西安研学报告（热门18篇）

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西安研学作文

去丝绸之路了！

火车站台上，细雨时不时漏过车站的`棚顶。仿佛再说，去吧，去另一个地方，寻找不一样的风景，看看不一样的蓝天。于是，出发了！

穿越在各个省份之间，天上的流云也在不断变化。偶然抬起头，细密的雨点打在窗户上，在玻璃上留下一条条长长的银线，就像蜗牛爬过的痕迹，告诉车上的人们：“我们，来了！”

届已入华北平原，平原千里，一望无际，沃野千里，绿草茵茵，阡陌纵横，忽见绿树掩映，密林交织，灌木卧野。四极无遮无拦，碧野千里尽收眼底，天或与绿野，或与密林，或与屋舍交接于地平线，真可谓“天似穹庐，笼盖四野”，碧空与灵野酝酿生出一大片云，此景于江南万不能见，令人叹华夏大地之绝美。

列车呼啸而过，无视着这些击打在车窗上的雨滴。时光也在打马而过，一分一秒急驰而过。十天不长，我想，它一定是弥足珍贵的，会如珍宝般，烙在心中。

还有几个小时就到站了，西安，我带着属于我的憧憬和希望来了！

西安实习报告

见习时间：20xx年5月19日至20xx年5月23日。

指导老师：刘院长张老师。

见习目的：通过此次西安见习，欣赏陕西省历史博物馆，西安碑林博物馆，半坡遗址博物馆，秦始皇兵马俑博物馆，大明宫国家遗址公园，西安博物院。了解当地人文景观，生活习俗。通过见习，加深对理论知识的理解，增强实际知识的运用能力。5月19日在花香四溢的五月，我们的专业终于盼来了去西安见习的时刻。我们在5月19日这一天早上从天水站出发，前往西安站开展我们为期5天的专业见习！经过4个小时的行程，我们到了我们的目的地西安一个让世界人民都神往的地方，一个让中国13亿华人引以为豪的地方！

西安这座城市在我看来他才是民精神灵魂之所在，纵观中国历史中国还有哪个城市可以与他媲敌？我们现在的首都北京他的建城最早可以追溯到西周的封国燕国，而建都最早可以追溯到公元900多年的辽代，之后经历了金，元，明，清四朝！而一般被世人称“江南佳丽地，金陵帝王州”的南京古城，也只不过只有10朝古都的称呼，而且就南朝的那几个小朝廷宋，齐，梁，陈的国运都不是很长，并不能表达我们华夏民族的精气神！而西安的历史，如果从他建都开始，他可以追溯到公元前11世纪的西周定都镐京，之后还有12个朝代在此建都。而其中最能表达我们华夏民族精神的大汉和大唐，正是在此建都！如此深厚的历史底蕴正也验证着这样一句话“一年的文化去深圳，十年的文化去上海，一千年的文化去北京，三千年的文化去西安”。

第二天我们开始了我们见习方案的第一站：陕西省历史博物馆首先学习一下其根本情况：

陕西历史博物馆位于西安大雁塔的西北侧，筹建于1983年，1991年6月20日落成开放，是中国第一座大型现代化国家级博物馆，它的建成标志着中国博物馆事业迈入了新的开展里程。这座馆舍为“中央殿堂、四隅崇楼”的唐风建筑群，主次井然有序，上下错落有致，气势雄浑庄重，融民族传统、地方特色和时代精神于一体。馆区占地65000平方米。建筑面积55600平方米，文物库区面积8000平方米，展厅面积11000平方米。馆藏文物多达370000余件，上起远古人类初始阶段使用的简单石器，下至1840年前社会生活中的各类器物，时间跨度长达一百多万年。文物不仅数量多、种类全，而且品位高、价值广，其中的商周青铜器精美绝伦，历代陶俑千姿百态，汉唐金银器独步全国，唐墓壁画举世无双。可谓琳琅满目、精品荟萃。

根本了解之后我们首先见到的序厅是一头巨大的狮子，他的背后是一副黄河奔腾场景的浅浮雕。黄河是我们华夏文明的摇篮，她是我们的母亲；他更表现得是华夏文明源远流长！而这头雄狮它是出之于墓葬陵园中，但是他在这表达的是中华民族，他的刚毅，表现的是中华民族不容欺辱，而狮子本身的合作精神，也表达的是中华民族的'团结！中华民族不管内部有多大的仇恨，只要面对外来之敌，必定同仇敌忾。看到这头狮子，《诗经》中《秦风。无衣》的诗句不禁在脑中浮现：

“岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行。”历史是一本厚重的书，读完序厅，我们就来到了陕西陕西古代文明。陕西古代文明，20xx年正式开放，以历史进程为线索，选取各时代的典型文物进行组合陈列，来揭示陕西地区古代社会文明开展状况。该陈列展出面积5051平方米，展线长1247米，在中央大厅，分上下两层，共三个展室，分为七个局部（史前；周；秦；汉；魏、晋、南北朝；隋、唐；宋、元、明、清）。

第一展馆：第一单元《人猿揖别》，距今115万年前的先民遗存；

第二单元《凤鸣岐山》，西周王都的丰富遗迹；

第七单元《辞别帝都》，展示唐以后作为西北区域中心的陕西。

这个展区，他以历史为线索，布置特别合理。在这个展区最吸引我的是唐代的唐三彩和墓葬壁画。唐代三彩器是一种低温铅釉陶，它的造型多样，而且栩栩如生，在我观察中有两件给我影响最为深刻，一件是一个波斯商人模样的人在训斥骆驼，但那只骆驼却把头扬向一边，爱理不理，刻画的特别入神！另一件是一只行走的骆驼，它背上有平底锅，有丝绸，更有趣的是它背上还有一只猴子，这只猴子可能耍杂技用的道具也可能是商人寂寞无聊时的伙伴，这就把当年地中海沿岸的商人穿越大沙漠来中国的艰辛和向往中国的情怀描述的淋漓尽致！

除过对文物器物的观察，我觉得陕博的讲解中用耳机是一个不错的措施，可以减小对被人的打搅；其次我觉得陕博的灯光和电子设施配合挺不错，尤其是对倒流壶的原理及制作工艺的讲解特别好；最好就是陕博的游客休息区也安排的挺合理！

中午我们参观完陕西省历史博物馆，在吃完中午饭后。我们就开始了我们新的旅程见习第二站西安碑林博物馆：

陈列的是宋至清代名书法家苏轼、黄庭坚、米芾、赵孟頫、等的诗文书迹，以及明清时期有珍贵史料价值的碑石。还有一局部宋至清代的各种线刻画，其中宋刻《唐太极宫残图》、《唐兴庆宫图》，清刻《太华山全图》、《关中八景》等，对研究古代建筑和旅游胜迹都有参考价值。

第五展室。

的、明董其昌、清康熙帝及林那么徐所书的石碑等，都是难得的珍品。

第七展室。

陈列了西汉至唐代的圆雕、浮雕等石刻艺术品70余种，是碑林博物馆把散存在陕西各地的大型石刻集中于此而建立的展室。首先我不得不说我是一个喜欢书法的人，虽然自己写的很烂，但是对书法大家的崇拜从未间断过。当我看到二王的字时，不由得赞叹他们是怎么把字写得那么秀气，而又超凡脱俗的；看到怀素的草书时，我看到了一个西北汉子的豪情与洒脱；看到颜鲁公的字时，我感觉到了大唐盛世的那种厚重与大气磅礴；看到柳太傅的字时，我感觉到了大唐晚期人们的铮铮铁骨；而看到苏轼的字，我看到了文人的中和之气！

看过书法碑刻，我们又开始了雕刻艺术的参观了，其中最引人瞩目的是昭陵六骏的浅浮雕拳毛騧，什伐赤，白蹄乌，特勒骠，青骓，飒露紫。史料记载此六骏系唐太宗李世民命阎立本和阎立德做稿！这六副浮雕中有两幅是比拟完整，那是我们复原的，其余四副是破裂粘接的。复原的那两幅因为漂洋过海现藏于美国，一直由于多种原因，没能回归祖国。而四副破裂的则是被文物贩子钜解的。虽然已经没有了往日完整的面貌但是我们今天看去依然能感受到马的嘶鸣！

参观完，我只能说我国从古以来的金石研究对我们的石质文物有很好的保护作用，现如今的碑林都被存放于房屋中，这样就可以让其免受风吹雨晒！

在参观完碑林博物馆，我们第二天的见习活动算是结束了。5月21日半坡遗址博物馆——秦始皇兵马俑博物馆这一天天气真心不错！我们一大早就开始了我们见习活动的第三站半坡遗址博物馆。半坡遗址是黄河流域一座比拟完整，比拟典型的母系氏族公社的村落遗址，遗址主要分为居住、制陶、墓葬三个区，居住区是村落的主体。半坡博物馆陈列展览面积约4500平方米，分出土文物陈列、遗址大厅和辅助陈列三局部。

系别：理工系。

班级：20xx级地理科学一班。

指导老师：魏xx。

学号：xxxxx。

姓名：邹xx。

时间：20xx年5月。

目录。

1、城市概况。

2、城市开展文化定位。

4、发现问题。

5、解决措施。

西安实习报告

指导老师：刘院长张老师。

见习目的：通过此次西安见习，观赏陕西省历史博物馆,西安碑林博物馆,半坡遗址博物馆,秦始皇兵马俑博物馆,大明宫国家遗址公园,西安博物院。了解当地人文景观，生活习俗。通过见习，加深对理论知识的理解，增强实际知识的运用能力。

在花香四溢的五月，我们的专业终于盼来了去西安见习的时刻。我们在5月19日这一天早上从天水站出发，前往西安站开展我们为期5天的专业见习!经过4个小时的行程，我们到了我们的目的地西安____一个让世界人民都神往的地方，一个让中国13亿华人引以为豪的地方!

西安这座城市在我看来他才是中国人民精神灵魂之所在，纵观中国历史中国还有哪个城市可以与他媲敌?我们现在的首都北京他的建城最早可以追溯到西周的封国燕国，而建都最早可以追溯到公元900多年的辽代，之后经历了金，元，明，清四朝!而一般被世人称“江南佳丽地，金陵帝王州”的南京古城，也只不过只有10朝古都的称呼，而且就南朝的那几个小朝廷宋，齐，梁，陈的国运都不是很长，并不能体现我们华夏民族的精气神!而西安的历史，如果从他建都开始，他可以追溯到公元前11世纪的西周定都镐京，之后还有12个朝代在此建都。而其中最能体现我们华夏民族精神的大汉和大唐，正是在此建都!如此深厚的历史底蕴正也验证着这样一句话“一年的文化去深圳，十年的文化去上海，一千年的文化去北京，三千年的文化去西安”。

参观完天坛遗址，我们见习的第一天就这样结束了!

5月20日陕西省历史博物馆——西安碑林博物馆。

第二天我们开始了我们见习计划的第一站：陕西省历史博物馆首先学习一下其基本情况：

陕西历史博物馆位于西安大雁塔的西北侧，筹建于1983年，1991年6月20日落成开放，是中国第一座大型现代化国家级博物馆，它的建成标志着中国博物馆事业迈入了新的发展里程。这座馆舍为“中央殿堂、四隅崇楼”的唐风建筑群，主次井然有序，高低错落有致，气势雄浑庄重，融民族传统、地方特色和时代精神于一体。馆区占地65000平方米。建筑面积55600平方米，文物库区面积8000平方米，展厅面积11000平方米。馆藏文物多达370000余件，上起远古人类初始阶段使用的简单石器，下至1840年前社会生活中的各类器物，时间跨度长达一百多万年。文物不仅数量多、种类全，而且品位高、价值广，其中的商周青铜器精美绝伦，历代陶俑千姿百态，汉唐金银器独步全国，唐墓壁画举世无双。可谓琳琅满目、精品荟萃。

基本了解之后我们首先见到的序厅是一头巨大的狮子，他的背后是一副黄河奔腾场景的浅浮雕。黄河是我们华夏文明的摇篮，她是我们的母亲;他更表现得是华夏文明源远流长!而这头雄狮它是出之于墓葬陵园中，但是他在这体现的是中华民族，他的刚毅，表现的是中华民族不容欺辱，而狮子本身的合作精神，也体现的是中华民族的团结!中华民族不管内部有多大的仇恨，只要面对外来之敌，必定同仇敌忾。看到这头狮子，《诗经》中《秦风.无衣》的诗句不禁在脑中浮现：

“岂曰无衣?与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇。

岂曰无衣?与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作。

岂曰无衣?与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行。”

历史是一本厚重的书，读完序厅，我们就来到了陕西陕西古代文明。陕西古代文明，20xx年正式开放，以历史进程为线索，选取各时代的典型文物进行组合陈列，来揭示陕西地区古代社会文明发展状况。该陈列展出面积5051平方米，展线长1247米，在中央大厅，分上下两层，共三个展室，分为七个部分(史前;周;秦;汉;魏、晋、南北朝;隋、唐;宋、元、明、清)。

第一展馆：第一单元《人猿揖别》，距今115万年前的先民遗存;。

第二单元《凤鸣岐山》，西周王都的丰富遗迹;。

第三单元《东方帝国》，秦帝国以兵马俑为代表的文物;。

第二展馆：第四单元《大汉雄风》，汉都长安、汉家陵阙和典型汉代文物;。

第七单元《告别帝都》，展示唐以后作为西北区域中心的陕西。

这个展区，他以历史为线索，布置特别合理。在这个展区最吸引我的是唐代的唐三彩和墓葬壁画。唐代三彩器是一种低温铅釉陶，它的造型多样，而且栩栩如生，在我观察中有两件给我影响最为深刻，一件是一个波斯商人模样的人在训斥骆驼，但那只骆驼却把头扬向一边，爱理不理，刻画的特别入神!另一件是一只行走的'骆驼，它背上有平底锅，有丝绸，更有趣的是它背上还有一只猴子，这只猴子可能耍杂技用的道具也可能是商人寂寞无聊时的伙伴，这就把当年地中海沿岸的商人穿越大沙漠来中国的艰辛和向往中国的情怀描述的淋漓尽致!

除过对文物器物的观察，我觉得陕博的讲解中用耳机是一个不错的措施，可以减小对被人的打扰;其次我觉得陕博的灯光和电子设施配合挺不错，尤其是对倒流壶的原理及制作工艺的讲解特别好;最好就是陕博的游客休息区也安排的挺合理!

中午我们参观完陕西省历史博物馆，在吃完中午饭后。我们就开始了我们新的旅程___见习第二站西安碑林博物馆：

陈列《开成石经》，内容包括《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《春秋左氏传》、《论语》、《孝经》、《尔雅》等12部经书，计60多万字，用石114方。清代补刻的《孟子》也陈列于此，合称《十三经》。这些经书是封建社会知识分子必读之书。当时为避免文人学士们在传抄经书时出现错误，以及永久保存，就把经书刻在石碑上作为范本，立于长安城国子监内，以供校对。《开成石经》是目前仅存的一套完整的石刻经书。

第二展室。

陈列是由汉至宋代的各种书法字体名碑。篆书有唐《美原神泉诗序》等，隶书有汉《曹全碑》等，楷书有唐《臧怀恪碑》等，行书有唐《慧坚禅师碑》等，草书有隋《智永千字文碑》、唐《怀素千字文》、张旭《肚痛帖》等，都是驰名中外的书法瑰宝。

第四展室。

陈列的是宋至清代名书法家苏轼、黄庭坚、米芾、赵孟頫、等的诗文书迹，以及明清时期有珍贵史料价值的碑石。还有一部分宋至清代的各种线刻画，其中宋刻《唐太极宫残图》、《唐兴庆宫图》，清刻《太华山全图》、《关中八景》等，对研究古代建筑和旅游胜迹都有参考价值。

第五展室。

陈列宋、元、明、清各代的地方史料碑石，以清代的居多。其中许多碑石记述了修庙、记功、拨田、赡学、修渠等内容，是研究当时社会和地方历史的资料，并且在书法艺术上也有一定价值。

第六展室。

陈列的石碑，除少数是元、明人士的诗文作品外，大部分是清代的诗词歌赋。其中元赵孟頫。

的、明董其昌、清康熙帝及林则徐所书的石碑等，都是难得的珍品。

第七展室。

陈列了西汉至唐代的圆雕、浮雕等石刻艺术品70余种，是碑林博物馆把散存在陕西各地的大型石刻集中于此而建立的展室。

首先我不得不说我是一个喜欢书法的人，虽然自己写的很烂，但是对书法大家的崇拜从未间断过。当我看到二王的字时，不由得赞叹他们是怎么把字写得那么秀气，而又超凡脱俗的;看到怀素的草书时，我看到了一个西北汉子的豪情与洒脱;看到颜鲁公的字时，我感觉到了大唐盛世的那种厚重与大气磅礴;看到柳太傅的字时，我感觉到了大唐晚期人们的铮铮铁骨;而看到苏轼的字，我看到了文人的中和之气!

看过书法碑刻，我们又开始了雕刻艺术的参观了，其中最引人瞩目的是昭陵六骏的浅浮雕拳毛騧，什伐赤，白蹄乌，特勒骠，青骓，飒露紫。史料记载此六骏系唐太宗李世民命阎立本和阎立德做稿!这六副浮雕中有两幅是比较完整，那是我们复原的，其余四副是破裂粘接的。复原的那两幅因为漂洋过海现藏于美国，一直由于多种原因，没能回归祖国。而四副破裂的则是被文物贩子钜解的。虽然已经没有了往日完整的面貌但是我们今天看去依然能感受到马的嘶鸣!

参观完，我只能说我国从古以来的金石研究对我们的石质文物有很好的保护作用，现如今的碑林都被存放于房屋中，这样就可以让其免受风吹雨晒!

在参观完碑林博物馆，我们第二天的见习活动算是结束了。

5月21日半坡遗址博物馆——秦始皇兵马俑博物馆。

这一天天气真心不错!我们一大早就开始了我们见习活动的第三站半坡遗址博物馆。半坡遗址是黄河流域一座比较完整，比较典型的母系氏族公社的村落遗址，遗址主要分为居住、制陶、墓葬三个区，居住区是村落的主体。半坡博物馆陈列展览面积约4500平方米，分出土文物陈列、遗址大厅和辅助陈列三部分。

出土文物陈列由第一展室和第二展室组成，两个陈列室陈列的是从遗址中发掘出来的生产工具和生活用品。

西安研学心得体会

西安是我国历史文化遗产最为丰富、最为璀璨的城市之一，在这个古老、神秘的城市中，我随着全班同学进行了一次研学之旅。从这次西安研学中，我获得了许多新的知识与经验，更加深入地了解了这座城市的历史文化。

第二段：陕西历史博物馆。

在西安研学过程中，我们首先参观了陕西历史博物馆。博物馆的展览简直是一个历史的压缩包，它内部载满了复杂博大的历史。在那里我看到了许多以前从未见过的文物。从那里我学会了更深入的认识到古代人们的智慧和勤奋，更是将我对中国古代历史的兴趣，提升到一个全新的高度。

第三段：大雁塔。

作为一座有着1300+年历史的古塔，大雁塔名气不小。塔高64.5米，共有7层，内部房间很多，展示了大量延续了千年的佛教文化艺术品。登上塔楼，望一望周围的城市，整个人变得宁静而严肃，仿佛在受到佛教思想的启发。在大雁塔的一层，我们还发现了挖掘出来的汉代古墓，这些古墓破旧的石棺带给我的震撼和感动，因为它们将我带回了那个曾经充满生机的年代。在大雁塔这样一个有着深远历史文化的地方，我觉得仿佛真正的走遍了历史的长河。

第四段：华清宫。

华清宫是一处有着丰富历史文化的美丽宫殿，位于西安市东郊，是唐代王宫遗址之一，更是被唐玄宗誉为“西园”，工程之大、规模之宏伟，使人不由得望而生畏。华清宫曾经是唐玄宗的后宫，这里有了许多令人震撼的故事。在华清宫我还学习到了许多关于李白、杜甫等著名诗人墨客的事情，这里仿佛与历史的名人相遇，真是一段难以忘怀的感受。

第五段：总结。

综上所述，这次西安研学之旅令人难以忘怀。在博物馆、大雁塔、华清宫等地，我不仅增长了许多新知识，也收获了许多珍贵的生活经验。从充实的行程中，我更体验到了在古都间散步时的那份深深的文化底蕴，学习了更深的古代文化和历史传统，也对如何应对生活和工作更有了清晰的认识。这次西安研学之旅，令我受益匪浅，也启发了我对未来人生的各种可能性，值得珍藏一生。

西安实习报告

班级：20xx级地理科学一班。

指导老师：魏**。

学号：20xx0507020。

姓名：邹**。

时间：20xx年5月。

目录。

一、实习目的。

二、实习时间及行程安排。

四、报告主题。

1、城市概况。

2、城市发展文化定位。

4、发现问题。

5、解决措施。

五、实习总结。

关键词：西安旅游文化。

一、实习目的：参观西安的著名旅游景点，了解西安市的城市文化底蕴。

二、实习时间及行程安排：20xx年5月15日――20xx年5月17日。

15日上午：华清池下午：秦始皇兵马俑博物馆。

16日上午：陕西历史博物馆、大雁塔下午：大唐芙蓉园。

17日上午：自由活动下午：大明宫遗址。

三、实习方法：实地考察。

四、报告主题：

1、城市概况：

西安市位于陕西省中部，渭河之南，秦岭以北。地势西北低，东南高。南有终南、翠华两山，北邻泾、渭两河。市区面积3500多平方千米，市区人口500多万人，市花为石榴花，市树为国槐。西安是西北地区商贸和高兴技术发展基地，其主要工业部门有机械、纺织、电子、军工、化工、食品等，现已成为我国航天航空、输变电设备、电子、机械制造、国防科技工业的重要基地。著名高校有西安交通大学、西北大学、西北工业大学。西安是优秀旅游城市，国家历史文化名城。名胜主要有大雁塔、华清池、秦始皇兵马俑、大明宫遗址、骊山、大唐芙蓉园、钟楼、鼓楼等。

2、城市发展文化定位：世界城市、文化之都。

3、实习内容：

5月14日夜晚，我们坐上了驶向西安的火车，开始了这次的西安文化地理实习，记得有一句话是这样说的：“一座城市的历史就是一个民族的历史”，西安，这座中国历史文化的首善之都，以世代传承的雍容儒雅，博学智慧，大气恢弘，成为中国历史的底片，中国文化的名片之一。15日早上，经过一夜的旅途，列车到达古都西安，当我们走出西安火车站，古城墙立即映入眼帘，我立刻感受到西安难掩的王城气概，一扫旅途的劳累，充满新奇和期待，很快的融入这古都的大气、厚重的历史氛围之中。

围的现代化大都市，穿越城墙，看着城内城外，古老与现代在这里结合出特别的风格。路上导游给我们简单的讲了西安的历史，在公元前十一世纪，周文王在沣河两岸建立丰镐二京，从此揭开了西安千年帝都的辉煌史，有着6000多年的建城史和1200多年的建都史，先后有周、秦、汉、唐等13个王朝在这里建都，有“秦中自古帝王州”的美誉。西安曾经是中国政治、经济文化中心和最早对外开放的城市，西汉时的丝绸之路便是以长安为起点。长安文化代表着中华文化的主干。明洪武二年即公元1369年改奉元路为西安府，西安的名称一直沿用至今。

我们到达西安要去的第一站是被誉为“盛唐皇家宫苑”的华清池。华清池，亦名华清宫。东距西安23公里。紧依京畿的地理位置，旖旎秀美的山水风光，自然造化的山地温泉，让周、秦、汉、隋、唐历代帝王皆在此营建离宫别苑，享受天然的旖旎风情。

华清池是国家首批5a级旅游景区、全国重点风景名胜区、全国重点文物保护单位、国家文化产业示范基地、全国文明景区建设先进单位、中国名园。景区内现有以唐代文化为核心的宫廷文化区、御汤文化区、爱情文化区、梨园文化区、环园文化区等五大文化区。主要景观有飞霜殿、九龙湖、长生殿、芙蓉湖、得宝楼等几十处著名山水园林建筑以及“莲花汤”(御汤)、“海棠汤”(贵妃池)等中国唯一出土的皇家御用汤池遗址和中国最早的皇家艺术学院――唐梨园。

匪夷所思的场景艺术境界，在实景当中上演舞剧艺术;第一个运用水中升降舞台、美国拉斯维加斯火海技术、瑞士超高亮度大型影像投影机、意大利香气广散效果系统、亚洲最大的700平方米led可折叠软屏，舞台效果堪称世界一流，国内独创。1936年12月12日，现代史上著名的“西安事变”爆发于此，华清池又一次成为改写中国历史的地方，受到世人瞩目。

下午我们去了秦始皇兵马俑博物馆，带领我们参观的是一个非常幽默风趣的讲解员。秦始皇兵马俑博物馆坐落在距西安37千米的临潼县城东，南倚骊山，北临渭水，气势宏伟，是全国重点的文物保护单位。1974年，在秦始皇帝陵东发现三个大型陪葬的兵马俑坑，并相继进行发掘和建馆保护。三个坑成品字形，总面积22780平方米，坑内置放与真人马一般大小的陶俑陶马共约7400余件。三个坑分别定名为一、二、三号兵马俑坑。

秦始皇兵马俑博物馆是中国最大的古代军事博物馆。俑阵经发掘对外开放后便轰动世界。1978年，前法国总理希拉克参观后说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及，不看秦俑，不算到中国。”从此秦俑被誉为“世界第八大奇迹"。

兵马俑多用陶冶结合的方法制成，先用陶模作出初胎，再覆盖一层细泥进行加工刻划加彩，有的是先烧后接，有的是先接再烧。据博物馆里的讲解员介绍，其实当年在发掘过程中发现有的陶俑刚出土时局部还保留着鲜艳的颜色，出土后由于空气干燥，颜色就慢慢地脱落了。现在能看到的只是残留的彩绘痕迹。兵马俑的车兵、步兵、骑兵列成各种阵势。整体风格浑厚、健美、洗练。如果仔细观察，脸型、发型、体态、神韵均有差异：陶马有的双耳竖立，有的张嘴嘶鸣，有的闭嘴静立。所有这些秦始皇兵马俑都富有极其感染人的艺术魅力。

16日我们一共去了三个景点，分别是：陕西历史博物馆、大雁塔和大唐芙蓉园。

陕西历史博物馆馆藏文物多达37万余件，上起远古人类初始阶段使用的简单石器，下至1840年之前社会生活中的各类器物，时间跨度长达一百多万年。文物不仅数量多、种类全，而且品位高、价值广，其中的商周青铜器精美绝伦，历代陶俑千姿百态，汉唐金银器独步全国，唐墓壁画举世无双。可谓琳琅满目、精品荟萃。

虽然我们并没有进入到大雁塔里面，但我们去了大雁塔北广场，广场东西宽。

西安实习报告

指导老师：刘院长张老师。

见习目的：通过此次西安见习，观赏陕西省历史博物馆,西安碑林博物馆,半坡遗址博物馆,秦始皇兵马俑博物馆,大明宫国家遗址公园,西安博物院。了解当地人文景观，生活习俗。通过见习，加深对理论知识的理解，增强实际知识的运用能力。

在花香四溢的五月，我们的专业终于盼来了去西安见习的时刻。我们在5月19日这一天早上从天水站出发，前往西安站开展我们为期5天的'专业见习!经过4个小时的行程，我们到了我们的目的地西安____一个让世界人民都神往的地方，一个让中国13亿华人引以为豪的地方!

西安这座城市在我看来他才是中国人民精神灵魂之所在，纵观中国历史中国还有哪个城市可以与他媲敌?我们现在的首都北京他的建城最早可以追溯到西周的封国燕国，而建都最早可以追溯到公元900多年的辽代，之后经历了金，元，明，清四朝!而一般被世人称“江南佳丽地，金陵帝王州”的南京古城，也只不过只有10朝古都的称呼，而且就南朝的那几个小朝廷宋，齐，梁，陈的国运都不是很长，并不能体现我们华夏民族的精气神!而西安的历史，如果从他建都开始，他可以追溯到公元前11世纪的西周定都镐京，之后还有12个朝代在此建都。而其中最能体现我们华夏民族精神的大汉和大唐，正是在此建都!如此深厚的历史底蕴正也验证着这样一句话“一年的文化去深圳，十年的文化去上海，一千年的文化去北京，三千年的文化去西安”。

参观完天坛遗址，我们见习的第一天就这样结束了!

5月20日陕西省历史博物馆――西安碑林博物馆。

第二天我们开始了我们见习计划的第一站：陕西省历史博物馆首先学习一下其基本情况：

陕西历史博物馆位于西安大雁塔的西北侧，筹建于1983年，1991年6月20日落成开放，是中国第一座大型现代化国家级博物馆，它的建成标志着中国博物馆事业迈入了新的发展里程。这座馆舍为“中央殿堂、四隅崇楼”的唐风建筑群，主次井然有序，高低错落有致，气势雄浑庄重，融民族传统、地方特色和时代精神于一体。馆区占地65000平方米。建筑面积55600平方米，文物库区面积8000平方米，展厅面积11000平方米。馆藏文物多达370000余件，上起远古人类初始阶段使用的简单石器，下至1840年前社会生活中的各类器物，时间跨度长达一百多万年。文物不仅数量多、种类全，而且品位高、价值广，其中的商周青铜器精美绝伦，历代陶俑千姿百态，汉唐金银器独步全国，唐墓壁画举世无双。可谓琳琅满目、精品荟萃。

基本了解之后我们首先见到的序厅是一头巨大的狮子，他的背后是一副黄河奔腾场景的浅浮雕。黄河是我们华夏文明的摇篮，她是我们的母亲;他更表现得是华夏文明源远流长!而这头雄狮它是出之于墓葬陵园中，但是他在这体现的是中华民族，他的刚毅，表现的是中华民族不容欺辱，而狮子本身的合作精神，也体现的是中华民族的团结!中华民族不管内部有多大的仇恨，只要面对外来之敌，必定同仇敌忾。看到这头狮子，《诗经》中《秦风.无衣》的诗句不禁在脑中浮现：

“岂曰无衣?与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇。

岂曰无衣?与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作。

岂曰无衣?与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行。”

历史是一本厚重的书，读完序厅，我们就来到了陕西陕西古代文明。陕西古代文明，20xx年正式开放，以历史进程为线索，选取各时代的典型文物进行组合陈列，来揭示陕西地区古代社会文明发展状况。该陈列展出面积5051平方米，展线长1247米，在中央大厅，分上下两层，共三个展室，分为七个部分(史前;周;秦;汉;魏、晋、南北朝;隋、唐;宋、元、明、清)。

第一展馆：第一单元《人猿揖别》，距今115万年前的先民遗存;。

第二单元《凤鸣岐山》，西周王都的丰富遗迹;。

第三单元《东方帝国》，秦帝国以兵马俑为代表的文物;。

第二展馆：第四单元《大汉雄风》，汉都长安、汉家陵阙和典型汉代文物;。

第七单元《告别帝都》，展示唐以后作为西北区域中心的陕西。

这个展区，他以历史为线索，布置特别合理。在这个展区最吸引我的是唐代的唐三彩和墓葬壁画。唐代三彩器是一种低温铅釉陶，它的造型多样，而且栩栩如生，在我观察中有两件给我影响最为深刻，一件是一个波斯商人模样的人在训斥骆驼，但那只骆驼却把头扬向一边，爱理不理，刻画的特别入神!另一件是一只行走的骆驼，它背上有平底锅，有丝绸，更有趣的是它背上还有一只猴子，这只猴子可能耍杂技用的道具也可能是商人寂寞无聊时的伙伴，这就把当年地中海沿岸的商人穿越大沙漠来中国的艰辛和向往中国的情怀描述的淋漓尽致!

除过对文物器物的观察，我觉得陕博的讲解中用耳机是一个不错的措施，可以减小对被人的打扰;其次我觉得陕博的灯光和电子设施配合挺不错，尤其是对倒流壶的原理及制作工艺的讲解特别好;最好就是陕博的游客休息区也安排的挺合理!

中午我们参观完陕西省历史博物馆，在吃完中午饭后。我们就开始了我们新的旅程___见习第二站西安碑林博物馆：

陈列《开成石经》，内容包括《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《春秋左氏传》、《论语》、《孝经》、《尔雅》等12部经书，计60多万字，用石114方。清代补刻的《孟子》也陈列于此，合称《十三经》。这些经书是封建社会知识分子必读之书。当时为避免文人学士们在传抄经书时出现错误，以及永久保存，就把经书刻在石碑上作为范本，立于长安城国子监内，以供校对。《开成石经》是目前仅存的一套完整的石刻经书。

第二展室。

陈列是由汉至宋代的各种书法字体名碑。篆书有唐《美原神泉诗序》等，隶书有汉《曹全碑》等，楷书有唐《臧怀恪碑》等，行书有唐《慧坚禅师碑》等，草书有隋《智永千字文碑》、唐《怀素千字文》、张旭《肚痛帖》等，都是驰名中外的书法瑰宝。

第四展室。

陈列的是宋至清代名书法家苏轼、黄庭坚、米芾、赵孟\、等的诗文书迹，以及明清时期有珍贵史料价值的碑石。还有一部分宋至清代的各种线刻画，其中宋刻《唐太极宫残图》、《唐兴庆宫图》，清刻《太华山全图》、《关中八景》等，对研究古代建筑和旅游胜迹都有参考价值。

第五展室。

陈列宋、元、明、清各代的地方史料碑石，以清代的居多。其中许多碑石记述了修庙、记功、拨田、赡学、修渠等内容，是研究当时社会和地方历史的资料，并且在书法艺术上也有一定价值。

第六展室。

陈列的石碑，除少数是元、明人士的诗文作品外，大部分是清代的诗词歌赋。其中元赵孟\。

的、明董其昌、清康熙帝及林则徐所书的石碑等，都是难得的珍品。

第七展室。

陈列了西汉至唐代的圆雕、浮雕等石刻艺术品70余种，是碑林博物馆把散存在陕西各地的大型石刻集中于此而建立的展室。

首先我不得不说我是一个喜欢书法的人，虽然自己写的很烂，但是对书法大家的崇拜从未间断过。当我看到二王的字时，不由得赞叹他们是怎么把字写得那么秀气，而又超凡脱俗的;看到怀素的草书时，我看到了一个西北汉子的豪情与洒脱;看到颜鲁公的字时，我感觉到了大唐盛世的那种厚重与大气磅礴;看到柳太傅的字时，我感觉到了大唐晚期人们的铮铮铁骨;而看到苏轼的字，我看到了文人的中和之气!

看过书法碑刻，我们又开始了雕刻艺术的参观了，其中最引人瞩目的是昭陵六骏的浅浮雕拳毛m，什伐赤，白蹄乌，特勒骠，青骓，飒露紫。史料记载此六骏系唐太宗李世民命阎立本和阎立德做稿!这六副浮雕中有两幅是比较完整，那是我们复原的，其余四副是破裂粘接的。复原的那两幅因为漂洋过海现藏于美国，一直由于多种原因，没能回归祖国。而四副破裂的则是被文物贩子钜解的。虽然已经没有了往日完整的面貌但是我们今天看去依然能感受到马的嘶鸣!

参观完，我只能说我国从古以来的金石研究对我们的石质文物有很好的保护作用，现如今的碑林都被存放于房屋中，这样就可以让其免受风吹雨晒!

在参观完碑林博物馆，我们第二天的见习活动算是结束了。

5月21日半坡遗址博物馆――秦始皇兵马俑博物馆。

这一天天气真心不错!我们一大早就开始了我们见习活动的第三站半坡遗址博物馆。半坡遗址是黄河流域一座比较完整，比较典型的母系氏族公社的村落遗址，遗址主要分为居住、制陶、墓葬三个区，居住区是村落的主体。半坡博物馆陈列展览面积约4500平方米，分出土文物陈列、遗址大厅和辅助陈列三部分。

出土文物陈列由第一展室和第二展室组成，两个陈列室陈列的是从遗址中发掘出来的生产工具和生活用品。

西安市小课题开题报告

小学英语课堂游戏的设计与操作研究。

负责人王艳所在。

单位。

课题研究的背景和意义。

课题名称的界定和解读。

辞海中是这样定义游戏的：以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。这个定义说明了游戏的两个最基本的特性：(1)以直接获得快感(包括生理和心理的愉悦)为主要目的。(2)主体参与互动。主体参与互动是指主体动作、语言、表情等变化与获得快感的刺激方式及刺激程度有直接联系。小学英语课堂游戏就是指以孩子为主体，让孩子亲身参与活动，从而达到对教学知识的掌握。我们要用游戏这种活动形式，让孩子们喜欢英语，爱上英语课堂。而每个游戏的.设计，也都要考虑到学生和老师两方面。就学生来说，要有趣，参与性强。对于老师来说，要好操作，活动效率高。

课题研究的步骤和举措。

1：通过研究，解决小学英语课堂游戏的设计与操作的多样性时效性。

2：英语教研小组内理论学习，教学实践，教学研讨，再次实践，再研讨，总结等方式，解决问题。

3：具体实施阶段：

第一阶段：利用身边资源，进行理论学习，充分了解课题的研究目标和意义。

第二阶段：理论结合实际，应用符合我校学生特点的游戏。

第三阶段：及时进行反思，定时在组内进行研讨。

第四阶段：将行之有效的活动应用于课堂。

第五阶段：组内研讨。

第六阶段：各人小结，组长进行全组小结，并撰写教研论文。

课题成果的预期和呈现教学反思;。

随堂教学随笔;。

自制教学用具;。

教学设计;。

教学论文《游戏的华丽转身》。

注：正文楷体小4号，篇幅控制在a4纸6页的范围内。

西安航天城研学心得体会

第一段：引言（100字）。

西安航天城是中国航天科技产业的核心区域，也是航天事业的发祥地，拥有丰富的历史文化和科技资源。在参观研学活动中，我有幸亲身体验了西安航天城的壮丽景色和航天科技的巨大成就。通过这次研学活动，我对中国航天事业和科技发展有了更深入的了解，同时也收获了许多宝贵的经验和体会。

第二段：航天城历史和科技（200字）。

西安航天城的历史可以追溯到上世纪50年代，当时中国的航天产业才刚刚起步。在这个特殊的地区，中国航天事业蓬勃发展，有许多重要的航天科技研究机构和企业。参观期间，我们不仅参观了航天科技博物馆，了解了中国航天的历史沿革，还参观了一些航天科技企业，亲眼目睹了现代航天科技的研发过程。这些参观活动让我们更加感受到了中国航天事业的强大实力和辉煌成就。

第三段：研学活动经历（300字）。

在西安航天城的研学活动中，我们参观了诸多航天科技企业和研究机构，亲身体验了一些科技成果。我们参观了航天九院，了解了卫星研制的全过程和专业知识。我们还参观了航天科技博物馆，看到了一些具有历史意义的航天器件和展品。此外，我们还体验了模拟月球漫步和航天飞行的虚拟现实技术，仿佛亲临太空。通过这些研学活动，我们的科技意识得到了极大提高，对航天科技的向往和热爱更加深入内心。

第四段：收获与感悟（300字）。

通过这次研学活动，我不仅了解了中国航天事业的发展历程和取得的成就，还体验了科技带来的种种奇迹。首先，我认识到中国的航天事业不仅意味着国家安全和发展，还关乎全人类的未来探索和利益。其次，我明白了航天科技需要无数科学家和工程师的付出和努力，他们默默无闻地为我国的科技进步奉献着。最后，我深深感受到科技创新的重要性，只有不断创新才能使我们的社会进步和发展。

第五段：总结（200字）。

通过这次研学活动，我对西安航天城的航天事业和科技发展有了更具体和全面的认识。我深深感受到科技对国家和社会的重要性，也对航天科技工作者的辛勤付出和科技创新的意义有了更深刻的理解。我相信，只有我们大家一起努力，为科技进步贡献自己的一份力量，我们的国家和社会才能更加美好、繁荣。西安航天城的研学活动，让我深刻感受到了航天科技的伟大，也激发了我对科学的热爱和学习的动力。

西安市小课题开题报告

立项号2011xkt-zxzz004课题名称中学政治高效课堂教学方法研究。

负责人刘周泰所在单位陕西省周至中学。

课题研究的背景和意义。

传统的教学模式已越来越不适应素质教育的要求，在教学实践中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况依然存在。老师讲学生听、老师问学生答、老师写学生记的主要弊端，就是用老师的思维束缚学生的大脑，占用学生主动学习的时间和空间，使学生逐渐丧失独立思考的能力，严重违背认知规律，是造成学生负担过重、厌学、自信心下降、丧失对学习的热情、导致辍学的直接因素，这使课堂成为扼杀学生创新精神和责任感的主要场所。人们最为关注的仍然是知识掌握的多与少，技能训练的快与慢，而探究能力、批判精神、创造性、责任感与合作态度被边缘化。课堂是教育教学的主阵地，是素质教育的主战场。所以，课程改革要把课堂教学改革作为重点。实施高校课堂就是为了改变传统的教学模式。就是变厌学为乐学、变厌教为乐教、改善师生关系，让学校充满活力；解决知识与能力结合的`难题，把时间和能力还给学生；培养学生的自主性、主动性、创造性；通过学生的自主学习、合作探究、展示点评，总结反刍，高效学习、轻松学习、快乐学习，为学生的终身发展奠基。所以我们以高一高二级学生为研究对象，探究高校课堂的实施情况，为高校课堂在我校乃至全县更大范围的推广提供理论和实践上的支持。

课题名称的界定和解读关键词的界定：政治*高效课堂。其实，我们原先想就高效课堂教学模式作以宏观研究，但立项课题给我们改为“中学政治高效课堂教学方法研究”，所以我们就以政治科课堂教学为抓手来研究课堂的高效问题，通过对政治科高效课堂的研究，试图找到一种有别于传统教学模式的新的教学方法，为高效课堂教学模式在更大更广范围推广应用提供理论和实践上支撑。高效课堂是相对于传统课堂的“低效”“无效”甚至“负效”而言的，它属于“有效教学”的范畴，很好地补充了有效教学所不具有的指向的准确性。

课题研究的步骤和举措。

一、课题研究目标。

以高一高二级学生为研究对象，探究高校课堂的实施情况，为高校课堂在我校乃至全县更大范围的推广提供理论和实践上的支持。

二、课题实验过程。

2011.4---2011.7为第一阶段：全面铺开，积累经验；

2011.8---.1为第二阶段：总结提升，撰写论文。

课题成果的预期和呈现(课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等，这里的预期主要是对附件的成果表述)。

主件：《中学政治高效课堂教学方法研究》结题报告。

附件：(1)如何使政治高效课堂更高效；

(2)高效课堂教学模式下的政治作业管理；

(3)政治课件(包括教学设计、导学案及答案)；

(4)高效课堂管理的相关表格。

注：正文楷体小4号，篇幅控制在a4纸6页的范围内。

西安地铁安检实习报告

一、实习目的：

通过一年的地铁专业知识的学习，我们学生掌握了一定专业知识，需要到地铁站去实习，以此来检验我们所学的知识是否到家。此次的地铁实习工作不仅能巩固我们所学知识，同时我们学生也可以学到书本上没有的知识或老师课堂讲不到的专业知识。通过这次的地铁实习工作可以增强我们学生的社会意识，有利于以后出去工作的适应。本次的实习要求学生认真刻苦完成实习内容，秉承广州地下铁道公司的服务宗旨，以诚恳的服务态度服务乘客。

希望通过这次的地铁实习工作，我们学生能从中获取宝贵的实习经验，为我们以后从事地铁相关工作打下坚实的基础。

二、实习单位及岗位介绍：

广州地铁(guangzhoumetro)是广州市的城市轨道交通系统，由广州市地下铁道总公司负责营运管理，于1997年6月28日开通。现有1号线(西朗—广州东站)、2号线(嘉禾望岗—广州南站)、3号线(机场南—体育西路、天河客运站—番禺广场)、4号线(黄村—金洲)、5号线(滘口—文冲)、8号线(凤凰新村—万胜围)、广佛线(魁奇路—西朗)及apm线(赤岗塔—林和西)正在营运中，广州地铁现时的运营总里程为236公里(含广佛线佛山段)。但远远无法满足交通需求，为解决拥阻的道路交通，广州地铁在亚运后将进行新一轮的建设。广州地铁的远期规划长度为600公里。广州地铁(含apm线和广佛线)大部分线路及车站都是建在地下，其中也有例外：4号线往南沙方向的后8座车站全为高架站，1号线有两座车站为地面车站，5号线有两座车站为高架车站。

广州地铁发展规划：

一是衔接珠三角城际轨道交通及周边城市交通线网、促进都市圈一体化发展;。

二是落实“中调”战略，加密中心城区线网和提升线网服务水平;三是与城市建设计划和旧城改造计划相结合，完善城市空间结构;四是与土地综合利用相结合，促进功能区建设，提升城市整体现代化水平;五是支持重大项目建设及城市新经济增长极发展;六是兼顾效益，以客流疏导型线路为主，以利地铁事业的持续发展;七是兼顾需要与可能，既考虑城市发展和交通疏导的需要，又要根据市区两级财力，量力而行。据此原则，经反复研究，从全局统筹考虑，计划将如下新线纳入xx年间实施：

(一)3号线东延线：从番禺广场到海傍，经过广州亚运城，主要为亚运城服务。

(二)4号线南延线：自四号线金洲站经资讯科技园延伸至南沙客运港，长11.7公里。主要功能为支持南沙临港经济区发展。

(三)7号线二期：由大学城南至黄埔大沙东，线路长11.3公里。主要功能为与一期共同增强广州南站客流集散能力，优化珠江后航道城市功能布局，支持大学城和长洲岛、黄埔区发展。

(四)8号线北延段：由在建的文化公园站继续向北延至白云湖，全长15.0公里。主要功能为疏解同德围地区交通并支持白云湖地区发展。

(五)11号线(环线)：行经琶洲、新滘路、逸景路、芳村大道、火车站、广园路、火车东站、员村二横路，至琶洲闭合。全长42.4公里。主要功能为串联城市主要交通集散点，完善线网结构，提升服务水平。

(六)13号线(东西快线)一期：由鱼珠至新塘段，线路长28.3公里。主要功能为对接穗莞深城际线，加强东部地区与中心城区的联系。

(七)13号线(东西快线)二期：由鱼珠至凰岗段，全长31.5公里。主要功能为与首期共同构建城市东西快线，加强城市东西部区域与中心城区联系。

(八)14号线首期及支线(从化线及知识城线)：主线嘉禾至街口段及支线新和至知识城段(知识城线)，主线长51.2公里，知识城线长13.4公里。主要功能为落实城市“北优”发展战略、支持从化及知识城地区发展。

(九)16号线(荔城线)：始于新塘镇，沿荔新公路经清水塘至荔城，全长31.7公里。主要功能为贯彻城市“东进”发展战略，优化我市东部交通体系，支持增城发展。

(十)21号线：由增城广场至黄村，主要功能为连接增城于市区。

广州地铁20xx年规划方案：

我市新一轮轨道交通规划在加强城市外围与中心城区联系同时，着力提升中心城区轨道交通的服务水平，加密中心城区线网，同时支撑中心城区与萝岗、番禺、南沙、花都、增城、从化四区两市的互联互达。规划线网结构由“环形线+放射线+x对角线”构成，并构建由13号线与3号线形成的十字快线，支持“两轴两带”(南部产业拓展轴、北部优化发展轴，东部产业发展带、西部区域联动带)的产业发展。

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西安市小课题开题报告

语文教师板书设计艺术研究。

负责人。

董贵钰（参与教师：贺娟维康小刚张利）。

所在单位。

一、课题研究的背景。

随着多媒体辅助教学手段的广泛应用，在语文课堂上，语文教师已不再重视板书。甚至上课不写一个字，只用鼠标一路点击，一堂课就结束了。久而久之，没用多媒体课件上课，教师也不再使用黑板。即使用板书，也毫无章法，一堂课下来，黑板上杂乱无章。学生得不到规范化书写的示范，对课堂内容无法把握，更得不到潜移默化的熏陶。因此，研究此课题能引起语文教师对板书的重视，使这项传统的教学手段更好地服务教学。

二、课题研究的意义。

1、提高语文教师的基本素养。板书对于教师来讲是一项基本功，对于语文教师来讲更是如此，规范、工整、美观的书写更能展示教师扎实的基本功；精巧的板书设计更能显示语文教师对教材的驾驭能力。

2、有助于教师把握教学内容，有利于学生把握知识技能，从而提高课堂效率。优秀的板书设计必定是在深入研究教材的基础上完成的，课堂上，随着板书的逐步呈现，教学思路、知识体系、文章结构、文章思想内容、文章美点一一展现在学生面前。学生对课堂教学内容的把握也就更容易，教学的效率自然会得到提高。

3、对学生起到良好的影响与熏陶作用。语文教师长期坚持规范、工整、美观的板书，对学生能起到耳濡目染的熏陶，学生也会模仿老师的书写，从而使学生的书写更加规范、工整。

课题名称的界定和解读。

1、板书设计是指教师上课前制定的在黑板上书写的计划，包括内容和形式两个方面的设计。它运用教学直观性原理，根据教学目标、教学内容、教学对象的不同，精心构思，以精要、形象、醒目、简洁的文字或图形显示在黑板上，帮助学生更好的理解教学内容。它是教师在教学活动中必用的教学手段之一。本课题主要研究中学语文教学中的板书设计。

2、艺术性是指人们反映社会生活和表达思想感情所体现的美好表现程度。那么，语文教师板书设计艺术是指语文教师在板书设计的过程中体现的美好表现程度。它主要包括板书布局艺术、板书书写艺术、板书构思艺术。语文教师板书设计艺术水平的高低显示了语文教师的基本功和对教材的驾驭能力。

3、研究方向和角度。本课题从语文教学板书设计的基本原则和基本方法出发，力求通过学习、讨论、实践，着重探索语文教学板书的布局艺术和构思艺术。

课题研究的步骤和举措。

第一阶段开题阶段（选择课题，申请立项，搜集资料，完成开题报告（负责人：董贵钰）。

第二阶段研究阶段。

1、研究初期）完成当前本校语文教师板书设计水平及现状调查（座谈、问卷调查；贺娟维老师负责），语文板书设计基本原则和基本方法学习（制作课件、座谈交流；董贵钰负责），语文板书设计案例交流（语文教师自己设计板书并附设计说明；参与教师均完成此任务）。

2、研究中期板书设计艺术研究。主要完成以下任务：

（1）板书布局艺术探索。参与研究教师认真研究板书的布局艺术，写出小论文，并附自己板书设计案例和设计说明。（康小刚老师负责）。

（2）板书构思艺术探索。参与研究教师认真研究板书的构思艺术，写出小论文，并附自己板书设计案例和设计说明。（张利老师负责）。

（3）中期汇报。准备汇报材料（前段研究工作记录资料以及汇报ppt课件；董贵钰负责）。

3、研究后期（参与研究教师撰写论文，参与研究教师汇报课。（参与教师均完成此任务）。

第三阶段结题阶段收集整理研究资料，完成结题报告。（董贵钰负责）。

课题成果的预期和呈现。

课题成果的主件为结题报告，附件预计包含以下内容：语文教师板书设计水平及现状调查问卷及报告、语文板书设计基本原则和基本方法学习材料、语文板书设计案例、板书设计布局研究小论文、板书设计构思技巧小论文、汇报课板书设计及说明、板书设计艺术研究论文。

《小学音乐欣赏课“听唱融合”教学法的研究》。

负责人。

郭旭娟。

所在单位。

平利县城关小学。

课题研究的背景和意义。

一、研究的背景。

音乐是听觉艺术，欣赏音乐也称之为听觉音乐。音乐只有通过“听”才能感知其美的蕴含，才能产生情感上的共鸣，才能引发心灵上的火花，产生飞跃的联想，产生创造的激情。通过欣赏教学，使学生的音乐之耳，能对大千世界的声音有敏锐的感受力、观察力、甚至具有对声音选择、筛选的能力。从学习音乐的先后顺序上来说，必须先吸收，然后才能有所表现；通过欣赏学习音乐是最直接而有效的方法。

随着课程改革的进展，我们深刻地感受到教会学生学习音乐要从欣赏入手。从心灵的深处感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐；最重要的是净化心灵让每个人享受音乐，欣赏教学是音乐教学的重头戏。应该成为音乐教育的核心，通过欣赏教学的研究，提高学生的素养及教师的教学水平。目前的欣赏教学，还停留在听的方法上，没能进一步介入“唱”的研究，多年实践发现听与唱都应该一同进入欣赏教学，加快速度提高“听唱融合”教学是燃眉之急。学生听了作品，要能够快速地表现出来，首先是解决唱的问题，耳朵听到是第一感受，嘴上唱出来是内化的感受，是音乐的二度创造。唱是为听服务的，是在听的基础上进一步加深与理解音乐。真正入心是全面的感受与提升！“听唱融合”在一起会达到欣赏教学的更高的层次。

二、课题研究的目的意义。

1、理论意义：

1）创造一个适合小学音乐欣赏教学的基本方法，提高教学效果，填补欣赏教学“唱”的不足中的空缺。

2）本课题研究为提高教师教学水平及学生欣赏水平服务，为平利县小学音乐教学发展提供参考实践的依据。

3）本课题有助于课程改革的进程，为创新音乐教学方式方法，提高教学的实效性提供了保障。

2、实践意义：

1）符合学生的认识规律——反复性：音乐欣赏教学的反复性是由音乐的这种特性所决定的。音乐是时间的艺术，它稍纵即逝，只有记忆才能抓住它，而记忆最有效的方法是反复，对音乐的情感体验和理解不是一次完成的，要经过不断深化的过程，必须进行反复欣赏。常规经验告诉我们，当欣赏一首作品时，听得多了对音乐的认识越来越深刻；教学时间不容许我们有更多的时间去听，只好选择最有效的方法——-边听边唱。即解决了实际问题，又收到比较好的效果；比光听要好，“唱”加入了二度创造，学生会即刻感受、理解、记忆，会减少周期，提高效率。

2）强调以生为本，动静结合，学生参与。符合心理与年龄特征，“听唱融合”符合音乐韵律的特性。

3）提倡整合的原则：将新理念与教学行为整合，现有资源：音响、课本、多媒体等整合；听、唱、奏、跳活动统一在音乐体验上。

提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性）。

课题名称的界定和解读。

音乐只有通过“听”才能感知其美的蕴含，才能产生情感上的共鸣，才能引发心灵上的火花，产生飞跃的联想，产生创造的激情。学生听了作品，要能够快速地表现出来，首先是解决唱的问题，耳朵听到是第一感受，嘴上唱出来是内化的感受，是音乐的二度创造。唱是为听服务的，是在听的基础上进一步加深与理解音乐。由听到唱，不仅仅是一个行动的改变，更是心理发展的反映。“一曲三听”、“一唱三听”只有这样才能使学生的歌声产生动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱，百听不厌，百唱不烦。这是一个反复揣摩、不断提高的练习过程，使学生更深刻地体验和表达歌曲的感情，最大限度地发挥歌唱的审美潜能。真正入心是全面的感受与提升！听唱融合在一起会达到欣赏教学的更高的层次。

课题研究的步骤和举措。

研究步骤：

（一）前期准备阶段：

（1）课题论证、成立课题小组、设计研究方案。

（2）调查学生欣赏现状，整理评估数据。（随机抽样调查）。

（3）培训教师、研讨欣赏教学已有的方法，开创新的听唱结合的方法。

（4）专家开题论证、答辩。

（5）结合“项目管理，任务驱动”搞好课题研究，制定并写出计划。

（二）、实施阶段：

（1）听唱融合教学法进课堂。

（2）听唱融合教学案例的推广。

（3）听唱融合教学论文的撰写。

（4）听唱融合教学的比较与区别。

（三）、结题阶段：

（1）整理资料，准备结题报告。

（2）专家指导。

（3）专题研讨会。

（4）全部资料展示。

（5）收集存盘、刻盘。

（6）推广经验，弥补不足，继续开展好新课题研究。

研究举措：

1）通过课堂教学实现“听唱融合”教学的研究，感受与鉴赏是最重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是审美的有效途径。

2）形成欣赏音乐的习惯，多听、多唱，学会欣赏音乐，培养鉴赏音乐的能力。实现《课标》对小学音乐学习领域目标：知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法的三维目标，培养音乐爱好者。

3）通过课堂评价把握音乐要素，音乐的表现手段，音乐的结构单位；音乐的风格及作曲家个人风格特点；音乐体裁等。积极创造出各种各样很具有个性的表现方式，去表达对音乐艺术的理解。

4）开发课程资源，拓展欣赏教学的渠道；教育资源：电视、广播、书刊、报纸、音响、影像等。

研究的途径：

1、听唱融合教学法主要途径，点上渗透，面上进行。对实验校进行全面跟踪实验。

2、开展好“三结合”学校、教师、学生；科研、教研、培训相结合。

3、从课堂入手，解决欣赏教学的实际问题，按照预定计划实施课题，在课堂教学中实施，做好前测、中测、后测数据统计调查，利用好第一手资料调整实施。

与能力。

研究的主体部分，重点回答解决什么问题？如何解决？要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范）。

课题成果的预期和呈现。

课题预期成果：

1、培养学生聆听音乐的兴趣与习惯；

4、通过实施使教师的理论、业务水平进一步得到提高；

5、使音乐欣赏课堂气氛活跃、丰富多彩。

课题成果呈现形式：

1、完成研究报告及相关论文。

2、典型的教学设计、叙事、随笔、案例分析、教学反思及课件、教具等材料。

3、各阶段素质检测成绩及相关资料等。

课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等，这里的预期主要是对附件的成果表述）。

时间：

立项号。

2011xkt-zxxloo1课题名称中学生心理问题成因分析及其应对策略。

负责人任英。

所在单位西安电子科技大学附中。

课题研究的背景和意义。

一。本课题提出的背景：

曾几何时，每当我在教学中觉察到孩子们的心灵被黑暗和阴霾笼罩时，我的心情就久久不能平静，小课题研究开题报告。每当此时，孩子们也许不安过、怯懦过、退缩过、恐惧过、抑郁过。在孩子们人生最艰苦的时刻，他们就像漂荡颠簸在暴风雨中的一叶小舟，他们是多么渴望出现一盏明亮而温柔的灯塔，为他们的心灵导航，为他们抚慰心灵的伤痛啊！此时此刻我经常感到有点力不从心。记得有一天，当我讲完课让同学们做活动时，忽然有一位男生的桌面进入我的视线，我走近一看，只见桌面上写着各种轻生的话语，比如“死才是最大的快乐”、“落寞”、“超脱”、“悲伤”、“失望”…，看到这些话语，我心中无比沉重，下课后趁孩子们出去上体育课之际，我悄悄来到教室，用相机拍下了这张与孩子生死攸关的宝贵照片。为了科学理性地对该生进行心理疏导，我及时和班主任一起和家长取得了联系，我们共同协作，一起努力，解决孩子的心理问题。可是，通过多方调查和访谈，我发现该生心理问题已经达到重度抑郁之地步。为了更好的分析该生的心理问题，我从书店买回了有关心理咨询的书籍《如何成为心理咨询师》（来自35位世界著名咨询与治疗大师的启示）和美国著名心理学大师所著的《问题青少年指导手册》等书籍，然后通过学习了解了有关心理咨询的一些技术和理论，通过多次采取合理情绪疗法、求助者中心疗法、阳性强化法和认知行为疗法对该生进行心理疏导，加之家长的配合，我们终于挽救了一个年轻的生命，使该生改变了认知，帮他重新燃起了生的愿望。在这之后，为了更好地帮助孩子们和家长解决好他们的心理问题，我报名参加了一个心理咨询师培训班，通过了国家二级心理咨询师的考试，成了一名心理咨询师。其实，我之所以选择对中学生心理问题成因分析和因对策略的研究，是因为在我的教育教学中，出现心理偏差的孩子人数越来越多，几乎占到总人数的30%之多，其中问题最为突出的是“单亲家庭”孩子的教育问题、早恋或亲子冲突问题。在人生的关键期，他们不仅需要老师的支持关爱和学习上的帮助，更需要老师的理解和及时的心理辅导。但作为一名深爱教育事业的教育工作者和孩子们的知心朋友，我的使命感迫使我不得不为他们的心理健康和身心发展着想，替他们排忧解难，于是我便开始了对孩子们进行心理咨询和疏导的艰难旅程，并且收到了很好的效果，使很多孩子走出了心灵的阴霾区，走上了正常的学习生活轨道，重新找回了自我和自信。

有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性）。

课题名称的界定和解读“关键词：心理问题，成因分析，应对策略”

“本课题研究的范围，方向和角度：”

由于中学生心理问题日趋凸显，所以我从中学生目前的现状出发，本着帮助中学生减轻心理负担和消除心理障碍之目的，及时协助他们走出心灵的阴霾，采用合理情绪疗法，改变他们的认知和行为，解决他们目前存在的急需解决的心理问题，这是我们工作的中心和和我们监狱工作者义不容辞的责任。

课题研究的步骤和举措。

成因；第二阶段。

最后写出结题报告并以论文的形式参加有关科技成果评选。

（研究的主体部分，重点回答解决什么问题？如何解决？要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范）。

课题成果的预期和呈现第四阶段，课题研究结束时，我们准备以研究报告或论文形式结题，包括课件、案例报告和相关论文等形式结题，并参加有关论文大赛，最后将研究结果进行推广。

西安研学心得体会

第一段：引出研学主题，介绍研学目的和意义（200字）。

西安是中华文明的重要发源地之一，有着丰富的历史文化遗产和人文景观。为了让学生深入了解西安这座古都背后的文化底蕴与精神内涵，我所在的学校特别组织了一次西安研学活动。研学旨在以亲身感受的方式，促进学生积极参与学习、发展跨学科综合素养和社会责任感，增强他们的领导能力和自主学习能力，培养实践能力和团队合作精神。

第二段：介绍研学计划和安排（200字）。

西安研学活动历时五天四晚，包括参观兵马俑、华清池和大唐芙蓉园等著名景点，参观陕西师范大学陈省身教授纪念馆和国防科技大学，还与当地学生进行交流访问。除了观光游览外，我们还参加了一系列富有特色的义务劳动、文化体验、专题讲座和团队建设等活动。整个研学活动面面俱到、内容丰富多彩，让我们受益匪浅。

第三段：讲述具体感受和收获（400字）。

在西安的研学活动中，我最难忘的是参观兵马俑。站在巨大的坑里，看着那些栩栩如生的兵马俑，我被它们之间的差异所折服。每一个兵马俑的神情和装扮都不同，仿佛一座活生生的迷宫，这让我深刻地感受到了前辈们对历史的珍爱和对生命的尊重。在游览华清池和大唐芙蓉园时，我发现其中不少建筑和装饰都有浓郁的盛唐风情。通过这些访问和观察，我对唐代的文化底蕴和精神追求有了更深刻的理解。此外，我们还到了大学做志愿活动和进行了国防科技知识科普课程的学习。在与当地学生的交流中，我懂得了不同人群的生活、思想和观念的多样性，思考了如何促进文化交流，增进友谊和合作关系的问题。总体而言，西安研学让我收获颇丰，增长了见闻和知识。

第四段：谈谈研学活动的意义和价值（200字）。

通过西安研学活动，我对自己有了新的认识、感受和理解，也培养了新的能力和素养。在学历史、艺术和文化的过程中，我不仅吸取了知识和技能，还提升了自己的人文品格和思想境界。在参与团队活动、进行志愿服务和社交交往中，我练就了快速适应和解决问题的能力，锤炼了协作和领导技能，加强了我对社会责任和使命感的认识。这些能力和品质不仅是学业上的优势，更是我今后成长和发展的有力资本。因此，我深信研学活动不仅是知识的获取，更是一次人生启迪和价值观塑造的机会。

第五段：总结研学体验，展望未来（200字）。

我相信，西安研学之旅的收获不仅仅停留在短暂的五天四夜中，它会激励我在今后的学习和生活中持续得到收获和启迪，并在自己的领域里发光发热。在未来的探索中，我期望自己能够不断地开拓知识的边界，提升综合素养的领导力和创新能力，为社会发展和自我实现做出越来越大的贡献。我期待着下一次研学之旅的到来，期待着那里的新视野和新挑战，让自己不断得到激励和成长。

西安酒店考察报告

西安考察实习报告总结

西安市小课题开题报告

音乐是听觉艺术，欣赏音乐也称之为听觉音乐。音乐只有通过“听”才能感知其美的蕴含，才能产生情感上的共鸣，才能引发心灵上的火花，产生飞跃的联想，产生创造的激情。通过欣赏教学，使学生的音乐之耳，能对大千世界的声音有敏锐的感受力、观察力、甚至具有对声音选择、筛选的能力。从学习音乐的先后顺序上来说，必须先吸收，然后才能有所表现;通过欣赏学习音乐是最直接而有效的方法。

随着课程改革的进展，我们深刻地感受到教会学生学习音乐要从欣赏入手。从心灵的深处感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐;最重要的是净化心灵让每个人享受音乐，欣赏教学是音乐教学的重头戏。应该成为音乐教育的核心，通过欣赏教学的研究，提高学生的素养及教师的教学水平。目前的欣赏教学，还停留在听的方法上，没能进一步介入“唱”的研究，多年实践发现听与唱都应该一同进入欣赏教学，加快速度提高“听唱融合”教学是燃眉之急。学生听了作品，要能够快速地表现出来，首先是解决唱的问题，耳朵听到是第一感受，嘴上唱出来是内化的感受，是音乐的二度创造。唱是为听服务的，是在听的基础上进一步加深与理解音乐。真正入心是全面的感受与提升!“听唱融合”在一起会达到欣赏教学的更高的层次。

二、课题研究的目的意义。

1.理论意义：

1)创造一个适合小学音乐欣赏教学的基本方法，提高教学效果，填补欣赏教学“唱”的不足中的空缺。

2)本课题研究为提高教师教学水平及学生欣赏水平服务，为平利县小学音乐教学发展提供参考实践的依据。

3)本课题有助于课程改革的进程，为创新音乐教学方式方法，提高教学的实效性提供了保障。

2.实践意义：

1)符合学生的认识规律--反复性：音乐欣赏教学的反复性是由音乐的这种特性所决定的。音乐是时间的艺术，它稍纵即逝，只有记忆才能抓住它，而记忆最有效的方法是反复，对音乐的情感体验和理解不是一次完成的，要经过不断深化的过程，必须进行反复欣赏。常规经验告诉我们，当欣赏一首作品时，听得多了对音乐的认识越来越深刻;教学时间不容许我们有更多的时间去听，只好选择最有效的方法---边听边唱。即解决了实际问题，又收到比较好的效果;比光听要好,“唱”加入了二度创造，学生会即刻感受、理解、记忆，会减少周期，提高效率。

2)强调以生为本，动静结合，学生参与。符合心理与年龄特征，“听唱融合”符合音乐韵律的特性。

3)提倡整合的原则：将新理念与教学行为整合，现有资源：音响、课本、多媒体等整合;听、唱、奏、跳活动统一在音乐体验上。

提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性)。

音乐只有通过“听”才能感知其美的蕴含，才能产生情感上的共鸣，才能引发心灵上的火花，产生飞跃的联想，产生创造的激情。学生听了作品，要能够快速地表现出来，首先是解决唱的问题，耳朵听到是第一感受，嘴上唱出来是内化的感受，是音乐的二度创造。唱是为听服务的，是在听的基础上进一步加深与理解音乐。由听到唱，不仅仅是一个行动的改变，更是心理发展的反映。“一曲三听”、“一唱三听”只有这样才能使学生的歌声产生动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱，百听不厌，百唱不烦。这是一个反复揣摩、不断提高的练习过程，使学生更深刻地体验和表达歌曲的感情，最大限度地发挥歌唱的审美潜能。真正入心是全面的感受与提升!听唱融合在一起会达到欣赏教学的更高的层次。

研究步骤：

(一)前期准备阶段：(1月――205月)。

(1)课题论证、成立课题小组、设计研究方案。

(2)调查学生欣赏现状，整理评估数据。(随机抽样调查)。

(3)培训教师、研讨欣赏教学已有的方法，开创新的听唱结合的方法。

(4)专家开题论证、答辩。

(5)结合“项目管理，任务驱动”搞好课题研究，制定并写出计划。

(二)、实施阶段：(2012年6月――2012年11月)。

(1)听唱融合教学法进课堂。

(2)听唱融合教学案例的推广。

(3)听唱融合教学论文的撰写。

(4)听唱融合教学的比较与区别。

(三)、结题阶段：(2012年12月――1月)。

(1)整理资料，准备结题报告。

(2)专家指导。

(3)专题研讨会。

(4)全部资料展示。

(5)收集存盘、刻盘。

(6)推广经验，弥补不足，继续开展好新课题研究。

研究举措：

1)通过课堂教学实现“听唱融合”教学的研究，感受与鉴赏是最重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是审美的有效途径。

2)形成欣赏音乐的习惯，多听、多唱，学会欣赏音乐，培养鉴赏音乐的能力。实现《课标》对小学音乐学习领域目标：知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法的三维目标，培养音乐爱好者。

3)通过课堂评价把握音乐要素，音乐的表现手段，音乐的结构单位;音乐的风格及作曲家个人风格特点;音乐体裁等。积极创造出各种各样很具有个性的表现方式，去表达对音乐艺术的理解。

4)开发课程资源，拓展欣赏教学的渠道;教育资源：电视、广播、书刊、报纸、音响、影像等。

研究的途径：

1、听唱融合教学法主要途径，点上渗透，面上进行。对实验校进行全面跟踪实验.

2、开展好“三结合”学校、教师、学生;科研、教研、培训相结合。

3、从课堂入手，解决欣赏教学的实际问题，按照预定计划实施课题，在课堂教学中实施，做好前测、中测、后测数据统计调查，利用好第一手资料调整实施。

4、在研究实践中拓展教学思路，解决教学实际问题。培养教师欣赏教学的理论与实际的水平，培养学生欣赏音乐的习惯与能力。

研究的主体部分，重点回答解决什么问题?如何解决?要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范)。

课题预期成果：

1、培养学生聆听音乐的兴趣与习惯;。

4、通过实施使教师的理论、业务水平进一步得到提高;。

5、使音乐欣赏课堂气氛活跃、丰富多彩。

课题成果呈现形式：

1、完成研究报告及相关论文。

2、典型的教学设计、叙事、随笔、案例分析、教学反思及课件、教具等材料。

3、各阶段素质检测成绩及相关资料等。

课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等，这里的预期主要是对附件的成果表述)。

西安市小课题开题报告

通过对数学分析的学习，我感觉到泰勒公式是微积分学中的重要内容，在函数值估测及近似计算，用多项式逼近函数，求函数的极限和定积分不等式、等式的证明等方面，泰勒公式是有用的工具。

文献综述。

主要内容。

taylor公式的应用。

taylor公式在计算极限中的应用。

对于函数多项式或有理分式的极限问题的计算是十分简单的，因此，对一些较复杂的函数可以根据泰勒公式将原来较复杂的函数极限问题转化为类似多项式或有理分式的极限问题。满足下列情况时可考虑用泰勒公式求极限：

(1)用洛比达法则时，次数较多，且求导及化简过程较繁;。

(2)分子或分母中有无穷小的差，且此差不容易转化为等价无穷小替代形式;。

(3)所遇到的函数展开为泰勒公式不难。

当确定了要用泰勒公式求极限时，关键是确定展开的阶数。如果分母(或分子)是，就将分子(或分母)展开为阶麦克劳林公式。如果分子，分母都需要展开，可分别展开到其同阶无穷小的阶数，即合并后的首个非零项的幂次的次数。

taylor公式在证明不等式中的应用。

有关一般不等式的证明。

针对类型：适用于题设中函数具有二阶和二阶以上的导数，且最高阶导数的大小或上下界可知的命题。证明思路：

(1)写出比最高阶导数低一阶的taylor公式;。

(2)根据所给的最高阶导数的大小或上下界对展开式进行缩放。

有关定积分不等式的证明。

针对类型：已知被积函数二阶和二阶以上可导，且又知最高阶导数的符号。

证题思路：直接写出的taylor展开式，然后根据题意对展开式进行缩放。

有关定积分等式的证明。

针对类型：适用于被积函数具有二阶或二阶以上连续导数的命题。

证明思路：作辅助函数，将在所需点处进行taylor展开对taylor。

余项作适当处理。

taylor公式在近似计算中的应用。

利用泰勒公式求极限时，宜将函数用带佩亚诺余项的泰勒公式表示;若用于近似计算，则应将余项以拉格朗日型表达，以便于误差的估计。

研究方法。

为了写好论文我到中国期刊网、中国知识网和中国数字化期刊群查找相关论文的发表日期、刊名、作者，接下来要到图书馆四楼过刊室查找相关文献，到电子阅览室查找相关期刊文献。从图书馆借阅相关书籍，仔细阅读，细心分析，通过自己的耐心总结、研究，老师的指导、改正，争取做好毕业论文工作。具体采用了数学归纳法、分析法、反证法、演绎法等方法。

进度计划。

为了有准备有计划的做好我的论文工作，我为自己安排了一个毕业论文进度计划，我会严格按照我的进度计划，及时完成我的毕业论文工作。

西安市小课题开题报告

课题名称。

小学数学课堂教师评价用语研究。

负责人。

刘英萍。

所在单位。

课题研究的背景和意义。

教学语言的运用是一门艺术，恰当的语言能够激发学生学习的热情，激励其前进。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”对于课堂评价来讲，评价语言质量的高低不仅影响着学生的学习效果，更关系到学生的终身发展。课堂评价是师生情感交融的无形通道，是促进知识建构的有效阶梯。心理学表明，当学生某种良好的行为出现后，如能及时地得到认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更层次需要作出积极努力。

在实践过程中，不难发现当前的小学数学课堂教学中评价语言还有许多不尽人意的地方：

1、评价语言过于贫乏。教师的课堂评价总是“很好”、“真棒”、“好极了”等语言。

2评价语言夸大其词。“棒、棒，你真棒”的夸奖声。一些简单的问题，也会掌声雷动。

3、评价语言过于苛刻，对于学生回答的答案与自己预设的不一致时，教师不仅没有给予肯定和引导，反而给予讽刺意味的消极评价。

4、评价语言含糊敷衍。学生回答问题时，常出现矛盾或不确切的情况。对于学生模棱两可的答案，教师常常会把问题抛给学生讨论，或者干脆就不了了之。而对于回答错误的学生，或学生回答得不太准确时，教师一般都置之不理，或者含糊的给予评价。

针对现今课堂中教师评价用语存在的一些弊端，改变教师评价观念，把握评价的时机，合理的、充分的运用课堂评价语言的魅力，及时的激励和调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效率，促进学生的全面发展和个性发展。使数学课堂呈现勃勃生机，充满活力。

课题名称的界定和解读。

课堂评价用语是指在课堂教学这一特定的时空范围内，教师以口语形式，对学生在课堂内的表现做出的即时反馈性评价。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的.学习和改进教师的教学。它具有针对性、指向性，是旨在影响学生学习行为的教学言语。小学数学教学评价除了具备一般课程评价的特征外，还受小学数学独特的学科性质和小学数学教学发展水平的影响，在评价目标、评价内容、评价标准、评价类型、评价分析等方面都表现出其独特之处。评价的方式也有多种：师生评价、生生评价、自我评价等等。

本课题研究以考察目前小学数学课堂评价用语的现状作为探讨的起点，旨在通过调查当前小学数学课堂评价用语的现状，分析其特点，对不利于学生发展的课堂评价用语提出针对性的改进建议，对已有的良好课堂评价用语经验进行总结，并对今后小学数学课堂评价用语提出策略性建议，以此来更好地促进学生发展。

课题研究的步骤和举措。

对于这次的课题《小学数学课堂教师评价用语研究》研究时间准备在十个月内完成，本次的研究准备分以下研究步骤：

一、初步研究策划阶段。（9月）。

确定研究课题，制定研究方案，征求专家和在这方面比较有经验的老师意见。

二、理论学习阶段（10月——11月）。

1、收集各类课程中优秀的评价语言。

2、进行学生的问卷调查。

3、听取有关的专题学术报告，查阅有关理论资料、视频等。

三、研究实施阶段（12月——元月）。

1、进行课题实践课展示。

2、收集本校教师在数学课堂上的优秀评价用语。

3、撰写中期主题报告。

四、交流提升阶段（3—4月）。

根据有关设计和实施情况，对专题进行深入研究，并撰写专题研究文章。

五、总结交流阶段（5月）。

全面总结课题研究成果，撰写研究总报告，做好结题工作。

研究的主要方法：

在开展小学数学课堂教学中教师评价语言的研究过程中，立足于课堂，深入课堂，在课堂中找问题，发现亮点，寻找评价的时机，进行探索、实践、反思、再实践、再总结。探索出符合新课程理念的小学数学课堂教学中教师的评价语言。采用调查问卷分析法、理论研究法、行动研究法、案例分析法、经验总结法，分阶段进行课题研究。

课题成果的预期和呈现。

1、根据自己的课题研究收集有价值的课题资料制定成册。

2、呈现几节课题研究实验课例。

西安市小课题开题报告

负责人张凤丽所在单位西安市灞桥区宇航小学。

课题研究的背景和意义。

(提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性)。

估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用。教育部制订的《全日制义务教育课程标准(实验稿)》中便明确指出要重视口算，加强估算，提倡算法多样化。学生估算意识和估算能力的养成，对于提高他们的观察、处理解决实际问题的能力，具有十分重要的价值。

首先，从运算的认知过程与结果上看，估算具有直觉化、跳跃化与内隐化的特点，它相对于精确计算程序化、精确化与外部化的特点来说，要简单、开放的多。

其次，在现实生活中，我们经常会在购物、开展活动中不自觉地进行估算。估算已成为解决生活问题的一项技能。

第三，估算教学中还渗透了一些思维训练，估算的思想中有着简算的思维含量，它的教学对于以后大数量之间的简便计算有着很大的技能迁移。

《数学课程标准》规定了估算的教学内容和估算意识、技能培养的要求。如第二学段中提出：“结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。”、“在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。”

开展“小学数学课堂教学中估算意识和能力培养的实践研究”，能促进教师教学水平的提高，对提升教师自身的素质以及教师专业化成长都具有重要的意义。

课题名称的界定和解读(关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度)。

估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出的大概推断或估计。估算能力是指学生在利用一些估算策略的基础上，通过观察、比较、推理等认知过程，获得一种概略化结果的能力。估算可以理解为估计计算、大致推算，它的核心仍然是“算”，其本质就是在不要求准确值的情况下，在允许的范围内，迅速得出近似值，而且此结果与正确的计算结果有合理性的接近。估算是心算、数概念及各种计算技巧的综合运用。

认知发展心理学的有关研究结果表明，在学生计算能力的发展过程中，估算能力的发展要相对早于精算能力，表现为一个由以估算能力为主逐渐过渡到以精算能力为主的发展趋势。估算能力在学生解决实际问题的过程中发挥着重要作用，利用估算能力，学生不但可以节约认知步骤，提高问题解决的效率，还可以帮助学生探索问题的解决策略、估计结果的合理性与正确性、形成恰当的认知决策，因此在日常生活中使用较为频繁，具有很强的实用性和广泛性。

课题研究的步骤和举措。

(研究的主体部分，重点回答解决什么问题?如何解决?要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范)。

一、研究目标。

1、探索培养小学生估算意识、估算能力及估算策略的途径和方法，提高课堂应用效率，发挥估算的作用和优势。

2、通过本课题的研究，进一步提高学生的估算意识，培养学生的数感及估算应用能力。

二、研究内容。

1、估算意识的培养研究：包括日常生活中的估算、大数目的粗略估算、在现实生活中一些数量的简单推算。

2、估算能力的培养研究：主要体现在口算训练、计算教学、概念教学以及综合应用教学中。

3、估算策略的培养研究：主要有预测策略、调整策略、优化策略。

三、研究方法。

1、行动研究法：从实际出发，解决教育教学过程中实际问题，探索教育规律的研究方法。

2、经验总结法：认真总结实践过程中的成功经验与发现的问题，将其收集起来，并加以分析、归纳、总结，从而得出正确的结论。

3、案例反思法：对典型课例、典型题型、典型学生进行反思研究。

四、研究步骤。

本课题研究打算用一年的时间来完成，分三个阶段：

1、准备阶段(203月~2011年5月)：学习与本课题相关的教育教学理论，收集文献资料，完成课题申报工作，确定课题研究方案。

2、研究实施阶段：(2011年6月~2011年11月)：根据研究方案，定期开展课题研讨活动，收集实验素材，定期进行阶段性小结与验收。

3、总结阶段(2011年12月)：总结出培养小学生估算意识和能力的研究实践的方法与途径，收集整理各类研究成果，完成研究报告，申请结题。

五、研究措施。

(一)从指导策略入手，帮助学生掌握科学的估算方法。

估算的方法灵活多样，其基础是用四舍五入求近似数。

首先进行数据的简化，简化的目的是使数据计算变得较为容易。

其次对所得出的结果进行调整。由于前面实行的“简化”都会使结果变大或变小，因此要作出调整，使运算结果比较准确。

在具体的估算过程中，主要有以下几种估算的方法：

1、凑整估算。这个方法在日常生活中是运用最广泛的，也是数学学习中基本的估算方法，即把数量看成比较接近的整十数或整百整千数再进行计算。这种最简便的估算方法，在一年级就已经渗透到数学学习过程中。

2、根据最低位估算：即只计算算式中所运算数据的最低位上的数的结果，就能预知或用此法检验原式的值最低位上的数字是几。如：60.1-9.9=?差的末位数字一定是“2”。

3、根据位数估算：即在四则运算中判断得数的位数。如：55×67积是四位数。

4、取近似数估算：即用“四舍五入”法取算式中几个运算数据的近似数，然后依据这些近似数的运算结果估计整个算式的值大概是多少。如：9.9×4.3≈10×4=40，因而9.9×4.3的值应在40左右。

(二)利用课堂教学，帮助学生增强估算意识。

在学生掌握了一些的估算方法后，教师应该在平时的课堂教学中加强渗透和训练，时时在教学中引导学生尝试着进行估算。

一方面，在计算时，教师可以多提出引导性的问题“得数大约是多少?”“你是怎么知道的?”通过在计算前估算，知道了得数的大致范围，为下面计算的准确性创造了条件。

另一方面，教师可以通过具体事例，让学生了解到估算在生活中的作用，估算无处不在。在整个过程中，师生间，生生间要多交流，要明白估算的结果不是唯一的，估算的结果没有正确错误之分，不能简单认为估算结果越精确越好，而是要根据实际的需要来选择方法。

估算意识的培养是需要长期的过程，教师在课堂上多提供给学生估算的机会，多指导一些估算的方法。久而久之，学生良好的估算意识得到增强，从而实现估算在数学能力培养中的价值。

(三)注重实际运用，培养学生的估算能力。

1、在具体的'情景中改变学生对估算的态度，正确认识估算的价值。教师在教学中要创设现实、有趣、富有挑战性的情景，使学生逐步体验估算的优越性。

2、教学中，通过设计开放性估算题，引导学生进行开放性估算，利于提高学生的估算兴趣，学生在估算的过程中，各种能力得到综合的运用与提高。

3、开展估算活动。估计不仅仅是一种技能，更主要的是一种良好的意识和习惯。如根据自己的身高估计桌子的高矮、衣服的肥瘦，根据一堆物体估计盛放容器的大小，根据房间估计所需瓷砖的多少，估计下课还有多少时间…需要指出的是：对于估计，没有正确与错误之分，只有误差大小之说，因此，当学生对估算有不同结果时，不应责备学生，而应组织学生检查他们最初的估计过程，引导他们做出调整，利用反馈改进估计，逐步提高学生的估计能力，使估算结果更加合理。

课题成果的预期和呈现(课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等，这里的预期主要是对附件的成果表述)。

1、小学中段学生掌握了估算的方法，能够参与算理、算法的探讨过程，正确熟练地进行估算。学生的估算意识有明显的提高，学生的估算能力也有明显的提高，从而拥有了良好的数感。

2、能根据具体条件及有关知识对事物数量或算式结果迅速做出大概的推断或估计，既可以考查计算是否正确又可以用于检验或作出决定。

3、认识到估算是计算能力中不可缺少的组成部分，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力，认识到数学与生活的密切联系。

4、学生前测和后测的分析报告。

5、课题成果的主件《小学数学课堂教学中估算意识和能力培养的实践研究》结题报告，附件为研究中产生的相关论文、教学随笔、叙事、教学设计、多媒体课件。

注：正文楷体小4号，篇幅控制在a4纸6页的范围内。