最新把你的手给我读书心得体会(6篇)

心得体会是我们在经历一些事情后所得到的一种感悟和领悟。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

最新把你的手给我读书心得体会(6篇)篇一

在孩子上高三的时候，做父母的都会一遍一遍提醒自己的孩子“不要玩手机，要好好学习”“不要到处玩，多看点书”“不要老是买不必要的东西，买点对学习有用的东西”。那个时候感觉自己没有错误，但现在孩子上大学后，才发现那时候逼着孩子学习，做一些不想做的事情，对孩子是不公平的。父母烦琐的嘱咐和学习的压力，让孩子慢慢和父母的沟通越来越少，父母越来越不知道孩子到底想的是什么。

有一天在新华书店看到一本书《孩子把你的手给我》。这本书写的是如何实现与孩子真正有效沟通的方法和技巧。掩书而思，书中的：理解孩子、鼓励孩子在我脑中留下了深刻的印象。孩子，把你的手给我。在我们中国的老师与父母看起来是多么的温馨啊！而我们并不常用这样的话语。读了这本书之后我感触很深。使我从中受到了很大的震撼。让我知道，从看完此书的这一刻起，我要改变对孩子教育观。

第一篇章谈到：我们要针对孩子的感受作出反应，而不是针对其行为。举个例子：一天小女孩和家人去游玩，本来很高兴，结果天空不作美下了暴雨，回到家小女孩伤心的哭了，闹起了情绪，他的母亲就会说“天气不好，哭是没有用的，下次吧，哭什么哭，烦不烦。”然而换种方式“不哭了，这该死的暴雨，打乱了我们的计划，如果雨后还有时间我们再去，如果时间不够，下次我们游玩的东西都准备好了，随时出发好么？”当孩子处于强烈的情感中，他们听不进任何人的话，他们不会接受任何安慰，也无法接受任何建设性的批评，他们希望我们能理解他们心理的感受，能感同身受。

从这我就想到做为父母有时对带有情绪，怒气的孩子通常的做法就是：发火训斥回去，如果你用另一种方式呢？说一些理解她的话“立即能让孩子感受到你的心和她在一起，你理解她，这样孩子的心情得到理解，情绪也会缓和。给孩子一定地理解，他们的孤独和伤痛就会减少，诚恳地承认孩子的困境，承认他们的情绪和抱怨，说出他们的失望。说教和批评是毫无效果的，不能起到一点好作用，并且会产生距离和怨恨，我们需要学习用关心的方式和孩子交谈。

其次让我震撼的是父母如何正确有效地与孩子沟通。一个好的父母就应该像一位受过技能训练的外科医生那样，小心地、恰当地使用语言，用特别的方式与孩子相处，交谈。要知道语言就像刀，使用得当是去除病痛的利器，使用不得当的话，就会带来精神上的极大痛苦，其破坏力甚至是致命的。遗憾的是，有的父母并没有意识到这一点，时常会对孩子说“爸爸好，还是妈妈好？你真笨。看看人家，再看看你。你怎么不懂事呢？走开，你烦死了，让我安静点，”他们无所顾忌地使用着这把刀，伤害了孩子自己都不知道，还在埋怨孩子无可救药。

书中说到对于孩子所表现出来的行为，我们应该给与指导而不是批评。在批评孩子时，我们会攻击孩子的人品和性格。而指导孩子时，我们陈述问题以及可能解决问题的方法。我们不会针对孩子本人发表任何观点。举个例子来说：十岁的洋洋不小心打碎了花瓶，害怕的不敢抬头，他的妈妈看了看他平静的说“没事，有没有受伤？我们需要扫把和撮箕，不要用手。”洋洋抬起头来看着妈妈，既松了口气，又有点怀疑。洋洋害怕得低声说：“我，我不小心的，对不起，妈妈。”洋洋妈妈并没有说什么严厉的、批评的话，也没有说一些无用的忠告，只是抚摸了孩子，使孩子放轻松很容易承认自己的错误，做到有错就改，有事情好商量的思想态度。而如果当时洋洋的妈妈用严厉的语气批评他的话，会让孩子有种“如果做错事会被妈妈训斥，下次再也不敢给妈妈讲了”长时间孩子会形成说谎、不相信父母，有什么事都不会找父母谈的思想，这样会使孩子在今后的道路上错上加错。可见，不同的处理方式会产生不同的后果，与其进行毫无意义的批评，不如给予指导性的帮助。

总之，家长的语言具有培养、激发，或者威胁、毁坏的力量。当我们注意到孩子的努力，并且表示感激时，我们就帮助了他们培养希望和信心。与此相反，会造成孩子的焦虑和反抗，可能会对孩子造成伤害，影响他一生。在我今后的教育孩子中要充分的运用教育的智慧，语言的技巧，理解孩子，尊重孩子。

最新把你的手给我读书心得体会(6篇)篇二

作为父母，我们没有学会一种表达爱的语言方式。我们对待孩子的态度应该是正面的、鼓励的。我们要承认努力、表达感激，但是我们不能评价孩子，回想一下，我们教育孩子的语言通常是批评、指责、说教、甚至辱骂、恐吓之类的。这些，只能使孩子离我们所期望的那个自信、乐观、充满人性的目标越来越远。说教和批评只能产生距离和怨恨。更糟的是，如果孩子经常受到批评，他们就学会了谴责自己和别人;他们学会怀疑自己的价值，轻视别人的价值，学会怀疑别人，导致人格缺陷。所以和孩子说话就要讲究一些技巧，才不会发生一些对孩子不好的事情。

一、 学会称赞的方法

称赞包括两个部分：我们对孩子说的话，以及孩子听了我们的话在心里跟自己说的话。在这本书中，从不会对孩子说：“你是个好孩子。”或者“你很棒。”为什么?因为那样没有用，那些话会使孩子产生焦虑，助长孩子的依赖性，唤起孩子的防御心理，对培养孩子自立、自我指导、自我控制的能力以及不受外界看法影响的品质没有帮助。所以，我们表扬孩子的话应该明确表明。我们的话应该让孩子能对自己的品格有一个现实的看法。我们的话应该像一块有魔法的帆布，这块布虽然不能给孩子提供帮助，但是，能让他们给自己画一幅正面的画像。因此，比较好的方法是：表达中要充满欣喜和赞赏，言辞中要传达对孩子努力的承认、尊重和理解。

二· 给孩子指导而不是批评

批评和评定性的称赞是双刃剑，两者都是在给孩子下判断。当麻烦发生时，我们要寻求解决的方法，而不是责备和批评。即使无法避免的怒火，也不可以带指责、不带定性评价地表达出来。所有这些人道的交流方式技巧的背后，是对孩子深深的理解和尊重。虽然这样的语言我的孩子目前来说还听不懂，但是我想，只要按照这样的方向和孩子去沟通，一定能为塑造孩子优秀品质奠定一个良好的基础。我在努力学习中，因为，我想这样的语言技巧也适用于对待身边的人吧!

三、 如何处理我们自己的愤怒

作为父母，我深有感触：当我发怒时，我的行为就像完全失去了理智。我就大喊大叫。然而当这一切结束时，我会感到内疚，我郑重地在心中决定，以后绝不能重复这样的行为了。所以，以后我一定要克制住自己，依靠周密计划的程序，可以在爆发前有系统地减轻紧张情绪。

四、 培养礼貌的方法

礼貌既是品质特征，也是社交技巧，孩子可以通过对有礼貌的父母同化、模仿来学会礼貌举止。所以，不管在什么情况下，在教育孩子要有礼貌时，我们必须要有礼貌。另外，我们也要注意在公众场合对待孩子的有些不礼貌的做法要给予尊重，继而与孩子进行沟通。

五、 学会怎样才能不说谎

当说真话会受到惩罚时，孩子有时会用说谎来自卫。有时他们说谎，是为了用幻想来弥补在真实中的不足。所以，作为父母，对谎言的理智的处理方法应该是对它真实的意图表示理解，而不是否定它的意图或者指责说谎的孩子们，且我们则能从谎言中获得的信息可以帮助孩子分辨现实和希望的区别。

看完这本书，我就想，在我们现实的生活中;父母对孩子太顺从，太溺爱 ，生怕孩子受委屈，孩子就是家里的"小皇帝"说怎么做大人就得怎么做，所以养成了孩子任性的坏脾气。如果父母都能向这本书里讲的和孩子建立联系，实现真正的沟通，讲究一些说话的技巧，会不会能改变一些这些不良的风气呢?为什么不放手，让孩子自己干些力所能及的事情，来培养他们的意志，父母可以适当的给些提醒和帮助，让他们自己来完成，这样他们会有成就感、自豪感，所以请父母放手吧。

也许有人会问我做到了吗?其实我也是在学习，在进行当中，不会这么快出成效，需要一段时间改变以前的方式方法，我想我会怒力的来改变和孩子的沟通，建立真正的沟通，做好朋友似的!

最新把你的手给我读书心得体会(6篇)篇三

一直以来，我都没有写读后感的习惯，但读完这本历史剧后，就不自主的想写，想写，就得打开电脑输日志。

历史是一个舞台，这个舞台上有无数个演员，有动物有植物，但既然是舞台，就有人承包，恐龙灭绝后，人类就承包了这个舞台。亿亿万万个人都在台上出演过，有的人被历史记住，他的光荣事迹也呗刻在了历史长流的隧道上;然而更多的人只是这急流漫无目的漂浮着的无根草，被冲刷掉，被无情的忘记，但他们也是历史洪流中的一滴水，人生舞台上的一个演员，历史的参与者，至少，他们活过。

大江东去浪淘尽。

朱元璋，朱棣，刘基，胡惟庸，常遇春，蓝玉，张玉，郭子兴，汤和，李善长，陈友谅，宋濂，王保保，徐达。。。。。。。

上面这些人，他们斗争，斗争，再斗争，最后只能有一个人到达权利的巅峰，实在是残酷，只有一个人的游戏是孤独的，即使他是皇帝。朱元璋先生，不，是朱元璋皇帝以其疾风怒涛之势，用自己的努力和奋斗，完成了由放牛娃到帝国皇帝的伟大转变，统一了泱泱天朝，是那个时代的超人，传奇由此开始。

白驹过隙，光阴似箭。

王守仁，张居正，徐阶，于谦，刘瑾，王振，魏忠贤，朱氏若干皇帝，袁崇焕，李自成，吴三桂，努尔哈赤，皇太极，丰臣秀吉，李成梁，李如松，俞大猷，戚继光，郑成功，唐伯虎，杨涟，杨慎，杨廷和，汤显祖，俺答，也先，徐霞客，徐渭，卢象升，张献忠，李时珍，罗贯中，解缙，海瑞，方孝孺，李梦阳，严嵩，大阉之乱五人众。(排名不分先后)

这些人，都曾是权倾天下的人物，勾心斗角，战场厮杀，有些是民族英雄，有些是心学圣人，有些是内阁首辅，有些是贪官巨恶，有些是外邦蛮夷，还有些是身经百战的将军，可如今，安在哉?无论他们是与非，都无所谓了。

所以，当我们拨开历史的风尘雾卷，中国存活五千年的真相就在于良知之学，正义之教，当我们被时代所困扰的时候，不妨看看《传习录》，那里面记载的，是一个老人的全部良知。良知之学。明朝最感人的故事，就是那些人民的义举，大阉之乱五人众挺身而出，甘愿以死抵十五万民众之命，今天读来《五人墓碑记》真是让人潸然泪下，我不禁为我中华民族的脊梁伸出大大的拇指!

结尾

明朝三大才子之一的杨慎的那篇名词，可以作为所有有关历史的文字的开篇或者结尾。

滚滚长江东逝水，

浪花淘尽英雄。

是非成败转头空。

青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，

惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢。

古今多少事，都付笑谈中。

最后的笑谈，只能是对于英雄悲壮的无奈之笑，是对于英雄悲壮的感叹之声!

最新把你的手给我读书心得体会(6篇)篇四

罗杭是聋八年级的学生，最初教他的时候，作业不做，上课不看老师。一上课就和别人打理扯。稍不如意，不管老师在与不在，就跺脚打课桌。老师处理问题问话时，他昂着头或侧着脸不看老师，要不然就是凶神恶煞责怪别人。性格内向、孤僻，不合群，同学们都不理睬他，老师也不喜欢他。经了解，罗杭自小父母离异，跟随父亲，其父又常年在外打工，被寄养在伯父家。

罗杭自从8岁进校后，平时没有人来看望，生活用品也没有，放假时是最后一个被人领走。从小缺失亲人关爱的他，常常为一点小事独自一人哭泣。老师问话又不理不睬，经常影响我的课堂。为此，我伤透了脑，无计可施，一看见他，我的情绪就会一落千丈。在偶然的一天早上，我很早就来到学校。刚走进办公室，我就看见罗杭一个人正拿着我的杯子在倒水，刹时，我的心被震撼了。我没有想到这个小男孩会有亲近老师的愿望。我顿时找到进入这个小男孩心门的嵌入点。我走过去轻轻拍了一下他的肩膀，他转过头来，看见是我，很不自在，我左手牵着他的手，他惊惶失措地想把手缩回去。我微笑着用右手比划着说：“孩子，老师谢谢你！”他不好意思地笑了。我第一次看见他发自内心的笑。我又用手语比划着问他：“你愿意让我牵你的手吗？”他害羞地点了点头。以后，我常常关注这个小男孩，只要罗杭没有生活用品，我都会买给他，他也会接受别人的帮助了。但他的情绪还是不稳定，经常哭。

发动集体的力量来爱他

4月16日

由于罗杭易生气、发怒，经常和别人发生摩擦，同学们都讨厌他。有一次，他的运动鞋不知被谁用刀割裂了，不能穿。这可是他唯一的一双鞋，没有鞋穿的他，哭了几天。我发动学生调查了很久，也没有找到“作案者”.怎么办？我想了很久，唯一的办法只有大家出钱给他买。一来可以让学生互相监督，说出“作案者”.二来可以激发本班聋生的同情心，自愿伸出援助之手。三是可让罗杭感受到集体的温暖，受到感化。在动员捐钱的大会上，我告诉学生：罗杭的父母从小就离开了他，只要一人出一元就可以解决罗杭穿鞋的问题了。我苦口婆心地比划着讲解了十几分钟，终于有几个聋生愿意出钱了。于是，我首先第一个拿出一元钱，学生们见状，纷纷上台交钱。一共凑足了16元，我上街为他买了一双本校学生球员才能穿的球鞋。大家都很羡慕，罗杭开心极了。因为只有球员才有资格穿这种球鞋，学校只有几个球员，罗杭一直想入球队，可惜人小，性格又不合群。

利用向上的愿望来助他

9月6日

班上调皮的几个男生都当过干部，只有罗杭没有当过。罗杭一直想当班干部，可惜一直没有入选过。五年级上学期评选班干部时，由于劳动委员是个苦差事，没有人自愿报这一职位。最后罗杭报了，我没让大家举手表决（以前选班干部，我让学生自报了职位后，还要大家举手表决），就无条件地让罗杭当，并让大家拍手欢迎。我当众告诉学生：劳动委员一职是负责安排劳动，管理好劳动工具。劳动委员本人可不参加劳动。几个调皮的学生顿时后悔极了，我还当众告诉全班学生，罗杭若叫不动别人劳动，可直接告诉我，我亲自去安排。我当众为罗杭鼓气、撑腰，没有想到的是，我的话还没讲完，罗杭就激动地哭了，一直不停地擦泪水。有几个学生诧异地望着罗杭，我悄悄示意学生不要去注意他。

当选干部的罗杭，精神焕发，对工作积极肯干。遇到叫不动别人劳动灰心丧气的时候，我马上支援。我也时常给他指点，帮助他解决工作中遇到的问题。罗杭渐渐变了，脸上的笑容多了，性格也开朗了。

开展劳动课提伸了他

9月23日

学校开展了劳动技术课――种植蔬菜，没有想到，这可是罗杭的强项。他一下地，拿到锄头就不松手。一直干到老师叫收工为止，从不叫若叫累，也不到处告状谁又没做活了。老师示范技术，他一学就会。学习课本知识一直是罗杭的弱项，我趁机在劳动中教他学习语文、数学知识。那天挖土时，罗杭挖得很深，我马上在小黑板上写一个“深”字，并指着他挖的土不停地比划。他顿时豁然开朗，比划着说懂了，并高兴地告诉其他学生。回到学校，他不停地学写，以前他写字笔顺笔画是乱的（因为他入学时是插班，年纪又小）。番茄丰收了，2元5角一斤，有5斤，我在黑板上教学生计算可卖多少钱，罗杭学得津津有味，数学上稍微有一点不懂就来问。

罗杭终于打开他的心扉，在学校生活得很愉快。我很高兴，因为我的长期不懈的努力没有白费，我让一个留守单亲聋哑孩子找到了属于自己的幸福。

最新把你的手给我读书心得体会(6篇)篇五

在遇到麻烦时，父母表达出自己的想法和感受，而不攻击孩子的人品和尊严，这样会有效得多。用人称代词我开头，父母既可以表达出他们愤怒的情绪，描述孩子不被许可的行为，又不会辱骂或者贬低孩子。例如：我很生气，我一再要求关小音响的音量，而我的儿子却置若罔闻，我觉得很伤心。

父母带敏感的心倾听孩子的话，努力理解孩子的观点，不再说一些尖刻的话，能够不带辱骂的反映孩子的感受和需要，当父母这样做时，孩子的内心就会开始发生变化。同情的氛围让孩子向父母靠的更近:他们会注意到父母的公平、体谅和礼貌的态度，并且模仿。

在大多数家庭里，孩子惹出麻烦，总是父母找到解决办法。要想孩子长大，变得成熟、理智，应该给他们机会，让他们自己解决自己的麻烦。

菲尔嘀咕道：我该怎么办？

妈妈说：”有没有想过乘公交车去？”

菲尔：“不，因为我必须换乘好多趟车去。”

妈妈（平静）：“我明白了，你已经决定不乘公交车了。”菲尔接着又嘟囔了几分钟，说她多么的不幸，然后就离开了房间。回来时，她说她已经找到一辆公交车，可以直接到达山区，无需转车。

我们人在生气时，是很容易说出一些攻击性的、侮辱人的话的。我们要做的就是根据事实表达自己的生气心情。这样，孩子就已经知道这样做是不好的，会使别人伤心。而且孩子接受起来也更加容易，不会产生逆反心理。而反之，如果我们不管不顾地只知道发泄自己糟糕的情绪，又是抱怨又是辱骂，孩子不仅不会听，还会憎恨逆反。

最新把你的手给我读书心得体会(6篇)篇六

寒假里 ，我抽出书架上久搁在那里的一本书来阅读，海姆#9642；吉诺特写的《孩子，把你的手给我》。他把教育心理学理论转变为幽默而富有人情味的短剧、对话和故事情节，告诉大家应该如何摒弃拒绝性的语言，转而使用新的能被接纳的语言，向我们充分介绍了如何应用语言交流来创造信任和愉悦的气氛，也为教师提供了同学生进行交流的方法和技巧。读完此书，颇有感触。

吉诺特说：“老师和蔼的态度胜过一切争论与指责。”翻阅书本，一个个翔实生动、幽默风趣的案例传递出教师对学生的理解、信任、喜欢、尊重和支持。我也相信，一个始终微笑着的老师，必定是学生喜欢的老师。虽然我才在教育岗位上待了不到两年的时间，但我真的已经意识到作为老师我们的责任是很神圣而重大的，我们必须谨言慎行，因为我们的一句话，可能成就了一个学生，也可能毁了一个学生。

就在前几天，我收到一条家长的短信，说要谢谢我。她的孩子在他眼里是一个内向的孩子，不太和人交流，也不像很多小朋友一样常常露出灿烂的笑容，他总是一个人，默默无闻。一天在课上做作业，我经过他的时候发现他的字写得十分端正漂亮，就随口说了句：“小邢的字写得真好看那！”没想到当时我随口说的一句话却带给了他那么多的力量，后来回想起来，也是那天以后，我的课上能看见他举起的小手，回答问题的声音也越来越响亮越来越自信，要不是她妈妈告诉我，我怎么也想不到竟然是自己让他发生了这么大的变化。

而有时，我也为自己说出的一些话而感到后悔，教师往往以爱的.名义轻易践踏着学生的自尊和信念，“好好读书，将来才能出人头地” “你这样子，对得起父母，对得起我吗？”“不考上好的大学，将来你怎么能立足社会啊！”“我这么辛辛苦苦没日没夜地教你们，还不是为了你们？”这些话说出来我们是发泄了，但却会让他们陷入厌烦与自责中。吉诺特说：“尊重孩子，摒弃语言上的暴力，比如训话、责难、嘲讽等，不让他们的内心产生罪恶感。”我们也想达到这样的效果，似乎说得轻松做起来很难，老师也只是凡夫俗子，我们又何尝想让自己暴跳如雷，心生怒气呢？面对一些永远不知悔改的学生，也似乎只有挥起紧握的拳头了。吉诺特说：“以暴育错，永远不能达到我们需要的结果。”我们应该学会明智的话语交流，在话语之中洋溢出自己的爱与关怀，在对话之中传达出对学生的尊重和理解，让学生逐渐感受到师者的这份真诚，让他们健康成长。要知道，仁慈只能用仁慈来教导，爱只能用爱来教导，热忱必须用热忱来培养。

为人师者，亦须先反省自身，提升自我，以温和之情善待学生千般不是，而这一切立足于师者先完成对自己的教育。最后以书中的一句话结束：“我只关注孩子们现在的情绪和主要需要。我不再构想遥不可及的乌托邦，我只想富有人情味的处理好教室里现时发生的各种问题。”是的，相信温和的力量吧！