最新音乐艺术教育在职业院校中的必要性教育论文题目大全
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最新音乐艺术教育在职业院校中的必要性教育论文题目大全篇一
一、德育与艺术教育
艺术教育含有道德教育内容，还提供审美情感，因而对客观和达成道德素质教育目标具有重要作用。
思想道德素质教育是促使人形成特定阶级、集团所需要的政治意志、特定社会所设定的法制、道德等观念和行为习惯的教育，包括思想品质、伦理道德、人格修养、行为规范等行动教育。艺术教育着眼于人的心灵的净化，追求高尚的道德情操，与思想道德素质教育的目标有其一致性，思想道德素质教育的最终目标是完善人的伦理结构，而艺术教育有利于人的伦理结构的完善。
在所有的教育形态中，思想道德素质教育的社会性最强，它所包含的内容，用康德的话说，属于“实践理性”，而理性对于受教育者，则具有强制或半强制性质，具有律定个体的理性迫力，就其本质内涵或总体而言，它是一种刚性教育，与它相比，艺术教育却是一种柔性教育。它作为一种价值事实，充分体现了人的主体性。作为“人的本质力量的对象”(马克思语)，美使主体产生“直观自身”的愉悦，它给予人的心灵自由如黑格尔所言：“审美带有令人解放的性质”，一个审美的人，在令人沉醉、令人激动、令人神往的美面前，是不需要通过意志来观照的，例如，我们要进行爱国主义教育，在学生心理油然而生的激动、仰慕、崇敬的情感体验是不需要任何人来说教、强制灌输的，艺术教育重在“以情动人”，它为思想道德素质教育奠定深厚的情感基础，以情感为中介，使外在的“他律”(社会的道德规范)转化为“自律”(成为人自身内心的要求)，使人的主体目的性符合于最高的善，引导人们去追求美、厌恶丑。从而趋向心灵的净化和道德的高尚。
艺术教育中含有大量的德育内容。以艺术为媒介进行思想道德教育。其形象性、愉悦性、感染力都将大于改善思想道德教育抽象说教的形式，提高受教育者的接受兴趣。艺术教育是积极活跃。令人喜欢接受的形式，它能够大大消除思想道德教育的概念化对接受者造成的障碍。艺术教育将思想道德中的说理进行了优势移植、使抽象道理的灌输被蕴含着深厚情感的形象化教育手段所代替，从而有效地唤起受教育者的同步感受，导致他们心理意象的明朗化，收到道德素质的效果，而艺术教育所使用的形式是自由的，又克服了道德教育的强制性，更易于激发受教育者理解的积极性。
二、智育与艺术教育
智力教育是一种认知活动，特别是课堂教学，它要求学生在较短的时间内摄取、加工、储存大量信息，对学生的智力活动提出了很高要求。现代心理学揭示了情感对个体的认知过程具有组织或瓦解的功能。心理学研究还表明，愉快情绪有利于智力操作活动，而痛苦、惧怕和愤怒等情绪不利于该活动；兴趣和愉快的相互作用为智力活动提供最佳的情绪背景。而艺术教育侧重于形象性，情感性体验，可以使学生从中获得美感。这种美感必然有利于他们的感知，活跃他们的思维。这时美感成了学生学习行为的内部诱因，它强化着学生的各种心理能力和活动，使学生产生愉快的情绪和浓厚的学习兴趣。从这个意义上说，艺术教育为智力活动提供了最佳的情绪背景。
艺术教育有利于智力的开发，主要表现在对右脑的开发上，有一份关于二十一世纪人才素质的调查资料，认为“二十一世纪的人才必须具有开拓进取精神，必须具有立足于本职工作基础上的创造性思维与创造力。”并认为“创造能力”是“二十一世纪人才最重要的素质之一。”大家知道，人的创造力主要靠人的大脑。“左脑负责理解文字、语言以及数字计算，它把复杂的事物分成单纯的要素，然后再进行有条不紊的综合概括，这就是通常所说的逻辑思维。右脑则负责认识空间、图形、鉴赏绘画、雕塑、建筑、观赏自然风景、欣赏音乐、舞蹈、凭直觉观察事物、纵观全局，把握整体。这就是所谓形象思维。”右脑是想象的大本营，是人类智慧的宝库，一个人聪明不聪明，才思是否敏捷，关键在于右脑的开发程度。
在开发人的右脑、培养人的创造能力方面，艺术教育有其得天独厚的优势，因为艺术教育是通过具体、生动、直观、可感的美的形象来进行教育，使人在艺术教育活动中，直接对美的事物进行感知，展开联想和想象，伴随着情感体验，进行品味和理解，从而得到审美的愉悦和理性的启迪。
三、体育与艺术教育
学校体育包括体质、体能教育和心理素质教育。
人的体质结构是审美心理结构的物质基础，体质结构的改善直接影响和促进审美心理的健康发展：体质、体能教育使大脑发育更完善，感官能力增强，它不断发展着心理的生理基础，而艺术教育在这生理基础上，完善着审美心理结构，促成理性人性的实现。
体质、体能教育的目的在于增强人的体魄，而强壮的体魄通过健美的形式表现出来的，或者也可以说，健美的形式本身就是增强体质、体能的重要方面，古人有“坐如钟、立如松、卧如弓”的说法，正是看到了美的形式对于身体健康的重要作用。因此，体质、体能教育的过程也是建立美的形式的过程。而美的形式的建立，离不开对美的工的感知和判断，以及对其有意的追求。——这“有意”就涉及到审美意识、审美情趣、审美标准等。一句话，审美修养提高了，不可帮助人们按照美的规律塑造自己的形式。提高身体素质，促进身心健康。
艺术教育中所蕴含的那种崇高，悲壮精神，艰苦创业的精神以及那种百折不挠的坚强意志品质，富有活力的生命追求，健康体魄，毫无疑问会为受教者从事身体素质的培养带来激励，也会为身体素质教育提供一种形象参照。而艺术教育所提供的审美自由精神和超越境界的培育，会有助于体魄自由强劲发展，艺术教育中艺术和审美操作与审美创造，直接影响身体素质，使体质更趋于完善，使行动、坐姿、步伐、走势，都洋溢着一种美感，显示一种教养、一种精神的文明。如艺术化了的各种体育运动，艺术体操、剑术、太极拳、芭蕾等，都已经使两种教育的内容有所融合。
四、美育与艺术教育
艺术教育是客观和落实审美素质教育的最基本的形式，自然景观和社会生活中的教育是不能与艺术教育相比的。审美素质的提高和发展，主要依靠艺术教育中的审美教育功能的发挥。
艺术教育所给予审美素质教育包括两个层面：一是心理层面，培养一种自由把握和创造形式的能力：二是精神层面，培养一种超越精神与情怀。这两层关系到性情塑造、人性建构、心灵、文化心理建构等。在人的全面发展的素质教育中，审美素质的培养、建构是极为重要的。
五、劳动素质教育与艺术教育
劳动素质教育一般包括劳动精神态度、劳动知识技能、劳动操作技术方法的培养，这主要依靠劳动教育来完成。但艺术教育也可以为劳动素质的培养和提高做出自己的贡献。
艺术教育中总蕴含着有关劳动精神品质、劳动知识技能及劳动技术方法等方面的内容。受教育者可以从艺术教育中接受这方面的观念、知识、经验，为劳动素质打下某种知识、观念基础，掌握某种艺术技巧方法融合贯通，促进劳动技能的提高。
综上所述，在“应试教育”向“素质教育”转轨的今天，要特别重视艺术教育对素质教育的不可替代的作用。艺术教育的特殊性，在于它是一种多元综合的教育形式，它关注、涉及每一单项教育形式，可以为任何一种素质教育提供支持。它的目标是综合多元教育因素走向素质教育目标的总体。艺术教育自身不能完成这一目标，它要靠德、智、体、美、劳等教育通力合作，而艺术恰恰在这种合作中起着一种支援、联通、融合的作用。这种多元综合性是艺术教育所独有的。
最新音乐艺术教育在职业院校中的必要性教育论文题目大全篇二
1钢琴即兴伴奏在音乐教学中的作用
在音乐教学过程中,钢琴伴奏是每一个学生学习过程中不可缺少的一部分,也是很重要的组成部分,钢琴的有效利用不仅可以强化音乐作品的表现力,还能够充分的将伴奏与教学融合在一起,呈现出一个完美的音乐作品。而即兴伴奏是钢琴伴奏中的一个类别,是一种最有效的、最实际的演奏技巧,对于伴奏者的要求很高,既要有一定的钢琴演奏技巧、键盘和声手法,还要有扎实的音乐理论知识,能够在旋律条件的限制下进行一瞬间的艺术再创作。伴奏虽是一种衬托的作用,但却是不可或缺的部分,一定条件下的即兴伴奏不仅能够调动学生在音乐学习中的创作热情,还凸显了音乐作品的艺术精髓。即兴伴奏质量的好坏直接关系到整体的教学效果,也对学生艺术修养和综合素质的培养产生一定的影响。在音乐教学过程中良好的钢琴即兴伴奏,可以带给大专学生听觉上的启迪和享受。清晰的旋律、丰富和声色彩、优美的复调旋律以及和谐的低音走线、流畅的演奏产生的不断涌动的律动,不但能够起到一般的伴奏作用,而且培养了学生对音乐的审美能力;也可以使学生更加喜欢音乐,从而达到主动学习的目的。同时,钢琴的即兴伴奏还可以实现对音乐教学的优化,提高音乐教学的实效性,也是对音乐作品的一种点缀,完美展现音乐的魅力。
2歌曲即兴伴奏在音乐教学中的作用
首先,即兴伴奏课程应该广泛应用到音乐专业教学中,进行课时的合理安排,设置好课程的主要教学内容,要分析歌曲的调式和调性,分析歌曲的节奏、速度和风格,同时还要视唱歌曲的旋律,分句,还要掌握编配伴奏织体与和声功能等,以确保即兴伴奏的有效发挥;另外,在音乐方面的教学大纲中要求作为音乐系的学生一定要掌握歌曲伴奏的基本功,所以在即兴伴奏的教学中要配有专职的教师,以保证音乐教学的质量。这就对即兴伴奏课程相对应的老师有很高的要求,先是要有一定的理论知识和稳固的钢琴技术,还要有深入了解不同类型的声乐作品,熟悉每一个作品的题材和体裁,准确的把握好歌曲的节奏,对作品的高潮部分进行合理的处理,解决好歌曲与伴奏之间的关系。引导大专学生领略不同音乐作品的内涵,加强对艺术领悟能力,提升艺术修养,从而演绎出更好的作品。其次,在现阶段的音乐教学中对于即兴伴奏的课程没有一个统一化的教材,不同的地方出版了不同的即兴伴奏教材,还有部分学校的音乐老师也编写了一些即兴伴奏教材。
3结束语
从新课改出台后,我们认识到进行教育改革的根源是进行观念的转变。因此,音乐教学的改革也要从教学理念开始,不断的进行创新,将音乐教学理论应用到实际的实践中,积极的结合学生的特点和音乐教学的特性,发挥好即兴伴奏课程在音乐教学中的作用,利用即兴伴奏的优势为音乐教学服务,以提高教学效果。
最新音乐艺术教育在职业院校中的必要性教育论文题目大全篇三
【摘要】化学教学与环境保护之间存在着十分密切的联系，教师在平时的教学过程中要注意适当地渗透环境教育，以提高学生们的环保意识。本文简要探讨了职业院校在化学教学中应如何有效开展环保教育活动，并提出了具体的建议，希望能够为今后的相关研究提供有价值的参考建议。
【关键词】职业院校;化学教学;环境保护;策略探讨
引言
化学作为一门实践性较强的课程，与人们的日常生活息息相关。根据党的“十二五”规划要求，在未来很长一段时间内，我国要致力于建设一个环境友好型、资源节约型的社会，以促进社会经济的顺利转型升级。近几年来，随着环境问题的日益恶化，环保教育的重要性逐渐凸显出来。因此，作为与环境保护密切相关的化学课程，职业院校的化学教师有必要在平时的教学中自觉加强有关环境保护方面的教育，不断提高学生们的环保意识水平，从而为我国社会主义事业的可持续发展作出贡献。
一、提高教师自身的环保意识水平
教师作为课堂教学活动的组织者和引导者，肩负着提高学生知识文化水平和培养其意识形态的重任。因此，职业院校的化学教师在开展实际教学活动时除了要传授给学生们课本上的知识内容，还需不断提高自身的环境保护意识，通过在课堂上的科学示范，引导学生们掌握有关环境保护的基本技能，培养他们形成实事求是、科学严谨的学习态度。在当前形势背景下，一方面，教师在平时的空余时间要主动了解相关领域最新的理论研究成果和发展趋势，努力提高个人职业素养；另一方面，化学教师还应积极参加学校组织的教学研讨会议，分享各自的教学经验，以共同探索出更为科学、高效的化学教学策略，在平时的教学中充分渗透环境保护教育，从而有效促进学生环保意识和创新思维能力的发展。
二、将教材内容与环保教育相结合
化学是一门实用性很强的课程，其课本教材中很多内容都或多或少地涉及到与环境保护相关的内容，化学教师要能够从这些教材中挖掘出与环境保护教育相关的内容，分为一个个主题，有计划性地向学生们讲解环境污染的危害性，使他们充分认识到保护环境的重要性，并且从原理上了解污染产生的根本原因和有效的解决方法。例如，在讲解“金属单质与化合物”这一章的内容时，化学教师可以适当地介绍目前我国水体污染的问题，让学生们明白造成水污染的主要原因来自于工业废水，许多工厂为了节约生产成本，没有按照国家规定的流程治理废水并进行分类排放，而是全部偷偷排放进河流当中，这些废水中所包含的重金属离子进入空气、土壤后会引发严重的环境污染问题，对周围动植物的正常生长和居民们的生活健康构成极大的威胁。又或者，在学习“高分子复合材料”时，教师可以结合前几年国家出台的“限塑令”的政策，利用课本上的知识向学生们解释为什么要限制塑料的使用，既加深了他们的学习印象，也增强了他们的环保意识。除此之外，职业院校还可以组织一些校外实践活动，例如让学生们调查了解当地工厂污水处理、排放的情况，探讨在日常生活中应如何做到节约用水，分享一些关于节水、节电的小窍门，通过这种潜移默化地渗透教育，逐渐引导学生们树立自觉保护环境的良好意识。
三、规范实验操作，增强学生的环保意识
化学实验是化学教学中的重要内容，实验过程中往往会产生一些废气、废弃金属料等，化学教师在进行实验教学时，要尤为注重实践操作问题，在正式上课前先向学生们明确介绍实验的具体步骤、重难点内容以及在实验收尾工作中需要注意的问题等，从而有效规范学生们的实验操作。一方面，职业院校要完善化学实验室的基础设施建设，对于一些涉及到昂贵试剂、剧毒药品、危险系数较高的化学实验，要鼓励教师们尽量使用多媒体软件来进行模拟仿真实验，既较少了实验中废气物的排放，也保障了学生们的人身安全。此外，关于实验所产生的废弃物，教师一定要强调，学生们应当按照指示放在规定的地方，以便后勤工作人员进行技术性的处理和循环利用，而不是随意丢弃，给实验甚至整个学校周围的环境带来不可预估的影响。通过化学实验教学，不仅能够增强学生的动手实践能力，还能培养他们养成良好的实验操作习惯，并且不断地强化他们的环境保护意识。
四、结语
综上所述，在化学教学中开展环境保护教育是顺应时代发展的必然要求，也是每个化学教师的职责所在。职业院校在开展化学教学活动时，应充分挖掘教材中关于环境保护教育的内容，积极组织各种化学实践活动，鼓励学生们运用所学化学知识来解决生活中的环境问题，既锻炼了他们的综合应用能力，也为环境保护工作作出了贡献。
参考文献：
[1]陈月.职业院校化学教学和环保教育的分析[j].佳木斯职业学院学报.(04)
[2]李秀花.职业院校化学实验教学中环保教育的实施[j].职业.(04)
最新音乐艺术教育在职业院校中的必要性教育论文题目大全篇四
【摘要】在青少年的成长中，艺术发展有着十分重要的作用，它能够积极地促进思想道德素质与科学文化素质的发展，通过青少年的内心表达出来，影响着他们的情感、精神与价值观。因此，艺术教育对整合青少年素质具有重要意义，也是提高青少年素质的重要途径，艺术教育模式的发展是新世纪以来教育工作研究不可忽视的内容。
【关键词】艺术教育；素质教育；重要性
通过进行艺术教育，可以有效地培养学生们的美育，这也是素质教育的内在要求，是不可缺少的一个环节。由于时代在不断发展，艺术教育的内涵与功能也在不断变化，这就需要我们不断与时俱进，加强探索艺术教育的特征，为艺术教育实践提供有力依据。
一、艺术教育的内涵与特征定位
艺术教育的内涵可以分为三个方面，首先，艺术教育是青少年在成长过程中必须具备的一项教育内容。学生们不仅需要掌握基本的技能，还要以此为基础加强心灵建设，对自己的情感与灵魂进行升华，艺术教育能够使学生们远离“文化垃圾”，系统地进行情感与道德的培养；其次，艺术教育可以加强培养学生们对生活的正确理解。艺术本身的特征决定了艺术教育的内在价值，艺术教育可以培养学生们更好地理解生活中的方方面面，对价值与追求等有着更真实的认识，通过学习艺术，也可以加强学生们发挥自己的创造能力，在生活中更加乐于探索；最后，艺术教育将德育、美育与体育密切的联系在一起，在感性与实践的过程中体会想象的世界，教育就是对人们的世界观与价值观进行引导的过程，艺术教育是一种特殊的教育方式，可以促进多种模式的教育共同发展。艺术教育的特征主要分为四个方面，第一，艺术教育综合了很多学科的共同特点，艺术教育的内容不仅包括传统的手工，还集合了很多艺术学科，是一门综合的学科教育；第二，艺术教育注重理论与实际相结合，它以实际中的作品与艺术体验作为基础，深化艺术教育的理念，这也是传统学科与艺术教育相结合的体现；第三，艺术教育并不是单纯的以传授艺术知识为目的，其教育核心是培养学生们的整体素质，艺术教育主要是为了发挥学生们的创造力与人格魅力，加强对知识教育的探索来提高学生们的知识能力；第四，艺术教育具有全面性，是对学生们进行长时间的艺术熏陶，不只是在教育阶段影响着学生，而是贯穿于学生身心发展的始终。
二、艺术教育的功能与作用定位
艺术教育指的是包括课程教学与艺术活动的多个方面，艺术教育的功能主要有开发学生的创造潜能和素质教育的实施两个方面。艺术教育能够开发学生们的内在创造潜能，通过积累的知识和丰富的想象加强教育，科学与艺术是相伴而行的，科学的产生离不开艺术的创造，这也是智慧与情感的共同结合。审美教育的主要核心内容就是加强创造性，在创造过程中产生美感，这也是审美创造开发潜能的表现。艺术教育的开展对实施素质教育具有重要意义，根据实践成果来看，加强学生们的艺术教育的意义表现为：第一，可以通过课堂教学与课外活动让学生们参与到艺术实践中来，培养学生们的审美艺术与审美能力；第二，艺术教育可以让学生们掌握基本的艺术知识，观察一些艺术作品，提高自己的审美水平；第三，通过对优秀作品的鉴赏，可以加强学生们对传统文化的了解，学习优秀文化。
艺术教育是培养审美能力的重要方式，因此，在艺术教育课程中更加应该突出审美的重要性。改革开放以后，我国加强了教育改革，但是美育一直没有得到加强，这也是由于认识不足所引起的。学校在教育时各个学科都有着自己的内涵，增强美育的教学途径，才能够收获更好的教学效果。根据教学目标来看，提高美育需要在教学内容与教学方法等形式上作出创新，从教学内容上吸引学生，采用适当的方法激发学生们的学习兴趣，增强教学效果。开展艺术教育还需要加大审美教育的实施力度，教师起到了十分关键的作用，教师的个人魅力和平时态度会影响到学生们对于美的感受。这就需要教师注意自己的穿着与言行，设计具有美学价值的教育活动，激发学生们参与教学活动的积极性。
四、总结
美学是抽象的内在的，通过艺术教育可以提高学生们的审美，把艺术教育渗透在素质教育中，能够加强各个学科教育与审美的结合，这也是素质教育提出的要求。现代化教学需要在传统教学的基础上加入新的内涵，艺术教育能够增强学生们的创造性，激发学生们的内在潜力，对开发创造潜能具有重要意义。本文根据实践情况积极探索艺术教育对素质教育的重要性，分析艺术教育，并探索发现学生的潜力。
参考文献
最新音乐艺术教育在职业院校中的必要性教育论文题目大全篇五
首先，问题的提出要有目的性。
课堂提问是启迪学生思维、培养学生能力的一个重要手段。课堂上的提问一定要根据教学目标来精心设计提问的内容。比如，在预习《安恩与奶牛》这篇小说的时候，我设计了这样几个题目来为学生指引方向：1、文中出现了几个人物，他们之间是什么关系？2、安恩是个什么样的人？从文中找出她的外貌描写的句子，并根据她的言行举止猜猜她是一个什么样的人？3、她为什么把奶牛带到市场上来？学生在经过认真阅读课文，再思考这几个问题后，便可大体了解，这主要讲述的是一个清贫的老夫人和她的奶牛的故事，通过她和那几个商贩的谈话，可以看出这位老妇人的善良以及对于她的奶牛伙伴的感恩和爱护之情。这一篇课文的预习任务便基本落实了，为下面讲解这篇课文做了一个很好的铺垫。但是这样的提问要求教师从学生的角度来思考问题，教师针对重点、难点，设计问题，犹如写文章之开门见山，直奔主题，比较干脆利落。
严格地说，提问是一门艺术，是一项技能。什么时候发问？怎样发问？问谁？学生答错或回答离题太远如何往回引导等等，都需要精心策划，认真考虑。
其次，问题的提出要有启发性。
目前初中语文课堂教学效果总体不够理想，大部分课堂气氛比较沉闷，学生一味接受知识，不愿动脑思考，不主动求索质疑。并且年级越高，这种现象越是严重。这就要求我们在课堂提问的设计上具有启发性，从而活跃课堂的气氛，来调动学生学习的积极性、主观能动性，“启”是从教师的角度来说的，是教师的诱发和引导，体现了教师的引导作用;“发”是从学生的角度来说的，指学生的学习和接受，受到情感教育，体现了学生的主体地位。
例如：在教学《十五夜望月》时，诗中“不知秋思落谁家？”一句中“落”一字，极富神韵，道出了作者对月怀远的情思，不正面直接抒情而用一种委婉的疑问语气“落谁家”表现得蕴藉深沉。尾句中“落”字用的新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间似的。文中对“落”的理解，假如单纯地解释一则学生不容易准确地把握，二则无法体会其意境。于是我在教学中采用了增删法来理解，假如：将本句改为“不知秋思在谁家”你以为合适吗？这样一来，学生马上从问句明确了原句中该字的妙处。这样就加深了学生对作品思想内容的理解，这样的提问，有利于调动学生的思维的积极性，使他们自然地了解到作品的内容与主题，从而收到良好的教学效果。
第三，问题的提出要有艺术性。
学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的。为此，教师应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“障碍”。当学生急于解开这些问题时，也就开始进行思维突破，对课文的重点、难点的理解也就自然水到渠成了。依然是《安恩与奶牛》这篇课文，在学生们阅读了课文并找出对安恩的外貌描写后，不难看出，老太太的生活并不富裕，甚至从文中“老掉牙的旧衣”“她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头”“木屐连后跟都磨平”等词句可看出她的生活比较清贫，既然如此，为什么不卖奶牛呢？这样可以为她带来一笔不菲的收入，可以改善她的生活？有的学生会说“她舍不得”“为什么舍不得”能够看出她对于奶牛的爱护和感恩，文章的主旨就在问题的冲突中得以体现。这样拐个弯才能找到答案的问法，不仅能激发学生的思维浪花，有时甚至还产生“投石击破水底天”的教学效果。
因此，富有艺术性的提问，能有效地培养学生思维的各种能力，极大的提高教学效率。当然，作为语文教师，仅仅学习掌握一些技巧是远远不够的，要想提高课堂教学艺术，必须不断地学习、积累、思考、探索。
第四，问题的提出要能培养学生的发散性思维。
课堂中的提问，目的是使学生在掌握知识的同时，训练和提高思维能力，因而教师应善于从不同的角度启发学生，可以使学生掌握解决同一问题的多种解答方法，既拓宽思维的空间，又能培养发散性思维能力。教学中要善于把课本知识与课外有关知识联系起来思考，能扩大知识的利用价值。教学《端午日》时，同学们都知道了在沈从文先生的家乡端午日的习俗。这时教师就可以适当提问“你知道我国的其他地方端午日又有怎样的习俗吗？”同学们肯定对这样的问题非常感兴趣，“吃粽子”还有的地方挂艾叶菖蒲榕枝、佩香囊等等，如果是课前布置下去，一定会有很多答案，这样，不知不觉间就拓宽了学生的知识面。“我国还有那些比较重要的节日呢？”一个端午日的发散性的问题就让学生了解了生活中的很多知识。
第五，问题的提出要有创新。
新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。如何开发和培养学生的创新能力，培养一批又一批具有创新精神的高素质人才，是当今教育改革的一个重要课题，实施创新教育，培养学生的创新精神，使学生具有独立思考、勇于质疑、敢于实践、善于创造的现代素质，这已成为现代教育的主要目标。
一个好教师常常是以“问题”为突破口，捕捉学生智慧的“火花”与“灵感”，推动学生不断地发现和提出新问题，最终达到创新的目的。
在教学“口语交际”时，为了让他们更好掌握口语交际中的用于礼貌、得体，我设计了一个环节：以小组为单位，自由设计生活中的某一生活情境，进行对话，其他小组点评。一时间，学生们活动非常踊跃，纷纷出谋划策，都渴望自己的小组展现的是最新颖独特的情境，语言是最得体的。有的小组设计了采访世博会的游客，访问他们游玩世博会的感受，有的小组访问外国游客，询问他们对中国的印象；一时间，课堂气氛非常活跃，同学们都积极参加，并且在讨论和倾听点评中注意到了用语的得体。课堂的目标得以很好地实现。
这样，学生就把课本学到的理论和社会现实结合起来，培养了自己的创新能力。
最后，语文的问题还必须紧扣时代特征。
语文应用能力是每个人都应该具备的一种基本生存能力，社会中的交往、交流，都需要依靠语文去表达。语文教育不是一个简单的学问，它不仅是我们民族的根，更应该随着时代的发展前进。有位老师曾经这样说：技术不等于知识，知识不等于文化，文化不等于思想，思想不等于灵魂。这句话确实是很有道理的，我们的教育不仅要关注知识的传送，还应该与时代同步，告诉学生现在是什么样的时代，如何去适应并关爱这个社会。
在教学《郑人买履》一文时，经过一番研读、讨论，同学们已经基本上了解了全文的解释后，我设计了这样一个问题：这个郑国人最后也没有买到鞋，为什么没有买到？对于他的行为，你还想说什么？同学们经过一番讨论得出结论：做事不能太拘泥于现实，要切合现实。“那么，在我们现实的生活中又有哪些行为犯了和郑国类似的错误呢？”显然，这一问题就将课本的知识与现实相结合。同学们开始考虑周围的世界：有哪些事情和这个错误类似呢？这样同学们就将知识和现实结合，开始尝试着用自己学到的知识运用于现实。在语文学习中关爱生活，在生活中学习语文，这样学到的语文才是立体的、丰富的。语文的学习才会更加丰富多彩，形象生动。
在语文教学中，教师必须要努力改进提问的方法，讲究提问的艺术，这样才能提高问题的质量。只有通过对有效问题的讨论，才能真正促进学生的思维能力和表达能力，培养思维方法，引发创造能力，从而达到让学生成为学习的主人的目的。