呼风唤雨的世纪课课练（热门18篇）

通过模仿范文范本，我们可以培养自己的写作风格，提升文笔水平。以下是小编为大家搜集的一些范文，希望能帮助大家提高写作水平。

29呼风唤雨的世纪

1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

人类靠现代科学技术呼风唤雨。

3.自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：

过去用千里眼顺风耳寄托愿望。

4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘。

电视电话因特网飞机火车远洋船。

6.齐读第5段，师总结板书：

回顾历程科学创造神话美化生活。

展望未来科技创造奇迹改善生活。

二、联系实际讨论感受。

设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品？

2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？

3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

三、畅谈收获总结提高。

2.通过今天的学习，你最大的收获是什么？

3.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？

四、布置作业：（选做）。

1.练笔：未来的。

2.绘画：科幻画。

3.办小报：科技之光。

呼风唤雨的世纪教案

教学目标：

第一课时：

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2、初读课文，整体了解课文大意。

3、紧扣课题，理解课文一、二自然段。

第二课时：

1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

3、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化.

教学课时：2课时。

课前准备：

1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。

2、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。

教学过程：

第一课时。

一、谈话引入，发散思维。

1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候......你是否感到科学技术的神奇威力。

2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3、根据学生回答，教师小结，出示课题。

二、创设情境，初步感知。

1、20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间，创造出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。

2、播放多媒体课件，学生思考：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？

3、交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？

三、自读课文，合作学习。

1、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求：

（1）读读写写：读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。

（2）想想说说：课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？

（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。

2、小组检查交流：学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。

3、全班交流反馈：

（1）指名说说课文主要写了什么。

（2）检查自学情况：

a你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”；

b写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

c抽生字认读，开火车组词。

d指名轮读课文，学生评议。

(3)小组代表提出疑难问题，全班讨论。

四、紧扣课题，学习第1、2自然段。

1、集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点（应读出“坚定、不容质疑”的语气。）。

2、学习第2自然段。

（1）指名读第1句“是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术”。

（2）出示句式，学生比较，感悟设问句的作用。

是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。

人类靠现代科学技术呼风唤雨。

（3）齐读第二自然段。

（4）为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？指导朗读第2、3句，体会感悟。

*选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同。

a爱迪生（）了电灯。

b地质学家在这里（）了大油田。

c由于下雨，我们（）了郊游计划。

d在大家的努力下，校园环境得到了大大的（）。

*小结：从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。

3、学生结合自己的感受自由口头填空“20世纪是个的世纪”。

第二课时。

一、谈话激情，复习导入。

1、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、创造奇迹、幻想变成现实、人类生活大大改观的'呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。

二、独立阅读，拟小标题。

1、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第3、4、5自然段。

2、独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。

2、选择自己最喜欢或信息储备最多的自然段，多读几遍。

三、小组合作，研读课文。

1、教师出示三个专题：

（1）昨天的幻想（第3自然段）。

（2）今天的现实（第4自然段）。

（3）明天的畅想（第5自然段）。

2、出示研读方法：

（1）找出最能反映本专题的词句。

（2）细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。

（3）讨论怎样读好这一段落。

（4）独立练读，再小组朗读相互评议。

（5）小组互相交流，补充各自搜集、调查到的材料。

3、小组成员商量研读专题：你们最想研读哪个段落？

3、按要求合作研读、交流、评议。

四、专题汇报，全班交流。

1、汇报交流第3自然段--“昨天的幻想”

（1）“农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖自然”的。

（2）“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的本领？结合所看电视节目谈认识。

（3）猜想古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。

（4）结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。

（5）你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。

*理解重点句子：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

2、汇报交流4自然段--“今天的现实”

（1）书中举出了哪些科学技术成就事例，涉及哪些方面？

（2）你还能举出哪些科技成就方面的事例？它们给人类生活带来哪些便捷？

（3）你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。

*理解重点句子：“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”

3、汇报交流第5自然段--“明天的畅想”

（1）英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。

五、回读全文，抒发感受。

1、为科学技术创造的奇迹而自豪，根据自己的体会、感悟，有感情地朗读全文。

2、师总结全文：我们在享受20世纪科技成果同时，也应该立志为21世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家--“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。”。

六、选做作业。

1、小练笔：把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。

2、组织“奇思妙想擂台赛”：古代的幻想，今天的现实。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！

[板书设计]：

第一课时：

现代科学技术人类生活。

第二课时：

登上月球电视。

潜入深海20世纪程控电话。

探索原子核高速火车远洋船舶。

29呼风唤雨的世纪

教学目标:。

1,认识5个生字,会写12个生字.正确读写"呼风唤雨,出乎意料,改观"等词语.

2,有感情地朗读课文,体会语言简洁,条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受.

3,了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学,探索科学奥秘的兴趣.

教学重难点:。

重点:了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化.

难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子.

教学准备:多媒体课件。

课时划分:2课时。

教学过程:。

第二课时。

一,复习导入.

上一节课,我们已经初步学习了课文,现在我们来回忆一下,课文是围绕哪句话来写的。

二,学习第四自然段。

1,师:我们日常生活中你们认为的高科技东西有哪些。

生:电视,电脑,电话,电灯……。

2,师:这些东西都是在20世纪中创造出来的.除此之外还有哪些科学技术呢现在请同学们默读课文,用波浪线画出20世纪的科技成就.

(1)师:现在你知道还有哪些科学技术了吗。

生:20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视,程控电话,因特网以及民航飞机,高速火车,原洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的"地球村".

(2)作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的(举例子)。

(3)是啊,课文举出了天上飞的,水里游的,地上跑的,看得见摸得着的,也有看不见摸不找的.你享受过哪些高科技的产品谈谈你的感受!(生答.)。

(4)那就带着你的这份自豪读一读吧!(生读.)就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧.(生齐读)。

(5)20世纪除了这些科技成就外,还有其它的科技成就方面的例子,一起看多媒体图片.

(磁悬浮列车,空调,洗衣机,冰箱,手机……)。

(呆在一个很美丽的宫殿里,让人服侍他.穿着很好的衣服.)。

那他们平时出门的交通工具是什么(马车,轿子.)。

古代有这些东西已经很不错了.那我们现在的交通工具是什么(汽车,飞机)。

(这一切都是真的吗我们梦寐以求的东西居然真的能够实现啊!

太了不起了!我们那么多年没有实现的梦想,你们竟然在短短的一百年内就做到了.

我不是在做梦吧没想到,我的子孙们这么争气.

我还以为自己是这个世界上最幸福的人,想不到他们的生活才真的像神仙一样啊!)。

(8)师小结:古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活.20世纪真是一个呼风唤雨的世纪.

三,学习第三自然段。

1,师:20世纪的高科技让人眼花缭乱,我们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢大家自由读第三自然段.

(20世纪前是依赖自然的农耕社会.)。

2,农耕社会里,人们的生活十分贫乏.那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车.但是,还远远不止这些.请同学们结合自己课外的了解说说看,你知道当时的社会还没有什么.(出示句式,练习说话:那时没有……只能……)。

(那时,人们没有电灯,晚上只能在油灯下生活;没有空调,只能摇着大扇子解凉;没有汽车,人们只能步行和骑马;没有电视机,就只能……)。

师:如果把你送到古代去过这样的生活你愿意吗。

生:肯定不愿意,什么都没有怎样过啊。

师:你的言语中流露着对这样生活的不满,那就带着这些许的不如意读读这几句话吧!

人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会.那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车.人们只能在神话中用"千里眼顺风耳"和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望.

(古时候的"千里眼"成了现在的望远镜,视频,可视电话.它能让千里以外的人彼此看得到.古时候的"顺风耳",成了现在的电话,它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音.还有手机,录音机都是神话中的"顺风耳".古代的人想腾云驾雾,没能实现,只能靠幻想,而现在我们可以腾云驾雾了.你只要坐上飞机就可以了.)。

师:除此以外,古代还有什么幻想也变成了现实。

(以前的人想着飞到月亮上去看看,就有了"嫦娥奔月"的故事.现在我们的飞船已经登陆月球,做了很多实验."千里马"也有了.有了高速火车,飞机,想到哪里都很方便.)。

(我知道20世纪人类可以用机器人来代替人的工作,可以通过网络方便快捷地获取信息.20世纪,人们对太阳能,风能等新能源的开发利用,大大改善了人们的生活条件.我知道医生用显微镜可以观察到很小的细菌,用激光刀做手术可以减少出血量.20世纪有很多新的科学技术.像无土栽培技术,钠米技术,基因技术等等,在各个领域发挥了巨大的作用.)。

5,师:这么多先进的,美好的,神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了.这变化的速度是如此之快,范围是如此之大,内容是如此之多.如果引用课文中的一句话,一句诗来形容,那就是:。

生:忽如一夜春风来,千树万树梨花开.

师:你怎么体会这句诗。

生:"忽如"说明速度很快.一夜之间春风来了,很多的梨花都开了.(你从字面上来理解的)。

生:20世纪,在整个人类上百万年的历史中是很短的,但是变化是很多,很大,很快的.

师:多么不可思议啊!那就带着这种惊讶的语气再读一读!(生读这句话.)。

20世纪的成就,真可以用"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"来形容.

6,师小结:是啊,20世纪人类把很多幻想变成了现实.我们不能不说——生:20世纪是呼风唤雨的世纪!就让我们再来读读第三,四自然段吧,再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步吧!

五,学习第二自然段。

1,师:课文学到这里,我们不难明白:师:是谁在呼风唤雨生:当然是人类.师:靠什么来呼风唤雨呢生:靠的是现代科学技术.

比较句子:(感悟设问句的作用:提出问题,引起注意,启发思考,加强语气.)。

(1)是谁在呼风唤雨当然是人类.靠什么来呼风唤雨呢靠的是现代科学技术.

(2)人类靠现代科学技术呼风唤雨.

师:带着这种骄傲与自豪自由读第二自然段,你还有什么发现(在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的,出乎意料的发现和发明.正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变程度超过了人类历史上百万年的总和.)。

生:20世纪100的发明和发现使生活大大改观,改变程度超过了上百万年的总和.

师:100年大于1000000年这是多么不可思议啊!你能读一读吗(生读句子)。

(发现——原本就存在那里,只是没有被人们知道.发明——原本没有这个东西,是人们创造出来的新东西.)。

3,师:在这段中还有类似的一组词语吗(改观改变)你怎么理解的。

("改观"和"改变"都有改变原有面貌,情况的意思,不同的是"改观"不仅有改,而且改后出现了新的面貌;而"改变"只是说明有变化,强调改换,变更.)。

4,练习:。

发明发现。

(1)爱迪生()电灯.

(2)地质学家在这里()了大油田.

改观改变。

(1)由于下雨,我们()了郊游的计划.

(2)在大家的努力下,校园的环境得到了大大的().

3.师小结:一字之差就有不一样的意思,我们在遣词造句的时候一定要仔细琢磨.正是这些发现和发明,让我们的生活有了翻天覆地的变化.让我们再次齐读这一句话.

六,学习第五自然段.

1,正如英国数学家,哲学家伯特兰·罗素说的"归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代."。

2,朗读感悟:是什么改变我们的生活。

回顾20世纪的百年历程,科学的确是在创造着一个又一个的神话,科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活.在新的世纪里,现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活.

七,总结.

正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化,让我们从小爱科学,学科学,让未来在我们手中变得更美好.

八,作业布置.(三选一)。

1,练笔:未来的……。

2,绘画:科幻画。

3,办小报:科技之光。

板书设计:。

发明发现。

现代科技人类生活。

改变改观。

《呼风唤雨世纪》评课稿

课程改革后，聆听语文课。通常的感受都是声光色的巧妙运用，声情并茂的感染。一堂课，往往跌宕起伏，在感动之余，有时却觉得是乱花迷人眼，缺少对基础知识技能扎扎实实的训练。而黄翠柳老师昨天为我们做的示范课——《呼风唤雨的世纪》却让我们耳目一新，以清水出芙蓉的方式，还给我们一节充满语文本色的课堂。

把识字教学放到了课堂上进行实实在在的学习。本文是中国科学院的路甬祥先生所写的科普文章。除了生字外，有许多相对于四年级小学生比较艰涩的专业术语。他们的理解有一定的难度。而黄老师充分利用好了工具书，如在揭题后理解“呼风唤雨”一词时，让学生查字典理解意思，这样细致地培养了学生语言文字能力。语文本身就是一门包罗万象的学科，学习中离不开工具书，工具书用好了，学习就事半功倍，好比战略家手中的地图一样的灵性。学生多数拥有《新华字典》、《成语词典》等一些常用的工具书和自学资料，但不能积极使用，认真揣摩推敲。而本课让孩子们主动使用工具书，不仅意味着从学会到会学的转变，而本身就是一个推敲语言文字、培养良好的语文学习习惯的方法。识字教学用多媒体呈现，对时间的掌握恰到好处，尤其是对词语的理解，如出示“因特网”、“农耕社会”、“程控电话”、“原子核”等较难理解的词时，黄老师让孩子先说一说理解词语用什么办法，然后再出示图片，让学生更能形象地理解，印象深刻。这样在学习文字的过程中，也潜移默化地渗透了学习方法。

“阅读是学生个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程”。教师从“呼风唤雨”入手，让学生理解题目，了解作者后，走进文章本身。教学中始终没有离开主题“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，充分体现了课文的重点。而在学习过程中，每次读都有侧重，第一次读文找出难理解的词，再读课文，则是要利用批注的方式，画画感受深的部分，而指名读文过程中，让其他人进行倾听，评价，实现了的参与。在这一环节，我们组产生了一定的分歧，部分老师很赞同黄老师讲完一些内容后再评价的方式，认为集中评价比分散教学评价效果佳，另一部分则认为还是及时评价更有针对性。这大概就是所谓的仁者见仁，智者见智吧！而在反反复复地读中，学生一遍比一遍出色的朗读已然将教师的成功全部展示了。

《呼风唤雨的世纪》是一篇科普说明文，说明文就会运用作比较、打比方、列数字等说明方法，因为这节课是开篇课，黄老师没有直接点明课文中运用的说明方法，但是却巧妙的进行了渗透，比如在品读“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪”这一中心句时，问学生了解哪些发现发明，然后黄老师出示一些古今不同的事物：算盘——计算器日晷——石英钟烽火台——电话马车——动车等进行对比，让学生深入感受二十一世纪确实是一个呼风唤雨的世纪。触动了学生的情感积累，使他们真切地体会到现代科技发展的成就之大，范围之广，变化之快，并由衷地发出对科学的赞叹和向往。这样就为下节课揭示写作方法打下了伏笔。

另外，课堂上，可以看出教师资料准备极其充分。也可以看出老师平时积累十分到位。对目标定位准确，把握极有分寸，轻松地驾驭课堂，精炼的教学语言，朴实无华的教学更能展示出老师极佳的个人素质。

总之，这是一节带给我们启发是，语文味足，生活性强，文字性细，创造性给力的好课。

呼风唤雨的世纪教案

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。

2、有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感。

理解课文中一些含义深刻的句子。

1、课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。

2、教师自制多媒体课件。

两课时。

1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3、根据学生回答，教师小结，出示课题。

4、请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有什么问题？

过渡：为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）。

1、学生自由读课文。自学生字、词语。

2、检查学生的自学情况。

师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。

师：我们来开火车读一读。

3、与同学交流识字记字的方法。

4、熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。

1、初读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？

2、课文围绕哪句话来写的？为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？

3、读自己喜欢的自然段；要求读的正确、流利。

书写生字生词。

一、听写生词。

二、课题切入，直奔中心。

1、齐读课题，补充课题：

上节课，我们初读了课文，对二十世纪的科学技术和人类的生活有了一定的了解。现在，就带着你们的理解把课题读一遍。

2、通过上节课的学习，你们能用一句完整的话说说题目吗？

3、点明中心句。

这句话在课文的第一自然段。说的是这篇课文的主要意思。我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。

这节课，我们就抓住这句话来深入地理解课文。

三、联系生活，精读品读。

（一）、整体感知，直奔重点：

师：请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记，注意边读边画。

学生自读自画，老师巡视。

（二）、交流理解，感悟方法。

1、预设：学习第4自然段。

老师出示第四自然段字幕。

（1）同学们，让我们一起来读一读这段吧。

（2）20世纪的科学成就到底有哪些呢？你们能从这段中找出来吗？

（3）让我们一起去看看这些科学成就吧。

（4）欣赏了这些科学成就，此时你的心情怎样？你能把这种心情读出来吗？

（6）大家能感受到这两种方法有什么好处吗？

（9）是啊，这些成就、这些变化会让他们惊叹不已，我们怎能不说——。

2、预设：学习第3自然段：

过渡：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。

（1）你能把这段读一读吗？

（2）孩子们，我们的祖先生活在一个怎样的社会？（相机出示农耕社会图）。

（4）农耕社会什么也没有，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。你们知道我们祖先的幻想都是些什么吗？（相机给这些词标出红圆点）。

(5)现在，祖先的那些千里眼，顺风耳，腾云驾雾的幻想实现了吗？

（6）在现代生活中，你们能找到他们的影子吗？

（9）这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》这句诗的意思是：纷纷大雪好似梨花开放，我们来读一读。

（10）如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得这个成就怎样？（巨大）。

（11）同学们，让我们一起来读一读课文的第三自然段吧。

（12）我们祖先的愿望如今都变成了现实。我们又怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（13）如果我们的祖先能够感受到这样的变化，我想，他们也一定会情不自禁地说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

3、预设:学习第2自然段：

（1）是什么使我们的生活发生了如此大的改观和改变呢？

（2）（边画箭头边讲）准确地说，是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后这些发明和发现又给我们人类生活带来了改观和改变。

（3）孩子们，请你们在课文3、4自然段中找一找，哪些是发现，哪些是发明呢？

（4）你们明白了发现和发明的区别了吗？

（5）请你们用发现和发明各说一句话好吗？

（6）让我们再来读读这段话，感受科学技术的神奇力量！

（9）用一句话把这两个问题的答案连起来说一说。是谁靠什么呼风唤雨的？

（10）二十世纪的科学技术使人类的生活得到大大的改变和改观，我们怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

1、课文学到这儿，你们有没有发现，课文一直在围绕一句话写的，这句话就是——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）这也是本文的中心句。

2、现在让你读这句话，你会用什么情感去读？

让我们带着自己的感受，再一次用心来读——20世纪是。

1、孩子们，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还有哪些奇思妙想？（或者说：你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？）。

2、要想让我们的梦想都变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

1、师：下面，老师向你推荐两本书籍《科学改变人类生活的100个瞬间》和《五光十色的新科技》，希望你们抽课外时间去读一读。

2、师：回家后把课文读给爸爸妈妈或别的长辈听，请他们说一说科学技术的发展给我们带来的变化，然后运用今天学到的举例和作比较的方法把他们说的写下来。回头在班上交流一下。

人类。

科学技术发现发明。

呼风唤雨的世纪教案

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.语文学习真实有趣，激发了学生积极的学习动机。

网络中的信息浩如烟海，面对如此庞大的信息量，我们的学生该怎么办呢？我们既不能过高地估量网络的功能，认为网络上的信息足能解决学生遇到的问题；在教学时，先提出学习的任务，然后让学生带着问题到网上查找，而自己却很少了解网络上的信息，也不能怕学生在网上迷失方向，直接提供给学生几个相关的网站，让他们在其中学习。教师省却了让学生查找资料的过程，而学生的视野被禁锢了。

为了使学生更有效地使用网络资源，方便快捷地学习，课前我先让同学们预习课文，搜集相关资料，激发学生学习本课的兴趣。同时，基于网站内容来源于书本，而要高于书本；专题网站要有自己的个性和特点，专题网站应具有扩展性等特点。我查阅大量资料制作了网络课件。这样的网页中有学生自己搜集的学习内容，学生的学习兴趣会倍增。

课前我还给出一定的时间让学生能较充分地对网页中的内容进行阅读了解，这样既能培养学生的自学能力，又拓宽了学生的视野，还可以帮助认知速度慢的同学，提高课堂教学的效率。其目的是想用这种方式来构建学习内容。让学生在网络化教材的学习中，去决定他的学习方向。让学生成为真正的学习主体，而教师也由学习内容的传播者变成学生的学习导师，合作伙伴和学习顾问。教师的主要作用是知道学生如何选择学习方向，筛选信息，判断信息，这些实际都是一个学习化社会对教育提出的新的要求。学生在学习过程中甚至可能会不断地丰富自己的学习内容，丰富课程本身的内容。这也给了他们充分思考问题的时间。

上课时，我就从三个方面入手，与学生交流谈话，让学生发现问题主动质疑。

（1）齐读课题，当你看到这个课题，在你的脑海里闪现过哪些疑问

（2）在你初读课文之后，你又有哪些疑问？

（3）有没有让你感兴趣的，给你留下深刻印象的部分？学生的思维如有源之水，提出了一系列的问题：什么是“呼风唤雨”？“一世纪”是多长时间？“呼风唤雨的世纪”是哪一个世纪？为什么说是“呼风唤雨的世纪”？“发明”和“发现”有什么区别？“呼风唤雨的英雄”是谁？它是靠什么来呼风唤雨的？怎样理解人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望？20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？学生的回答使我明白学生对本课的学习有了兴趣，他们已完整地构建了自己的学习内容。我认为按照这种方式构建新的语文课程体系，将使语文教育发生根本的变革。

2.培养创造性思维，学生是主体，教师做引导。

教学中要充分发挥学生的主体地位，信息由单一化到多元化，学生由被动接受到自由选择，自主探索，部分学生极易在信息的海洋里迷失，使课堂处于失控状态，无法完成教学任务，容易导致学生水平的两极分化。所以，信息化教学在对学生的学习品质提出了更高的要求的同时，也对我们教师驾御课堂的能力提出了新的要求。首先，在课件设计的问题，导向性一定要强。“任务”设计要有明确的目标。我的纵向栏目主要帮助读懂课文。我的横向栏目重在激趣，升华主题，开阔视野。

其次，注重思维策略的训练。

（1）用“发散思考思维活”策略训练小学生如何质疑。启发：当你看到这个课题，在你的脑海里闪现过哪些疑问？在你初读课文之后，你又有哪些疑问？当你浏览网页时，有没有让你感兴趣的？强调留下深刻印象的部分要求学生从不同角度、不同方面想问题，提出自己的不同见解。

（2）用“理解深刻有见解”策略训练学生如何理解课文的思想感情。提问：科学永无止境，本文带给我们的启示是什么？学生在老师的引导下查阅阅读平台，了解科技历史，关注科技发展，形成了深刻的见解，自然也会对科技的未来充满信心。

注重对学生的帮助引导。教学决不能放任自流，学生如果目标不明确的，就等于在大海捞针，花时间多，收获却不大，直接影响到教学效果。为了让学生能够了解“世纪”“呼风唤雨”的意思，知道“20世纪”到底是多长时间，我让学生直接进入第一部分进行学习，使同学们一目了然；20世纪都有哪些科学技术成就？学生通过查阅资料，相互探讨，然后有理有据地讲明自己的理解——20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？学生通过对比20世纪前后人们的生活的不同，对这句古诗在文中所起的作用、想说明什么的理解也就水到渠成了。

（3）注重学生的学习习惯的培养。学生是学习的主人，课堂上要让学生积极发言，但敢说的前提是会听，我要求学生要特别注意“听”，他们会听老师提出的重点和要点，同学回答问题时也认真地听，并做到了回答问题时不说重复话、不说半句话，敢讲自己的发现和见解。真正形成了教师与学生，学生与学生的互动。

3.用美好的心灵畅想未来。

教育的责任在于帮助学生从美好的角度，想象人类的前途，追求生命的意义。在教学中我让学生看阅读平台，听新闻联播，让学生畅谈自己的感受，学生明白了没有做不到的，只有想不到的。只有艰辛的努力，才有丰硕的果实。课堂上还安排了一次畅想活动，“我长大了……”大家谈。“我长大了要开通星际航班，让地球上的人们都能到外星球去旅行。”“我长大了……”一个爸爸妈妈是医生的孩子说,“大了要当个医学家，发明一种药，为生病的人解除病痛，健康长寿。”

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我在教学这课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验２０世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。

三、不足之处

上完本课后,我认识到自己在落实方面到位,重难点突出,但在上课时的语速过快,没有给足孩子们思考的时间,小组合作交流时间太短。教学过程中,遗漏了一些知识点。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先通过理解课题引起学生探讨20世纪科技迅猛发展的热情，引入重点段的学习。接着提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进行深入地学习。品读词句，学习表达方法。然后引导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电视、电话等事物的飞速发展；再通过课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感受科技的发达；同时，通过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，体会作者用词的准确。最后拓展升华办一张科技手抄报。

呼风唤雨的世纪教案

教学目标：

1、认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。

教学重、难点：

体会语言简洁与条理清楚的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。

教学过程：

一、揭示课题。

1、板书课题：今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的《呼风唤雨的世纪》。

（1）解词：看到“呼风唤雨”，你想到什么？为什么？

（2）世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪。从1900——。（你真了不起，知识面还真广！）。

想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？赶紧让我们打开课文读一读吧。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。

2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。（你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口？）。

（1）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的`程度超过了人类历史上百万年的总和。

这句话到底该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。是的，达到了一百万年以上的才是上百万年！

指导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特别，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！

出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

在反馈难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过。

3、我们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷到底写了些什么内容？

其实大家表述的不外乎就是“20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。”齐——指——指——指，有问题吗？“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”。

三、精读课文，感受内容。

快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个“呼风唤雨”的世纪？学生默读，点画文句。

预设一：

出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

1、自由读。

2、再读（以师生接读的形式），20世纪人类登上——，潜入——，洞察——，探索——。

3、这么一读，你感受到了什么？……再来读一读，把你们的感受带进去！

4、你们还发现了什么？（动词）我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发现和发明。同桌讨论一下。

5、继续接读，20世纪，……等，这个等里还有什么？预设：举例。

预设二：

出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（出示）。

1、导：是呀，这就是二十世纪，短短1可以拥有那么多的成就，真可以用——齐读。

2、简介：这句诗原是唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中的一句，用来形容边关下大雪后的景象的。齐读。

3、为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢？学生说。

4、这是用了诗人的语言来描述，你能不能用我们自己的话来描述？20世纪的成就，真可以用形容。

预设三：

那你们有没有发现，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发现了吗？这是为什么？（对比）读句子，20世纪前的社会是一个什么社会？板书：农耕社会（耕）。

1、农耕社会是一个怎样的社会？

2、交流拓展：

古代有哪些幻想变成了现实？千里眼——顺风耳——腾云驾雾——千里马——嫦娥奔月。

作为生长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读？

四、写话训练。

交流学生写话。

回文第一自然段，再读第一自然段。

（自豪地读，骄傲地读）。

20世纪已经过去了，那就让我们带着憧憬，畅想21世纪吧！

29呼风唤雨的世纪

1认识5个生字,会写12个生字.正确读写"呼风唤雨,出乎意料,改观,程度,依赖,农耕社会,腾云驾雾,寄托,幻想,洞察,原子核,程控电话,因特网,联系,哲学家,归根到底"等词语.

2有感情地朗读课文,体会语言简洁,条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受.

3了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学,探索科学奥秘的兴趣.

教学重难点:。

本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子.

教学准备:课件。

教学时间:2课时。

第一课时。

一,谈话引入发散思维。

1.当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力.

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便。

3.根据学生回答,教师小结,出示课题.

二,自主学习,点拨指导。

1.理解词语:。

2.分组讨论:。

区别"发现"与"发明",举例说明,哪些是"发现"哪些"发明".

3.自主学习生字:。

你用什么方法读准"赖,耕,潜,舶,哲".

写字的时候,注意"赖,耕,幻,核"的笔画.

4.检查自学情况:。

抽生认读,开火车组词.

5.朗读课文,勾出不懂的词句.

6.师生交流.

三,作业。

1.抄写生字,听写词语.

2.熟读课文.

第二课时。

一,细读课文理解内容。

1.全文围绕哪一段来写的,勾出中心段(第一段)齐读.

2.抽生读第2自然段,找出关健词,师板书:。

人类靠现代科学技术呼风唤雨。

3.自读第3段,回忆历史,"千里眼顺风耳"指什么说明什么师板书:。

过去用千里眼顺风耳寄托愿望。

4.理解"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"(说明科学技术发展之迅速,之神奇,之美好).

5.默读第4段,勾画出现科学技术的发展,学生归纳,师板书:。

登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘。

电视电话因特网飞机火车远洋船。

6.齐读第5段,师总结板书:。

回顾历程科学创造神话美化生活。

展望未来科技创造奇迹改善生活。

二,联系实际讨论感受。

设问:1.想想自己家里都有哪些科技产品。

2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便。

3.人们的精神生活,物质生活有哪些改善。

三,畅谈收获总结提高。

2.通过今天的学习,你最大的收获是什么。

3.20世纪已经过去,二十一世纪属于我们,同学们,你们将怎样畅想未来。

四,布置作业:(选做)。

1.练笔:未来的。

2.绘画:科幻画。

3.办小报:科技之光。

板书设计:。

回顾历程科学创造神话美化生活。

展望未来科技创造奇迹改善生活。

呼风唤雨的世纪作文

21世纪人类发明了很多东西。

生活方面，比如上网手机iphone；thepluspool；电子书阅读器等；交通方面，发明了混合动力汽车，高铁等；科学方面发明了天眼，火星车等。

我最感兴趣的是航天科技，例如天眼。它是世界上最大的单口径射电望远镜，具有我国自主知识产权。作为世界上最灵敏的射电望远镜，它的主要目标是发现脉冲星。目前，中国的天眼是地球上唯一的一个天眼，它的存在多么重要，从“唯一”这两个字就能感受到了。

还有“分子开关”，这是一个我从来都没听说过的名词。简单来说，就是精准控制细胞的蛋白质。这些微小的开关能够帮助人们更快速和准确地解决dna的排序问题。

21世纪的这些发明给人类带来了更大的进步，在这里我要向科学家致敬。

《呼风唤雨的世纪》教案

1、学会十二个生字，读准字音识记字形。

2、了解科学技创造的奇迹及威力。

3、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

3、了解课文的说明方法，从读中学习。

教学环节

教师活动

预设学生行为

一、谈话引入 发散思维

二、自主学习、点拨指导

1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的.时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

1 、理解词语：

呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨?

2、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

a) 自主学习生字

b) 检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

c) 熟读课文，勾出不懂的词句

自学

1吸引学生

2自主学习

《呼风唤雨的世纪》

1、认识5个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的句、段。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

技能                        。

4、能正确读写、理解重点词、句。

5、学习文章的说明方法，理解课文，进行语言训练。

6、利用网络自主学习。

情感态度与价值观：  。

7、体会科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。

8、唤起学生热爱科学，学习科学与科学的浓厚兴趣。

二、教学重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

三、教学的难点理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

四、教学过程设计。

教学步骤。

教师活动。

学生活动与分析。

网页应用与分析。

设计意图。

一、创设情景。

提出问题。

1、同学们当你看到这个课题，在你的脑海中闪现了哪些疑问？

学生质疑：

1、呼风唤雨是哪一个世纪？世纪是什么？谁来呼风唤雨？什么是呼风唤雨？

学生搜集资料，教师制作网站，学生浏览网页。

只有让学生自己产生疑问，才能真正激发起学生主动学习、探索的热情。

2、当你初读课文后，你产生了哪些问题？

3、当你游览网页时，对哪部分印象深刻，觉得如部分最有意思？

3、20世纪的科学成就很壮观，对科技发展这一栏目感兴趣，对“世纪成就”感兴趣，使自己增长了很多知识，“科技名人”有意思。“科技发展”中见到了磨茹云的样子：……学生交流bbs好，可以发表自己的意见，“科技发展”好，教会了许多平时看不到的知识。

二、浏览网页。

自主学习。

浏览网页，自主学习，在边看、边听同学的回答中，领会中心句的意思。

进入纵向栏目。

第一部分：

第二部分：

对比词语，举例了解相近的词语，了解作者的生平。

2、进入第二部分（学习第二段），呼风唤雨的英雄是谁？人类依靠什么来呼风唤雨？用一句话来说，体会用设问句的好处，区别相似的词语。

朗读、练习说话，体会修辞手法，用阅读、对比、举例等方式理解相近的词语，体会用词准确的特点。

三、回顾历史。

协作学习。

1、引导学习三、四自然段。

2、采用什么方式来写的。

3、寻找资料来说明古时候人们都有哪些愿望？这些愿望是否已经实现？

朗读课文。

自由浏览网页。

了解什么是“农耕社会”？“千里眼”“顺风耳”的出处。

进入三、四部分，了解“农耕社会”“千里眼、顺风耳”等词语的意思，自由浏览，用实事说明人类的愿望已得以实现。

发挥自创精神，将知识外化和实现自我反馈可以说是体现建构主义学生自主学习的三大要素。引导学生感受科学的发展状况，引用科技发展的事例进行理解交流。发表自己的见解，让学生相互交流，相互促进，相互提高。

四、诗句悟情。

欣赏美文。

引导理解古诗句，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

朗读诗句，了解出处，读懂诗句联系实际领会引用诗句在此的意义。

“古诗”部分《白雪歌送裁判官归京》。

学习文章的说明方法提高学生的阅读能力，资料的收集，内化不仅使学生对文章的语言表达方式有了更深的理解，而且使学生感悟，挖就掘出文本的内涵。

五、了解成就。

关注发展。

请同学们介绍二十世纪的主要科技成就。

学习浏览网页，为大家介绍自己了解到的二十世纪的科学成就。

进入“世纪成就”“科技发展”“或课文的第三部分”评细了解二十世纪的科技成就。

让学生自由浏览，把科技发展的新体验告诉大家，让学生自我感悟，有效地将学生的视野引向了更广阔的语文学习天地。

六、感悟文意。

升华主题。

2、进入“阅读平台”谈对自己的启发。

3、观看“科技新闻”谈自己的感想。

4、科学技术还会创造怎样的奇迹，还会怎样改变我们的生活。

朗读课文。

理解文字。

联系生活。

举例说明。

拓展阅读。

升华主题。

交流谈话。

畅想未来。

进入第四部分，朗读学习，通过“阅读平台”帮助领悟文意，升华主题。

“联系”与“思考”是意义构建的关键。如果能把联系与思考的过程与自主协作学习结合，则学生建构意义的效率会更高，质量会更好。借助“阅读平台”“主旨”及科技新闻，唤起学生热爱科学，学习科学，探索科学的浓厚兴趣。

七、探索创新。

总结提高。

跨入二十一世纪，由谁来呼风唤雨呢？主要是在坐的各位，请进入网上遨游，把你感兴趣的科学知识介绍给大家。

浏览网页，根据主题发表自己的见解。

进入“网上遨游”点击“学习交流”，浏览网站，在线讨论。

拓展交流学习的空间，由课内学习延升到课外探究。

板书设计。

人　类。

现代科技技术。

《呼风唤雨的世纪》教案

1、学会十二个生字，读准字音识记字形。

2、了解科学技创造的奇迹及威力。

3、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

3、了解课文的说明方法，从读中学习。

教学环节。

教师活动。

预设学生行为。

一、谈话引入发散思维。

二、自主学习、点拨指导。

1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的`时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

1、理解词语：

2、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

a)自主学习生字。

b)检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

c)熟读课文，勾出不懂的词句。

自学。

1吸引学生。

2自主学习。

《呼风唤雨的世纪》

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。

2、感情朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。

课前准备。

1、教师准备：与科学老师联系，了解科学课上学生相关知识的掌握情况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，制作多媒体课件。

2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。

课时安排：2课时。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

师导：今天，我们一起来学习第29课《呼风唤雨的世纪》，请和老师一起来写课题，注意风的最后一笔是横斜勾，世字最后一笔竖折。板书课题，看到课题你有什么疑问？（是谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？靠什么？）。

1.请同学们翻开书，自由朗读课文，从课文中找找答案。

2.读完课文你解决了什么疑问？指名回答质疑的问题。

3.你是从哪儿发现答案的？请你来读读文中的句子。

4.在我们的生活中因为科技的发展每天都在发生变化，那就让我们一起来读一读吧！

6.这些发明和发现给我们的生活带来了翻天覆地的变化，让我们一起来读一读第二自然段吧！齐读：

二、过渡：一百年时间的改观超过了上百万年的总和，真是一个鲜明的对比呀！请同学们默读课文的第三、四自然段，想想农耕社会的生活状态与20世纪的科技发展成就。（先自学再小组讨论交流最后汇报）。

2.师：随着科技的发展，20世纪的生活发生了巨大的变化，20世纪有哪些科技成就？指名读说。纠正“潜”的读音。

3.师：这个从无到有的过程真是一个巨大的变化。这些变化都源于科技的发展（板书科技）师：让我们一起自豪地读一读（齐读第四自然段）。

4.师：神话故事中的“千里眼”“顺风耳”在20世纪的今天不再是人们的梦想，已经变成了现实，找找你生活中的“千里眼”“顺风耳”有哪些？（卫星、可视电话，网络，手机）“腾云驾雾”是神仙才有的本领，可是20世纪人们也具备了神仙的本领，比如：指名说（飞机，载人航天飞机）。

5.现代科学技术变化之快、成就之多，真的是让人无法想象。正如课文中所说（出示大屏）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

三、我们已走过了20世纪，进入了21世纪，21世纪又是一个怎样的世纪呢？指名说，仿照第四自然段写写我们21世纪的新生活。（学生在写话纸上练笔）请生读一读。

人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。

课后反思：这篇课文仅仅用了短短几百字，将20世纪科技的飞速发展及人类生活的改变展示给我们，在备课时，我常常考虑的是，我们已走入了21世纪，在授课中如何将课文内容与21世纪成就进行拓展与延伸。在教学设计中，我从区别“发明”与“发现”入手，进行知识的拓展，引导学生关注身边的发现、发明，关注生活中的变化，最后以小练笔的形式练写，由感知文本到拓展发现，最后到练写片段，体现出由中年级学段到高年级学段的过度，在字词教学中，抓住课堂生成的缝隙，不断渗透随文识字，在读中感悟，在读中提升。不足是：对“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的理解应更深入些。

《呼风唤雨的世纪》习题

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。下面是小编为大家收集的关于《呼风唤雨的世纪》说课稿，欢迎大家参考借鉴。

尊敬的各位评委老师：

你们好!今天，我向大家展示的说课内容是人教版小学语文四年级上册第八组“科技成就”中的课文《呼风唤雨的世纪》，如何使学生学懂并学好这篇课文，把作者要传达出的信息灌注到每位学生的心里呢?下面，我就从教材理解、教学目标、教学策略及教法学法、教学流程以及教学板书五个板块进行说课。

第一板块、我来说说自己对教材的理解：

我觉得这是一篇说明性很强的课文，文章蕴含的信息量很大，语句简洁而不乏生动，贴近学生的实际，可读性非常强。课文指出20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，能让学生深切地感受到科学技术给人类带来的巨大变化，唤起学生热爱科学，学习科学，探索科学的浓厚兴趣。

科技类的文章注重的是在学生阅读的过程中能够获得一定得知识，或懂得一定的道理道理。学生在学完上组偏向记叙和抒情类课文之后，对此类新鲜的文章形式充满了好奇心。且科技发展的日新月异与他们的生活实际密切相关，相信他们对本课的学习会抱有浓厚的兴趣。

所以在第二板块中，我基于以上对教材的理解和学生的实际情况，制定了诸如：会写本课的生字词;有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚地表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受;了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化等教学目标。

由于这是一篇科普类的说明性文章，因此，让学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化是本课的教学重点，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是本课的教学难点。

这篇课文我准备分两个课时进行教学，第一课时的教学目标大致是对课文新的生字词的掌握;反复朗读课文，整体感知课文大意;体会为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，重点学习课文1.2自然段。《语文课程标准》指出：“阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的积极性、自主性。”依据新课标和文本的特点，我来着重讲讲第二课时的教学设计，我将教学目标定为以下几点：

2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。

3、学习课文中运用的作比较的说明方法。

第三板块、我来说说教学教学策略及教法学法：

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、再结合本篇课文的实际特点，我确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。所以我采用了以下几种教学方法：

1、朗读感悟法。

通过有层次、有重点、个性化的朗读，读出课文要说明的一些科技发明对象，使学生产生浓厚的探寻知识的兴趣，实现对课文的理解和感悟。

2、合作探究讨论法。

通过对20世纪科技发展成果的讨论，发表自己的看法，训练学生的创新思维能力，获得更多的科技前沿的信息，增强他们的口语表达能力，养成学生热爱科学、关注科学的习惯.

3、搜集资料法。

课文中讲述的科学技术发展的知识毕竟是有限的，因此我们教师要为学生搭建一座从课内走向课外的桥梁，去搜集更多的相关知识，丰富学生的只是储备。

“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中要重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

第四板块、我来说说教学流程：

我将课文分为五个环节进行教学：

课一开始，我和学生先回顾了上节课学习的内容：听写生字词，学生自查或同桌交换订正，保证学生对基础字词的掌握和巩固。接着请学生齐声朗读1.2自然段，引导学生：同学们，上节课我们知道20世纪是个呼风唤雨的世纪，那它的呼风唤雨到底体现在哪些地方呢?今天这堂课我们就继续来学习和探究科技给我们带来的非同凡响的变化。这样通过对前面学习的知识的复习，先把学生的记忆思维唤醒，对接下来的学习就比较有利了。

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”所以在这一环节中，我重点引导学生体会科学技术的作用，指导学生在讨论中掌握知识。我准备分三个步骤来讲：

1、我先请学生解决上课伊始提出的问题：20世纪的呼风唤雨在课文的哪些地方可以体现?学生大部分都能找到在第4自然段。于是我请学生自由朗读该段，找出具体有哪些科技的变化。(让学生带着目的朗读课文，能较好地避免出现无意识的读的情况，效果往往也更佳。)。

2、读完该段，我请学生起来回来问题。文中清楚地罗列了一些科技成果：登上月球、潜入深海、探索原子核的奥秘、电视、程控电话、因特网及民航飞机、飞速火车和远洋船舶等。针对这些科技术语，我请学生先在小组内进行讨论，理解它们的意思。有些实在不懂的词语，则可以再全班交流的时候提出来，由教师和学生共同讨论解决。这里，我认为学生对大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奥秘”、“程控电话”等可能存在疑问。这样一个讨论的过程，不仅学生能学会独立思考、互助合作的学习方式，而且增强了生生对话、师生对话。

3、在第二步的基础上，我请学生朗读该段最后两句话，让学生谈谈对“科学在不改变这人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”的理解。学生结合上一句话能够领悟，科技的进步改变了世界，给人类的生活带来了舒适和方便，这不仅仅是物质方面的进步，更是精神层面的享受啊。

1、我把自己的疑问抛给学生，带领学生进行思考：“课文中说科技改变了人类的物质生活和精神生活，那过去人们的物质生活和精神生活又是怎样的呢?”学生会用第3段的内容进行回答，于是就自然而然地进入这段的学习。

2、给学生充分的时间自由朗读，让学生自行体会，没有科技的社会里，人们的生活非常的简朴。通过交流讨论，学生可以找出，当时人们的物质生活是“依赖自然的农耕社会。”具体的体现在“没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车”。我请学生想象一下，如果他们生活在那样的社会，生活会是什么样。通过和现实的对比，学生可以想象那种生活的无趣和枯燥。此时我借机反问学生：但是文中提到他们那个时代“顺风耳”、“千里眼”和腾云驾雾的神仙。难道这不是很幸福吗?这样设计就让学生承担起了为老师解决问题的任务，他们的积极性会更高，通过在这段中筛选信息，可以找出，哪些都只是人们的“幻想”，并不是真实的，最多只能作为他们给自己精神上的愉悦。

3、通过第3.4自然段的学习，学生们对过去和现在的科技水平的差异有了一个较好的理解，此时我顺势引导他们这两段的写法运用了怎样的一种方法来写，相信答案很快就能从学生的口中说出。这样就让学生通过课文具体内容的学习掌握了“对比”这种方法。

4、我引导学生：“历史上的人们曾经幻想纷纷都变成了现实，我们现在科技发展的非常迅速，相信在未来的日子里，科学技术的发展肯定会日新月异。课文的最后一个自然段就为我们开启了未来的大门。同学们一起来朗读第5自然段。”请学生谈谈感受，启发他们对学习科学技术的重要性的认识。最后用课文末尾的话作结：在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

在学完了课文后，学生对科技发展状况的热情还未消退，头脑中肯定有很多自己知道的，而文中却没提到的知识。我就给学生提供一个畅谈的机会，让他们先在小组内交流讨论，然后自由发言，可以谈谈自己知道的最新科技成果的相关知识，也可以发挥对未来科技发展的想象，开动脑筋，发挥创造性思维，畅所欲言。(这样可以在本堂课接近尾声的时候为学生提供一个小的口语交流机会，把课内与课外相融合，深化了对课文内容的理解，而且拓展了语文学习的空间，为学生学语文、用语文创设了广阔的舞台。)。

苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的作业是：

2、继续去搜集一些科技发展方面的材料，丰富自己的课外知识。

第五板块，我来说说这堂课板书的设计。

板书是微型的教案，力求简洁清晰，这个板书设计主要是为了让学生很直观地了解课文主要内容，做到一目了然，能够抓住文中的重点词，便于学生理解。起到深化主题，回顾、领悟中心的作用。

登上月球电视。

潜入深海20世纪程控电话。

探索原子核高速火车远洋船舶。

各位评委，以上便是我对《呼风唤雨的世纪》这篇课文第一课时的教学设计，肯定存在很多等待改进和完善的地方，恳请各位经验丰富的老师多多指教，谢谢!

呼风唤雨的世纪教案

1.认识5个生字，会写12个生字，运用字理识字的方法认识“耕”，运用形近字区分“幻”。结合泡泡里的“‘发现’和‘发明’有什么区别”来区分发明、发现，改变、改观这两组词语，并能在具体的语言环境中运用。

2.正确流利的朗读课文。在自读自悟中，运用联系上下文，联系生活实际，结合重点语句谈自己阅读感受，激发自豪，激动的情感。

3.在理解、品味、运用语言中，结合具体的实例体会第三、四段农耕社会和20世纪的古今不同，通过品读“没有……没有……没有……也没有……”体会农耕社会的落后，了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来的巨大变化。

4.通过对联系生活世纪了解20世纪的科学成就之多，加深对“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这一中心句的理解，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

通过联系生活实际、品读的重点段落，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

结合上下文，理解文中一些含义深刻的词语和句子。

一、揭题，质疑，激发阅读期待。

1、看到“呼风唤雨”，你想到了谁？对“世纪”这个词有哪些了解？

（学生质疑）。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读一读课文。

2、生读课文。

3、读过一遍课文后，你读懂了什么？交流。整理课文主要内容。

设计意图用自由朗读的方式先整体感知课文，学生在读中能对整篇有个大致了解，为后面的学习打下了基础。阅读心理学告诉我们，一个人读一篇，就会产生初步的阅读感受，通称“阅读初感”，它是阅读者在没有受到外界任何影响的情况下产生的，虽不免肤浅杂乱，却是阅读者独特的体验。

三、再读课文，激趣质疑，深入探究。

2、默读课文，画出20世纪是一个了不起的世纪的语句，并批注感受。

设计意图：带着问题读，学生有目的'的读，有价值地获取，是语文教学中不可或缺少的一个环节，注意培养学生良好的学习习惯，“不动笔墨不读书”，读书动笔，能够帮助记忆，要求学生默读，让学生深入体会。

四、细读品悟，体会巨大成就。

1、交流。

a、20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

（1）读句子，谈感受。（一读，旨在读出个人感受）。

（2）这里有这么多的发现和发明，你觉得哪一个最了不起？（学生畅所欲言，师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。）。

（3）20世纪除了这些发明外，还有哪写发明创造呢？

这些发明创造，不仅改变了我们的物质生活，也改变了我们的精神文化生活。

生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎么样？（愉快、高兴、激动、兴奋）。

（三读：练读、指名读、齐读）。

继续交流找到的句子。

b、“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”

（1）读句子，谈感受。

（2）结合“总和、奇迹般的、出乎意料”等词语谈感受。

体会20世纪科技成就的伟大与迅速。

c、对比农耕社会“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”体会农耕社会的贫穷与落后。

1、品读“没有……没有……没有……也没有……”当时的农耕社会还没有什么呢？更进一步体会20世纪科技发展的迅速，以及为人类生活带来的变化。

2、上百万年中人们从没有停止过幻想和对美好未来的憧憬，在20世纪，一切都变为了现实。请大家联系生活实际，想一想，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙就是现在的——-。

“千里眼”成了现在的（望远镜、视频、可视电话）。

“顺风耳”，成了现在的（电话、手机）。

“腾云驾雾”靠（飞机、宇宙飞船）实现幻想。

d、理解诗句。

（1）生齐读：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（2）从字面上谈对诗句的理解。

（3）结合《白雪歌送武判官归京》，从诗题看，“白雪歌”是写塞外雪景的，“送武判官归京”写的是送别友人的事情。这句话借春风吹开无数雪白梨花写塞外雪后的壮观景象，想像多奇特呀，谁愿意再来读读这句诗？齐读多好的诗呀，再来读一读吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了。

（4）感情朗读，读出诗情。

设计意图：依读定教，设计有层次地读书，尊重学生的阅读体验，培养读、思、悟的读书习惯。在多种形式的阅读中，体会古今生活鲜明的对比，感受科学技术的伟大。

五、升华主题。

1、孩子们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪的精彩瞬间吧!（播放）。

2、用罗素的话总结。难怪1923年数学家、哲学家罗素说——归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

六、总结，留下思考。

同学们，这篇课文是中国科学院的院长路甬祥爷爷写的，仅仅用了几百字就将20世纪的科技成就写得这样清楚明白，他是怎样写的呢？用了什么样的方法呢？下节课我们继续学习交流。

七、积累词句，指导书写。

1、积累词语。

（1）出示带有认字的词语，试着读一读。文中像“远洋船舶”这样的科学术语文中还有很多，让我们把它们快快找到并积累下来吧！生汇报。

（2）出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

区分：“发现、发明改变、改观”并尝试运用词语填空。

“发现”和“发明”的区别是什么？（发现：本来存在的，经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明：本来不存在的，创造新的事物或方法。）。

2、积累诗句、名言。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

3、学习写字。

重点指导：幻、改、耕。

交流易错点，学生书写。

呼风唤雨的世纪作文

本文主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，从而唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。以下通过3、4自然段的对比教学，主要让学生了解农耕社会生活的贫乏和20世纪生活的精彩纷呈，体会到正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，理解科学技术对改变人类生活的现实意义。

【片段一】。

师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。作者说：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。

出示句式：

那时没有……没有……没有……也没有……。

生：那时没有电扇，没有空调，没有冰箱，也没有微波炉。

生：那时没有动画片，没有泡泡糖，没有电动玩具，也没有游乐场。

生：那时没有潜水艇，没有远洋轮船，没有直升飞机，也没有宇宙飞船。

生：那时没有高大的楼房，没有宽阔的.马路，没有五彩的霓虹灯，也没有热闹的超市。

……。

师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。

课件出示：

卫星、程控电话、航天飞船，介绍现代的“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙。

生：我知道20世纪人类可以用机器人来代替人的工作，可以通过网络方便快捷地获取信息。

生：20世纪，人们对太阳能、风能等新能源的开发利用，大大改善了人们的生活条件。

生：我知道医生用显微镜可以观察到很小的细菌，用激光刀做手术可以减少出血量。

生：20世纪有很多新的科学技术。像无土栽培技术，钠米技术、基因技术等等，在各个领域发挥了巨大的作用。

生：我通过上网，查找到中国科学院的网址。在成果博览里，共统计了不同行业的科学成果8千多项。它们不仅给我们的生活带来了便利，还促进了经济的发展，社会的进步。

【反思】。

早在上世纪20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理论”，他认为：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”因此，我尝试以陶行知先生的“生活教育理论”为指导，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。

其次，抓住训练点，生发开出，扎实进行语言文字的训练。教学中，我先要求学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生交流自己收集的20世纪科学成果的有关资料后，又要求他们继续说下去，20世纪的我们还拥有一些什么。在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在收集资料中积累了语言、模仿运用中训练了语言，有效地培养了学生的听说能力。

【片段二】。

生：科学的飞速发展给我们的生活带来了精彩，我为我们生活的这个时代而自豪。

生：美好的神话能纷纷变成现实，是科学知识创造了这些奇迹！

生：我觉得人类太了不起了！他们所创造的这一切太不可思议了！

生：我想说，我们生活在这个科学飞速发展的时代，在享受科学成果的同时，还要不断地探索，发现和发明更多的科学技术，造福人类。

生：他会说，这一切都是真的吗？我们梦寐以求的东西居然真的能够实现啊！

生：他会高兴地说，太了不起了！我们那么多年没有实现的梦想，你们竟然在短短的一百年内就做到了。

生：他会惊奇地说，我不是在做梦吧？没想到，我的子孙们这么争气。

生：他会遗憾地说，我还以为自己是这个世界上最幸福的人，想不到他们的生活才真的像神仙一样啊！

【反思】。

“阅读是学生个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。”本段教学，主要是从不同的角度引导学生感悟和想象，从而形成自己独特的体验。“面对这一切，你有什么感受？”这个问题触动了学生的情感积累，使他们真切地体会到现代科技发展的成就之大，范围之广，变化之快，并由衷地生发出对科学的赞叹和向往。接着，我又启发学生用想象去填补文本的空白，拓展思维的空间。“假如享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，他会怎么说？”学生又换了一个角度去感受现代生活的精彩，体会科学技术的神奇。这样，从自己到他人，从感受到想象，不同层次，不同角度地感悟，既丰富了文本的内涵，又给了学生自主创造的空间。

呼风唤雨的世纪教案

1、学会十二个生字，读准字音识记字形。

2、了解科学技创造的奇迹及威力。

教学过程：

一、谈话引入发散思维。

1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。

2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3、根据学生回答，教师小结，出示课题。

二、自主学习、点拨指导。

1、理解词语：

2、分组讨论：

区别发现与发明，举例说明，哪些是发现哪些发明。

3、自主学习生字：

你用什么方法读准赖、耕、潜、舶、哲。

写字的时候/article/，注意赖、耕、幻、核等的笔画。

4、检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

5、熟读课文，基本了解课文内容，勾出不懂的词句。

三、布置作业：

抄写本课生字新词。

《呼风唤雨的世纪》习题

教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册。

设计理念：阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉在文本生动、形象的情境之中。不然，文本生动的情境就会被语言文字掩盖，就不利于学生对文本的解读。所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与，才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获；也只有参与，才能更主动更广泛地与同伴合作。参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本对话，通过系列的板块运作使学生参与到课堂中来，深入到文本中去，回应到与同伴、教师的交流中来，以提高语文教学的实效性。

教学流程：

一、紧扣重点词，切入文本。

教师请学生说说“呼风唤雨”这个词语的意思。（学生回答）。

师：远古时候，人类过着日出而作，日落而息的生活。20世纪科学技术的发展，使人类的生活发生了翻天覆地的变化。今天，我们就是要通过对课文的学习来了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。

（设计意图：“呼风唤雨”这个词在全文中起着提纲挈领的作用，整篇课文围绕这个词语展开、深入直至结束。从远古时代人类产生种种美好幻想开始，到人类利用现代科学技术做出那么多的创造发明，处处有“呼风唤雨”的存在。所以，把“呼风唤雨”这个词语置于课始，通过解读、说话的形式，使课文的展开有很清晰的起点。）。

二、建构有效对比，深入学习文本。

（一）百万年来一成不变的生活。

1.学生仔细阅读课文第2、3自然段，完成填空。

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有，没有，没有，也没有。

2.请同学们展开想象，各个学习小组选择一个话题进行讨论。

话题（1）：没有电灯、电视、电话，我们的生活会怎样？

话题（2）：没有飞机、汽车、火车我们的生活会怎样呢？

话题（3）：如果让你生活在那样一个时代，你该怎么办呢？

3.每个小组推选一名代表进行交流，在交流中鼓励同学之间互相补充，互提建议，然后填空：

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有，没有，没有，也没有，真是！

4.教师小结：听了大家发自内心的发言，我明白了农耕社会人们生活的情况。正因为如此，人们还是渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中国古代的神话传说中，有了很多表达人们这样愿望的人和事。

（设计意图：仅仅凭借课文中“没有……没有……没有……也没有……”这么简单的一段话，学生很难体会到农耕社会人类物质生活的贫乏，而物质生活的贫乏又势必影响人的精神生活。如果学生没有体会到这一点，也就无法领略科学技术的无穷魅力，也感受不到科学技术给人类社会带来的巨大变化。因此，这一环节的设计，让学生选择话题进行讨论，让每个学生在想象中“亲历”农耕时代人类生活的情况。这样全方位的参与文本，参与课堂，使每个学生都有了自己的体会。）。

（二）寄托人类梦想的美好愿望。

1.为了寄托自己美好的愿望，说说古时候人类创造了一些怎样的神话故事，及其神话人物。鼓励学生多说出一些在课外看到的神话人物或传说。

2.学生交流，然后教师根据学生的回答出示填空题，请学生展开想象并完成填空题。

“嫦娥奔月”寄托着人类（）的美好愿望。

“葫芦小金刚”寄托着人类（）的美好愿望。

“隐身娃”寄托着人类（）的美好愿望。

（）寄托着人类（）的美好愿望。

3.我们的祖先大概做梦也不会想到，这些美好的愿望如今都实现了，靠的是什么？是现代科学技术。

（设计意图：这一环节的设置，一方面是让学生感受祖先丰富的想象力；另一方面是让学生明白科学技术可以把“不可能”变成“可能”。所以，教师要鼓励学生从古时候的传说中去理解人们美好的愿望，为学生体会科学技术的巨大力量作进一步铺垫。）。

（三）一百年来翻天覆地的变化。

1.在短短一个世纪中，随着科学技术的迅猛发展，人类生活也发生了翻天覆地的变化。请同学们读一读课文第3自然段，找找哪一句话可以形容这一切。

2.朗读诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意思和引伸义，然后联系课文填空。

“春风”指的是（科学技术），“梨花”指的是（利用科学技术获得的许多奇迹般的发现和发明。如电视……）。在课外搜集资料的前提下，鼓励学生说出更多更好的新发明和新发现。

3.朗读句子：“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。”体会“发现”和“发明”的意思，感受文章用词的准确性。

4.体会“百万年一成不变的生活”和“一百年翻天覆地的变化”这样写的用意。先让学生相互讨论，然后进行交流。在交流中教师补充说明，从而明白科学技术一个世纪的发展超过了人类上百万年的总和。

5.补充一份关于20世纪其他发明和21世纪初的新发明或新发现的材料，学生阅读、体悟，然后说说读后感受。

（设计意图：从远古时代人类完全依赖自然的农耕生活到人类利用科学技术实现的现代化生活，人们的生活发生了巨大的变化。在这看似平淡的三个环节中，教师精心安排了两个有效的对比：一个对比是古时候人类只能利用想象创造一个又一个神话，如今人类利用科学技术创造了一个又一个真实的神话；另一个是从时间上进行对比，人类百万年一成不变的生活，如今人类日新月异的生活。通过环环相扣的教学环节，让学生参与到理解文本、感悟文本、深入文本的过程中来。学生在这实实在在的参与过程中，自然明白了是20世纪科学技术的发展给人类生活带来了巨大的变化，从而激发起热爱科学的情感，以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。)。

三、有效练习，扩展文本。

1.利用科学技术，使得人类很多美好的梦想都成为现实。仔细思考，将下列两组词语中相关的内容用线连起来。

千里眼宇宙飞船上月球。

隐身娃手机。

嫦娥奔月进行伪装的迷彩服。

腾云驾雾视频。

顺风耳直上云霄的飞机。

2.在科学技术给人类带来巨大的物质财富和精神财富的时候，是不是也给人类带来了一些隐患呢？请学生讨论，做简要交流。

布置作业：以小组为单位，要求每组成员共同合作，查找资料，然后选择题目，完成一篇科学小论文。选择题目如下，也可以自拟。

《新世纪，怎样使科学更好地为人类服务》。

《人类能完全改变自然吗？》。

《科学应该使生活更加美好》。

《我对核技术的看法》。

《我心目中的未来地球》。

（设计意图：在课的最后一个环节，我设计了两个小练习。第一个练习将人类的新发明和人类的美好愿望相联系，使学生明白，是科学技术使得一切都成为了现实。第二个练习让学生互相合作写小论文，初步学会辩证地看问题，明白事物都是一分为二的。这对学生树立科学的世界观有很大的帮助。）。

作者单位。

浙江省上虞市小越镇小。

浙江省上虞市阳光学校。