最新教学设计作业设计(精选5篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

教学设计作业设计篇一

老师留下了一个别开生面的作业：要求小朋友们去大自然里寻找春天的踪迹，要求学生们“把春天带到学校来。”大家纷纷交来桃花、桑叶、嫩柳枝和小草等作业，虽说这些都代表了春天的特征，但他们却不自觉地做了有损于春天美景的错事。

小丽带来的这份“特别的作业”——自己亲笔画的一幅玉兰花画，受到了大家的称赞。故事蕴含着这样的道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。

1、认字15个，写字8个

2、正确、流利、有感情的朗读课文

3、培养环保意识，体会正确的爱的方法。

1、同学们，现在是什么季节？

春天是什么样的？让我们一起来欣赏春天吧！（出示春天的图片）美吗？

爱春天

2、你喜欢春天吗？你爱春天吗？贴

1、今天，我们就来学习一篇爱春天的课文。

板书：特别的作业谁来读一读课题？全班齐读。

什么叫特别？那么，特别的、和平常不一样的作业到底是什么呢？

让我们一起来读读课文吧！

2、咦？如果你在读课文的时候遇到了不认识的生字娃娃，你准备用什么方法来解决？

同学们真了不起，才一年级就学会了这么多识字方法！下面，就请同学们用你学会的识字方法小组合作读课文。

看着老师，给你2个选择：第一种：用小手指指着默读课文

第二种：不用小手指指着小声读课文

听清老师的要求了吗？开始吧！

4、如果生字娃娃从大屏幕跑到老师手里，你还认识他们吗？让我们开火车认一认、读一读吧！（开火车读生字卡片）

5、同学们真聪明，这些字都读对了！你能把他们记到小脑袋瓜里吗？

你一定用很巧妙的办法记住了这些字，说给同学们听听，好吗？

这8个字当中，你觉得哪个字最难记？说出来，咱们一起想办法，解决它！

看！小天使来了，她跟我们说，如果读对了红颜色的生字娃娃，它就会回到课文中正确的位置，看哪个小卫士最称职！

1、齐读课文

生字娃娃我们都认识了，如果现在再读课文，相信大家一定会读的更棒！让我们一起来读一读吧！

3、那同学们带来了吗？说说他们都带来了什么？

小丽带来了一幅画。（板书：小丽一幅画）还有呢？

学生边说边贴：红红的桃花，还可以说什么样的桃花？还可以说红红的什么？

青青的小草，还可以说什么样的小草？还可以说青青的什么？

4、说的真好！看看大屏幕吧！（课件出示课文第二自然段）

自己小声读一读，你从这个句子当中发现了什么？

就让我们用“有的带来了……”“有的带来了……”继续想象一下，别的同学还可能“有的带来了……”

（课件出示小丽的话）

自己读一读，看看小丽到底带来了一幅什么画？

6、这些都是交上的作业，你认为谁的作业最好呀？

你们都这样认为吗？那么为什么大家都认为小丽的作业最好呢？

给大家1分钟的时间，小组讨论一下。

谁来说一说，你为什么认为小丽的作业最好？

对！爱春天就要爱护春天的一草一木，爱一样事物首先就要爱护它！

除了爱春天，你还爱什么？怎样爱？

教学设计作业设计篇二

教学目标

1、理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。

2、读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色的朗读。

3、写好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，学当健康小顾问。

5、学写毛笔字。

教学重点：理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色的朗读。写好钢笔字，注意整体布局。学写毛笔字。

教学难点：练习口语交际，学当健康小顾问。

教学时间三课时

教学过程

第一课时

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分。

（1）要求学生自读第一部分，引导学生发现这段话中的知识点。

（2）学生说出读后所获。

（3）指名读哥哥的一句话演说，提出问题。

（4）学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。

（5）学生说出自己的理解，是否同意哥哥的观点并说出理由。

（6）师生小结怎样理解别人的言外之意。

二、教学第二题（诵读与感悟）

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师讲清本题的要求。

2、指导。

（1）学生自由读，不认识的字可以。

（2）教师范读。

（3）同桌讨论：怎样才可以读得有声有色？

（4）指名回答上面问题。

（5）师生归纳：一边读一边体会礁石、小浪花思想感情的变化，就能读出各不相同的语气。

3、练习。

（1）根据上面的方法练习朗读，学生自练，分角色练习。

（2）同桌练习背诵。

（3）教师巡回个别抽读、抽背。

4、反馈。

（1）指名朗读。

（2）集体齐背。

（3）指名背。

第二课时

一、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《滴水穿石的启示》中的。

（2）引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理。

（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。

2、练习。

（1）学生练习描红。

（2）学生练习，教师巡视、辅导。

（3）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈。

（1）展示写得好的字，并情学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。

（2）教师范写。

（3）学生再次描写。

二、教学第四题（口语交际）

1、审题。

（1）结合口语交际话题健康小顾问作启发谈话。

同学们，健康，是人们普遍关注的'话题，有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良的生活习惯。这时，你会为她做些什么呢？（板书：健康小顾问）

（2）指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）教师引导学生将课前收集的资料回忆并整理出来。

（2）要求学生介绍时要针对本班级同学的情况，表达要清楚，回答咨询时要有针对性。

3、练习。

（1）分组推荐代表上台做健康小顾问，介绍健康小常识。（要针对本班情况）

（2）同学提问题，小顾问接受咨询。

4、反馈。

(1)教师引导学生对小顾问的表现作出正确的评价。

（2）教师点评。

第三课时

一、教学第五题（学写毛笔字）

1、审题。明确本次学写的偏旁：建之旁、走之儿。两个例字是：建、这。

2、指导。

（1）学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。

（2）教师边范写边讲解书写方法。

（3）学生初练，教师及时指导。

3、练习。

（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

（2）练习建、这的写法。（注意每个笔画的写法和力度，以及在米字格中的位置）

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进一步纠正。

教学设计作业设计篇三

本篇课文与学生的生活有着密切的联系，孩子们能在课文中找到自己的影子。要让孩子们通过自读自悟理解本课的主题--爱护花草树木，与大自然做朋友，进而感悟春天的美、语言文字的美、人性的美。我是这样设计的：

一、走进生活，激发兴趣。

在上《特别的作业》一课前，我带领孩子们举行了一次登山活动。同学们在登山过程中不时发出感慨。有的说：“咦，怎么风吹到脸上暖暖的？好舒服呀！”我说：“对……”还没等我把话说完，另一个孩子抢着说：“因为春天来了呗！”有的说：“哎呀！你们看，树开始发芽了。”“瞧那边，有紫色、白色的、黄色的、蓝色的花好漂亮呀！”孩子们在大自然的怀抱里发现、想象、陶醉，感受到春天的气息。当孩子们登上山顶时，我说：“明天、后天休息，老师布置一项作业：下星期一，咱们把春天带到学校里……”在学习课文之前，带领学生走进生活，走进现实世界，能更好地激发学生学习课文的愿望，拉近学生与文本的距离。

二、促进想象，感悟语言。

星期一有的孩子带来了嫩嫩的柳条；有的带来了五颜六色的花；有的带来了新鲜的蔬菜……教室里好不热闹。上课了，我说：“瞧，你们把春天带到我们教室里，给我们课堂带来了生机。有一个班上的同学们跟咱们一样，也把春天带到了教室里，咱们一起去看看吧！”孩子们打开书，开始饶有兴趣地阅读，边读边说：“跟我带的一样……”学生经过几次朗读后，我说：“把你们带来的春天给大家介绍介绍吧！”有的学生说：“我带来了嫩嫩的柳条，微风一吹像女孩子的长发。好美丽！”有的说：“我带来了粉红色的樱花，听说它是日本的国花。”有的说：“我带来了青青的韭菜，用它来包饺子可香呢！”有一个学生两手空空站起来大声说：“我走进动物园，看到黄灿灿的迎春花张开了笑脸，好像在对我说：春天来了；我走到镜子似的小河边，看到远处有一对雪白的天鹅在河里快乐地游来游去，真漂亮！”我说：“是吗？这个星期天我也要去看看。”学生通过自读自悟，再加以想象，把书面语言内化成自己的语言。我在学生说的过程中加以适当的点拨、启发，引导学生走进文本，感悟语言文字的美。

三、善于发现，寻找新的教学生长点。

当孩子们热火朝天地说着自己的感受时，我说：“我跟你们一样也被春天这美丽的景色深深地吸引，情不自禁地用照相机把它拍了下来。你们看！”（老师把拍的照片一一贴在黑板上，学生不时发出赞叹声：哇！红红的桃花，嫩嫩的桑叶，细细的柳枝，青青的小草。）接着我说：“谁来帮我向大家介绍介绍。”学生很有创意地进行了表达。我又说：“看到春天美丽的景色，你想对它说些什么？”我有意请刚才两手空空走上讲台的同学说自己的感受。接着我问：“你怎么什么东西也没带到教室来？”他说：“因为花是有生命的，再说公园的花是给大家看的，我不能伤害他们。所以我把自己看到的说给大家听。”“老师，他跟课文中小丽的做法差不多。”学生开始议论。于是我说：“那咱们一起再来读读课文吧！”

我没有生硬的提问，也没有说教应该怎么做，不应该怎么做，而是让学生通过亲身体验，相互对比，在自我感悟中体会到要爱护花草树木，与大自然做朋友，体会人性的美。在课堂教学中教师要善于发现学生思维的闪光点，并使之成为新的教学生长点。在这样的“对话”场景中，学生从各种束缚中超越出来，充分展开思想的碰撞，心灵的接纳，在这里，每一个人都感受到思想的发展和心灵的愉悦。在这里，创生着一种新的表达方式，创生着一种“人性”的自然流淌与思维的伸展和开放。

评析：

新课程标准倡导的是：“自主-合作-探究”式的学习方式。李老师根据本课的特点，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化，确立学生的主体地位，使学生的学习变得丰富而有个性，从而促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展。苏霍姆林斯基曾说：“教给学生借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”

在上这课前她带领孩子们走进大自然，在大自然的怀抱里亲自去感受春天的气息。老师善于捕捉学生的发现，及时给予鼓励。如：“咦，怎么风吹到脸上暖暖的，好舒服呀！”“树开始发芽了！”“瞧，那边，有紫色的、白色的、黄色的、蓝色的花，好漂亮呀！”等，为上好课作了很好的铺垫。

这一课书教学目的之一，是培养学生良好的道德品质。如果把握不好就可能上成思想品德课。李老师从学生的已有资源入手，善于“点燃起那些学生心目中未被发现的天才的内心火焰”（艾里克森语），通过自读、感悟、对比，尊重学生的独特体验，让学生体会春天的美、人性的美，在学习过程中培育正确的人生观、价值观。如：“一个孩子两手空空地走上讲台说……”老师在众多的学生发言中发现了他，并抓住这个典型，说：“你给我们描绘了一幅多么美的画面。你想对她（指春天）说些什么？瞧你说得多好，那你为什么两手空空？”他说：“因为花是有生命的，再说公园的花是给大家看的，我不能伤害他们。所以我把自己看到的说给大家听。”多么令人感动的话语。这就是李老师“放手让学生自己去体验”，让学生用充满活力的情感来伴随他们的认识过程，在互动中焕发他们的创造能力、独立思考的能力，以培育他们的人生观、价值观，水到渠成地达到了教学目标。

在这堂课中，李老师始终以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话。并创造性地使用教材，在潜移默化中帮助学生学习语言、形成良好的道德素养。如：“我跟你们一样也被春天这美丽的景色深深地吸引，情不自禁地用照相机把它拍了下来。你们看！”（老师把拍的照片一一贴在黑板上，学生不时发出赞叹声：哇！红红的桃花，嫩嫩的桑叶，细细的柳枝，青青的小草。）教师就是以参与者的身份与学生一起活动，用自己的行动来感染学生。

我们不难看出，老师在努力实现这样的教学氛围；课堂是学生生机勃勃的生命和智慧活动的广阔天地，是浮想联翩、精神驰骋和创意生成的沃土--在这样的课堂教学中，别人的信息为自己所吸纳，自己的经验被别人的意见所唤起，不同的观点在碰撞中相互融合，于是每个人的经验都进行了重组和改造，每个人都获得新意识的生成与创造，从而形成一种真正意义上的沟通-生成-发展。这样的课堂教学才会永远充满生机与活力。

[《特别的作业》教学设计]

教学设计作业设计篇四

教学目标：

1、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

2、学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会正确、规范的书写生字。

3、培养学生认字和写字能力。培养学生有感情朗读课文的能力。

教学重点、难点：

重点：认字和写字是本课的教学重点。

难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

教具准备：

生字卡片、多媒体

教学过程

一、情境导入

同学们，你们怎么称呼我？我是你们的老师，你是我的学生，每天咱们都在一起学习生活，在课堂上我们一起学习生字新词，一起朗读课文，一起感悟做人的道理，一起感受大自然的美丽。在下课的时候老师会给你们安排点任务。这点任务就是我们平常说的布置作业。认识生字（布置）还可以说布置什么？造句。

前几天，老师就布置一项作业是到大自然中去找春天。谁能说说你从哪里找到了春天？

二、初读认字：

1、今天，我们就来学习一篇发生在春天里的小故事。板书课题。

看到课题，你想知道一些什么问题呢？

同学们想知道的可真不少。那么，特别的作业到底是什么呢？有什么特别呢？那我们到课文里去找答案吧！

2、师：开书94页，自己试着读读课文，如果遇到不认识的字怎么办？

同学们真了不起，会用这么多识字方法！下面，就请同学们用你喜欢方法读课文，要读准字音，读通句子。在读书的过程中，如果能把刚才提的问题找出答案，能读出点什么，那就说明你是个会读书的好孩子。

三、精读品味：

1、刚才同学们读的真认真，说说谁布置了一项什么特别的作业？

师：说对了，你是从课文什么地方读出来的呢？

师：咱们来读读第一自然段。

2、师：同学们这么喜欢春天的花草，书上的小同学也是的，他们也带来了许多“春天”。他们带了什么？（课件出示2）?谁来读读同学们带来的春天？（认识：插）你是怎样记住这个字的。

从这段话可以看出什么。从那个词能看出春天多？能不能用它造个句子？这段话最后面的6个小点是什么呢，它省略的什么？从大家带的这么多的花木能看出什么？你带着对春天喜欢的感情读读这段话。

抽生读，集体读。

3、听了你们的朗读，我的眼前也呈现了许多的花草。！课文当中还有同学带来了什么？板书：小丽一幅画（课件出示3）

分角色朗读这部分

小丽这么爱护花木，老师是怎么做的，“赞许”是么意思？

听了他们的回答，看了他们展示的作业，老师满意吗。满意是什么意思？你很满意的读一些老师的话。（抽生读，集体读）

5、这些展示的作业，你认为谁的作业最特别呀？那么为什么大家都认为小丽和小龙的作业最好呢？同桌讨论一下。

四、引申感悟

1、小丽和小龙的的作业是特别的、最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。如果老师也布置这样一个作业――把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？（照出来、唱出来、说出来、画下来……）

2通过同学们的精彩发言，我们都感觉到你对春天的喜爱，对大自然的喜爱。下面我们来欣赏一下春天大自然的美景。

3、小结：同学们说得真不错！我们爱春天，爱我们生活的家园，就应该爱护大自然里的动物和植物，呵护大自然的山山水水，一草一木，一鸟一兽。这样我们才能有一个温馨整洁舒心的生活空间。

五、推荐作业

今天，老师也布置一项特别的作业，用你喜欢的方式：表达出你对一个小的动物、一个季节、一棵小草，甚至是对爸爸妈妈、同学们的爱吧！

教学设计作业设计篇五

教材分析：

课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”――自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。

教学目的：

1、熟读课文，理解课文内容，使学生知道要自觉的爱护花草树木。

2、识字15个。

教学重点：

熟读课文，理解课文内容，识字。

教学难点：

理解课后问题。

教具准备：

小黑板。录音机。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

同学们，春天到了，老师布置同学到大自然去找春天，同学们纷纷找来桃花、桑叶、小草等作业，可小丽却交上一份特别作业，它是什么呢？这节课我们就来学习。

二、学习新课。

a）听读课文。（听清字音）

b）自读课文，圈出生字。

c）互教互学生字。

d）出示生字卡片，指名认读。

e）给生字找“邻居”。

f）再读课文，思考（1）老师布置了一项什么作业？

（2）同学们都交了什么？小丽交了什么？为什么大家认为小丽的作业最好？

g）讨论上面问题。

h）汇报。

i）师总结：任何花草树木都是有生命的，我们应尊重他们的生命，做自觉爱护花草树

木的人。

10、指导朗读课文。

三、巩固练习。

a）指名读词语。

b）朗读课文。

课堂总结：

你们知道特别作业是什么了吗？学习了这篇课文你知道了什么？

板书设计：

特别的作业

作业昨带指桌幅怪代表院玉兰护评

第二课时

教学目标：

学习写字。

教具准备：

小黑板。

教学过程：

一、复习导入。

1、分角色读课文。

2、指名读词语。

二、学习写字。

1、出示要写的字：作业昨桌画玉兰让

2、齐读生字。

3、学生分析结构、笔顺。

4、示范写“昨、作”。学生分析为什么它们的偏旁不同？这两个字都是左边偏旁占格少，右边占格多。再描红。

5、“画”学生观察“田”字在田字格的什么位置，并说怎样才好看？然后描红。

6、学生在田字格里练写。

7、评比。

三、课堂总结。

这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很认真。