2023年约分教学设计汇总
在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
2023年约分教学设计汇总篇一
1、经历知识的形成过程,理解约分的含义,探索并掌握约分的方法,能正确地进行约分。
2、让学生动手折一折,比一比,理解约分的意义;再激活已学的知识探讨约分的方法,进而理解最简分数的形成,通过交流比较,形成自己的约分技巧。
教学难点理解约分的意义,能正确进行约分
教学方法知识迁移法 看图学习
教学准备相关课件及每生自备三张大小相同的作业纸
一、温故入新
1、复习
(1)分数有什么性质?
(2)什么叫做两个数的公因数,最大公因数?
(3)什么叫互质数?举例
2、导入新课
(1)跟老师折一折
取出三张同样大小的长方纸,沿长方向3折,用阴影表示出其中的一份。
取出其中两张,再沿宽方向对折,再取出一张写出阴影这时对应的分数。
将对折后的另一张,沿宽方向再对折一次,写出阴影对应的分数。
(2)想一想:上面的折纸,从右往左看,你能得到什么结论?
4/12=2/6=1/3
(3)能用学过的知识来解释所有的结论吗?
让学生议一议老师小结引出课题:约分
二、师生共研
1、约分的意义与方法探究
(1)教学例2。出示主题图
能把这个分数化成与原数相等而分子分母都比较小的分数吗?
学生独立完成后说说化法,老师板书典型。
(2)小结归纳约分的意义。
怎样做到分数与原分数相等
约分到什么程度才是“分子、分母却比较小”
2、约分格式及策略探究
(1)板书强调格式
(2)引导学生分析左右两边的约分的策略
3、最简分数的意义
通过分析得出:约分的终结就是使分子分母互质。
引出最简分数的意义,让学生在书上勾出概念。
4、梳理
约分
大不不变:要运用分数的基本性质执行
分子分母都比较小的分数,分子分母互质
5、试一试
把18/24、6/18、10/35化成最简分数。
让学生独立完成,再交流评正
三、课堂活动——轻松游戏
一个同学任意写出一个分数,另一个同学判断是不是最简分数,并说出理由。
四、全课总结
理解约分的性质,掌握约分的方法
五、布置作业:4、5、6
2023年约分教学设计汇总篇二
1、使学生认识约分和最简分数的意义,理解和掌握约分的方法。
2、培养学生的观察、比较和归纳等思维能力。
掌握约分的方法。
很快看出分子、分母的公约数,并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。
1、指出下面每组数中的公约数(1除外)。
42和50、15和5
8和21、18和12
2、孩子们对孙悟空这一神话人物充满好奇,以和悟空比本领谈话导入,引发大家的学习兴趣,紧接着回顾求公约数和分数的基本性质,明确又简单,为理解最简分数和掌握约分的方法作好准备。用一句简短而富有神秘挑战性的话语“大家都知道孙悟空有72变,特神奇,你们想不想也学一招?好,这节课我们就来创造第73变,变分数!”来激发学生学习新知识的激情。
1、尝试“变”分数。
例1:把化简。
活动要求:
(1)这个分数要和大小相等。
(2)这个分数的分子、分母要比的分子、分母小。
(3)要求学生变出一个和大小相等,但分子、分母都比较小的分数。把变出的分数写在自己的作业纸上,能变几个就变几个。
2、了解约分的概念。
(1)观察所变出的分数与有什么关系?
(2)像这样,把一个分数化成同它相等,但分子、分母都比较小的分数,叫做约分。举例:把化成就是约分。
与四人小组内的同学说一说变的分数是怎样得来的。
观察后发现分数大小相等,但分子、分母都比原来分数的分子、分母小。
3、认识最简分数。
(1)观察的分子、分母能否再变小了?为什么?
(2)像这样分子、分母是互质数的分数,叫做最简分数。
(3)找出最简分数练习。
举例说出几个最简分数。强化最简分数的概念、
1、你能根据我们化简的过程找到约分的方法吗?
打开书p62,看看书上是如何说的?
2、自主探索约分的形式。把一个分数进行约分?
教师板书约分时一般采用的两种形式。
a、逐次约分法。
b、一次约分法。
如果能很快看出18和42的最大公约数,也可直接用6去除,一次约分得。
3、小结:我们既可以用它们分子、分母的公约数去除,一步一步来约分;也可以用最大公约数去除,直接约分。
有恰当的学生自学引导:在自学的过程中,学生们从书本上形成知识表象,对自学部分,及时进行反馈,并予以指导,特别在学习约分的两种形式时,教师的一步步板书,清晰明了,让学生在头脑中形成每一步的过程,形成的影象。
1、说出分母是4的所有最简真分数。写出分母是9的所有最简真分数。
2、先判断哪些分数是最简分数,把不是最简分数的分数进行约分。
4、用最简分数表示出小明每一项内容占一天总时间的几分之几?
上学8小时
睡眠10小时
劳动1小时
做家庭作业2小时(含课外阅读时间)
餐饮休闲3小时
5、每人从信封袋中挑选一个自己最喜欢的分数卡片。
(1)最简分数上台。和最简分数相同的分数起立。
(2)从剩下的同学中找到自己的好朋友。帮最后两名同学找最简分数作朋友。
判断并说明理由。
2023年约分教学设计汇总篇三
约分是分数基本性质的一种应用,是学生已经掌握了分数的基本性质的基础上进行教学的。同时,约分是与分数的比较大小、分数的四则运算紧密联系的,因此,必须使学生切实掌握好。
根据本课的教学内容和学生的特点,我确定了以下教学目标:
1、经历知识的形成过程,理解约分的含义。
2、探索并掌握约分的方法,能正确地进行约分
3、培养学生良好的书写习惯和检查习惯。
理解约分的意义,掌握约分的方法。
1、讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出约分的意义和方法。
2、循循善诱,帮助学生理解约分的算理,启发引导学生,鼓励学生积极发言,引导学生动口、动脑、动手,逐步掌握新知。
3、运用不同形式的练习,使学生巩固了所学的知识,使教学得到反馈。
附:
一、复习准备
提问:各题的依据是什么?
2、说出下面各组数的最大公因数。
45和1530和1228和42
13和3936和2729和30
教师:学习了分数基本性质后,我们可以把一个分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数(零除外),得到一个与原来分数相等的新分数。今天我们来研究怎样把一个分数化成与它相等,而分子、分母又比较小的分数。
二、学习新课
1、最简分数与约分的意义。
能利用我们学过的旧知识把它变为大小相等,而分子、分母又比较小的分数?(学生试算,小组讨论后汇报。)
教师:请再说一说第一步,第二步是怎样做的?(用分子、分母的公约数分别去除分子和分母。)像这样,把一个分数的分子、分母同时除以公因数,分数的值不变,这个过程叫约分。
问:为什么得出后就不再继续算呢?师:像这样不能再约分了,这样的分数是最简分数。
(2)练习:请指出下面哪些分数是最简分数。
教师:请两人一组,各举出5个最简分数。
2、约分的一般书写格式。
教师:约分时,一般要连续地做除法口算,如果像上面例题那样写,比较繁,一般采用省略除数,直接写出商的形式来写。
教师边板书边介绍:
学生练习:
板书:
教师:由上可见,要使约分过程比较简便,应该怎样做?(选用分子和分母的最大公约数去除。)
(3)练习
把下面各分数约数:
(设想:约分是分数基本性质的直接应用,所以约分的方法让学生试算,自己去掌握。最简分数的概念,放在试算化简之后,这样可以使学生对概念的认识有充分的感知基础。约分中用分子和分母的公约数去除它们的方法和算理,都很容易掌握,但是要能准确熟练地进行约分,必须要求学生掌握好求两个数的最大公约数,另外,也要掌握好约分一般书写格式)
三、巩固反馈
1、书本上的“练一练”第1———3题
2、判断正误,并说明理由。
3、书本上的“练一练”第4题
四、课堂总结
1、最简分数?
2、什么是约分?怎样约分?
(设想:在复习准备和巩固反馈中,都安排了较多的,形式多样的练习进行训练,以提高学生约分的能力。)
2023年约分教学设计汇总篇四
1、使学生认识约分和最简分数的意义,理解和掌握约分的方法。
2、培养学生的`观察、比较和归纳等思维能力。
掌握约分的方法。
很快看出分子、分母的公约数,并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。
1、指出下面每组数中的公约数(1除外)。
42和50、15和5、
8和21、18和12
2.孩子们对孙悟空这一神话人物充满好奇,以和悟空比本领谈话导入,引发大家的学习兴趣,紧接着回顾求公约数和分数的基本性质,明确又简单,为理解最简分数和掌握约分的方法作好准备。用一句简短而富有神秘挑战性的话语“大家都知道孙悟空有72变,特神奇,你们想不想也学一招?好,这节课我们就来创造第73变,变分数!”来激发学生学习新知识的激情。
1、尝试“变”分数。
例1:把化简。
活动要求:
(1)这个分数要和大小相等。
(2)这个分数的分子、分母要比的分子、分母小。
(3)要求学生变出一个和大小相等,但分子、分母都比较小的分数。把变出的分数写在自己的作业纸上,能变几个就变几个。
2、了解约分的概念。
(1)观察所变出的分数与有什么关系?
(2)像这样,把一个分数化成同它相等,但分子、分母都比较小的分数,叫做约分。举例:把化成就是约分。
与四人小组内的同学说一说变的分数是怎样得来的。
观察后发现分数大小相等,但分子、分母都比原来分数的分子、分母小。
3、认识最简分数。
(1)观察的分子、分母能否再变小了?为什么?
(2)像这样分子、分母是互质数的分数,叫做最简分数。
(3)找出最简分数练习。
举例说出几个最简分数。强化最简分数的概念.
1、你能根据我们化简的过程找到约分的方法吗?
打开书p62,看看书上是如何说的?
2、自主探索约分的形式。把一个分数进行约分?
教师板书约分时一般采用的两种形式。
a、逐次约分法。
b、一次约分法。
如果能很快看出18和42的最大公约数,也可直接用6去除,一次约分得。
3、小结:我们既可以用它们分子、分母的公约数去除,一步一步来约分;也可以用最大公约数去除,直接约分。
有恰当的学生自学引导:在自学的过程中,学生们从书本上形成知识表象,对自学部分,及时进行反馈,并予以指导,特别在学习约分的两种形式时,教师的一步步板书,清晰明了,让学生在头脑中形成每一步的过程,形成的影象。
1、说出分母是4的所有最简真分数。写出分母是9的所有最简真分数。
2、先判断哪些分数是最简分数,把不是最简分数的分数进行约分。
4、用最简分数表示出小明每一项内容占一天总时间的几分之几?
上学8小时
睡眠10小时
劳动1小时
做家庭作业2小时(含课外阅读时间)
餐饮休闲3小时
5、每人从信封袋中挑选一个自己最喜欢的分数卡片。
(1)最简分数上台。和最简分数相同的分数起立。
(2)从剩下的同学中找到自己的好朋友。帮最后两名同学找最简分数作朋友。
判断并说明理由。
2023年约分教学设计汇总篇五
约分是分式约分,把一个分数的分子、分母同时除以公因数,分数的值不变,这个过程叫约分。小学五年级约分教学设计,我们来了解一下。
1、经历知识的形成过程,理解约分的含义,探索并掌握约分的方法,能正确地进行约分。
2、让学生动手折一折,比一比,理解约分的意义;再激活已学的知识探讨约分的方法,进而理解最简分数的形成,通过交流比较,形成自己的约分技巧。
教学重点
教学难点理解约分的意义,能正确进行约分
教学方法知识迁移法 看图学习
教学准备相关课件及每生自备三张大小相同的作业纸
教学过程:
1、复习
(1)分数有什么性质?
(2)什么叫做两个数的公因数,最大公因数?
(3)什么叫互质数?举例
2、导入新课
(1)跟老师折一折
取出三张同样大小的长方纸,沿长方向3折,用阴影表示出其中的一份。
取出其中两张,再沿宽方向对折,再取出一张写出阴影这时对应的分数。
将对折后的另一张,沿宽方向再对折一次,写出阴影对应的分数。
(2)想一想:上面的折纸,从右往左看,你能得到什么结论?
4/12=2/6=1/3
(3)能用学过的知识来解释所有的结论吗?
让学生议一议老师小结引出课题:约分
1、约分的意义与方法探究
(1)教学例2。出示主题图
能把这个分数化成与原数相等而分子分母都比较小的分数吗?
学生独立完成后说说化法,老师板书典型。
(2)小结归纳约分的意义。
怎样做到分数与原分数相等
约分到什么程度才是分子、分母却比较小
2、约分格式及策略探究
(1)板书强调格式
(2)引导学生分析左右两边的约分的策略
3、最简分数的意义
通过分析得出:约分的终结就是使分子分母互质。
引出最简分数的意义,让学生在书上勾出概念。
4、梳理
约分
大不不变:要运用分数的基本性质执行
分子分母都比较小的分数,分子分母互质
5、试一试
把18/24、6/18、10/35化成最简分数。
让学生独立完成,再交流评正
一个同学任意写出一个分数,另一个同学判断是不是最简分数,并说出理由。
理解约分的性质,掌握约分的方法