数，而不在意谁在这节车厢里。
“三改”是国企人力资源变革的重要内容。目前，中央和各地国资委下属的国有企业都在有计划地推进这项工作，他们通常会借助咨询公司的力量帮助完成。咨询公司的工具和手段主要就是“三定”及薪酬和绩效管理体系设计。即把“三改”的理念通过“三定”的方法来实现，当然还要结合薪酬与绩效管理，建立基于岗位、能力、绩效的激励体系，从而破除“大锅饭”，提高员工的积极性。从“三定”的操作方法上看，定岗的方法有组织分析法、流程优化法、标杆对照法等，定编的方法有劳动效率法、预算控制法、德尔菲法等，定员的方法有任职资格法、素质模型法、竞聘上岗法等。
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关于三定方案是指哪三定(推荐)三
“牛顿第三定律”是人教版高中物理必修ⅰ第四章第五节的内容。学生在学习本课之前已经学习了牛顿第一定律和第二定律。这两个定律描述了一个物体受力与运动的关系，而牛顿第三定律揭示了相互作用物体之间力的关系。在整个高中阶段的学习中，常常把受力情况复杂的物体其部分受力转换到与之相互作用的物体上进行研究。牛顿第三定律除了能更好地分析解决之前所学过的力、运动，力和运动的关系外，在一定范围内，它与物体系的动量守恒定律也是密切相联系的。
根据教材的地位和作用，我确定本节课的重点是“理解并掌握牛顿第三定律”。
部分学生学完牛顿第三定律后，仍然处在记忆的层次。当实际解决问题时往往会忽视牛顿第三定律。因此我确定本节的的难点为对定律中“总是”的理解。
初中阶段，学生已经对物体间的相互作用问题有了定性的了解但对其认识又是片面的，也学习过二力平衡；并且在课本的第三章学习了重力、弹力、摩擦力等几个具体的力，为本节课的学习奠定了很好的基础。
根据新课程标准，我设计如下目标：
知识与技能
（1）知道两个物体间的作用总是相互的，作用力和反作用力是相对的；
（2）掌握作用力和反作用力“等值、反向、共线、异物、同时、同性质”的关系；
（3）掌握牛顿第三定律，能用定律分析说明相关具体实例；
（4）通过运用定律分析生活现象，培养学生分析问题，解决问题的能力。
过程与方法
通过观察演示实验和设计实验，经历作用力与反作用力关系的探究过程，学习物理学研究现象、总结规律的方法并且尝试运用所学定律解释生活现象。
情感、态度与价值观
经过本节课的教学，学生领略到物理学中的对称美；通过演示实验和学生自主设计实验，培养学生的探究意识；学生在与同学讨论、合作中，表达自己见解的同时又培养了团队协作精神。
演示实验法、讲授教学法、练习法、实验法
（一）新课引入
创设情景：一个小磁铁掉进装满水的塑料盆里，用什么办法可以不碰到水而把小磁铁捞起来？学生积极思考，引出课题。
设计意图：从生活情景中引入新课，是为了激发学生的好奇心，活跃课堂学习氛围，同时能培养学生学习物理的兴趣。
（二）新课教学
1、学生举出相互作用的例子。提出作用力与反作用力的概念。
提问：作用力与反作用力之间可能具有怎样的关系？学生猜想。
设计意图：鼓励学生勤于猜想，善于猜想。
2、探究作用力与反作用力的定性关系。演示三个实验：皮鞋刷与皮鞋刷摩擦、磁铁与铁块相互吸引、带同种电荷的小球相互排斥。学生分析现象得出结论：作用力与反作用力分别作用在两个物体上，是性质相同的一对力。接着学生设计实验，得出“两个力的作用线始终在同一直线上”的结论。
设计意图：鼓励学生积极设计实验，学生是课堂主体，充分发挥学生的能动性。
3、探究作用力与反作用力的定量关系。学生分组，操作弹簧测力计互拉实验。学生得出“作用力与反作用力大小相等”的结论；接着参照课本演示力传感器实验；再设疑问：如果相互作用的两个物体，一个是固体，一个是液体，它们的作用力与反作用力还会相等吗？演示浮力和浮力的反作用力实验。最后引入牛顿第三定律的内容。
设计意图：弹簧互拉实验是学生必做实验；力传感器又能显示任意时刻两力大小关系；浮力与浮力反作用力的实验把学生易忽视的力展示出来，给学生留下深刻印象。加深学生对定律中“总是”的理解。
4、例题分析，讲练结合。
（1）人在行走过程中，人与地球的作用力与反作用力有哪几对？人受到的力是这些力中的哪几个？地球受到的力又是哪几个？
（2）一个铁环静止挂在弹簧测力计下，弹簧测力计示数是4n，求铁环所受的重力；写出求解过程。
设计意图：让学生及时应用知识。
5、牛顿第三定律的应用。
a、小风扇变轻实验。在电风扇不工作时观察弹簧测力计的示数，当电风扇工作时，观察示数有何变化。并解释这一现象。
思考：1、如果在月球上做这一实验，还会出现上述现象吗？为什么？
2、直升飞机升空的原理。
b、小童车“吹飞”粉笔灰实验。将小童车驱动轮架空，使后轮漫漫接触铺有粉笔灰平台上，在后轮接触粉笔灰的瞬间，粉笔灰向后飞出。
思考：1、如果小童车接触的.是地面，又会出现怎样的现象呢？
2、汽车前进原理。
设计意图：实验简单易做，又活跃课堂气氛，学生在愉快的学习过程中体会牛顿第三定律在生活中的作用。并且培养学生利用知识去分析问题、解决问题，同时提高学生应用知识的能力。
（三）小结与作业
以问答的形式来完成课堂小结。
1、本节课学习了作用力与反作用力的哪些性质？
2、正确表述牛顿第三定律。解决新课引入时遗留的问题。
作业：课本中“问题与练习”的第4题。
1、力的作用是相互的。
2、作用力和反作用力：物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和反作用力。
3、作用力和反作用力的关系：等值、反向、共线、异物、同时、同性质。
4、牛顿第三定律：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。数学表达式：
本节课的三个环节，都是围绕教学目标展开的，为了突出重点、突破难点，我设计了五个实验，通过这五个实验，来完成知识的形成过程。引导学生通过合作交流，积极探索，进而达到知识的建构。为了直观展示牛顿第三定律的应用，我再设计了两个实验。整个设计中实验较多却不重复，且能吸引学生的兴趣，达到较好的教学效果。
关于三定方案是指哪三定(推荐)四
ok3w_ads("s005");玛曲县?xxx?中心（馆、所）
主要职责、内设机构和人员编制规定(格式)
根据《中共玛曲县委、玛曲县人民政府关于印发玛曲县分类
推进事业单位改革实施方案的通知》（玛曲发〔2014〕7?号）精神和
《甘肃省机构编制管理办法》规定，制定玛曲县?xxx?中心（馆、所）
主要职责、内设机构和人员编制规定。
玛曲县?xxx?中心（馆、所）隶属县?xxx?管理，正县级（副县级、
正科级、副科级）建制，财政全额拨款事业单位。
一、职责调整
（一）划入的职责
将?xx?职责划入?xx。
……
（二）划出的职责
1、将?xx?职责划给?xx；
2、将?xx?职责交给?xx?单位（或社会中介组织）。
……
（三）增加或加强的职责
1、承接?xx?职责；
2、增加?xx?职责；
3、加强?xx?职责。
……
二、主要职责
根据以上职责调整，xx?的主要职责是：
—?1?—
1、承担……工作；
2、受玛曲县?xx?局委托，承担…………工作
…………
（注：将本单位职责任务逐条列明）。
三、内设机构
根据上述职责任务，玛曲县?xxx 中心（馆、所）设?x?个内设
机构：
1、xx?科
职责……
2、xx?室
职责……
3、…………
四、人员编制和领导职数
玛曲县?xxx 中心（馆、所）核定事业编制?xx?名。其中：管理
岗位?xx?名，专业技术岗位?xx?名，后勤岗位?xx?名）。核定科级领
导职数?x?名。其中：设?xx1?名、副?xx?x?名。
五、其他事项
其它需要说明的问题。
六、附则
本规定由甘南州机构编制委员会办公室负责解释，其调整
由甘南州机构编制委员会办公室按规定程序办理。
—?2?—
核定编制
其中
管理人员编制
专业技术人员
编制
后勤服务人员
编制
核定职数
其中
副县
正科
副科
内设机构名称
编制
职数
内设机构名称
编制
职数
1、
11、
2、
12、
3、
13、
4、
14、
5、
15、
6、
16、
7、
17、
8、
18、
9、
19、
10、
合?计
玛曲县×××中心（馆、所）
机构编制审核表—
机构编制审核表
其它机构名称
规格
编制
职数
其?中
副县
正科
副科
1、
2、
3、
4、
合?计
单位
申报
意见
（盖章）
年月日
主管
部门
意见
（盖章）
年月日
编办
审核
意见
（盖章）
年月日
备注
—?4?—
—?5?—
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关于三定方案是指哪三定(推荐)五
ok3w_ads("s005");关键词：“三定”规定修订 机关党建 机构设置
在全面从严治党的战略布局下，面对新的形势和任务，济宁市编办以新一轮部门“三定”规定修订为契机，创新研究制定加强部门机关党建机构建设的具体措施，推动党建主体责任具体化、制度化、常态化，确保机关党建工作有人抓、问题有人管、责任有人担。
一、在部门“三定”中明确机关党建工作职责。按照《中国共产党党章》和《中國共产党工作机关条例（试行）》《中共中央关于实行党风廉政建设责任制的规定》等有关要求，在修订市政府部门“三定”规定时，将“贯彻落实全面从严治党要求，切实履行机关党建工作和党风廉政建设主体责任，整体推动机关党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设和制度建设；指导所属单位抓好党的建设工作”明确写入“三定”规定中，作为部门“主要职责”的首要内容。对暂不修订“三定”规定的市直党委部门和事业单位，以正式文件形式将机关党建工作职责列入部门、单位主要职责。各县（市、区）参照市里做法执行。通过此举，全面贯彻落实习近平总书记“把抓好党建作为最大政绩”的指示要求，进一步拓展放大“一岗双责”的职责范围。同时以重视党建、抓好党建的鲜明导向，敦促部门、单位党委（党组）主动向党中央看齐，真正把党建工作作为主责主业；主要负责人、分管负责人和其他班子成员切实履行好第一责任人责任、直接责任人责任和“一岗双责”，牢固树立“抓好党建是本职，不抓党建是失职，抓不好党建是不称职”的责任意识。
二、在市直机关全面设立机关党建科。已经设立机关党委的部门，机关党建科与机关党委一个机构两块牌子；没有设立机关党委的部门，设置机关党建科，加挂组织（人事）科牌子；规模较小、尚未单独设立组织（人事）科的部门，在办公室加挂机关党建科牌子。通过设立机关党建专门机构、明确党建工作牵头职责，从体制机制上有效整合机关党委、组织（人事）科等资源力量，强化部门对党建工作的统一领导和统筹规划，进一步提高部门党委（党组）抓党建的实效，防止党建工作边缘化、形式化。同时，围绕“建设队伍”这一机关党建的核心任务，推行机关党委工作机构（机关党建科）与干部人事机构合署办公，实现管党建与管人事、管思想与管升降的有机融合，切实增强机关党建工作在党员干部中的权威性和影响力，更好地发挥机关党组织在干部队伍教育、管理和监督中的重要作用。
三、配齐配强机关党建专职人员。所有市直部门均需配备一定数量的专职机关党建工作人员，所需人员编制在其行政编制总量内调剂解决。行政机构设立机关党委的，按照《山东省行政机构设置和编制管理办法（试行）》的规定，配备1名专职副书记，兼任机关党建科科长，增配1名机关党建科副科长。同时，按照《中国共产党和国家机关基层组织工作条例》有关规定，根据系统（部门）党员人数情况，按一定比例分类明确部门专职党务人员数量。原则上党员数10人以上部门、单位至少配备1名；党员数50人以上的部门、单位至少配备2名；党员数100人以上的部门、单位至少配备3名，确保机关党委工作机构（机关党建科）拥有一支人员充足且专业、专注、专职的工作力量，从而全面承担起机关党建各项工作任务。
下一步，济宁市编办将联合市委组织部、市委市直机关工委、市人力资源社会保障局等部门，联合制定出台加强市直部门机关党建工作的实施方案。按照各自职责分工，指导推动市直各部门党委（党组）创新党建工作体制机制，扎实做好全面从严治党责任分解，严格落实抓党建第一责任、直接责任和“一岗双责”，建立健全机关党建工作闭合系统和落实机制等工作，逐步形成“党委（党组）统一领导、机关党建科牵头组织、其他科室配合落实，党支部和党员共同参与”的机关党建工作新格局，促使部门、单位真正把党建工作抓实、抓严、抓紧、抓细，切实增强管党治党的针对性和实效性，实现机关党建工作与部门业务工作两手抓、两手硬、两促进。
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关于三定方案是指哪三定(推荐)六
同志们：
随着交接工作的完成，中心竞聘上岗、双向选择、优化组合工作已基本结束，新的内设机构从今天起正式启动运转。下面，我就这一次三定工作作一个简要总结，并对今后的工作提出几点要求。
一、中心“三定”工作的简要回顾：
这次改革，在公司直接领导下，在全体干部员工的积极参与和大力支持下，历经了3个月的时间，顺利完成了三定任务，这期间主要做了以下工作：
第一，加强领导，牢牢把握改革主动权。这次改革力度之大，在我们中心尚属首次。中心领导班子对这次改革非常重视。为了保证改革顺利实施，成立了改革办公室，由中心主任、书记及两位副主任组成，并抽调了部分素质比较好的同志来协同完成这次工作。在改革进程中领导班子经常研究、碰头，解决实际问题，确保对改革的主动权，保障了“三定”工作按既定目标实现。
第二，研究制定符合实际的“三定”工作改革方案。按照公司的部署和要求，中心改革办公室为了制定改革方案和办法，做了大量艰苦细致的工作，经过反复讨论、修改和广泛征求各层面的意见，起草了内设机构和人事制度改革的组织实施办法，使“三定”工作制度化、规范化，为这次改革工作的顺利实施奠定了坚实的基础。
第三，坚持公开、公平、竞争、择优的原则，确保这次改革的平稳实施。政策不是对着哪个人的，在这次“三定”工作中，中心对各个环节的工作作了科学的安排和严密的部署。在中心机关岗位竞聘上岗 1
上，共有8名竞聘机关岗位的同志参加了演讲答辩。在中心室主任岗位竞聘上，共有6名竞聘人员参加演讲答辩。中心从大局和工作实际出发，对报名参加机关岗位和室主任岗位竞聘同志作出了客观、公正的提名，让他们行使自由选择权，这样他们都选择了比较适合的岗位。在一般员工“三定”工作上，通过对广大员工进行理论和实际考试，以及民主测评，对总成绩进行了公开排行。中心对公司新增设的岗位积极宣传，让有意调换工作岗位人员填报好申请志愿，并对调离中心的同志负责任，让他们能够在新的工作岗位上继续发挥自己的作用。
二、几点要求：
第一，要做好改革的收尾工作，巩固改革成果。今天，新机构开始正式运转。日前，人员交接等前期准备工作已经基本完成。大家要服从大局，服从纪律，以工作为重，顾全大局，确保新机构平稳运行，同时还要抓紧做好以下几项具体工作：一是这次内设机构改革，涉及岗位职责、关系、流程的调整内容比较多，各室要抓紧时间，尽快重点掌握本室的岗位技能。二是本次改革中涉及人员变动较大，工作交接的内容多、移交的资料也较多，因此，要保证移交工作和资料的完整性、合规性，接收人员既要完整地接收资料、又要真正将业务管理接收过来。确保工作的连续性和稳定性。三是要做好上下级职能岗的衔接，及时沟通与联系，确保政令畅通，工作有序运转。
第二，全体员工要精诚合作，认真完成本职工作。通过这次改革，中心大部分员工变换了班组，新的环境、新的人员，我们要争取创出新的气象、新的面貌和新的业绩。在此，我对全体员工提三点要求：
一是要尽快地转换角色，尽快进入角色，不能因为改革而影响了正常的工作，所以要求大家尽快地到位，尽快地磨合，尽快地适应，力争将工作干得更好、更出色；二是要加强学习，提高素质，努力打造自身品牌。通过这次改革，大家对学习的重要性和必要性又有了新的体会和认识，也可以说是很大的触动。全员学习的热情应该说是空前高涨，我希望大家要把这次学习劲头和竞争意识继续发扬，始终坚持下去；三是希望全体员工要有严明的纪律性，凡事一切要从全局出发，局部利益要服从全局利益。要严格自律，要在其位，思其职，尽其责，自觉地严格按照各项规章制度和工作纪律去做好本职工作。
第三，要尽快投入到新的岗位工作上来。上一段时间，大家的精力可能更多用在关注改革、关心自己的岗位等问题上。现在新的机构、岗位和人员已经定位，大家要收拢思想，将精力尽快转移到本职工作上来，齐心协力，全面完成好各项工作任务。
同志们，我们中心的“三定”工作已圆满结束了，各室已开始正式运转，希望大家振奋精神，齐心协力，把我们中心的各项工作进一步推向前进。
关于三定方案是指哪三定(推荐)七
《牛顿第三定律》是司南版必修1第六章“力与运动”第3节的内容。是本章的重点内容之一；本章主要研究力与运动的关系，是高中物理的基础，所以本章内容教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此本章的教学尤其重要。本节的主要教学内容有：1.作用力与反作用力；2.牛顿第三定律；3.相互作用力与平衡力的区别。本节讲述研究物体间相互作用的牛顿第三定律，揭示了力作用的相互性。结合教材的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从新课程的“三维目标”培养学生。按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：
1、知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念
2、理解牛顿第三定律，能用该定律解释生活中的有关问题
3、能区分一对平衡力与一对作用力、反作用力
学习研究物理现象，总结规律的方法。培养学生实验观察能力和分析能力。
培养学生与他人合作的精神，实事求是的科学态度。
高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，本节的重点是：作用力与反作用力；牛顿第三定律；教学的难点是：牛顿第三定律的理解、一对平衡力与一对作用力、反作用力的区别。
物理教学重在启发思维，教会方法。学生对力是物体间的相互作用有了一定的认识，教师指导学生探究作用力与反作用力的关系，指导学生分析、归纳实验现象，总结出牛顿第三定律。教师通过实例来引导学生对牛顿第三定律的理解。并利用实物或作图法进行分析，进一步的区别一对平衡力与一对作用力、反作用力。使学生全面的理解教材，把握重、难点；因此，本节课综合运用直观讲授法、实验探究法、归纳总结并结合多媒体手段。在教学中，加强师生双向活动，合理提问、评价，引导学生主动探索新知识。
学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识。本节课教学过程中，在学习了牛顿第一、第二定律的基础上，知道作用力、反作用力的概念；来引导学生探究作用力与反作用力的关系，在教师的引导下进行实验探究，分析、总结实验结论。总结出牛顿第三定律。并通过实例讲解，使学生理解牛顿第三定律。巧用提问、评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在在轻松、自主、讨论的学习环境下完成学习任务。
从以上分析，教学中掌握知识为中心，培养能力为方向；紧抓重点突破难点。设计如下教学程序：
1、导入新课：（大约需要5分钟的时间）
教师举生活中的实例（手拍桌子，手会痛；脚踢足球，脚的感觉怎样？等），学生觉得很简单，这时教师把例子转化为物理模型，进行受力分析。定性的说明力是物体间的作用是相互的。同时把学生的思维带入课堂。
2、新课教学（大约需要35分钟的'时间）
教师复习：力的概念，施力物体与受力物体。并举例说明（手压桌面，手是施力物体，桌面是受力物体）。那么力是物体之间的相互作用，那么桌面会对手有力的作用吗？引导学生作图分析（课本图6-20），教师引出作用力、反作用力的概念。提出问题：作用力与反作用力有着怎样的关系？提供实验仪器：两个弹簧测力计（116页迷你实验）。学生进行分组设计实验，讨论、归纳总结出：作用力与反作用力是大小相等，方向相反，作用在同一直线上。在学生对牛顿第三定律的形成过程有了体验后，教师给出牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。用一些概念辨析的题目（如117页，作业2 。3）来帮助学生理解牛顿第三定律。从中，学生有疑难点是：平衡力与相互作用力的区别。这是教师通过举例，作图分析，详细讲解来区别，并列表对比分析。
一对作用力与反作用力等大、反向、共线作用在两个相互作用的物体上一定是同性质的力同时产生、消灭力的作用效果不能抵消
一对平衡力同一物体力的性质不一定相同不一定同时产生、消灭力的作用效果可以抵消
教师总结本节的内容，（有时间的话）再进行例题的讲解与巩固，使学生学习的知识具有稳定性。最后布置作业。（在板书方面：教学中将黑板一半写概念，另一半用来作图分析。）
在以上设计中，我力求“以学生为中心”，以物理实验为基础，积极倡导学生思考、自主学习，主动探究。同时还要根据学生的需要和课堂的实际情况，调整教学，不断地反思和总结。在此，还请各位老师，领导批评指正，谢谢大家。