最新语文小学二年级上第三单元任务群设计 小学二年级语文教案假如(优秀7篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文小学二年级上第三单元任务群设计篇一

认识9个生字。会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

有关心他人、关爱环境的愿望。

理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；初步认识四个的特点，学写诗歌。

生字卡片

两课时

一、 导入新课

二、 识字写字

1．自由读课文：画出生字。

2．采用多种方式识记生字。

3．巩固运用所学的生字。

（1）给生字组词

（2）说话应用：用绳子自己编一段话，用上生字。

1．指导写字。

三、 初读课文，初步了解诗歌的内容。

1．自由读课文

2．教师范读

一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。

二、朗读感悟

1．“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次？

2．每一次出现都是为了画什么？

4．教师范读、学生复读、背诵课文。

2．朗诵比赛

四、 实践活动。

语文小学二年级上第三单元任务群设计篇二

一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。

是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。

《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。

1．认识9个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．有关爱他人、关爱环境的愿望。

1．语境认读。

让学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。

2．采用多种方式识记字形。如，用换偏旁的方法识记（拉-泣、摇-遥、澡-操）；用加偏旁的方法识记（寸-寻、良-食、建-健）。

3．巩固运用所学的生字。

（1）组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。

（2）迁移识字。教师为学生提供一段新的文字，让学生从中找出刚刚学过的生字。

（3）说话应用。将本课所学的生字自编一段话，让学生尝试运用所学的生字。

4．指导写字。

书写前，可以引导学生观察本课要写的八个字，先找一找容易写错的字和不容易写好的字，在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有：“哭（少点）、食（最后一点写成捺）、体（少横）”。记忆易错字，可以引导学生编顺口溜，如，“一只小狗两张嘴（哭）”。比较难写好的字是“操、场”。“操”字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。

教师或学生讲述《神笔马良》的故事。

1．读通课文，整体把握课文内容。

程序：范读：正字正音，让学生体会课文感情基调。

自由读：熟悉课文，要求读正确，读通顺，并读出适当的语气。

复述：用自己的话来叙述课文的大致内容。

2．朗读指导。

诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化，随着情感的变化起伏，朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是，重在感悟，不要过分强调声音形式和技巧。

这首诗的朗读有两个难点：

一是每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，应该有一定的变化。

二是各段所描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象。

突破难点的方法，最好是通过老师的范读来感染学生，带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。

（1）假如我有一支/马良的神笔。

这句话在这首诗中出现了四次，可以按下面的提示指导朗读。

读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念。

读第二次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急切心情。

读第三次时，重读“马良的神笔”。强调“马良的神笔”，意思是下面讲的事更重要。

读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。

（2）“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。

读这些语句时，感情也不一样。第一个是兴奋，第二个是喜悦，第三个是沉重。

3．读熟课文，背诵课文。

课文最后一段，没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文，说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容。

片断：朗读感悟

（1）指名个别读课文。

（2）重点句段的朗读训练和指导。

“假如我有一支/马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？

（3）学生再读，教师范读，用多种形式让学生练习读。

（4）读熟课文，背诵课文。

（5）创设情境诵读课文。一是让学生闭上眼睛想象与课文有关的画面；二是用声音创造画面形象；三是用笔画出这些画面。

以小组为单位进行比赛。各组选一名代表参赛，全班同学当评委。

语文小学二年级上第三单元任务群设计篇三

教学目标：

1、能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。

2.学会自我修改习作。在交流中，学会欣赏他人写得成功的地方，用以修改习作的不足之处。

3.享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。

教学重难点：

重点：拓宽习作思路，让学生有内容可写。

难点：习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。

教学过程

一、动画激发兴趣，渲染情感

1、交流自己喜欢的动画片

2、说说动画片中的人物和我们有什么不同?(比如孙悟空、蜘蛛侠、小魔仙等)

师：动物会说话 有神奇的本领 用他的本领帮助人们、拯救地球等(结合幻灯片)

板书：拥有神奇的本领

3.激发兴趣

想象有多遥远，故事就有多精彩。今天，我们也要放飞想象，编织我们心中的精彩故事。先来给大脑做运动，让我们的大脑活跃起来!(说一说你喜欢的事物，可以说一种，也可以说多种。)

出示小提示(表达句式)

a.我最喜欢

b.我喜欢 ，还喜欢 ……

二、创设情境，随心所欲的变。

1、创设情境变成自己喜欢的事物!(板书 变成了 )

2、带着喜悦兴奋之情介绍“我变成了____，变成的新事物的样子。

三、放飞想象，酣畅淋漓的讲。

1.学生闭上眼睛，在音乐的烘托下，教师语言描述，放飞想象，踏上神奇之旅。

2.请大家睁开眼睛，旅行结束了，我想你们现在肯定有很多话想说，在脑子里想一想怎么说。如果你感到有点儿困难，可看课件中的提示。

3.想好了吗?赶紧和你的朋友说一说，怎么想就怎么说。(教师深入到学生中适时点拨指导。)

四、分享交流，体验百变后的快乐

1.指名说“变”的经历，分享“变”的快乐。(要求学生学会倾听和思考)

2.根据其他学生评价、提问，指导该学生把大家关心的关键问题说具体。

五、我手写我心

1、范文引路

出示范文，梳理文章写法。(想象具体，有事例)

再出示一篇范文，让学生明白习作要大胆想象、形式多样化。(用上好词佳句、拟人化手法展开想象)

2、学生习作，师巡视指导。

六、习作点评

1、 指名学生朗读自己的习作。读后师生共同评议，发现习作中的优秀片段，精彩语句，恰当的用词;引导学生给予赞扬。(错别字或不通顺的句子改正过来，有好词佳句、故事奇妙等给自己星星奖励)

2、学生朗读自改习作，

3、展示几篇修改之后的习作，适当点评。

教学反思：

今天上了一堂作文指导课《假如我会变》，感触颇多。现将收获与一点思考小结如下：

一、利用童心，激发童趣

孩子天生爱幻想，我在课前先让孩子欣赏动画音乐陶冶情趣，再聊孩子们喜欢的动画，动画中的人物和我们有什么不同?让学生在我创设的情境中把目光投向神奇的变化，不断发现、捕捉在生活中有趣和值得关注的事物，开阔学生的眼界，增长学生的见识。

二点燃想象之火，激发表达欲

当学生的思维被激活，大脑进入兴奋状态时，教师借想象让大家变成了自己喜欢的事物，随后教师扮演“蜡笔可可”这个新角色，来营造一种新角色互相自我介绍的氛围，达到情动辞发的效果。教师语言描述，放飞想象，踏上神奇之旅。采用小组合作学习，分享交流，体验百变后的快乐，在交流中拓宽思维的深度，丰富“变”的过程。在口语交际中使学生感悟到习作的思路，“说清楚”，为“写明白”奠定基础。

三、范文引路，指导写法

出示范文，让孩子观察作者和我们分享了什么?从孩子的回答中总结要把故事写具体要按一定的顺序，用上好词佳句和拟人化的手法等。

四、关于“修改”的反思

文章是写出来的，更是改出来的。在指导学生修改习作时，我觉得还是做得不够，只是做到蜻蜓点水。应该展示学生自我修改的习作，并针对写得不具体的进行二次指导，二次习作，二次点评，让孩子真正做到“我手写我心”。

语文小学二年级上第三单元任务群设计篇四

教材分析：

这是一首儿童诗歌，作者大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的强烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。

这首诗共有4节。前3节每节内容相近，结构相似，写法相仿。第4节只有一句诗“假如我有一支马良的神笔……”使本课内容意味悠长，并引导学生展开想象。整首诗内容浅显明了，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的极好教材。

学情分析：

伟大的苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：每一个儿童都是一名诗人。

是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。

教学目标：

1.随文本情境认读“缩、健康、遥远、操场、哭泣”等生字，指导书写“良、食”两个字。

2.在梳理作者的心愿时发现、积累并学习“的字短语”。

3.在多种形式的朗读中发现诗歌“分行”的特点，能展开想象仿写句子，有关爱他人、关爱环境的美好愿望。

教学重点：

学习生字新词;学习“的字短语”。

教学难点：

发现诗歌“分行”的特点;能展开想象仿写句子，有关爱他人、关爱环境的美好愿望。

活动一：看图猜人，导入新课

1、 分别出示 孙悟空大闹天宫、哪吒闹海图，猜人物和事件。

2、 出示马良图

师：这是谁?来叫叫他的名字。(随机学习生字“良”，出示卡片指名读，齐读)。你们是怎么知道他是马良?(圈出“神笔”)所以人们又叫他——神笔马良。

3、了解神笔的“神”，引题

传说，马良的这枝笔可神奇了，他画了小鸟，小鸟飞了;画了公鸡，公鸡喔喔地叫了;画了一座金山，金子全变成真的了。你们想拥有这枝神笔吗?有个小朋友也想拥有这枝神笔来实现自己的愿望，她把自己的愿望写成了一首诗!

就是我们今天要学习的儿童诗——《假如》。(板书课题)齐读。

活动二：初读感知，学习生字

1、初读课文，整体感知

(1)小作者有哪些心愿呢?让我们打开书，读课文找答案。

(2)指名四人分小节读课文。

2、学习新词

(1)第一小节里有个生字 缩：正音，缩着身子 做动作。人在什么时候会缩着身子呢?(冷、害怕)

(2)猜猜它是哪个生字?(出示“泣”最初的文字写法)

(交流：遥远、等待)那“寻”该找谁做朋友呢?

齐读词语：哭泣 遥远 等待 寻找

(3)出示本课生字卡片，开火车读，齐读。

活动三：梳理心愿，品味悟情

1、默读课文，梳理心愿

(1)孩子们，现在你知道小姑娘要给谁画什么了吗?默读课文，拿起笔，画出小姑娘的心愿吧!

(2)汇报交流并出示心愿的三个句子：

我要给窗前的小树，画一个红红的太阳。

我要给树上的小鸟，画许多好吃的谷粒。

我一定给不幸的朋友西西，画一双好腿，还他一个健康的身体。

2、学习“的字短语”

(1) 多么美好的3个愿望啊，(板书：红红的太阳 好吃的谷粒

健康的身体) 。读短语。

(2) 指导读好“的字短语”。

读好这样的词语，有个小秘密。(出示红红的太阳 ，师范读。)

生看文字听范读找到朗读的秘密.(练读)

再出示 好吃的谷粒 健康的身体 练读，齐读。

(3)谈发现。

像这样表示怎样的什么的词语，我们叫它“的字短语”，你能试着再说几个吗?

这样的的字短语，诗歌里还有很多，瞧，老师都把它们画出来了。(出示课文里的的字短语)在平时的写话中，我们经常会用到它们，所以的字短语可是我们的好朋友哦。(齐读)

3、品味吟诵，读中悟情

过渡：接下来，让我们一起走进小姑娘的第二个心愿吧。

出示：假如我有一枝

马良的神笔，

我要给树上的小鸟

画许多好吃的谷粒。

鸟妈妈再也不用

到遥远的地方去寻食，

让小鸟呆在家里

苦苦等待，饿得哭泣。

(1)自由读;播放第二节录音对比读。

(2)体会分行的节奏，指导读法

诗歌里藏着一个秘密呢!

出示长句子：假如我有一枝马良的神笔，

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，

让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。

自由读这些长句子，什么感觉?(再课件演示把它分行)

方法指导：把一句分成两行，就叫分行，我们读到分行处，可以稍稍停顿一下，吸口气，这就是读好诗歌的秘诀。练读掌握了秘诀，朗读水平也就提高了。

(3)出示句式： 鸟妈妈飞过 (怎么样)的(地方) 。

小结：小鸟飞过高山，飞过森林，飞过很多很多地方，就是遥远的地方。

(4)再次想象说话

鸟妈妈到遥远的地方寻食，小鸟呆在家里会想什么说什么呢?

小鸟呆在家里 。

指导读好： 鸟妈妈

到遥远的地方去寻食，

让小鸟呆在家里

苦苦等待，饿得哭泣。

鸟妈妈 再也不用

到遥远的地方去寻食，

让小鸟呆在家里

苦苦等待，饿得哭泣。

(6)播放配乐生齐读第2节

这美好的心愿，深深地打动了我们，让我们把这种美好心愿通过朗读传递下去。(齐读)

活动四：指导书写

1、出示:良 食，你发现了什么?

2、这两个“良”在写法上有什么不一样?“食”中的“良”将捺变成点，这是因为如果一个字中有两笔捺，必须有一笔捺要变成点，这样的字才漂亮。

3、师范写，生书空。

4、生书写，作业讲评。

板书设计: 23.假如

红红的太阳

好吃的谷粒

健康的身体

教学反思:

叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。”让学生模仿课文写话，不失为写话起步阶段一种有效的方法。两课时学完这首小诗后，孩子们对小作者的诗文兴趣浓厚，对结尾的“……”产生了心灵的共鸣，于是我抓住契机引导学生尝试进行仿写练习，充分激发其表达的欲望，在发散思维的同时进行语言训练。

我说，假如你也有一枝马良的神笔，你想用它画什么呢?然后让孩子们模仿课文的写法，也来当一回小诗人。于是孩子们驰骋在想像的天空，用自己稚嫩的语言、丰富的想象，学着写诗歌。孩子还真的是天生的诗人，写出了自己的心声，虽然是模仿，但不是人云亦云，而是在模仿中有所创新，每一个句子无不向我们展示着童真童趣，这就是进步。

对低年级而言，模仿就是学习知识、提高能力的一条有效的途径。当学习课文读得琅琅上口，受到一定熏陶感染后，启发学生想一想，说一说，写一写，以一个循序渐进的过程引导学生，激发表达的欲望，可以说，他们所表达的内容有时比课文还生动。

语文小学二年级上第三单元任务群设计篇五

教学目标:

1、认读4个字。

2、展开想象，说一说假如自己也可以变，想变成什么。

3、能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，感受我对生活的热爱和乐意为人们做好事的愿望。

教学重点：感受“我”变成小动物后的乐趣。

教学难点：展开想象，说一说假如自己也可以变，想变成什么，能够把语言组织完整，有条理。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、导入：

如果你可以变成任何东西，那么你们都想变成什么?为什么?(困)

今天我们一起学习“假如我可以变”这篇课文，看看我们的小主人他想变些什么?

二、新授：

(一)提出自学要求：

1、小组合作，把课文读正确流利，初步了解课文内容。

2、互相说一说，小主人都想变成什么?为什么?

3、书上是怎样写的?(先说想变什么，再说怎样生活，最后说想为人们做哪些有意义的事。)

(二)小组汇报交流。

1、各组汇报，互相补充。

2、指导学生说完整话，把自己的意思表述清楚。

(三)启发想象，练习表达。

1、想想你想变成什么?(展开想象的翅膀，让思维自由驰骋，按照书上的表达方法说出自己的想象。)

2、小组之间互相说一说。

3、汇报，自由发言。

三、课堂小结：今天大家的表现非常好，都能够展开合理的想象，而且都考虑到了为人们做好事，希望你的愿望有一天能够得以实现。

四、作业：把你们说的写成一段完整的话。

板书设计：

假如我可以变

蜻蜓除害

青蛙捉虫

蚯蚓翻松泥土

语文小学二年级上第三单元任务群设计篇六

第一课时

教学目标：

1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。

2、初读课文，给课文分段。

3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。

教学重点：初读课文

教学难点：掌握生字新词

教学过程：

一、提示课题，导入新课

读题。说说笋芽儿是什么？

二、范读课文。

思考这篇课文主要讲什么事？

三、自读课文，学习生字词。

（读的时候注意语气）

四、检查自学

1、认读生字词语。

2、指导用形声字的方法记住生字词。

3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。

4、指名朗读课文。

五、再读课文，给课文分段。

1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。

2、讨论分段，说说段意。

六、作业

1、抄写生字词。

2、作业本第1、2、3题。

3、朗读全文。

第二课时

教学目标：

1、能根据提出的问题，复述课文。

2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。

语文小学二年级上第三单元任务群设计篇七

教学目标：

1、感悟小草向前走的快乐，激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。

2、学习质疑，学习自主阅读发现。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

4、认识双线格中的10个字，学会田字格内的11个字。

教学重点：有感情地朗读课文并背诵部分段落。

教学难点：感悟小草向前走的快乐。

教学准备：挂图、录音带

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入新课

今天，我们学习一篇课文，题目叫《小草，向前走》。看了题目，你有什么疑问吗?

二、理解课文，感悟新知

1、自由试读课文。要求：把字音读准确。

2、同桌互读，教师检查指导

3、教师配乐范读，学生标出自然段。

4、读了课文，你知道了什么?从课文中又发现了什么?

5、在小组中、班级中交流阅读新的。

三、深化明理

1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草：你想对小草说点什么?

2、结合课文，动手画出插图

四、教师小节

这节课，我们学习了《小草，向前走》这篇课文，感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平时的学习生活中也要有小草向前走的劲头，那么，我们的心中一定会充满阳光和快乐的!