最新幼儿同伴冲突论文(精选8篇)

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幼儿同伴冲突论文篇一

1、我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！

2、记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的。

3、很久以后我回味此情景，才知道这不过是一次“练习”而已。在甜蜜而脆弱的爱情里，我们都这样不断地在“练习”，“练习”失去，“练习”承受，“练习”思念，在重重复复高高低低的预热中，走向我们最终的早已既定的结局。

4、我常常在思索我们的青春，它真是一个奇形怪状的玩意儿，短短的身子偏偏拖了一个长长的尾巴，像翅膀一样招摇着，久久不肯离去。

5、我没有勇气折断我的翅膀，却也飞不到任何地方。

6、兵来将挡，水来土掩，我愿意摆出一副和“灾难”随时对抗的姿态，起码让自己看起来不是那么软弱。

7、烟花照亮了整座城市，照亮我自以为不可一世却一直懵懂无知的十九岁。

8、最痛苦的是，消失了的东西，它就永远的不见了，永远都不会再回来，却偏还要留下一根细而尖的针，一直插在你心头，一直拔不去，它想让你疼，你就得疼。

9、这个世界欺骗了我，我必须给予还击，我不会放掉任何一丁点属于我的幸福，哪怕付出的代价是从此陷入地狱，我也在所不惜。

10、一盏灯还亮着，但一首歌已经唱完了，一场戏还没散场，但一份爱已经走到了尽头！

11、没有人可以告诉我们永远它到底有多远，不知道从哪天开始我们不再相信天长地久的`诺言，岁月将遗忘刻进我们的手掌，眼睛望不到，流水滴不穿，过去过不去，明天不会远。

12、时光只会老去，但时光从不会欺骗我们。对爱情的忠实让我的心如热血沸腾。

13、就让我在暴风雨中恣意的怀念一回，谁也不要来打扰，谁也不许来打扰。

14、一个人在戏里戏外肯定是不一样的，这一点不可怕，最可怕的是，你分不清楚自己到底是在戏里，还是戏外。

15、男人只是车票，不停走路就需要不停换车票，这样才能看到远方的风景。我的内心是自由流淌的溪水，汩汩向前永远不停。

幼儿同伴冲突论文篇二

段落一：狼群的残酷现实

小说《狼群》讲述了狼群生活的残酷现实，以及只有适者生存的规则。作者通过描述狼群内部的严密组织和无情竞争，向读者揭示了自然界的法则。人类社会虽然建立了道德和法律的框架，但和狼群的相似之处令人不禁深思。在这个竞争激烈的社会中，我们必须保持警醒，才能在狼群中生存并取得成功。

段落二：个体奋斗与群体团结的力量

狼群的生存与个体的奋斗以及群体的团结密不可分。在小说中，摩尔是一只年轻且无畏的狼，他敢于向雄狼挑战，最终成功夺取了领地和配偶。然而，当摩尔面临被其他狼群入侵时，没有一个狼会单独应对。整个狼群团结一致，利用集体的力量击败了入侵者。这告诉我们个体的奋斗只是成功的一部分，群体的团结和合作同样重要。

段落三：领导者的重要性

狼群中的领导者扮演着至关重要的角色。在小说中，雄狼作为狼群的领导者，必须保护领地和群体的安全。他必须聪明、机敏和勇敢，能够迅速作出决策。从雄狼的角色中，我们可以看到领导者所需的品质，这些品质不仅对动物社会，对人类社会同样适用。领导者的决策能力和责任感直接影响着团队的成功。

段落四：合理的竞争和资源分配

狼群中的竞争并不意味着无限制的战斗，而是基于需求和资源的合理分配。狼群内部的竞争主要是为了确保繁殖权和领地，这与人类社会中的资源竞争有相似之处。学会合理竞争，不仅有利于个体的成长，也有助于维持整个社会的稳定和繁荣。

段落五：人与自然的和谐共生

通过《狼群》这部小说，我们也能感受到人与自然的和谐共生。狼群是自然界中重要的生态环节，它们控制着猎物数量，也维护了生态平衡。在现实世界中，我们需要意识到与自然环境的和谐共生，并尊重自然界的规律。只有当我们找到人与自然的平衡点，才能实现可持续发展和长期繁荣。

总结：

通过《狼群》这部小说，我们深刻认识到生存竞争是社会的一部分，无论是狼群还是人类社会，都存在类似的法则和规则。合理竞争、团结合作和领导者的作用都是取得成功的重要因素。与此同时，我们也应该意识到人与自然的和谐共生对于社会的健康发展至关重要。通过理解小说中的主题和道理，我们能够更好地应对现实生活中的挑战，走向成功的道路。

幼儿同伴冲突论文篇三

小说是一种具有独特魅力的文学体裁，它通过复杂的情节、生动的人物形象和深刻的思想内涵，引发读者的共鸣。阅读小说可以带给人们丰富的想象力和情感体验，使人们在虚构的世界中寻求到真实的人生感悟。作为一位喜爱小说阅读的读者，我在阅读《蛙》这部小说时，深受触动，并从中获得了不少体会和收获。

小说中塑造的各种人物形象栩栩如生，每个人物都有其独特的性格和命运。人们一边面对社会的压力，一边掩饰内心的困惑和不安，这让我看到了当下许多人的真实写照。其中最令我印象深刻的是蛙这个角色，他以一只蛙的形象出现，却拥有着人类的情感和智慧。蛙具有与现实世界不同的视角，他像个观察者一样揭示和讽刺了社会问题。通过与主人公大介的对话，蛙给予了我许多启示，让我反思自己与周围环境的关系。蛙的形象让我明白，一个人内心的纯净与善良是无法被外界污染和扭曲的，这给了我一种希望和力量。

小说中的情节曲折多变，让我陷入了无尽的想象和思考。在阅读中，我不仅感受到了小说带来的悲喜交加的情感体验，还领略到了作者对社会现象的鲜明观察和深刻思考。追寻真爱、人性的扭曲、家庭的温暖与痛苦，这些情节和主题在我的心中交织出一幅独特的画面。通过这些故事，我进一步认识到了人生的复杂和矛盾，明白了人生不是简单的黑白，而是种种色彩的混合和交织。

读完《蛙》后，我对于现实生活和自身的看法有了一些转变。我深刻地认识到，每个人都有自己的追求和渴望，而在追求过程中往往会迷失自己。生活中的疑惑和困惑来源于人们内心的空虚和迷茫，只有找到真正属于自己的道路和目标，才能在平凡的生活中寻找到幸福和满足。与蛙的对话让我明白，相比于拼命追求外在成功和物质收获，真正重要的是保持内心的纯净和自由，不受他人评判和社会舆论的干扰。

通过阅读《蛙》，我对于小说的魅力有了更加深刻的体会。小说不仅仅是一种娱乐，更是一种思想的交流和心灵的指引。它在文学艺术的形式中传达了作者的思想和观点，启发了读者的思考和审视，有助于我们在纷繁复杂的社会中找到自己的方向。通过阅读这部小说，我不仅获得了对于当下社会问题的思考，更在作者的叙事技巧中获得了愉悦和情感的满足。

总之，阅读《蛙》这部小说，让我对于当代都市生活和人生价值有了更深入的认知。在复杂而忙碌的现实中，我们要时刻保持内心的清明和理性，追寻真实而有意义的生活。通过与作者的对话和观察社会现象，我们才能更好地理解自己、理解他人，更好地面对人生的喜怒哀乐，活出属于自己的精彩。

幼儿同伴冲突论文篇四

随着我们年岁的增长，我们会日益意识到人类的错综复杂、前后矛盾和不通情理;这就是那些本来应该比较适当地去思考一些更为严肃的主题的中老年作家把他们的心思转向想象中的人物的琐事的惟一借口，因为如果对人类的研究应当从人入手的话，那么比较明智的方法显然应当是去研究小说中的那些前后一致、有血有肉的重要的人物，而不是现实生活中的那些没有理性、模糊不清的形象。

——毛姆《寻欢作乐》

美是完美无疵的，而任何完美无疵的事物也只能吸引我们一会儿工夫(这就是人的本性)。

——毛姆《寻欢作乐》

我早就发现在我最严肃的时候，人们却总要发笑。实际上等我过了一段时间重读自己当初用真诚的感情所写的那些话时，我也忍不住想要笑我自己。这一定是因为真诚的感情本身有着某种荒唐可笑的地方，不过我也想不出为什么会如此，莫非因为人本来只是一个无足轻重的行星上的短暂居民，因此对于永恒的心灵而言，一个人一生的痛苦和奋斗只不过是个笑话而已。

——毛姆《寻欢作乐》

虚伪是一个人所能寻求的最困难、最刺激神经的恶习，它需要永不间断的警觉和精神的高度集中。它不像通奸或贪食可以在空闲的时间进行;它是需要付出全部时间从事的工作;它还需要一种玩世不恭的幽默。

——毛姆《寻欢作乐》

“喔，亲爱的，你为什么要为别的人去自寻烦恼呢?这对你有什么损害呢?我难道没有使你很快乐吗?你和我在一起难道不高兴吗?”

“太高兴了。”

“那就好了。为这种小事斤斤计较和妒忌都是很傻的。为什么不为你所能得到的而高兴呢?要我说，你还是及时行乐的好;不出一百年我们就全都死了，到那时还有什么可以计较的呢?趁现在活着我们应当痛快享受才是。”

——毛姆《寻欢作乐》

有时候你面前只有一条小鹿，两边都是茂密的山楂树篱，上面是两旁伸展出的榆树的青枝绿叶，你抬头仰望，只看见中间露出的一线蓝天。当你在这温暖烘烘的、炽热的空气中骑车前进的时候，你会觉得世界一下静止了，而生命会永远持续下去。

——毛姆《寻欢作乐》

你只要想想在幼年的时期起，老一辈的人就反复向他强调说年长的人总比年轻的人聪明，而等年轻人最终发现这种说法有多荒谬的时候，他们自己也已经老了，于是觉得把这种骗术进行下去对他们会有好处。

——毛姆《寻欢作乐》

文学的最高形式是诗歌。诗歌是文学的终极目的。它是人的心灵最崇高的活动。它是美的捷径。

——毛姆《寻欢作乐》

因而问我应当由谁来拨动琴弦，弹奏人类多变不定的灵魂偶尔渴望听到的曲调。

——毛姆《寻欢作乐》

美是一条死胡同。它就像一座山峰，一旦攀登到了峰顶，就会发现往前无处可去。因此我们最终发现埃尔·格列柯的作品比提香的作品更富有吸引力，而莎士比亚的并不完美的成就也比拉辛的尽善尽美的作品更为动人。关于美的文章实在太多了，因此我也添上这么一点议论。美是满足人的审美本能的事物，可是哪些人才要得到这种满足呢?只有那些把饱食当做珍膳的傻瓜。我们应当面对现实：美有点令人生厌。

——毛姆《寻欢作乐》

“你享受一点你真正想的东西，这对你是有好处的。”

——毛姆《寻欢作乐》

美国人是世界上效率最高的人，他们把这种谈话技术发展到了一个高度完美的阶段，创造了一大批简洁、平凡的短语，这样一来，他们根本不必考虑自己在说些什么就可以进行一场生动有趣的谈话，而他们的头脑就可以用来自由思考大买卖和男女私通这类更为重要的事情。

——毛姆《寻欢作乐》

幼儿同伴冲突论文篇五

第一段： 小说《狼群》是一部热销的畅销小说，作者实力派作家李念杰，通过描写狼群的生存之道和群体行为特点，以及对狼的独特揣摩，展现了狼这个动物的凶狠、聪慧和团结的一面。读完这本小说，我深深感受到狼群中所蕴含的智慧和无尽的学习。故事中的狼群给我留下了很深的印象，也在我的日常生活中带给了我一些启发和思考。

第三段：《狼群》中对狼队的描写也给我启发。狼队中没有领导者，每只狼都对整个队伍负有责任。大家都努力为队伍的利益而奋斗。狼群互相帮助、亲密无间，这让我想起了人类合作中的重要性。只有团结协作，相信和支持他人才能够更好地完成任务和取得成功。小说中的狼队给我更深刻的认识和体会到，一个强大的团队，会比一个个懒散的个体更强大。

第四段：狼群的团结和智慧也让我想起了人类社会的残酷与竞争。在现实世界中，人与人之间的竞争是不可避免的，但人类是否也能学习狼群的智慧和幸运呢？通过相互支持和团结合作，人类能够更好地完成任务和取得成功。此外，小说《狼群》也给了我们不断学习和进步的启发。狼群中的每只狼都会不断地学习和成长，以适应不同的环境和挑战。我们应该向狼群一样，时刻保持学习的状态，不断充实自己的知识和技能，以应对复杂多变的社会环境。

第五段：通过阅读《狼群》，我不仅对狼群的行为和智慧有了更深入的了解，而且也给了我很多关于人类团队和个人发展的启示。要团结合作，以整个团队的利益为出发点，并发扬顽强拼搏的精神。要相信自己，并不断学习和成长，以适应不同的挑战和环境。这些都是《狼群》给我带来的宝贵的体会和感悟。通过理解狼群的行为和学习方式，我们可以更好地应对自己的团队和生活中遇到的问题，以及实现自己的目标和梦想。

幼儿同伴冲突论文篇六

文学评论是一种以作家、作品、文学创作和文学思潮作为评论对象的理论文体。

写作者通过写作评论，表达自己对该作品美学价值的认识和评价，启发和帮助读者提高欣赏水平，对作品的作者提出正确而有益的批评和建议。

俄国诗人普希金说过：“批评是科学。

批评是揭示文学艺术作品的美和缺点的科学。

(《论批评》)这种评论，“是一种洞察过去，启发未来的礼物”。

“只有当评论是苛刻的、有破坏性的、不辨是非的或使人误解的时候，它才是有害的。

在多数情况下，人们欢迎评论，并且接受有益的(富于建设性的)评论”。

(威廉·w·韦斯特《提高写作技能》)

评论一部文学作品、一个作家或一种文学现象，必须掌握批评的标准。

文学评论的标准有政治标准、思想标准、历史标准、社会标准、艺术标准、美学标准等等。

用不同的标准来评论文学作品和文学现象会得出不同的结论。

我们应该用美学标准和历史标准来衡量作品的思想意义和艺术价值。

所谓美学标准，指的是艺术规律和美的原则。

别林斯基指出：“确定作品美学上的优劣程度，应该是批评家的第一步工作。

当一部作品经不住美学分析的时候，也就不值得对它作历史的批评了。

(《关于批评的话》)美学标准的内容具体包括以下四点：

没有形象就没有文学艺术，分析作品要从分析艺术形象体系入手，才能完整地把握住作品，考察它是否真实、生动。

这里讲的真实性，不仅包括“客观真实”，也应包括“主观真实”。

如卡夫卡的《变形记》把人写成一条虫，仍是来自对现实的人的思考。

它是对“客观真实”的一种“变形反映”，渗入了作者“主观真实”的成份，仍然是真实地揭示了现实关系中人的本质的某一方面。

典型性是作品艺术性的重要标记，要考察作品在典型化上所达到的高度，看是否达到“以一当十”的境界。

典型化不仅指典型环境中的典型人物，也包括典型情绪、典型心理等。

文学作品是内容和形式的统一，形式的优劣好坏影响着内容的表达和艺术感染力的高低强弱。

要考察作家对艺术形式的探求，看是否具有独创性，是否达到完美的程度。

忽视形式美的观点是版面的，因为作品的思想内容和艺术形式是互为表里、相依相存的。

文学作品是以情感人的，缺乏艺术感染力的作品是发挥不了文学的特殊功能的，也是没有生命力的。

创作，是“为情而造文”，而不是“为文而造情”。

创作需要激情批评也需要激情。

没有激情，没有审美感觉，就无法进入美学的批评。

所谓历史标准，指的是历史唯物主义观点，即把作品放到它所产生和所反映的历史背景、历史实际中去考察。

文学作品总是一定时代社会生活的反映，离开一定的历史环境和社会氛围，就无法对它作出公正的评价和科学的说明。

这就要求我们把作家、作品放在历史的发展中，放在一定时代的、社会的、民族的生活环境中去考察。

用中国的古话讲，就是“知人论世”。

用历史标准去衡量作品，要考察作品产生的客观因素和主观因素。

客观方面，要考察作品所反映的社会生活是否真实，深广程度如何，有没有表现出深刻的历史感和新鲜的现实感。

此外，还要考察作家主观方面的情况，研究作家的创作实践和创作个性，弄清作家是在什么情况下，怎样写出这部作品的，他的思想、性格、气质如何等等。

总之，要把这一切作综合分析，而不能抓住一点，以偏概全，任意褒贬。

美学标准和历史标准是统一的，两者不应该也不可能分离开来。

前面分开来说，是为了表述的方便。

如果把批评标准表述为“美学——历史”标准，就更贴切。

总之，文学评论作者应该把美学标准与历史标准结合起来，把思想和艺术、内容和形式结合起来进行评论和写作。

文学评论的写作

文学评论的写作大致有四个步骤：阅读——定题——评论——写作。

(一)阅读阅读对于文学评论来说，是占有材料、调查研究的过程。

只有通过阅读，才能为写作打下坚实的基础。

1.阅读范围。

从文学评论的写作要求看，阅读既要做到点面结合，又要做到深浅结合。

所谓点面结合的“点”，是指作品。

所谓“面”是指作家生平、作家其它作品、其它作家的作品等。

在这里，作品的阅读是最重要的，这是获得评论权的最重要的依据。

只有阅读作品，才能使自己对评论的对象了如指掌，评论时说到点子上，切中要害，避免片面性。

所谓深浅结合，是指作品的阅读要深一点，钻得透一点，深到能产生真知灼见为止。

为了深，就要多读几遍。

恩格斯为了对拉萨尔的《弗兰茨·冯·济金根》一剧本进行评论，先后将作品至少读了四遍，他在《致斐迪南·拉萨尔》中说：“为了有一个完全公正、完全‘批判’的‘态度’”，为了“在读了之后提出详细的评价、明确的意见”，所以需要一个“比较长的时间我才能发表自己的意见”。

再如，列宁为了对小说《怎么办》进行评论，在一个夏天把这部小说读了五遍，“每一次都在这个作品里发现了一些新的令人激动的思想。

《列宁论文学艺术》第897页)毛泽东也说过，《红楼梦》要读五遍，不读五遍就没有发言权。

这说明，浮光掠影、晴蜓点水式的.阅读是不行的。

对于被评论的对象，一定要研究得透彻一些，对作品象对人一样，要知心、知音。

对其他作品和材料的阅读不妨浅一点，浏览一遍，有一个直觉印象即可，否则，不能保证“点”的深。

2.阅读方法。

一般采取“总体——部分——总体”的步骤。

一、总体，就是从头至尾通读。

得出初步而概括的印象。

二、部分，是要对重要部分仔细地读，分析研究，加深印象，发现特色(或发现问题)，初步形成观点。

三、总体，是要获得完整的本质的认识，对作品的倾向和艺术性作出自己的判断。

在阅读过程中，要及时做好摘记工作。

有一种“评点法”的评论，就是一手拿笔，一边阅读，一边评点的。

如金圣叹评点《水浒》、《三国演义》。

还要通过阅读培养复述节录作品内容的能力。

这是因为评论中常要概述作品内容，以作评论的依据。

(二)定题所谓定题，就是在读书、搜集材料的基础上，选择并确定评论的题旨(中心)。

定题也称为“选题”。

初学写作文学评论的人在定题时常犯以下几种毛病：第一种，为评而评，无的放矢。

评论者随便拿一作品，自己没有明确的目标，未经过认真思考，就去评论。

第二种，贪大求全，面面俱到。

一开始就写《论×××的小说创作》这样大的题目，往往无从下笔而流于一般、平庸、肤浅。

第三种，缺乏新意，老生常谈，步别人的后尘，拾人牙慧。

应该怎样定题呢?首先要选准作品。

应该选择什么人的哪一作品，这是有标准的。

标准就是：

(1)作品的价值。

一作品拿到手，要掂一掂份量，权衡一下，问问自己：这作品有没有价值?值不值得评?俄国文艺批评家车尔尼雪夫斯基说：“假使你要做一个彻底的人，那么就应该特别注意作品的价值，而不必拘泥于你以前觉得这同一位作家的作品是好还是坏。

(《谈批评中的坦率精神》)这说明：文学评论要评的是文学作品，作品本身的价值才是我们确定评论与否的重要依据。

所谓作品的价值，指的是它的美学价值，也就是作品的思想性和艺术性达到的水平应是很高的，或比较高的;另外，是某一种作品代表着一种值得注意的倾向，或者就是坏作品。

这两类作品都是值得评论的。

因为，评论好的，可提高读者的审美水平，使读者获得美的享受，也可使作者认识到自己的特色，向好的方面发展，提高一步;评论坏的，可以防微杜渐，给作者敲警钟，使读者也能认识假、恶、丑。

(2)现实的需要。

现实的需要指的是：国家事业的需要，人民生活的需要，社会发展的需要。

凡是现实需要评论的作品，我们作为评论者，就应该负起评论的责任。

(3)个人的专长。

选作品要根据自己的爱好、专长来定。

也就是说，要选自己有所研究的，有把握的，有心得的，能评论的来评。

尤其是初学评论写作的，更要扬长避短，否则评起来困难，也不容易评好。

其次要定好中心。

要确定评的论中心，有两个原则要遵守：第一、不同体裁，区别对待。

体裁不同，确立评论中心的角度也应有所不同。

如：叙事文学的评论，评论的角度应信笺于人物塑造、矛盾冲突等方面。

抒情文学的评论，评论的角度应偏重于艺术意境、感情抒发等方面。

第二、应有真知，贵在创新。

评论的中心，必须从自己对作品的独到见解、真知灼见出发来确立。

由于是自己的真知灼见，就可避免雷同，就能创新，评出新水平。

对一作品，是评人物形象，还是评情节安排，是评某一细节，还是评全结构，是评思想意义，还是评语言风格，都需要评论者具有一双慧眼。

培养“眼力”，可以采取两个办法：一是选取。

选取作品有意义之点来评。

因为作者在写作时就是这样选材的。

鲁迅说：“选取有意义之点，指示出来，使那意义格外分明，扩大，那是正确的批评家的任务。

(《关于小说题材的通信》)应该使自己能够熟练地从评论的作品中选取有意义之点。

在开始时，可以选择一些名，自己确定一个具体的范围，选取一些有意义之点。

如评价鲁迅的小说《祝福》，可以确定一个范围：评论祥林嫂的形象塑造技巧。

这样，既可以从总的方面——祥林嫂是一个什么样的典型，成功在哪里等方面来选取;也可以从局部的方面——鲁迅怎样刻划祥林嫂的眼睛、语言、性格等方面来选取。

二是甄别。

主要从三方面锻炼自己的甄别能力：一，作品中什么是应选取的有意义之点，什么是要舍弃的无意义之点;二，什么是自己对于作品的真知灼见，什么是拾人牙慧的旧调重弹、老生常谈;三，哪些是自己评论时能够驾驭的，而哪些是偏大偏难自己力不胜任的。

总之，定题是在阅读作品的基础上，通过评论者的思考，从感性认识上升到理性认识的“飞跃过程”。

幼儿同伴冲突论文篇七

1.其实，我不是一定要等你，只是等上了，就等不了别人了。——《朝露若颜》

3.我不能给你全世界，但是，我的世界，全部给你。——《念念不忘》

5.没有我在家等着你，不要，忘了回家的路。——《十年一品温如言》

6.一生一世……不离不弃！你是我的……我亦是你的。——《独步天下》

9.时间没有等我，是你忘了带我走。——《夏至未至》

10.岁岁长相伴，白头不相离。——《长相思》

13.遇见你，我打开一扇门，门后是天堂。——《原来爱很殇》

14.你的心，是我去到世界尽头、也想回来的地方。——《温暖的弦》

16.你转身的一瞬，我萧条的一生。——《何以笙箫默》

19.有时候恨你，更多的时候我爱你。——《原来你还在这里》

幼儿同伴冲突论文篇八

1:他看着北京寒冷萧瑟的雪夜。

路灯打出昏黄的晕，万籁俱静，只有零星的车辆呼啸而过。

他站在那里，像个雕塑。

“妈妈，他为什么一直站在这里?”“哦，大概是找不到家吧。

”突然间，他泪如雨下。

2:婚后，俩夫妻吵架。

男：你现在牛了。

女：你才牛呢!男：哪有你牛啊!女：没我牛还敢说我!男：你又不是我领导我干嘛不能说你!

3:警察说有人保释她，她抬头看见父亲拿着个纸袋站在门口。

跟在父亲身后，她发现父亲的头发斑白了很多，背也愈发佝偻。

她忽然想起小时候，父亲经常让她骑在他的脖子上。

秋风吹过，她抱着臂打了个喷嚏，父亲从纸袋里拿出一件无论是颜色还是款式都很土的外套递给她，她接过穿上，感觉很温暖。

4:为了庆祝分手后他的第一个生日，她低价卖掉了他往年送给她的'每一样生日礼物。

然后拿着卖来的钱她去了蛋糕房为他订了一份四层的大蛋糕，和一百根白色的生日蜡烛。

他生日那天，随蛋糕一起寄给他的生日贺卡上她用红色的墨水一笔一划地写着：祝你孤独，并且长命百岁!

5:初识时，他给她的第一份礼物是价值不菲的lv包;热恋时，他给她的礼物是一栋豪华奢侈的别墅;订婚时，他生意失败一贫如洗，给不起任何礼物。

摸着手中屈指可数的一角硬币，他说：对不起!我给不了你幸福了。

她摇摇头，轻轻掰开他的大手：虽然只有一角，可这是“十分”了。

6:一日，带侄子逛街，路过一个玩具店，门口吊着一个毛戎的长臂小猴子。

侄子对我说：我们把猴子买下来吧。

我说：不买了，给你买过玩具了。

侄子哭着说：你看它一直在那吊着好累，买下来我就可以抱抱它，它就不累了……

7:这是我今年参加的第三次相亲。

一坐下来妈妈便开始讲起对面那女孩的种种优点来，中心思想就是我必须娶她回家当老婆。

我妈妈讲完，对方的妈妈又开始向她女儿夸起我来。

半个钟头过后两位妈妈才互相打了一个眼色离开餐桌把我们两人单独留下。

我和她静静对视了一分钟，“好久不见。

”她先开口道。

8:“吃薄荷糖么，给你”对面的少年手指纤细白皙。

她接过糖果，冰凉的薄荷气味自此蔓延，心底多了一个记号。

“吃薄荷糖么，给你”她默默记着，等到一百，就表明心意。

九十九颗薄荷糖，少年转学，杳无音信。

很久以后，她到新的公司报到，见隔壁同事，“吃薄荷糖么，给你”终于，第一百颗。

9:从前有只猪和一只猴和一个小男孩在公园里玩。

猪说：我们这里有一个小男孩。

小男孩说：我们这里有一只猴。

猴说：我们这里有一只猪。

猪怒了：你怎么骂人!

10:蓝色本来只是一种颜色，可遇过你之后，它成了一种心情