落实新课标心得体会范文（17篇）

通过写心得体会，我们可以更深入地反思和理解自己的学习和成长过程。小编整理了一些优秀的心得体会，希望能给大家提供一些有益的启示和借鉴。

落实新课标心得体会

随着教育体制改革的深入推进，新课程改革已经在全国范围内全面展开。作为一名中学的教师，我也参与了新课标的实施工作。这一过程中，我深刻体会到了新课标带来的变化和挑战。下面我将就落实新课标的心得体会进行总结。

首先，新课标注重学生的主体地位。传统的教育模式强调教师的教学，学生只是被动接受知识。而新课标强调培养学生的主动学习能力和自主创新意识。在实施新课程改革的过程中，我转变了教学方式和方法，更加注重让学生参与到课堂中来，引导他们积极思考和探索问题。采用问题导向的教学方式，我发现学生们的思维活跃了，学习兴趣也提高了。在课堂上，我鼓励学生互相交流讨论，他们展示了自己的观点和思考，不再只是机械地记忆知识。

其次，新课标注重能力培养。与传统的知识传授型教育相比，新课标更注重培养学生的综合能力。在课堂上，我注重培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。通过组织实践活动和小组合作学习，我让学生们从实践中获取知识，提高自己的能力。我还鼓励学生进行实验设计和科学探究，培养他们的科学思维、实践能力和创新意识。在实施新课程改革的过程中，我发现学生们的能力得到了很大提高，他们不仅能够将知识运用到实际中，还能够主动解决问题，这让我倍感欣慰。

再次，新课标注重情感价值观的培养。新课标要求教师引导学生树立正确的价值观念，培养他们的思维品质和人文素养。我在课堂教学中强调培养学生的审美情操，引导他们主动关注社会、关心他人。我组织学生们参观展览、观看文化节目、进行社会实践等，让他们感受到美的力量和社会的多样性。我还通过讲述生活中的真实故事和社会热点，引导学生进行深入思考，培养他们正确的价值观念和品德观念。在这个过程中，我发现学生们的心灵得到了磨练，思维也变得更加开阔。

最后，新课标注重评价的改革。新课标要求评价不仅仅是对知识的检验，更重要的是对学生能力和素养的综合评价。在实施新课程改革的过程中，我采用了多样化的评价方法，如单元测试、小组展示、作品展示等。这些评价方式更加注重学生的实际能力和价值观念的培养。通过这种方式，我发现学生们更加全面地展示了自己的才能，评价结果也更加客观准确。

总之，落实新课标是一个复杂而艰巨的过程。在实践中，我收获了很多经验和教训，也感受到了新课标带来的变革。尽管面临很多困难和挑战，但我相信只有不断改进和创新，才能更好地适应新课标的要求。我将继续努力，以更好的教学效果回应新课标的号召。

落实新课标总结心得体会

近年来，我国教育改革不断深入，新课标的实施成为教育界关注的焦点。作为一名中学教师，我深切体会到新课标下教学的变化和带来的影响。在实际教学中，我积极落实新课标的要求，并不断总结经验，深化教育教学改革，提高自身教学水平，以下是我对落实新课标的心得体会。

首先，明确目标，确定核心素养。落实新课标，首先要明确教学目标，确定核心素养。新课标强调学生的能力培养，要求学生具备自主学习、合作学习、创新思维等核心素养。因此，在教学过程中，我把培养学生的创新意识、合作精神和实践能力作为教学的核心目标，通过课程设置和教学方法的改变，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

其次，注重情感培养，关注个体发展。新课标要求关注学生的全面发展，注重培养学生的品格和情感素养。在教学中，我注重与学生的情感沟通，关心了解学生的生活和学习情况，了解他们的兴趣爱好和困惑。我鼓励学生发表自己的意见和想法，在作业和测验上提供多元化的选择，给学生更多展示和发展的机会。通过这些方式，我不仅培养了学生的情感素养和个性发展，也增强了师生之间的互动与沟通。

再次，灵活多样，注重学生的主体性。新课标要求教师改变教学方式，突破传统的教学模式，注重学生的主体性。在实际教学中，我摒弃一切不适应新课标要求的教学方法，采取多种形式的课堂活动和教学手段。例如，课堂讨论、小组合作、游戏角色扮演等，这些方法激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，提高了学习效果。

此外，注重综合评价，实施个性化教学。新课标要求从综合角度评价学生的学习情况，教师需根据学生的实际情况实施个性化教学。在落实新课标的过程中，我将学生的学习情况进行多角度、多层次的评价，并根据评价结果进行个性化的教学。比如，设立不同层次的作业和测验，提供多样化的辅导方式，为学生提供了一个个性化教育的机会，并促使他们在不同层次上实现自己的学业目标。

最后，培养能力，追求卓越。新课标的实施从某种程度上改变了以往侧重应试的教学模式，提出了培养学生终身发展所需的能力和素质的要求。在实践中，我注重引导学生提高自主学习的能力，激发学生的创新精神和探究欲望。我鼓励学生参加各种学科竞赛和社团活动，并组织学生进行创新实验和项目研究，以培养他们的综合素质和创新能力。通过这样的努力，我相信学生可以在各方面都取得更好的成绩。

综上所述，新课标是教育改革的重要内容，其实施要求教师不断创新和完善自己的教学方法，提高教育教学质量。在落实新课标的过程中，我明确了目标，注重情感培养，灵活多样，注重综合评价，培养能力，追求卓越。通过这些做法，我深入了解了新课标的要求，也取得了一定的教育教学成绩。在未来的教学实践中，我将继续适应新课标的要求，不断改进自己的教学方法，提高自己的专业素养，为学生的全面发展贡献力量。

落实新课标总结心得体会

随着时代的进步和社会的发展，教育也在不断改革与创新。近年来，新课标的推出在中国教育界引起了广泛的关注和热议。作为一名教育工作者，我有幸能够参与到新课标的实施和落实中，并从中受益匪浅。以下是我对于落实新课标的一些心得体会。

首先，落实新课标的过程需要教师转变教育观念。传统的教育教学模式强调教师对学生的灌输和传授，而新课标则提倡学生主体地参与学习和自主地探究。我意识到，教师不再是学生的唯一知识源泉，而是学习的引导者和组织者。因此，在教学中，我更多地采用了启发式教学、研究性学习和合作学习等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

其次，落实新课标需要教师不断提高自身的教学能力。新课标要求教师具备广博的知识面和深厚的专业素养。我在实践中发现，只有自己不断学习和更新自己的知识，才能够更好地引导学生。因此，我经常参加教育培训和学术研讨会，与其他教师交流、学习他们的经验和教学方法，提高自己的教学能力。同时，我还充分利用互联网资源，开展自主学习，在不同的教育平台上学习各类专业课程，拓宽自己的知识面。

第三，落实新课标需要教师灵活运用多种教学手段。新课标倡导多元化的教学手段，给予教师更大的自主权和创造力。我发现，结合多媒体教学、实验教学和现实情景教学等多种教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性。比如，在英语课上，我常常通过播放英语电影、翻译音乐等方式，使学生在轻松愉快的氛围中提高自己的英语水平。在数学课上，我运用课堂游戏和数学实践活动，帮助学生巩固和应用所学的知识。

第四，落实新课标需要教师与家长紧密合作。学校教育和家庭教育是互相补充的，只有教师和家长共同努力，才能够更好地培养学生的综合素质。我与家长保持良好的沟通与合作，定期与家长面谈，了解学生在学校和家庭的表现和进步。我还通过微信群、班级博客等多种途径与家长交流，及时通报学生的学习情况和活动安排，引导家长正确对待孩子的学习，共同培养良好的学习习惯和价值观念。

最后，落实新课标需要教师积极参与课程改革和教学研究。只有不断地反思和探索，才能够改进自己的教学方法和策略。在我个人的实践中，我经常与同事们交流教学经验，共同研究课程改革和教材的应用等问题。同时，我也积极参加学校组织的教研活动和课题研究，将理论与实践结合起来，探索出一条适合自己的教学路径。

总之，落实新课标对于教师来说是一项挑战，也是一项机遇。通过与新课标的接触和实践，我逐渐认识到教育的本质是培养学生的创造力和实践能力，而不仅仅是传授知识。我将继续不断地学习和实践，不断提高自己的教学能力和教育水平，为学生提供更好的教育。同时，我也希望更多的教师能够积极投身到新课标的实施中，共同推动中国教育的进步和发展。

新课标落实措施心得体会

随着时代的进步和社会的发展，教育也在不断改革与革新。新课标的推行是教育改革的一个重要举措，旨在提高学生的综合素质和创新能力。作为一名教师，我在实施新课标中总结了一些心得与体会。

首先，新课标注重学生的主体地位，以学生为中心的教学理念被充分体现。在课堂上，我开始尊重学生的个体差异和多样性，注重学生的自主学习和发展。通过采用个性化的教学方法和灵活多样的教学手段，我激发了学生的学习兴趣，促进了他们的自我发展。

其次，新课标推崇综合素质教育，鼓励培养学生的综合能力。在教学中，我不再仅仅注重学生对知识的掌握，而是将知识与能力、情感和人际交往等方面相融合，培养学生的综合素质。例如，在语文课堂上，我通过让学生参加诗歌朗诵比赛、写作比赛等活动，培养了学生的表达能力和创造力，激发了他们对文学的热爱和兴趣。这些实践使我深刻认识到，培养学生的综合能力是教育的根本任务，也是新课标的要求。

再次，新课标注重教与学的互动和合作。在新课标的指导下，我在教学中注重师生互动和学生之间的交流与合作。课堂上，我通过提问、情景模拟、小组讨论等方式，使学生在积极参与的过程中主动思考、积极互动。这种互动与合作的教学方式不仅激发了学生的主动性和创造性，还培养了学生的团队合作和沟通能力。在这样的课堂氛围中，学生之间的师生关系得到了有效改善，学生之间的友谊得到了增进，整个班级形成了和谐的学习氛围。

此外，新课标鼓励教学手段的创新和教学内容的实践操作。在落实新课标的过程中，我不再局限于传统的教学方法和教学内容，而是积极探索新的教学手段和教学内容。例如，在数学课堂上，我鼓励学生使用电脑和数学软件进行数据分析和模型建立。同时，我还组织学生参观实验室、工厂等地，让学生亲身体验科学实践的乐趣，增强了学生的实践操作能力。这些新的教学手段和教学内容的引入，丰富了课堂的教学形式，拉近了理论与实践的距离，提高了学生的实践能力和实际应用能力。

总之，新课标的推行给了我教育教学的新方向和方法。在实施新课标的过程中，我深刻地认识到学生是学校的主人，学习是学生主动参与和积极发展的过程。通过注重学生主体性、综合素质教育、教学互动与合作以及教学手段与教学内容的创新，我取得了一定的教学效果。然而，我也清楚地认识到，只有不断学习和实践，才能更好地落实新课标。

新课标是教育改革的重要举措，也是教师教育教学的新方向。落实新课标需要教育工作者们积极探索和实践。通过不断摸索和总结，我相信教育教学将更加适应时代的发展，更好地培养学生的全面素质和创新能力。

课堂落实新课标心得体会

作为一名教师，课堂教学是实现教育教学目标的关键环节。而在新的课标下，作为教师我们需要对教学内容和方法进行全面的改革，使之与学生的实际需求相适应，提高教育教学质量。以下是我在课堂落实新课标过程中的心得体会。

首先，新课标要求我们注重学生的主体性。在过去的教学中，往往是教师为主导，学生被动接受知识。而新课标强调学生的主体地位，要求教师在教学中关注学生的需求和特点，并尊重学生的主体性。在我课堂实践中，我抛开传统的教学模式，积极采用启发式教学方法，鼓励学生主动思考和提问。通过这种方式，学生的学习兴趣和主动性得到了很大的提高，他们在学习中更加积极参与，展示出了更好的学习效果。

其次，新课标要求我们注重实践性。在过去的教学中，我们注重的主要是知识的灌输和记忆，缺乏实际操作和实践的机会。而新课标要求我们提供学生实践的机会，让他们学以致用。在我课堂教学中，我经常通过实验、讨论、调研等活动，让学生将所学的知识运用到实际生活中。通过这种方式，学生的学习兴趣得到了更好的激发，他们能够更加深入地理解和掌握知识，提高了学习的成效。

再次，新课标要求我们注重创新性。在过去的教学中，我们往往局限于课本的内容和教材的要求，缺乏对学生创新能力的培养。而新课标强调培养学生的创新精神和能力。在我的课堂教学中，我经常组织学生开展各种创新实践活动，如设计制作小实验器材、编写科学报告等。通过这些活动，学生的观察力、思维能力和动手能力都得到了有效的培养和提高，他们养成了独立探究问题的习惯，提高了解决问题的能力。

此外，新课标还要求我们注重学科整合。过去的教学中，我们往往将各个学科进行了独立的划分，导致学生对知识的整体性认识不足。而新课标强调学科间的融合和交叉，提倡以问题为导向的跨学科教学。在我的课堂教学中，我经常将不同学科的知识进行整合，通过设立跨学科的学习任务，让学生在解决问题的过程中综合运用不同学科的知识和技能。通过这种方式，学生的学科之间的联系和融合得到了加强，综合素养得到了更好的发展。

综上所述，课堂落实新课标是一项重要的任务，也是一项长期而艰巨的工作。在实践中，我们要注重学生的主体性，提供实践的机会，培养创新精神，同时进行学科整合。这些都需要教师能够不断地学习和改进自己的教学方法和教育理念。只有不断地追求进步，才能提高教育教学的质量，为学生提供更好的教育资源，培养有创新能力和实践能力的优秀人才。

落实新课标总结心得体会

近年来，随着我们国家教育事业的不断发展，新课标的推行已经成为了教育改革的一项重要任务。实施新课标，不仅仅是对教育教学内容的更新，更是对我们教育思想方法的一次深化和转变。通过这次改革，我对教育目标的明确、教学方式的改进以及学生能力的提升有了更深入的认识和体会。

首先，新课标明确教育目标。在过去的教学中，我们往往局限于纸上谈兵，教育目标也仅仅停留在知识的传递和应试的要求上。而新课标的推行，强调培养学生的核心素养和创新思维能力。例如，在语文教学中，我们不再单一追求知识点的灌输，而是更加注重学生的阅读理解能力和写作能力的培养。通过新课标的实施，我深刻认识到教育目标的明确对于学生的全面发展至关重要。

其次，新课标改进了教学方式。在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识的传递者和学生的引路人。但是，新课标的到来却要求我们改变教师的角色，成为学生学习的指导者和引导者。学生要充分发挥主体性，积极主动参与到学习过程中。在我个人的教学实践中，我逐渐摒弃了“唯教师马首是瞻”的传统教学方式，更多地去倾听学生的声音，关注学生的需求与兴趣。通过探究式的学习和团队合作，学生们的学习积极性大大提高，他们的学科能力也获得了显著的提高。

再次，新课标注重学生能力的提升。新课标的实施，使我们更关注学生的综合能力培养，而不再是简单地培养他们的考试技巧。例如，在数学教学中，我们注重培养学生的问题解决能力和创新思维能力。通过实践性、探究性的学习活动，学生们不仅在数学知识上有了更深入的理解，也培养了解决问题的能力。在实施新课标过程中，我发现学生的自主学习能力明显提高，他们更愿意主动思考、动手实践，这对于他们未来的发展至关重要。

最后，实施新课标对于教师的专业能力也提出了更高的要求。新课标强调教师要不断提升自己的教育教学理论和实践水平，为学生提供更优质的教育资源和学习环境。在实践中，我积极参加教育培训和学科研讨会，不断学习新的教育方法和理论知识。通过不断的学习和实践，我发现自己的教学水平得到了明显的提高，能更好地适应新课标的教学要求。

综上所述，新课标的推行给我们带来了很多的变革和启示。通过这次教育改革，我对教育目标的明确、教学方式的改进以及学生能力的提升有了更加深入的认识。同时，我也更加清楚地意识到教师的重要性，我们应不断提升自身素质和专业能力，为学生提供更好的教育服务。相信在不久的将来，我国的教育事业将会有更大的发展和进步。

语文落实新课标心得体会

语文作为一门基础学科，其教学内容和方法一直备受关注。近年来，根据教育改革的需要，我国对语文教学进行了新课标的改革，旨在培养学生的综合语言运用能力和文化素养。作为一名中学语文教师，我在教学过程中深切感受到这一改革给我的工作带来的新变化和新挑战。下面我就从教材内容的更新、教学方法的转变、评价体系的改革等三个方面，谈谈我对语文落实新课标的心得体会。

首先，新课标的落实使得语文教材内容更加丰富和多元化。在新课标中，将文学与社会相结合，注重培养学生的实际应用能力。教材中不再只注重文学经典的传授，而是更加关注学生对现实问题的思考，注重提升学生的分析和解决问题的能力。此外，新课标强调以学生为中心，更加重视学生的主体性和批判思维能力。教材内容更新的丰富性和多样性，使得我们教师有更多的选择和发挥空间，更能够满足学生的多样化需求。

其次，新课标的落实要求我们改变以往单一的教学方法，转变为多元化的教学方式。在以往的教学中，语文教师主要采用讲授式和传授式的教学方法，学生被动接受知识。而新课标强调学生的自主学习和合作学习，注重培养学生的合作精神和团队意识。因此，在教学中，我常采用小组讨论、问题导学等多种教学方法，激发学生的兴趣，培养学生的自学能力和合作能力。同时，新课标还鼓励采用多媒体和互联网等现代化教育技术辅助教学，使得教学更加生动有趣。

最后，新课标的落实也对评价体系进行了改革，并强调质量导向。以往的教学评价主要注重学生对知识的掌握程度，而新课标更注重学生的综合能力和素养发展。因此，教师需要对学生的学习情况进行全面评价，注重学生的表达能力、批判思维能力和创新能力等。在我的教学中，我经常采用查阅资料、实际操作等形式进行课堂检测，而不仅仅是传统的笔试、口试方式。这样的评价方式能够更好地反映学生的实际能力和潜力，并对学生的发展起到促进作用。

总之，语文落实新课标给教师带来了新的教学理念和教学方法。我们要深入学习新课标，在教学实践中创新探索，为学生提供更丰富、更有意义的学习资源和体验。只有不断进步，才能更好地适应时代的发展需求，培养出更多有综合素质的优秀学生。希望我们的努力能够使每一个学生都能够在语文教学中得到充分的发展和个人成长。

课堂落实新课标心得体会

如今，我国教育改革已经进入了深水区，新课标的实施也成为了各级学校的重中之重。作为新时代的一名教育工作者，我深感新课标的重要性和迫切性。在接受新课标培训的同时，我积极投身于课堂实践中，不断总结经验、分享心得。在这篇文章中，我将与大家分享我在课堂落实新课标过程中的体会与感悟。

首先，新课标强调学生主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。在实施过程中，我发现学生的参与度明显提高，他们开始更加自主地学习和思考。以数学课为例，我给学生布置了一个有关“平行线”的探究任务。在任务中，学生需要利用直尺和量角器，自行探索平行线的性质和定理。在这个过程中，学生不仅熟悉了相关概念，还培养了观察、发现和解决问题的能力。让学生成为课堂的主角，他们的学习兴趣和主动性得到了极大地激发。

其次，新课标注重学科之间的联系和综合能力的培养。在我教授的语文课中，我经常组织学生进行跨学科的学习与探究。在一堂课中，我选择了一篇与环境保护有关的文章作为学习素材，并引入了生活与社会。通过组织学生进行小组合作学习，他们除了理解文章的意思，还需进行社会实践。学生们积极收集有关环境保护的信息，发起了环保行动，并在报告中分享了他们的经历和体会。这样一次跨学科的学习，不仅拉近了学科之间的距离，也培养了学生的实践和综合能力。这样的综合实践课一经推出，学生的学习热情进一步提升。

再次，新课标倡导的“三维课堂”理念使我的课堂变得更加生动有趣。在英语课上，我通过引入音视频和多媒体教具，创设了一个真实的英语环境。学生们通过唱歌、朗读、表演等形式进行英语学习，不再局限于单调的课文阅读和背诵。他们的表达能力和语感得到了很大的提升。特别是通过英语角的设置，学生之间可以进行自由的交流与对话，真正实现了英语的沉浸式学习。这样的课堂不仅极大地提高了学生的英语水平，也为他们培养了语境感知和自主运用的能力。

最后，新课标要求教师减负、量化评价，这对于班级管理和教学评估提出了更高的要求。作为一名班主任，我坚持以学生为中心的原则，从课余时间的规划到学生评价的方式，都将学生的身心发展放在首位。我积极引导学生参加社团、开展课外活动；同时，我注重对学生的全方位评价，从课程考核到日常表现，力求客观全面地了解每个学生的个性和特长。这样的班级管理方式不仅减轻了学生的负担，也使每个学生都能得到充分的发展和关怀。

综上所述，课堂落实新课标不仅是一项重要的任务，更是一次教育观念的重塑和实践的升华。新课标强调学生主体地位、跨学科综合实践、三维课堂和减负量化评价，使课堂教学更加注重学生的实践能力、综合素养和个性化发展。在课堂落实新课标的过程中，我不断思考、不断改进，力求做到学生的主人翁意识和学生成长的引领者。相信在全体教育工作者的共同努力下，我们将迎来一片更加美好的教育景象。

语文落实新课标心得体会

语文是一门深受学生喜爱的学科，它不仅是语言文字的学习，更是思维能力和表达能力的培养。随着新课标的落实，语文教学也发生了很大的变化，给我们带来了新的感受和体会。在我看来，新课标语文教育更加注重思维的开发和语言的表达，我深感受益匪浅。

首先，新课标注重思维的培养。以往的语文教学以记、背为主，学生只需要死记硬背诗词和文章，而忽略了对学生思维能力的培养。但是，新课标语文教学突破了传统的模式，更加注重学生的思考和思维发展。在新教材的课文中，很多内容都涉及到了生活实际和社会问题，要求学生进行反思和思考。例如，在一篇讨论性的文章中，学生需要通过自己的思考和理解，对文章进行分析和评价。这样的教学模式使学生从记忆的机器转变为思维的主体，培养了学生的创造力和批判性思维能力。

其次，新课标强调语言的表达。语文教学不再是以“看懂”为最终目标，而是更加强调学生语言的表达能力。在新教材的学习中，学生需要通过多种形式的语言表达来展示自己对课文的理解和观点。在课堂上，老师会引导学生们进行对话、写作、演讲等活动，锻炼学生们的口头和书面表达能力。这种语言表达的训练不仅提高了学生的写作水平，还培养了学生的表达能力和交流能力，对学生综合素质的提升有着重要的意义。

再次，新课标注重学科的整合。在新课标中，语文与其他学科之间的联系更加紧密。例如，在语文教学中，老师可以引导学生阅读与科学、历史、地理等学科相关的文章，通过语文的学习来加深对其他学科知识的了解和理解。这种学科整合的教学模式不仅可以促进学科间的交流与融合，还能够拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质。

最后，新课标注重学生的主体性。语文教学不再是单一的传授和灌输，而是更加注重学生的主体地位。在新教材的学习中，学生可以自主选择课文进行阅读和研究，并通过自己的思考和表达来展示自己的理解。同时，老师在课堂上起到了引导和激发学生兴趣的作用，让学生在学习中感受到快乐和成就感。这种学生主体的教学模式既培养了学生的自主学习能力，又激发了学生的学习动力，使学生真正成为语文学习的主人。

总之，新课标的落实使得语文教育焕发出新的活力。在新课标的指引下，我更加注重思维开发和语言表达，学会了思考和分析问题，逐渐形成了自己独立的观点和见解。同时，新课标的教学模式也培养了我自主学习的能力和综合表达的能力。相信在新课标的引领下，越来越多的学生会从语文学习中受益，成为真正的文化人。

落实新课标心得体会

随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断改革与创新。近年来，我国教育系统陆续推行了新课标，以适应现代社会的需求。作为一名教师，我深切感受到了新课标改革给课堂教学带来的变化和挑战。在实施新课标的过程中，我总结出一些心得体会。

首先，新课标的实施加强了学生的主体地位。传统的课堂教学往往是教师主导，学生被动接受知识的灌输。而新课标则是强调学生的主动性和参与性。在课堂上，我注重激发学生的思维活动，引导他们自主探究和解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。通过让学生参与到教学过程中，他们能够更好地理解和掌握知识，同时也培养了他们的合作意识和交流能力。因此，我认为新课标的实施在一定程度上提高了学生的学习积极性和主动性。

其次，新课标的实施注重培养学生的综合能力。过去，在教学过程中，我们往往只注重学生对知识的掌握和记忆，而忽略了学生的实际运用能力。新课标则明确要求培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力等。为了贯彻这一要求，我在课堂教学中注重培养学生的实际运用能力。通过情景模拟、小组合作等活动，学生能够更好地将所学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。同时，我还鼓励学生进行创造性思考和表达，培养他们的创新意识和思维能力。通过这些措施，我发现学生的能力得到了明显提升，他们在解决问题和合作中表现出了积极性和主动性。

再次，新课标的实施注重学习与生活的融合。过去，学校教育往往脱离了学生的实际生活，注重的是书本知识的传授。而新课标则要求教学要与学生的生活结合起来，关注学生的学习和发展全过程。在教学中，我注重将所学知识与学生的实际生活联系起来，帮助他们理解知识的实际意义。通过组织实地考察、调查研究等活动，学生能够更好地理解所学知识在生活中的应用，提高学习的积极性和兴趣。同时，我还鼓励学生进行实际操作和实践活动，以培养他们的实践能力和动手能力。通过这些措施，我发现学生对所学知识的理解和掌握更加深入，学习效果也有了很大的提高。

最后，新课标的实施要求教师要不断更新教育观念和教学方法。在新课标的实施过程中，我逐渐认识到传统的教育观念和教学方法已经不能满足现代学生的需求。因此，我不断学习与探索，更新自己的教育观念和教学方法。我注重自主学习和自我反思，在教学实践中不断总结经验和教训。我积极参加各类教育培训和学术交流活动，与其他教师分享自己的经验和心得。通过这些努力，我发现自己的教学水平有了明显的提升，学生的学习效果也得到了改善。

总之，落实新课标是一项重要的教育改革，对于提高学生的综合素质和培养他们的创新能力具有重要意义。在新课标的指导下，我不断探索与尝试，总结出一些心得体会。通过加强学生的主体地位、培养学生的综合能力、融合学习与生活以及更新教育观念和教学方法等方面的努力，我发现学生的学习积极性和主动性得到了提高，能力也有了明显的提升。因此，我相信新课标的实施能够为我国的教育事业带来更好的发展。

新课标心得体会

20xx年4月21日中午12：47收到我区教研室安老师发来的《义务教育英语课程标准（20xx年版）》正式颁布的消息，上一次课标更新是在20xx年。每一次更新都决定了未来10年中国教育的发展方向，我专门打印出课标原文研读，并且结合了一些专家的意见，谈谈自己的几点想法。

6%~8%与道德法制并列，在所有学科中排名倒数第三，变数增加。早在今年两会期间，就有人提出建议，“取消英语主科地位。”原因之一就是ai翻译技术的成熟。我觉得这样的提议有一些道理，但是不全面。英语是否是主科，不是因为它的课时占比，而是因为它的考试成绩占比。我们为什么要学习外语呢？除了高考这个硬性要求，我们学习外语的最终目的是实现跨文化的沟通。沟通，由低到高的有五个不同层次，而一般人只能看到很浅的层次。1和2两个层次，实现的是客观信息交流，这是浅层次沟通。比如，“今天天气怎么样？这个杯子多少钱？你早饭吃了什么？”345三个层次，分别代表观点、情感和全方位的开放，这是深层次沟通。比如，“你对某个事件的看法；你在某时某刻的感受；你内心深处的哲思探索”ai翻译能够实现的，是浅层次沟通。想实现深层次的沟通，靠机器很难。深层次的沟通需求，并不会减少。人与人之间的交流，很多时候并不是“明说”，而是在“暗示”。需要我们在字里行间去猜测判断。除了实现沟通，语言学习过程本身，也会促进大脑发育，改变我们的思维方式。双语家庭的婴儿比单语家庭的'婴儿，在听到不同语言时，脑电波呈现出更加活跃的反应，大脑活力更强。从而验证了人们一直以来的猜想——双语学习的确会让孩子更聪明。就像所有的学科一样，学习本身是目的，也是塑造思维的手段。现在我们国内的英语教育是义务教育的必修课，也是全民免费的福利教育。未来会不会取消，成为一部分人的精英教育？我觉得有这种可能性。毕竟浅层次沟通的功能，用机器就可以实现了；而深层次的沟通，并不是所有工作都用得到。着眼于未来，立足于当下，不管是全民教育，还是精英教育，ai翻译的出现，对我们未来外语课堂一定会有更高的要求。过去几十年我们的英语教学效率很低。呈现出“高耗低效”的现象。大部分学生辛辛苦苦学了十来年，最终达到的水平可能还不如ai翻译。如果不能超过机器翻译的水平，那么我们为什么还要学习呢？所以未来的外语课堂，一定是更高的效率，以更深层次的沟通能力为培养目标。人的天性都是怕吃苦的。以前学英语是硬性要求，即使吃苦，也要硬着头皮上。如果未来有了ai翻译机，人们就多了一条退路，更不愿意吃苦学习英语了。所以，未来英语的学习一定是要有愉悦感的。以学生为中心，利用故事和音视频等真实语料，让学习过程有更多趣味。语言是交流工具，更是文化的载体。就像我们学习中文，最终真正打动我们心灵的，是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪迈，是“但愿人长久，千里共婵娟”的美好，也是“明月松间照，清泉石上流”的深远意境。语言课堂需要承载了人文底蕴，这才拥有了终极的力量。科技的发展，让很多行业正在消失……面对不确定的未来，变，是唯一的不变。作为老师，我必须要提醒自己：学会因时而变、随事而制，才能破冰前行。正所谓：穷则变、变则通、通则达。

中考英语的难度上限会更高。词汇量和语法的细项都增多了。避免试卷过易难以体现区分度。学生们之间的成绩落差会越来越大。课程难度等级变化，5级降为三级。词汇量增加1600个，最高级别的词汇量为2000个。阅读写作要求增多。三个“+”号，理解语篇中显性或隐性的逻辑关系；根据重复、解释和停顿，理解话语意思；理解非文字资源表达的意义。从考察知识到考查能力。从学习英语知识转向培养实际运用能力，真实的课堂特别重要。更多的使用生活中的真实语料，要求学生运用英语来理解信息并且表达自己。素养导向的理念本身没错，但是学生缺少学习、练习和使用英语的时间，又如何能提高英语呢？对于学有余力的学生来说，他如何获得进步提升英语的机会呢？是自学还是课外辅导？在公立学校，老师上课的难度取决于大部分学生的学习水平，如果大部分学生英语水平下降了，老师想要进行能力的培养也比较难推进，毕竟基础知识也是非常重要的。允许分层合理其实是课标背后隐藏的内容，有限的时间三级达标，三级加对英语能力较高或地区提出的新要求。

新课标中，有两个重要任务：课外视听和课外阅读。明确规定为“课外”，也就是需要家长配合完成。

由于地区限制，这两项任务基本也得由教师完成。虽然我在20xx年3月建立了nina’sreadingclub，孩子们每天来我这里借阅我精心为他们准备的匹配他们各自阅读水平的英语分级读物，读后孩子们完成相关的阅读反馈。但由于缺少家长的监督，很多孩子们坚持的并不是很理想。这在无形中也加大了在保证基础的前提下，提高语言运用能力。

（1）两大目标。

目标1：打牢基础。

单词数量、语法点都有所增加，课标中列出词汇表、语法项目表都是需要掌握扎实的。而且，对词汇和语法的运用要求得更加灵活。

目标2：提高语言能力。

语言能力主要是听说读写四个方面。听说方面，增加课外试听活动。阅读方面，增加课外阅读。一级累计达到1500-2000词，二级达到4000-5000词，三级达到10万词以上，三级+15万词。写作方面，进行多种形式的写作。课标将英语学习划分成三级，部分地区设置“预备级和三个级别+”。一年级开始学英语的地区，会有四个阶段。

（2）四个阶段。

1、预备级（1-2年级）。

兴趣为主，用儿歌、童谣、故事磨耳朵。用图片、律动、游戏等方式，调动孩子的多感官：多看、多听、多说。课后试听，推荐使用supersimplesongs网站的儿歌，《鹅妈妈》童谣、《字母积木》动画片等。

2、一级（三四年级）。

继续磨耳朵，主要使用韵文、歌曲和课文录音。借助图片、视频、简笔画、手势等进行听说练习，也就是要加入picturetalk、movietalk、storytelling、tpr等方法，引导学生习得语言。一级开始了词汇和语法教学，要求“在理解和表达中习得词汇和语法”。什么是“习得”？课标在一级反复强调“习得”语言，而非刻意“学习”。习得是世界著名语言学家克拉申博士（dr。krashen）提出的重要理论，并以此延伸出tci教学法，能有效帮助学生习得语言。课后视听除了看动画、唱儿歌，还可以借助线上app进行听读、跟读、指读，练习纯正的发音，培养良好的语感。另外，点读笔配上分级阅读图书，牛津树、大猫、红火箭……也是不错的选择。

3、二级（五六年级）。

鼓励多种方式输出，注重表达和写作。开始“发展学生的拼读能力和语音意识”，“运用拼读规则记忆单词”，也就是要求使用自然拼读。大家可以使用自然拼读的网站来学习：入门使用starfall、系统学习选择readingbears、免费教材推荐progressivephonics。二级的孩子可以继续按水平使用分级阅读，最好是虚构类和非虚构类搭配进行，并且搭配阅读后的练习，提升阅读策略和理解能力。二级+中还提出“阅读有简单配图的章节书”，对于学有余力的孩子，可以读畅销的初章书系列。

4、三级（7-9年级）。

开始学习音标，归纳总结语法特点。选择适合自身水平和兴趣的英语（分级）读物或阅读材料，坚持精读和泛读，扩大阅读量。分级读物依然可以从上面推荐的app中挑选，同时可以加入一些新闻阅读，很多中高考题都是出自新闻外刊。

推荐新闻分级网站：newsela、timeforkids、dogonews。

比起学什么，三级更加强调怎么学。鼓励学生制定学习计划、运用思维导图等工具进行学习，养成自主学习语言知识的能力。

（3）三点建议。

1、内容要丰富：不仅限于课本。“课本一粒沙，考试撒哈拉”，这是英语考试的特点。我们要充分利用课本以外的资源，为孩子提供合适的阅读和视听资源。

2、方法要科学：从“习得”到“学习”。

初学阶段从听说入手，通过多种途径进行可理解性输入习得语言，通过大量阅读提升词汇量和阅读理解能力，进入中学后转为“学习”。

3、知识要灵活：在语境中学习。

无论是听说读写，还是单词语法，都强调“在语境中”感知、理解、运用……也就是综合运用能力。新课标下，不能再靠死记硬背和刷题来学习了。加大听力和阅读输入，才能更有效地输出，提升语言综合运用能力。

新课标心得体会

通过学习我们知道了新的课标在课程理念上确立了核心素养导向的课程目标。相较于2011版课标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面，对小学到初中分为3个学段的阐述。新的课标从让学生会用数学的眼光观察现实社会，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界（简称”三会”），从小学到初中分为四个学段对课程目标做了新的阐述。新课标在核心素养的主要表现及其内涵中增加了”量感”抽象能力””推理意识”数据意识，并把”模型思想”变成了”模型观念”和”模型意识”。

新的课标在课程设计上体现了结构化特征的课程内容。对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的.路径。新课标提出在每个领域的课程内容上按”内容要求”学业要求”教学提示”三个方面呈现。并在第四学段的综合实践部分提出了主题式学习和项目学习。

新的课标增强了指导性。细化了评价和考试命题建议，注重实现”教——学——评”一致性，增加了教学、评价案例。通过学习，我们不仅明确了”为什么教””教什么””教到什么程度”，而且强化了”怎么教”的具体指导，我们一线教师真正体会新的课标好用、管用。

这次学习是我们十中数学人学习课标的开始，我们将带着新的教学理念，把核心素养渗透到每一节数学课。努力培养十中学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。

新课标心得体会

通过体育新课标培训，我对体育新的课程标准有了更深刻的理解和认识。

（1）、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保舰环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。

（2）、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。

学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

（3）、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。

新课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

（4）、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

新课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，是每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。

（1）、根据课程目标与内容划分学习领域。

新课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。

（2）、根据学生身心发展的特征划分学习水平。

新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平。

（3）、根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标。

为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性，学习目标必须是具体的、可观察的。在心理健康的社会适应两个学习领域，要求学生在掌握有关知识、技能的同时，强调学生应在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯，这使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性，由原则性的要求变为可以观测的行为特征。这既便于学生学习时自我认识和体验，也便于教师对学生的观察和评价。教师可以通过对学生情感、态度和行为习惯的观察，判断教学活动的成效，从而有效地保证体育与健康课程目标的实现。

（4）、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性。

教师在制定具体课程实施方案时，可以根据课程的学习目标，从本地、本校实际情况出发，选用适当教学内容和教学方法。学生可以根据学校确定的内容范围，选择一两个项目作为学习内容。

（5）、根据课程发展性要求建立评价体系。

课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。新课程标准力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，强化评价的激励、发展功能而淡化甄别、选拔功能，并根据这样的原则对教学评价提出相应的建议。新课程标准把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。

通过培训，我认识到体育健康新课程标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯。因此，在今后的教学过程中，我会进一步尝试增强课堂的趣味性，提高学生上课的积极性，提高上课的效果。

新课标心得体会

这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会，由衷感激领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，每一天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了活力，燃起了斗志，确实感到受益匪浅。

经过学习，使我更加深刻地了解了基础教育课程改革的背景及教育意义，信息化的社会来临对教育提出又一次挑战，课程改革为教师专业化的成长供给了一个平台，特别是培养学生综合素质的有效途径，同时也让我明确了本次培训的目标、资料，力求使自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。

新课程强调，教学过程是师生交往、进取互动、共同发展的过程，教师的教学要从重结论转变为更重过程，因为过程比结果更重要。以人为本的教学要求教师要去关注每一位学生、尊重每一位学生，多去赞赏他们、而少去批评责罚他们，要用真爱去关心他们，还要时刻注意自己的言行并时刻留意关心学生的反应和变化，以身作则，为学生树立好的榜样，使他们改正不良的学习习惯。在教育过程中多给学生一片属于他们本事表现的天地，让每一个孩子都充满阳光。

理解教师职业，提升自我素养。教师代表着“学生的教师”，也代表着“学生的学生”。作为教师，师德是必备的。在新课程理念的指引下：

首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。

其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，那里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的'，教师要真正成为学生的引路人。

第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调本事，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。

第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。

第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要到达知心朋友一样。最终，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不一样学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮忙和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅仅具有必须的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。

用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作。培训为我即将面临的实际工作供给了许多方法和策略。在培训中，几位有丰富教学经验的同志根据自己的实际经验给我们介绍了在《新课程标准》理念下一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。

在谈到教师的发展问题上，他们都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到应对困难如何克服的问题上，还提出了如何加强教师之间合作的方法；在教学教法经验方面，经过说课的指导，让我更加明确上好一堂课的标准，适时改善教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精；经过班主任工作的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与管理班级。一些具体的事例，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟本事。

培训使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。在本次培训中，尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励我们教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的主角；鼓励我们要做一名终身学习型教师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的教师；鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。

近年来，随着我国教育事业的不断发展，新课标已经成为了学生们学习的重要参考依据。作为学生，我对新课标有着深刻体会和心得。在这篇文章中，我将分享我的观点，并探讨新课标给我带来的影响。

首先，新课标的推出为我提供了更加全面的学习内容。我记得以前的课本内容相对简单，而新课标的内容更加丰富多样。它将以往一些被删减的知识点纳入了课程中，使我们能够更全面地了解各种各样的知识。例如，在语文课本中，通过阅读各类优秀的文学作品，我们能够更好地培养我们的阅读能力和文学表达能力。而在数学课本中，增加了一些拓展性的习题，帮助我更好地理解和应用所学的知识。新课标的内容更加丰富，能够满足我们的知识需求。

其次，新课标强调了学科之间的联系和综合能力的培养。在过去，各个学科之间往往是独立的，学生们只需要专注于一个学科的学习。然而，新课标强调了学科之间的联系，通过交叉探讨和综合应用，使学生们能够更好地理解和应用所学的知识。例如，在我的物理课上，老师经常会提到数学中的相关知识，帮助我们更好地理解和应用物理原理。这种综合性的学习方式使我们能够更全面地掌握知识，并培养了我综合运用知识的能力。

此外，新课标注重培养学生的创新思维和实践能力。新课标鼓励学生进行研究性学习和实践活动，而不仅仅是死记硬背知识。在我上高中的过程中，我参加了一些实验课程和科研项目，通过自主探索和实践，我获得了更深入的学习体验。这种创新思维和实践能力的培养不仅能够提高我们的学习兴趣，也使我们更具有竞争力。

然而，新课标在实施过程中也存在一些问题。首先，新课标的学习内容较多，给学生们带来了较大的学习压力。对于部分学生来说，他们需要花更多的时间来背诵和理解各科的知识，造成了较大的学业负担。其次，新课标注重综合能力的培养，但对于某些学生来说，他们可能在某一学科上有着较为突出的潜力，而新课标的综合性要求可能会使他们无法全面发挥自己的长处。为了解决这些问题，教育部门应该设立更加科学合理的学习负担和考试制度，使学生们能够更充实地学习和发展。

总之，新课标作为我国教育改革的重要一环，给我带来了很多影响。它给我提供了更全面的学习内容，培养了我的综合能力和创新思维，但同时也给我带来了较大的学习压力。在新课标的指引下，我将继续努力学习，不断提高自己的综合能力，并为中国的教育事业贡献自己的力量。

新课标心得体会

通过对小学数学新课程标准20xx版的学习，使我受益匪浅。其中感触最深的是2011版小学数学新课标的突出特点就是将“双基”修改为“四基”，由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观，注重学生的全面发展。

学生是学习的主人，不是被动装填知识的“容器”；学生是由活生生、有个性的个体组成，教师要尊重学生的差异；学生正在成长的过程中，可塑性极大，教师应注重开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主人。

1、教学中要减少对学生的时空占领，为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。

2、允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化。

3、给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观察世界，体验生活。

学习完新课标，我理清了工作思路，明确了今后工作的目标和方向，深刻地体会到学习的重要性。

新课标心得体会

从现在实施课改的课堂教学实际来看，由过去那种学生被动接受式的学习方式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，课堂教学的时间和进度确实不像由老师“满堂灌”那么好控制，因为学生的思维的深度和广度是动态多变的。但毕竟课堂教学是应该有一个时间观念和安排的。过去那种完全由老师牵着学生走的教学方式在许多教师的头脑里还是比较根深蒂固的。所以，一当学生放开了思维，而又没有很好地控制好时间，教学进度较为缓慢的时候，这种“积习”就不免抬起头来。老师并不是不能“讲”，关键是要讲得精彩，讲得恰是时候。那种以牺牲学生的自主学习为代价的“讲”是不合乎新课改精神的。

现在有很多教师还是经常采取老师先设计好问题，提出来让学生分小组去讨论这种方法。虽然这样可以使得学生直奔教材的重难点而去，既解决了主要问题，又节省了许多时间。我认为老用这种方法用新课标的精神去衡量有些不妥。人们常说：能提出问题有时比解决问题还重要。如果长期都是老师先提出问题然后让学生围绕这些问题去展开讨论，久而久之，学生就会养成一种惰性和依赖性。

《语文课程标准》提倡：“要综合采用多种评价方式，考试只是评价方式之一。”按照新课标精神，既要符合新课标课标精神，又要切实可行。下面我谈谈几种具体的做法。

一结合：笔试与口试相结合。目的是为了全面考查学生的能力。笔试主要考查学生在阅读和方面的能力。阅读和写作采取开卷的做法，试卷以能力立意，注重能力的迁移。口试主要考查学生的朗读、背诵和口语表达、交际能力。

二结合：自评与互评相结合，让学生对自己的语文能力情况(包括课内外听说读写等方面)作一个基本评价，等第分“a、b、c、d”四级。互评是让学生做“考官”，通过公布条件、自报申请、考查通过等程序确定“考官”人选和资格。然后授予他们以职权，对学生的背诵、朗读及口语表达等进行“考试”。内容采取临时抽签办法确定。

三结合：过程与结果相结合。我们要重视对学生学习语文过程的评价。对于学生的平时的课外阅读、综合性学习等语文实践活动情况，要记载下来，作为同学的学习情况的记录。这些记录在期末评价当中要在学生的成绩报告单上由具体描述。

四结合：描述和成绩相结合。以前学生学习的结果只是单一的考试成绩，现在，我们要把学生平时的学习语文的情感、态度和过程等情况作出描述，同考试成绩一道，记入学生的学习情况档案。

五结合：学校与家长相结合。家长对孩子在家的学习和表现应该是有所了解的。让家长参与学生的评价，对学生的语文学习也是一个促进。