互换性与技术测量体会（优质15篇）

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gnss测量技术心得体会

GNSS测量技术是一种利用全球卫星导航系统进行高精度测量的技术。我在工作中接触到GNSS测量技术，并且深入研究和应用了该技术。在这个过程中，我对GNSS测量技术有了一些心得和体会。在下面的文章中，我将分享我对GNSS测量技术的认识和理解，以及在实际应用中遇到的一些问题和解决方案。

第一段：引言（200字）。

GNSS测量技术是一种基于卫星导航系统的高精度测量技术。它可以在全球范围内提供高精度的位置、速度和时间信息，并被广泛应用于土地测量、地质勘探、地理信息系统等领域。在我工作期间，我深入研究了GNSS测量技术，并将其应用于土地测量和地质勘探项目中。在使用GNSS测量技术的过程中，我遇到了一些挑战，但通过不断学习和实践，我逐渐掌握了解决问题的方法。

第二段：理论基础（200字）。

GNSS测量技术的基本原理是利用卫星导航系统的信号在测量仪上的接收器中计算出测量点的位置。在测量过程中，接收器会同时接收多颗卫星的信号，并通过计算卫星和接收器之间的距离和方向来确定测量点的位置。为了提高测量精度，我们需要使用多颗卫星的信号进行测量，并进行数据处理和误差校正。通过这种方式，我们可以获得高精度的位置信息，并在实际应用中提高测量的准确性和可靠性。

第三段：实际应用（200字）。

在实际的测量应用中，我们需要考虑各种因素对测量精度的影响。例如，建筑物、山谷和树木等遮挡物会影响卫星信号的接收，从而影响测量精度。此外，在城市等多建筑物密集的地区，信号多径效应也可能会对测量精度产生较大的影响。为了解决这些问题，我在实际测量中采取了一些措施，如选择开阔的测量点、进行信号差分处理和误差校正等。通过这些措施，我成功地提高了测量精度，并获得了满意的结果。

第四段：问题与解决方案（200字）。

在实际应用中，我也遇到了一些问题。例如，当地的地形、地貌和气候等因素会对卫星信号的接收产生影响，从而影响测量精度。此外，GNSS接收器的性能和精度也会对测量结果产生影响。为了解决这些问题，我积极与团队合作，进行环境调查和数据处理。通过与地质勘探专家和GNSS技术人员的合作，我成功解决了这些问题，并获得了可靠的测量结果。

第五段：总结与展望（200字）。

通过对GNSS测量技术的研究和应用，我深入理解了该技术的原理和应用。在实际应用中，我遇到了一些挑战和问题，但通过不断学习和实践，我逐渐掌握了解决问题的方法。在未来的工作中，我将继续深入研究和应用GNSS测量技术，并将其运用到更多的领域中，以提高测量的准确性和可靠性。同时，我也将与团队合作，共同解决实际应用中遇到的问题，为工程和科学研究提供更好的技术支持。

总的来说，GNSS测量技术是一项非常有价值和广泛应用的技术。通过研究和应用这项技术，我对其原理和应用有了更深入的理解，并且学到了解决问题的方法。我相信，随着技术的不断发展和创新，GNSS测量技术将在更多的领域展现出其重要性和潜力。

gnss测量技术心得体会

GNSS（全球卫星导航系统）是一种先进的导航技术，通过利用卫星信号实现全球精确定位。在我参与的测绘工程中，我深切感受到了GNSS测量技术的巨大优势和潜力。在这篇文章中，我将就自己在GNSS测量技术方面的体会与心得，从其原理、应用、优点和不足等角度进行探讨。

第一段：GNSS测量技术的原理与应用。

GNSS测量技术利用卫星发射的信号进行测量，通过接收多颗卫星的信号，系统可以计算用户在地球上的具体位置。这项技术广泛应用于测绘、导航、地质灾害监测等领域，为我们提供了高精度的定位服务。在我的工作中，我经常使用GNSS测量技术进行地理信息的采集和定点测量，确保了我的测量数据的准确性和可靠性。

GNSS测量技术相对于传统的测量方法具有明显的优势。首先，它具有高精度的定位能力，可以实现亚米级的精度。其次，GNSS技术操作简便，只需设备与信号源建立连接，无需任何物理接触。此外，GNSS还可以覆盖全球范围，无论在哪个地点都可以进行测量。这些优点使得GNSS成为众多测绘工程师和导航使用者的首选工具。

第三段：GNSS测量技术的应用案例。

GNSS测量技术在实际应用中得到了广泛的使用。例如，在测绘工程中，我可以使用GNSS接收器进行地块界定、地形测量和控制点的测量，非常方便高效。此外，GNSS还常用于汽车导航、无人机定位和航空器导航，为人们出行提供了便利。特别是在地震监测和气象预警等领域，GNSS测量技术也发挥了积极的作用，为人们提供了重要的数据支持。

第四段：GNSS测量技术的不足之处。

尽管GNSS测量技术具有众多的优点，但是它也存在一些不足之处。首先，由于信号传播过程中会受到大气湿度、建筑物和树木等障碍物的影响，可能会导致测量结果的误差。其次，在信号中可能存在多径效应，即信号会多次反射后到达接收器，导致测量精度下降。因此，在实际测量中，我们需要对这些因素进行合理的考虑和处理，以获得更加精确的测量结果。

第五段：对GNSS测量技术的展望。

虽然GNSS测量技术在目前已经相当成熟，但仍然有很多进一步的发展空间。今后，随着技术的不断进步，我们可以期待GNSS系统在地理探测、导航等领域的更广泛应用。同时，与其他导航技术如惯性导航进行融合也是一种发展方向。此外，我们还需要加强对GNSS技术漏洞和缺陷的研究，提出相应的改进方案。相信随着科技的不断进步，GNSS测量技术将能够更好地服务于社会发展的需求。

综上所述，GNSS测量技术能够提供高精度定位服务，在测绘和导航等领域的应用广泛而且便捷。我们应该充分发挥其优点，并持续研究改进其不足之处。相信GNSS测量技术在未来的发展中将起到越来越重要的作用，为我们的生活和工作带来更多便利。

地形测量技术心得体会

地形测量技术是一门研究地球地表形态特征的重要科学，具有广泛的应用领域。在我参与地形测量技术项目的过程中，我深深地感受到了其重要性和独特价值。通过与团队成员的合作、不断的学习和实践，我积累了一些心得与体会。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，希望能够为地形测量技术领域的研究者和从业者提供一些启示和思考。

首先，地形测量技术是一门综合性强的学科，需要我们不断地学习和更新知识。地形测量技术不仅涉及测量学和地理学等专业知识，还需要掌握地电、地物探测等相关科学技术。只有不断地学习新知识，才能跟上时代的发展和技术的更新，才能在地形测量工作中保持竞争力。在项目中，我利用业余时间学习了各种相关学科的知识，例如定位原理、测量技术的应用等，使自己的专业水平得到了提升。

其次，地形测量技术需要我们具备细致入微的观察力和分析能力。地形测量工作需要我们观察和分析地球地表的形态特征，这需要我们对细微之处进行观察和分析。在实践中，我发现地表的微小变化往往蕴含着巨大的信息。通过细致入微的观察和分析，我能够准确地测量地形的高低起伏和地表特征的变化。在项目中，我结合实际的观察和分析，成功实现了准确的地形测量。

第三，地形测量技术需要我们具备团队合作精神。地形测量工作往往需要多人合作完成，如实地调查、数据处理等等。在项目中，我深刻体会到了团队合作的重要性。只有团队成员之间相互合作，相互支持，才能充分发挥各自的优势，顺利地完成测量任务。通过与团队成员的合作，我学会了倾听和与人沟通的技巧，提高了自身的协作能力和沟通能力。

第四，地形测量技术需要我们具备耐心和细心的工作态度。地形测量工作往往需要面对复杂多变的地貌环境和复杂多样的数据处理情况。在实践中，我发现地形测量需要我们耐心地等待，耐心地进行实地观察和数据处理。同时，我们还需要细心地对待每个测量点和每个数据，以确保数据的准确性和可靠性。只有具备耐心和细心的工作态度，才能保证地形测量工作的质量。

最后，地形测量技术需要我们具备创新和探索的精神。地球是一个复杂多变的系统，地形测量是一个不断发展的科学技术。在实践中，我发现地形测量技术需要我们不断地进行创新和探索，以适应地球地表形态特征的新变化。我通过尝试新的测量方法和探索新的测量技术，成功解决了一些实际问题，深刻感受到了创新和探索的重要性。

综上所述，地形测量技术是一门重要且有趣的科学，具有广泛的应用价值。通过不断地学习和实践，我积累了一些心得与体会。地形测量技术需要我们具备全面的知识，细致入微的观察力和分析能力，团队合作精神，耐心和细心的工作态度，以及创新和探索的精神。希望我的心得体会能够对地形测量技术的研究者和从业者有所启示，并为此领域的发展作出一点贡献。

互换性与测量技术综合性实验教学探索论文

《环境卫生学》是一门理论性和实践性都很强的应用学科，其实验课程将理论联系实际，对于提高学生的实践操作能力和解决实际环境卫生问题的能力起着重要的作用。结合本人在实验教学过程中的探索与思考，就如何提高环境卫生学的实验教学质量浅谈一些体会及对策。

随着生物—心理—医学模式的发展，预防医学逐渐突显出其在医学科学领域中的重要地位。作为预防医学重要分支之一的《环境卫生学》，不仅是预防医学专业学生的必修课之一，也是临床医学、医学统计学、影像学、护理医学等专业学生必修课《预防医学》的重要教学内容。环境卫生学是医学科学与环境科学的一门交叉学科。近年来，随着城市化和工业化的不断推进，经济的高速发展，我国面临的环境污染问题越来越受到社会的广泛关注，北京雾霾、水的重金属污染、蓝藻污染、土壤重金属污染等问题层出不穷。《环境卫生学》的实验教学不仅可以通过理论联系实际，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时还可以提高学生的实践动手操作能力，解决实际环境卫生问题的能力。结合本人在实验教学过程中的实践探索与体会，浅谈一些对环境卫生学实验教学的思考与建议。

一、转变观念，重视实验教学。

实验教学是医学教学中的重要组成部分，是培养学生实践操作能力、创新能力和技能型人才的重要途径，是理论联系实际的重要桥梁。长期以来，传统的实验教学因为受到理论教学的束缚，只能起到验证现成理论的单一作用，仅具有从属性的地位。仅仅只重视理论教学，而忽视实际操作能力的培养，以及“重理论，轻实践”的教学观念仍普遍存在，更可能导致学生本身对实验的不重视。目前，《环境卫生学》教学中主要使用的是杨克敌主编的教材，尽管有所修订，也会补充新内容，但教学内容仍存在一定的滞后性，与实际需求有较大的差距。为此，转变传统教学观念、树立对实验教学的正确认识显得尤为重要，是做好实验教学工作的必要前提。另外，随着互联网技术的飞速发展，可考虑将“慕课”、“cbl”、“pbl”等新的教学模式应用到实验教学过程当中，从而加强教师与学生之间的互动，让实验课堂充满活力，提高每个学生的实验课堂的参与度。

二、目前环境卫生学实验教学中存在的问题。

1.仍以教师讲课和操作为主，学生积极性和主动性不高。《环境卫生学》是实践性和应用性都很强的一门学科，实验教学是该课程的重要组成部分，主要是为了巩固和深化理论教学中的知识，将理论联系实际，培养学生的动手能力，提高其综合素质。目前环境卫生学实验教学都是以教师准备实验、开展预实验为主，而学生并没有参与整个实验过程，仅仅只是机械地按实验步骤操作，没有亲自配制实验所需的每个试剂，准备实验所需的相关耗材，印象不深刻，学生从实验课当中的收获较小，甚至不清楚自己到底在做什么，实验的目的和原理是什么，为什么采用这些方法进行实验，以及实验的操作规范性等问题仍然普遍存在，因此，导致实际操作能力与动手能力没有得到的提高。有些同学认为以后工作不需要实验操作等基本技能，对实验的重要性认识不深。

2.学生只是机械的操作，忽视实验过程以及结果的分析。学生的实验报告基本都存在照抄实习指导手册的现象，实验数据与结果的分析也存在互相抄袭的情况，根本没有对整个实验过程及结果进行深入的思考。对于实验课上要求掌握的内容以及实验结果的分析与讨论，基本都是应付了事，根本没有达到实验课的目的。

一个实验的成功与否关键就在于整个实验的操作过程。在实际操作当中，我们应该更注重考查学生在整个实验过程中的基本操作是否得当。结合学生的专业特点以及今后工作的需要，应重点考查一些环境卫生学实验中要求学生必须熟练掌握的基本实验操作技能，比如大气采样器的使用，水样采集及处理，无菌操作技术等。另外，学生实验操作结束后，教师还可以当场进行提问，对学生实验过程中出现的问题进行纠正，从而及时发现学生不良的实验操作习惯，使他们在今后的实验操作过程中能够严格的要求自己，从而提高自身的实验操作水平。

3.实验内容简单，分散的验证性实验较多。环境卫生学开设的实验大部分设计到理化和微生物学方面的内容，学生的基本实验技能在卫生化学、基础化学和微生物学相应的实验课当中已有所掌握，简单、分散的验证性实验，对学生的吸引力不大，从而导致学生缺乏实验的热情，教学效果也受到影响，尤其对预防医学专业本科生即将开展的生产实习，以及毕业论文的课题研究，作用甚小。

4.实验教学内容、方法及手段陈旧，与实际工作脱轨。目前，环境卫生学实验教学内容主要是大气和水方面的内容，而像室内空气污染、家用化妆品、土壤卫生等目前公众关注度较高的方面，所涉及的内容非常之少。实验的检测方法仍以紫外分光光度法为主，学生走入工作岗位后，将面对更多新式仪器，难以适应工作需求。随着大气检测技术的快速发展，各种环境指标和污染物的`检测手段越来越先进，高灵敏度的快速、实时、便携式的检测设备已经逐渐替代传统的实验手段，已经被广泛应用到实际空气污染物的监测中。因此。实验教学内容和方法应尽量更换传统的实验手段，介绍学生认识和掌握目前广泛使用的仪器设备和检测方法，充分满足今后工作岗位的需求。因此有必要改进实验内容和方法，结合实验条件，适当引进先进仪器，开拓学生的视野，从而达到提高实验教学质量的目的。

三、提高环境卫生学实验教学的方法与策略。

(一)精选实验内容，适应社会需求。

环境卫生学的实验内容应根据目前疾病控制防治的重点以及研究的热点来开展。比如大气、水、土壤等大环境，目前引起广泛关注的北京雾霾、空气质量报告中的pm2.5、pm10以及室内空气污染中的甲醛、苯、氡等污染物的问题，这些都是与人们的生产生活密切相关的内容。因此环境卫生学实验教学也应该密切联系实际，在原有的大气so2、no2等指标测定的基础之上，增加空气质量监测中的其他相关实验内容，比如pm2.5、pm10、o3、紫外线强度等。课堂形式可以参考参观自来水厂生活饮用水氯化消毒的实验课内容，由教师带领学生到相关空气质量监测部门进行参观，了解最新的空气质量检测方法，提高学生的实践应用能力。

(二)实验教学模式多元化。

1.适当开展以pbl(problem-basedlearning)和cbl(case-basedlearning)为主的讨论式教学模式。pbl和cbl结合是一种开放式的教学模式，要求学生和教师共同参与，以学生思考、讨论为主，教师指导、解答为辅。将pbl和cbl进行有机地结合，有助于提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，这种新的教学模式更注重团队合作以及人文关怀，将其应用于环境卫生学实验教学中，不仅能够有效提高学生的积极性，还可以提高学生实践能力和创新能力。比如环境卫生学实习指导中的环境砷污染的案例分析，这次实验课就比较适合开展pbl和cbl相结合的讨论式教学模式。该案例的选择不仅符合教学大纲的要求，同时还涉及到毒理学基础、流行病学、卫生统计学等相关课程的内容，具有拓展性、启发性等特点。

2.引入综合设计性实验教学模式。为了提高学生的学习兴趣，培养独立思考的能力，加强科研设计的思路，在环境卫生学原有的实验内容基础之上，加入综合设计性实验教学模式。设计性实验教学打破了传统的以教师为中心的教学模式，把主动权交给学生，教师拟定一个实验课题，学生自主设计实验并完成实验，该教学模式的流程主要包括理论知识的讲解和设定题目、实验设计及现场采样、实验室分析、总结评价这四个部分。整个实验过程由学生独立完成，教师点拨和指导。加入综合设计性实验教学模式，主要的作用在于能够有效地提高学生科研设计思维的创造性和主动性以及分析总结归纳的能力，从而培养良好的科研思路。

(三)完善评价体系，提高学生整体素质。

采用综合客观评价方法对学生在整个实验操作过程中的表现进行打分，促进学生传统实验思维的转变，重视实际操作能力。不仅仅依靠实验报告的形式来进行评分，可以考虑将实验技能也加入到评分系统中，可以将每个学生的成绩由实验报告和实验操作两个部分所组成。具体考核方法由教师根据实验内容准备考题、实验仪器和打分标准，考核的内容可以采用实验方案的设计、实验仪器的操作和使用、实验数据的统计学分析处理等，学生随机抽取考题当场完成操作，教师进行评分。实验课的总成绩应将实验报告和实验操作两部分的成绩进行综合打分，这样才有利于促进学生在实验中的综合表现和整体素质。

总之，我们在环境卫生学实验教学方面的探索，应以学生为主，结合实际工作和目前关注的热点问题来优化实验内容，开展多元化实验教学模式，采用综合客观评价方法，提高环境卫生学实验课的教学质量，才有利于学科的发展和培养实用型人才。

园林测量技术心得体会

园林测量技术是园林规划与设计中非常重要的一环，它与整个园林的布局、建设、成果都有直接关系。在测量技术的实践中，随着自身技术的不断提高，也有了一些心得体会，这些经验和感悟对于未来的工作有很大的启示和参考意义。

一、深化对园林学科知识的理解。

园林测量技术不是单纯的测量工作，更多的是需要结合园林学科的知识才能更好地实现测量目标。在测量中，需要对园林学科有深度的理解，例如对于不同树种的树高、冠幅、树形等特点，对于地形的起伏、景观节点的分布等方面的理解，都对测量结果的精准性和合理性有着很重要的影响。

二、注重前期数据处理的准备工作。

园林测量技术的准确性和科学性很大程度上依赖于前期数据处理工作，这一步非常重要。首先，需要充分了解测量区域的地形和景观特点，为后续测量工作提供参考。其次，需要针对具体的测量目标，选择合适的测量仪器和量具，并进行现场校验，保证其稳定性和准确性。最后，需要对测量数据进行规范化处理，以满足后续制图及规划设计的需求。

三、加强与现场人员的沟通协调。

园林测量技术并不是靠自己一个人就可以完成的，它需要和现场人员密切合作，加强沟通协调才能实现最佳效果。在现场测量中，需要充分了解当地的实际情况，了解当地人的习惯和特点，依据这些特点进行调整和补充。同时，在测量过程中，也需要及时与现场人员沟通，及时告知测量进展和结果，以便调整后续的工作计划。

四、注重技术创新和实践积累。

随着现代化测绘技术快速发展，园林测量技术也面临着新的挑战。在实践中，需要注重技术创新和实践积累，借鉴学习其他行业的经验，探索尝试新的测量方法和技术，以不断提高测量的效率和准确性。

五、注重成果的质量和表现。

园林测量技术的核心是成果，成果的质量直接关系到今后整个园林建设的效果。在成果的表现上，需要结合园林规划和设计的特点，突出景观的重点和特色，利用数字化技术进行制图表现，能够更好地展现园林建设的思路和方向，实现规划目标的顺利完成。

总之，园林测量技术是园林规划和建设不可或缺的一环，它在整个工程建设中发挥着重要的作用。在实践中，注重技术创新和实践积累，以成果的质量为本，加强与现场人员的沟通协调，结合园林学科的知识，能够更好地实现园林建设的规划和实施。

测量技术心得体会

测量是现代科学技术中不可或缺的环节，它不仅是科学实验的基础，也是工程技术的重要组成部分。在科学研究和工程设计中，精确测量的重要性无法忽视。而在此过程中，测量技术的应用就显得尤为重要。在我所学习和实践的探测技术中，我获得了不少的心得体会。

第二段：实践中所得心得。

实践是学习测量技术的不二之选，通过实际操作，我们可以深刻理解测量技术的本质和特点。在测量中，最重要的是准确度。可是，在实际操作中，我们也会面临各种误差、影响因素的限制。有些误差可以被我们预知，一些影响因素可以通过人为干预改善，但有些误差和影响因素则可能是不可控的。因此，在实践中，我们也应该注重测量方案的合理性、可行性和科学性，这样才能在最大程度上减小误差、提高测量的准确度。

第三段：仪器设备的重要性。

仪器设备是测量技术的核心之一。精确的测量需要精密的仪器设备来支持。在这个过程中，正确选用仪器设备也显得尤其重要。一些高端仪器设备拥有精密度高、稳定性强、使用寿命长等优良特性，一方面为工程技术的实施提供保障，另一方面也为科学研究的深入推进提供了先决条件。因此，我们要认真学习仪器设备的知识和使用方法，合理使用仪器设备，才能让测量技术在科研和工程设计中发挥更大的价值。

第四段：不断学习更新。

测量技术从过去的机械测量向现代的电子测量技术转换，技术形式和应用对象都在不断更新和变化。因此，学习是测量工作者持续进步的必要手段。学习不仅是掌握新的仪器设备、新的测量方法，更是不断更新测量理论体系、提升认知能力，然后通过不断实践的形式将知识转化为技能的过程。所以，我们必须加强学习，充分利用各种学习资料和科技成果，将所学知识和技能运用到实践中去。

第五段：总结。

总的来说，在学习测量技术的过程中，我们应该注重实践、选用好的仪器设备，不断学习进步。同时，我们也应该认识到不可控因素的存在，以此做到合理的规划定量，确保测量结果准确可靠。测量技术是科学研究和工程技术业务中的基础，我们要在不断实践中不断深化和提高自己的测量技术和能力。

测量技术的心得体会

在我接触测量技术的过程中，最深刻的体会便是，测量技术不仅是一种技能，更是一种精神。它让我了解到，测量是一种经验的积累和思考的过程，正如人们在不断地观察、分析和总结的过程中，不断积累着知识和智慧。在这篇文章中，我将分享我对测量技术的心得体会。

测量技术不仅仅是在实践中进行操作，更重要的是对测量工具的理解和掌握，这是构成测量技术的基础。在掌握了测量的基本知识后，我们才能更好地使用各种测量仪器进行测量，同时理解实际应用项目。因此，我们必须注重对测量工具和方法的学习，持续不断地进修自测，以此完善自己的测量技术。

第二段：精准的测量需要细致的态度。

精准的测量需要细致的态度。在测量时，不能因为匆忙或缺乏耐心而导致错误的结果。要保持专注和耐心，在测量时仔细观察和记录每一个细节。同时，要始终使用正确的技巧，以减小误差。因此，我深刻认识到，细致的态度和正确的技巧是精密测量的关键。

第三段：常态与异常的处理。

在测量中，常态与异常的处理是必不可少的。尤其是在测量过程中发现异常情况时，我们需要及时反应。一方面，要深入分析异常的原因，找出损害精度的萌芽，并及时解决问题。另一方面，需要持续不断地对常态情况进行监控和处理。通过这些措施，可以确保每次测量的结果都是准确可靠的。

第四段：多样化的技巧和思路。

测量技术是一个综合性的学科，包含了各种不同的技巧和思路。我们必须学会在不同的环境和场合中，采用合适的技巧和思路进行测量。例如，在房屋建筑方面的测量中，需要运用光学测量、无损检测、GPS定位和数学计算等多种技术手段。因此，在掌握了基本技能后，我们还需要不断努力学习和应用多样化的技巧和思路。

测量技术对实际工程和社会的贡献是不可忽视的。测量技术在房屋建筑、汽车制造、电力通讯等多个领域有着重要的应用，不仅使之成为现代产业中不可或缺的组成部分，而且是现代化建设和科技进步的重要基础。测量技术的发展，提高了生产效率，降低了成本，确保了安全性，为人类社会的发展进步提供了巨大的贡献。

总之，在测量技术的实践中，我们感性认识到，它不仅是一种技能，更是一种精神。正如笛卡儿所说：“处理技术问题，需要在技术逻辑的基础上加上逻辑技术。”我们必须始终注重精细、细致，掌握合理的技巧和思路，才能更好地应用测量技术，为人类社会的进步和发展做出贡献。

提高互换性与技术测量教学质量的思考论文

我校的机械设计制造及自动化、机械电子工程及车辆工程等专业基本上在大二的下学期都开设了这门课程（一年级的大学英课程已经结束），如果本课程实施双语教学效果好，不仅使学生获得该课程本身的精髓，还能提高英语阅读及英语思维的能力，也为后续专业课双语教学打下基础。但是若教学效果不好，则会导致学生基础知识不扎实，影响后续专业课的学习，并且使他们对双语教学及英文资料产生畏惧。所以在进行双语教学时我校首先在机械设计制造及自动化专业将该课程设为双语教学课程试点，力图使学生掌握专业知识的同时，提高英语运用能力[1]。

互换性与技术测量课我校安排的是32节理论学时加8学时的实验课，理论课上课时采用双语教学，大部分同学都对新鲜事物很好奇，最开始的2学时基本上是专门讲解专业词汇，同学们由好奇到了解，在后面的讲授中由采用30%的英语到采用50%的英语，最后过渡到70%的英语讲授，循序渐进，绝大部分学生的学习兴趣很高，能紧跟老师的步伐。通过一个学期32节理论课的双语教学，学生不仅会认、听专业词汇，而且在后面的实验教学环节时会说出大部分的专业词汇[2]。由此可见双语促进了专业课程的学习，也提高了学生的英语听说能力。

一双语教学中存在的问题。

1部分学生感觉有难度。

影响双语教学效果的主要因素有：（1）互换性与技术测量课一般在大二下学期开课，学生刚刚结束公共基础课（数学、物理等）的学习，准备向专业基础课和专业课过渡，接触许多全新的概念和内容，学生感觉学习起来难度很大。（2）学生本身英语水平有限，大部分学生可能还没达到大学英语四级的水平，由于学生的听说能力相比读写能力有一定的差距，而双语教学需要的恰恰是学生的听和说的能力。（3）开设互换性与技术测量双语课时，学生还未接触机械工程专业英语（我们的专业英语是在大四的上学期才开设），很多专业词汇都不懂，也造成其听说水平不高。鉴于以上因素，少部分学生不愿上双语课，个别的甚至会排斥双语教学。

2对教师的要求较高。

双语教学需要教师一方面拥有丰富的机械工程专业知识，另一方面应具备相当高的英文水平。目前我校的专业课教师基本上虽然都是工学博士毕业，但由于中国的教育模式决定他们的英语听说能力和口头表达能力欠佳。因此，教师备课的大部分精力都花在英语词汇及语法上，小部分精力才用到专业知识的更新上，造成专业知识和英语的错位，可能导致双语教学变成简单的英文翻译课或是专业英语课，势必会造成教学质量下降。

3教材缺乏。

双语教学一般选用英文原版教材会更加原汁原味，但是互换性与技术测量课程我们设置的是32学时，一直选不到合适的英文教材，于是选用的是中国质检出版社的第三届机械工业部优秀教材，这样势必还要教师翻译专业词汇及组织语言表达，除此之外，在讲解具体的知识点如第一章孔与轴的极限配合（limitsandfits）时，要讲清楚三种配合即间隙配合（clearancefit）、过盈配合（interferencefit）、过渡配合（transitionfit）需要动态地演示三种配合并以英文解释，还是有很大的难度。再比如在讲解配合制（fitsystem）是基孔制配合（hole-basissystemoffits）还是基轴制配合（shaft-basissystemoffits）时，还要配合实物模型操作讲解，因为用的是中文教材，所以很多教案都要教师花费很大的精力。

二双语教学对策。

要确保双语教学能取得双赢，即专业基础与英语水平双丰收，避免专业知识没学好，甚至专业知识和英语都没学好的局面，可以从以下几个方面进行探讨。

1教师方面。

明确认识：实施双语教学之前，对学生进行动员，做好双语教学的宣传工作，使学生明确双语教学目的，从思想上先接受机械工程学双语教学。此外，高校也应重视双语教学，为双语教学环节提供相应的政策支持，包括双语教学工作量计算方法、课时津贴、奖励等政策。

合适教材：要想双语教学效果好，一本好的教材是前提。一般会选用国外原版英文教材，建议在此教材基础上适当补充一些符合中国国情的内部讲义，从而在教学过程中既能保证英文教材的“原汁原味”，又能反映学科前沿动态。同时，教师应根据实际教学经验，整理一些相关教学资料发给学生，如电子教案、最新案例、学科前沿知识等，还可以建立互换性与技术测量双语课程学习网站，为学生提供各种学习资源。

教学模式：一般来讲，双语教学模式有3种形式：（1）教师讲授以汉语为主，穿插使用一些常规的英语课堂用语。（2）教师以英语讲解为主，对较难的专业知识辅以汉语解释和说明。（3）教师全部用英语讲授，学生用英语回答问题，并且用英文完成作业[3-4]。

在实际操作过程中，应根据自身条件和教学内容特点，采用灵活多变的.讲授模式，如难度小的用英文讲解，难度大的用中文讲解，难度适中的用半中文和半英文讲解，要讲究实效，要让学生在学好专业知识的同时，提高英语水平。

改革教学方法和教学手段：在原始板书讲授的基础上，可以引进多媒体等先进教学手段，利用动画、最新图片、视频短片向学生展示教学内容，做到图文并茂，既能引发学生的学习兴趣，又可以使学生更好地理解所讲授的知识和原理。比如基孔制配合（hole-basissystemoffits）和基轴制配合（shaft-basissystemoffits）等学生认为比较枯燥的知识，利用图片展示和播放视频可以让学生对所学知识一目了然。

师资提高：大力引进学科能力强、英语水平高的复合型教师，壮大双语教学师资队伍；有计划地将英语水平较高的专业课教师分批次进行培训，作为未来开展双语教学的师资积累。高校还可以组织双语教学的专业教师到国外知名大学进行短期或中长期的学习，旁听国外相关课程的教学过程，亲身体验英语讲授课程的细节、思维方式和表达方式；组织专业教师到国内重点大学进行旁听学习；聘请国外专家学者来校讲学，组织学校教师观摩学习。

2学生方面。

课前预习：每次课后由老师布置下次课的相关词汇，让学生预习下次课的相关词汇，也告诉学生下节课的授课内容，如在讲第四章表面粗糙度之前，预先布置下一节中将涉及到的有关词汇有：surfacetexture（表面结构）、surfaceimperfection（表面缺陷）、surfaceprofile（表面轮廓）、primaryprofile（原始轮廓）、roughnessprofile（粗糙度轮廓）、wavinessprofile（波纹度轮廓）、samplinglength（取样长度）、evaluationlength（评定长度）、meanline（中线）、meanwidthoftheprofileelements（轮廓单元的平均宽度）等[4]。让学生提前预习和熟悉这些命令，这样课堂教学可取得事半功倍的效果。

课后巩固：为了增强学生对教学内容的英语接受及消化能力，在每次课后布置作业时要求学生用英文来完成，可以巩固教学效果。此外。在校园里营造良好的英语学习氛围是非常重要而且非常有效的方法。例如，建立]英语角、举办英语演讲比赛、开展外语文化周活动等，不仅可以增强学生学习英语的兴趣，而且可以提高学生的英语综合应用能力，尤其是英语听说能力。在大学英语课堂外学习中，应增加专业英语词汇的学习和专业论文的阅读，通过大量阅读英文文献，熟悉科技英语文法的特点，为双语课程的学习奠定良好的基础。

总之，双语课程的开展受到专业性质的制约，高校要合理设置双语课程，为了实现双语教学目标，提高教学效果，应该充实师资力量，选用合适的英文教材，创建良好的外语环境与学习环境，采取互动探究式教学模式，引导学生的学习方式和思维方式，才能发挥双语教学效果。

参考文献。

提高互换性与技术测量教学质量的思考论文

论文摘要：分析了《互换性与技术浏量》课程自身特点，目前采用的教学方法、教学手段以及考核方式，从如何提高教学质量，培养学生工程能力、综合能力的角度出发，提出了对本课程教学改革途径的设想。

0引言。

在机械基础系列课程设置中，《互换性与技术测量》是一门重要的技术基础课，它是由基础课过渡到专业的重要桥梁，起着承上启下的作用。同时，对机电类专业的学生来讲，无论在后续专业课程学习过程中还是在今后实际工作中；无论从事专业技术工作还是从事管理工作，都会接触到公差配合、互换性与检测方面的知识。这就要求该课程在整个教学过程中不仅要强调理论知识点的重要性，而且还要注重实际工程能力和综合能力的培养。据此，笔者将从本课程实践性、工程性强的特点出发，对本课程的教学改革提出几点设想。

1优化课程体系。

《互换性与技术测量》课程主要分为公差配合与技术测量两大部分，涉及内容主要有极限与配合、形位公差、表面粗糙度、齿轮传动的公差及测量、尺寸链等内容，课程讲授内容与工程实际密切相关，具有很强的实践性。如何在保证教学质量的前提下，在有限的30学时内既完成理论教学又完成实验教学，是当前本课程存在的难题。为解决该难题，根据我校机电专业的特点，对课程的内容重新进行了调整：即对经典内容进行重点讲解，例如公差与配合的选用、形位公差的选择、尺寸链等内容进行精讲，授课时注重理论知识点与工程实际的联系，尤其是教材中与实际生产有关的重点内容加以强调，以此来培养学生的工程意识；与其他课程重复的内容略讲，例如在机械制图中已讲过形位公差的标注和表面粗糙度的符号及标注，对这两部分内容略讲，授课时选择几张具有代表性的带有形位公差和表面粗糙度的实际工程图纸进行讲解，以此来激发学生的学习热情和培养学生的工程实践能力。

2提高授课效果。

本课程的名词术语多、抽象概念多、符号代号多、涉及的知识面广（如机械制图、机械设计基础、机械制造基础等），在有限的30学时内，若采用黑板加粉笔的授课方式要使授课内容覆盖整本教材的.知识点，不但教师的工作难度很大，学生对一些难点问题和抽象问题的理解也不透彻例如：公差原则中的最大实体要求、最小实体要求、可逆要求等，这些课程中的难点，包含了被测要素、基准要素遵循的理想边界以及形位公差获得补偿值的问题，不易理解。如果采用传统的教学方式授课，尤其在这些抽象、难点问题上花费的课时不仅多，而且收到的效果不好。借助多媒体教学表现形式多样性、交互性及可重复性的特点，既能提高讲课效率，又能收到很好的教学效果。

据调查，国内高校应用《互换性与技术测量》教学的多媒体软件较少，目前市面上只有一套面向中等职业教育的《极限配合与技术测量》教学课件，并不适于高等院校本科的教学要求，为了提升该课程的教学质量，迫切需要开发一套操作性强、界面友好、人机交互功能强的“互换性与技术测量多媒体教学软件”。

3培养工程实践能力。

《互换性与技术测量》课程与实际生产密切相关，其实践性较强。所以在实验课设置上，依据中国高等教育改革的核心思想（即培养具有创新能力、工程实践能力以及社会实践能力的复合型人才），结合学校机电专业的培养计划，以培养学生的工程实践能力为重点，详细制定本课程的实验内容和学时分配，增强实验教学环节。目的是通过该课程的学习，使学生了解几何量测量的基本知识和方法，初步具备使用和调整常用测量仪器的能力冈。目前本课程的实验室设施还不能完全满足大纲要求，实验室的建设还有待于加强。

4提高综合素质。

随着中国对外交流的项目不断增多，企业对技术人员的外语水平和工程能力的要求越来越高。作为培养工程师毛坯的高等院校，培养计划不但应满足教育部对本科生培养目标的要求，同时还应当随着市场对人才的需求指标而不断调整。因此，对《互换性与技术测量》课程来讲，在传授知识过程中，不仅应传授基础理论知识，还应添加与本课程相关的外语知识，为学生介绍国际标准与国际规则。目前所用的教材仅介绍了中国标准化的基本内容，并且有些标准已经过时却一直沿用，而介绍国际标准的内容几乎没有。为弥补教材缺少国际标准的不足，课堂中可适当引人国际标准（dimensioningandtolerancing）的双语教学，这不仅使学生通过双语教学了解国际标准，从中比较国标与国际标准的异同，而且还能提高学生的专业外语水平，扩展其知识面。在课堂教学中适当讲解带有各种标注公差的实际工程外文图纸，以强调基本概念及标准的实际应用，引导学生正确掌握和运用有关标准。提高学生读取、应用各种图纸（包括外文图纸）的能力，提高学生工程实践能力，为学生毕业后很快进人工作状态打下很好的基础。

5改革传统考核。

考试是教学过程的最后一个重要环节，是学生对本课程所涉及知识的系统复习过程，由于该课程的名词术语、抽象概念多，工程性强（涉及许多工程实际问题，且需要查取数据表）。若采用传统的闭卷考试方法，学生在考前复习中会把主要精力放在死记硬背教材知识点上，这不利于学生理解和选用标准进行精度设计。为使学生更好地消化所学的内容，培养学生利用理论知识点解决实际工程问题的能力，本门课程的考试宜采用开卷考试。试题采用试题库出题的方法。因为每学期为了出一份考查知识点全面、分值分布合理的试卷，花费的精力及时间很多，对试卷考核的重点、难点、题型也有一定的随意性。而采用试题库出题，不仅在很大程度上降低了教师命题、成卷的工作量。又以此有效客观地评定每年的教学效果。

6结语。

由于《互换性与技术测量》课程具有较强的工程性，按照传统的教学模式―重理论、轻实验，已不适应当今用人单位对该类人才的需求，因此，《互换性与技术测量》课程的教学方法、手段等改革势在必行。

提高互换性与技术测量教学质量的思考论文

1调动学生的积极性，挖掘学生的潜力，增强学生的自信心。

教学质量的高低又在于学生对本科学习积极性的高低。为了提高学生对数学学习的积极性，笔者根据学生的学习能力、兴趣等逐一分类，培养尖子生当好“小老师——并规定每个尖子生必须带好一个后进生“徒弟”，安排他们成为“互助组”，便于尖子生辅导后进生。这样既可减轻教师的负担，又能充分发挥尖子生的才智，还可消除后进生不敢问老师的自卑心理，使班上形成一股互帮、互助、互促、互追、互赶的良好学风，从而达到大面积提高教学质量的目的。同时，建立组长责任制。根据各个班级人数，将全班分为若干个小组，每组挑选一个威信高、有责任且数学成绩好的同学担任组长，负责督促学生的预习、练习，解决本组同学学习中的疑难和当好上课时“群学”的领头人。开展组与组之间的竞赛，对做得好的组长和组员都给予考核分的奖励，建立集体奖、进步奖、鼓励奖，特别注重后进生的“补差提优”，对后进生的一点点进步都不失时机加以表扬，从而激发学生“人争一口气，佛争一炉香”的决心。这样即可增强学生的群体意识和集体荣誉感，又可增强学生的自信心，使全体学生都努力向好的方向发展。

2优化数学课堂教学，实施“异步教学”，使每一个学生都得到发展。

教学质量的高低关键在于教师的引领和指导。教师除提高自身的素质外，还应积极参与数学课堂教学改革。笔者，根据现行数学教材的实际和初中学生数学学习的一般规律，深入探索“异步教学法”在数学教学过程中的运用和实施。笔者认为，“异步教学法”的内涵主要包括两个方面：一是学习者的“异步法”，即每一个学生在不同的教学环节采用不同的学习方法，充分彰显学生的.主体性、个体性、发展性，使每一个学习者都成为数学课堂的主人；二是数学教师启发指导的“异步法”，即数学教师全面把握初中数学知识的构成规律，正视初中学生的个体差异，采用灵活、多变、先进、科学的教法，促进各类学生都能得到发展。实现异步教学法，教师的主要任务是指导学生掌握科学的学习方法进行个体学习，着重培养学生的自学能力和开发学生的智力，使学生形成良好的学习习惯。笔者在数学教学中实施“异步教学”的主要做法是：（1）认真学习“异步教学法”教学理论，掌握其理论基础、实施步骤，摸清学情，从思想和物质上做好充分准备。（2）根据学生的学习成绩、学习基础、学习能力以及兴趣等将学生分类分组，采用同桌的“对学”和组内的“群学”两种方法，以好带差。（3）认真抓好“异步教学法”的课堂结构。“异步教学法”的课堂结构包括学生的“六步学习法”和教师的“五步指导法”。除认真做好“五步指导”（提出问题，指示方法，明了学情，共同研讨、强化效应）外，着重抓好学生的“六步学习法”。学生的六步学习法包括自学、启发、复习、作业、改错、小结。自学是其中最重要、最基本的环节，也是实现学生个体化的关键。那又怎样培养学生的自觉能力呢？可着重从两个方面来抓：一是课外预习。学生的预习是教师上好课的前提，因此，对学生的预习工作不能有半点马虎，平时应要求学生借助于辅导用书和教师自己设计的自学参考提纲进行预习，并要求组长负责督促检查。二是课内自学，也就是学生根据教师布置的学习任务，学习目标和提出的问题进入第二轮的自学。一开始，许多学生会不知怎样学习，要么草草了事，要么喧闹玩耍。为了培养学生的课内自学能力，开始要三番五次地带着学生一起看书，对基本概念课、例题课，代数课和几何课分别示范几次，教会他们在阅读课本时应该思考哪些问题，多问几个为什么，并要求学生作自学笔记，将每节课的重点、基本概念、公式等都汇整到自学笔记上，或用点、圈、勾、划在课本上作好记号，必要时作好批注，从而使学生逐步领会自学的方法和形成自学的自觉性。“六步学习法”中的其它五个环节也同样重要。启发，要做到开拓学生的思维，使学生深刻领会学习内容。复习、作业、改错和小结这几个环节可以安排在“对学和群学”中完成，学生的作业练习和完成的自学提纲可以通过自改和互改来达到进一步巩固所学知识的目的，并逐步提高学生数学解题能力和分析能力。互改时学生可以到自己依赖的同学那里共同商讨。与此同时，教师要及时深入到学生中去，一方面加强中等生、后进生的辅导，另一方面接收学生学习效果的信息反馈，便于及时改进教学方法。

提高互换性与技术测量教学质量的思考论文

【论文摘要】课堂是学校的主要教学场所。如何提高课堂教学质量，一直是广大职教工作者关注的问题。更新教育观念，加强师资建设、开展教研活动、精心设计教案、关心后进学生等，都是行之有效的途径。

当前激烈的生源竞争，导致了职校招生人学的“零门槛”现象，职校生源素质参差不齐。对此，职业教育如何适应社会需求，不断提高教育质量，是一个亟待解决的问题。笔者认为，抓好45分钟的课堂教学仍然是提高教学质量的重中之重，优化课堂教学、提高课堂教学质量仍然是教育改革和发展的主阵地。笔者就如何抓好课堂教学质量进行了思考，认为可以下几方面人手开展工作。

一、更新教育观念、树立新的教育思想。

进入信息化时代后，知识更新日新月异，个别教师的教育观念却相对落后，抱残守缺，不思进取，教学理念陈旧，难以提高课堂教学质量，难以满足现代社会对学生的需求。教师应将不断汲取新的教育理念、跟上时代发展步伐作为提高教学质量的前提。一定要根据学生和社会发展的变化，不断地改进和发展教育理念，更新教育思想，积极主动地探索新的教育方式。

加强职业学校的开放式教学，让教学更紧密地与社会联系，既是职业教育发展的重要途径，也有利于教师更新观念，加强与现代社会的联系与沟通。仅以职校之间的教学交流为例，相互听课就能起到互相促进的作用。而坐井观天是不可能不断接受新事物，不断改进教学方法、提高教学质量的。

二、优化教师队伍，全面提升教师素质。

教师是教学工作的具体操作者，不断提高课堂质量，对教师提出了更新更高的要求。因此，建立一支高素质的教师队伍是提高教学质量的根本。提高教师素质首先要强化师德教育，提倡铸师魂、修师德、创建最佳的教师形象；提倡为人师表、奋发争先、无私奉献、敬业爱生、艰苦奋斗、开拓进取的精神。学校要定期组织师德报告会，让教师学有榜样，赶有目标，形成强烈的认同感。激发广大教师的事业心和责任感，形成讲师德、讲奉献、求质量、求效益的风尚。

提教师素质还要加强继续教育，要求教师要有广博的文化素养，不仅要精通所教学科的知识技能，懂得教育教学规律，还要做到多才多艺，善于组织学生开展各种第二课堂教育活动。学校要重视教师的业务进修和知识更新，积极创造条件让他们参加各种学习培训；要求教师在开展学生素质教育的同时，不断地提高自身素质；要提倡教师除了教好专业课外，还要发挥自身特长，具备开展其它素质教育活动的能力；要培养双师型、多技能的教师；要加强对青年教师的培养与教育，弘扬勤奋、扎实、严谨、创新的学风，使青年教师热爱学校，热爱教育工作。

三、开展经常性的教研教改活动，形成良好的教书育人氛围。

开展经常性的教研教改活动是提高课堂教学质量的关键。教研活动要经常化，制度化，规范化。学校应要求教师积极参与教改实验，做到组组有课题，人人有专题。每学年都应定期举办不同形式的、各级各类的教育教学研讨会，每学期都应组织不同类型的公开课，让教师观摩学习，切磋教艺，取长补短，共同提高。教师要学习和掌握灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。要注意统一要求与因材施教相结合，教师指导与学生自学相结合，智力因素与非智力因素相结合，课堂教学与课外活动相结合，传统与现代教学手段相结合。教研活动中，要特别针对成绩偏低、学习信心不足的`学生，进行教学方法的探索和研究，让这些学生能有所学，学有所得，在自己原有的起点上不断提高。要根据学校实际，把学习教学大纲、钻研新教材、研究学生新情况和提高课堂45分钟教学质量作为主攻方向。应要求教师做到上明教学大纲，下联新学情，制定最佳教学方案，分班教学，分层教学，分类指导，使每个学生都能在课堂教学中得到不同程度的发展。同时，大胆进行以发展能力为本位的教学实验，使学生想学，爱学，悦学，会学。教师想教，爱教，乐教，善教，重点提高课堂45分钟的教学效益。

四、吃透教学大纲和教材，精心设计每一节课教案。

上课必须备好课，备课一定要吃透教学大纲和教材，要结合学生实际，有针对性地备课。教师必须了解、熟悉每一节课的教学内容，明确教学大纲所要求达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使教学目标落到实处。上课前，教师应首先明确本节课的教学目标及教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到目标存在什么难点，并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法及兴趣爱好反复钻研教材。同时，要把教学目标及时交给学生，让他们心里有数，从而达到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂教学能有的放矢，顺利完成教学任务。

设计课堂教学要采用“启发式”、“学导式”等教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深人浅出，画龙点睛，一语道破，以发挥“导”的关键作用。其次，应要求学生提前预习，找出难点，带着问题听课，教师及时指导，把握关键，因势利导，做到恰倒好处，可望收到最好的效果。

教师在设计课堂教学时，要精心分析哪些材料让学生自学，哪些材料由教师精讲，哪些材料使崩讲与练结合的形式。“讲”则要考虑精讲火候，研究怎样才能讲深讲透，讲得条理分明，深人浅出。还要避免“抱差生”，包办代替，唱独角戏，教师应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学的主体。要培养学生独立学习的能力和对所学学科的积极性，逐步养成独立思考、自主开发智力的习惯。要让学生在课堂上发现问题、分析问题、解决问题的能力得到不断提高，这是提高课堂教学质量的关键。

五、对成绩较差的学生给予更多的关心和指导。

职校教学必然面对的一个客观现实，就是各班都有一些学习成绩差、学习兴趣低、学习信心不足的学生，甚至还有厌学和逃学的学生。解决好这一部分学生的学习问题，提高他们的学习成绩，是提高课堂教学质量十分重要的课题。

总之，当前职业学校的教育和学生的学习基本上还是应以课堂教学为主，教师还是应以教室为主阵地去传道、授业、解惑。向45分钟要质量，向45分钟要素质，需要教师投入更多的时间和精力去研究。

提高互换性与技术测量教学质量的思考论文

实施异步教学，教师备课需要花费更大力气，一方面认真钻研教材，全面系统地掌握数学学科的知识体系和新课标的具体要求；另一方面又要联系学生的具体学情，研究如何处理教材，如何划分教学层次。在编写自学提纲和练习题时，自学提纲要做到引导学生理解概念、定理、公理，概括知识，发展能力。练习题必须是精选题，选精题，不仅让绝大多数学生通过自学能完成，而且又能使尖子生向纵深发展。

3.2勤批改。

教师批改数学作业的精细程度直接影响到学生对数学的学习态度。因此，在批改数学作业时，对做得好的学生一般要写上几句鼓励的话，对做错的学生注明错在哪儿，让其思考错误的原因使其养成有错就改的习惯。这样既端正了学生数学学习态度，又能使学生对基础知识掌握的更加牢固。

3.3勤辅导。

既要辅导中等生和后进生，帮助他们理解、消化知识，又要辅导尖子生，开发他们的智力，提高他们的解题技能。

3.4勤谈心。

从初一到初三，数学知识综合性、抽象性越来越强，学生的学习难度也越来越大，尤其到初三复习阶段，有些学生会感到“吃不了”或“吃不消”，这时，教师应及时谈心，让他们知道爬过这一“坎”便会海阔天宽。谈心时还可以渗透学习方法的指导，教给学生解题的“金点子”。例如：教学三角形相似的条件时，一般学生都能掌握相关知识，但是当已知条件不明显、不直接时，有的学生就会不知所措，教师再谈话时，就可以点出“间接条件”解决办法这个话题，使学生豁然开朗。总之，大面积提高数学教学质量，需要数学教师孜孜以求，辛勤耕耘，最大限度地调动学生的学习主动性，使他们全程、全员参与学习活动。

提高互换性与技术测量教学质量的思考论文

摘要：钢琴教学在高师音乐教学中占有极为重要的地位，因而如何提高钢琴课的教学质量成为钢琴教学改革的重中之重。严格入学考核标准，深入研究和探讨钢琴教学法，编写适用教材，培养学生的钢琴教学能力分别是提高钢琴课教学质量的前提条件、关键所在、重要保证和最终目的。

钢琴课是高师音乐专业的必修课，钢琴教学在高师音乐教学中占有极为重要的地位，因而如何提高钢琴课的教学质量就成为钢琴教学改革的重中之重。本人根据自己的教学实践，拟对此谈些粗浅看法。

一、严格入学考核标准，是提高钢琴课教学质量的前提条件。

目前，高师院校音乐专业都进行了扩招，但招生数量的增加，并不意味着考核标准要降低。就音乐专业招生而言，合理确定钢琴在考试中所占的分数比重是十分重要的，因为专业考试各科目所占的分数比重如何，会对考生考前的学习有极大的导向作用。钢琴项目所占分数比重合理会让考生重视对钢琴课的学习，从而为人校后进一步提高水平打下坚实基础。很难想象，人学前从来没正规学习过钢琴的人，在大学几年就能达到专业水平，即使人学前学过钢琴，但程度太浅也会给日后的学习造成困难。目前，音乐招生虽然没有明确规定考生的钢琴水平要达到何种程度，但一般说来需要考生达到相当于业余考级五、六级左右的水平才比较便于日后的学习。而判断一个考生钢琴水平的高低不能仅以考生所选曲目难度的大小为准则，作为钢琴评委，应主要从考生的触键、音色。、完整性、乐曲理解表现等基本方面进行考核评分，当然也不能不看曲目的难度大小，但更为重要的是要看考生的基本条件是否具有潜力性、可塑性。由此可见，制定恰当标准，严格人学考核，正确引导考生学习方向是提高钢琴课教学质量的前提和基础。

二、深入研究和探讨钢琴教学法是提高钢琴课教学质量的关键。

钢琴课教学是一项复杂的系统工程，提高钢琴课教学质量不仅要求学生要有一定的基础，更重要的是要发挥教师的主导作用。这就要求教师应深人研究和探讨钢琴教学法，把握住钢琴教学的内在规律。首先，教师应重视基础阶段的教学。基础阶段的教学是整个钢琴教学的第一步，是培养音乐师资的必经之路，其重要性尤为突出。这一阶段也是培养学生具有初步理解音乐的能力，发展他们的音乐想象力及正确表现音乐的基础阶段。因此，正确、严格扎实的基础教育是教学过程中必须考虑的重点。在教学过程中往往可以发现由于基础没打好而使学生产生的一些错误理解，错误方法，不仅走了弯路，事倍功半，浪费了不少时间，也使学生和教师为纠正这些错误而历尽艰辛。所以我们必须严肃认真地、有责任感地将基础阶段的教学工作做好。其次，要重视钢琴演奏的技术训练。钢琴演奏技术是为一定的内容服务，用以。表现一定的音乐形象和思想感情的。不同的技术音型、音色、音响，不同的弹奏法，可以表现不同内容、不同风格的音乐。因此要培养一批优秀的音乐教师，使他们能演奏出不同难度，不同时代及不同风格的音乐作品，塑造出不同的音乐形象，就必须使之具有全面的，娴熟的技术。另外，做为中小学音乐教师必须要掌握即兴伴奏能力，这也是以钢琴演奏技巧为基础的，只有具有了较好的`技巧，才有可能把伴奏的构思和声的编配以优美的音响效果表现出来。再次，教师要充分领会教学大纲的精神实质。教学大纲是制定教材、确定教学内容和教学进度的依据，是衡量教学质量的重要标准，是指导教学的法规性文件。它规定了音乐教学的理论知识及技能技巧的范围、深度、编排体系，在规范教学体系中起着十分重要作用。因此教。师必须全面、透彻地领会教学大纲的内容和体系，按照大纲来进行教学，保证学生牢固地、完整地掌握大纲中所规定的内容，达到大纲所要求的水准。值得注意的是由于发达地区与落后地区的学生钢琴起点不同，有很大差距，所以执行教学大纲时，应保持一定的灵活性。尤其要根据本校的实际情况，把教学大纲细化，制定出合适的授课计划，教学原则和教学方法，以保证大纲的顺利实施。最后，搞好钢琴教学，认真备课是极其重要的一环。钢琴教学的备课必须按教学大纲，授课计划进行。而十分认真地研究乐谱和十分细致地了解学生的情况，又是教好每一首乐曲，上好每一堂课的关键，这也是备课的中心。有的人认为钢琴课教学不需要备课，这种看法是极其错误的，实际上学生每学习一首乐曲，教师都必须根据学生不同的情况，对乐曲作不同的处理，并安排每堂课的重点，选择不同的教学方法。所以只有备好课，教师才能做到胸有成竹，有准备地走进课堂，才能取得更好的教学效果，从而提高教学质量。

三、编写适用教材是提高钢琴课教学质量的重要保证。

教材是教学的必要条件之一，在实施教学的过程中，教材的编撰与选用是至关重要的一环。一套好的钢琴教材至少应该具备以下三个特征：

1知识结构合理，符合教学大纲的要求；

2整体性、系统性强；

3能遵循循序渐进的原则。目前高师钢琴课教材则存在着不少间题，其中最大的弊病就是缺乏即兴伴奏内容，另外也不适应上集体课。还有一些教材东拼西凑，印刷质量低劣，甚至错误百出。有的根本不是为师范院校编写的，那就更谈不上符合大纲的要求了。

故而，要提高高师钢琴教学的质量，教材的编写已是当务之急，刻不容缓。高师钢琴教材。的编写应明确适用范围，突出师范性教学特点，贴近高师现实状况，探索切合高师音乐教育专业特点的钢琴教学规律。根据高师的培养目标和钢琴教学的客观条件，教材的内容应注重基本技能和歌曲伴奏的训练，为此教材的难度要适宜，涵盖的曲目类型要广泛；钢琴水平的提高与即兴伴奏要密切结合。总之，高师钢琴教材的编写既要遵循钢琴教学的一般规律，又必须以有利于培养学生的理论修养和实际演奏能力为出发点，还应当根据高师音乐教育专业的培养方向和教学条件的现状另辟思路，有所创新，而不只是在传统教材上的一般修改。

四、培养学生的钢琴教学能力是提高钢琴课教学质量的最终目的。

高师音乐专业的培养目标是中小学音乐教师，这一培养目标也意味着高师音乐专业学生不但要会“学”而且要有会“教”。另外，随着社会的进步和人们生活水平的不断提高，钢琴这件贵重乐器也走进了更多人的家庭，同时社会上学习钢琴的热潮还在持续，但钢琴专业教师还相对缺乏。实际上，高师音乐专业学生毕业之后，除了担任学校音乐课教学之外，往往还承担着极多的社会钢琴教学任务。但如果他们的钢琴水平有限，又不甚了解钢琴教学法，那么在教学中就很难保证教学质量。所以培养他们的钢琴教学能力，不仅有助于提高课堂教学的水平，对普及钢琴教育也有重大意义，本人认为，培养学生的钢琴教学能力应从三个方面着手：1．培养学生对基本演奏知识、原则的把握理解。高师音乐专业学生毕业之后，所从事的一般是初级钢琴的教学，而安装级阶段的教学，是钢琴教学的基础部分，是培养钢琴人才的重要阶段。因此在教学中教师向学生讲解钢琴的构造原理等方面的知识，让学生全面认识钢琴这件乐器，有助于他们对基本要领、指法规律的掌握，更重要的是为以后的初级钢琴教学打下基础。2．要拓展学生的视野，让学生广泛接触不同历史时期，不同演奏风格的作品。这不但可以开拓学生的知识面，还可全面提高他们的艺术素养，增强理解、感悟作品的能力。在教学中，教师要讲解作品的创作背景、风格特点、重点难点，使学生真正掌握乐曲的技术要领及音乐内涵，增强整体把握和驾驭作品的能力。3。可以开设钢琴教学法大课，讲授钢琴教学原理、教学心理、教学方式和教学方法等内容。也可以将教研室各位钢琴教师的个人教研成果纳人授课内容，集思广益，使这门课更为系统、科学、规范。因此，教学法大课的开设既能解决内容多，一课时少这一矛盾，又能使学生受到正规的钢琴教学法训练。

总之，在高师钢琴课教学逐渐步人科学化、规范化轨道的过程中，有了合格的生源，拥有了一支谙熟钢琴教学规律的师资队伍，有了符合高师教学实际并反映高师教学特色的教材，高师的钢琴课教学质量就有了基本保证。当然，在教学实施的具体过程中还有很多的矛盾需要解决，还有很多的困难需要去克服。这一切只有通过我们的不懈探索和不断实践，才能走出一条成功的高师钢琴教学之路，为培养和造就高素质的音乐教育人才发挥钢琴教学应有的作用。

测量技术练兵心得体会

测量技术是一门学科，它以测量为基本方法，对地球物理现象和工作对象进行定性、定量描述和研究。作为一名测量技术的学习者，我在学习和实践过程中受益良多，不仅提升了自身的技能水平，还培养了一种坚韧不拔的精神面貌。以下是我在测量技术练兵中的一些心得体会。

测量技术的伟大在于其精确性和广泛性。在测量工作中，我们通过科学的方法和专业的设备，对物理量进行准确度测量，以满足实际应用的要求。而测量技术的应用领域也多种多样，涵盖了建筑、工程、地理等许多领域。这使我深深地感受到了测量技术的广泛应用和重要性，也让我对测量技术产生了无限的敬畏之情。

第二段：培养专业技能的重要性。

在测量技术的学习和实践中，我意识到培养专业技能的重要性。只有掌握了实际操作技能，并尽可能在实践中运用，才能真正提高自己的能力。作为一项技术性很强的学科，测量技术需要学习者具备良好的实践能力和团队合作能力。通过练习，我逐渐掌握了测量仪器的选择和使用等技能，增强了自己的专业素养。而团队合作也是测量技术实践中不可或缺的一环，通过与同学们的合作，我更好地发挥了自己的优势，也学会了倾听和尊重他人的意见。

第三段：勇于面对困难与挑战。

在测量技术练兵中，我遇到了许多困难和挑战。例如，在实地测量时，遇到了复杂的地形和恶劣的气候条件，导致了工作的困难。然而，面对这些困难，我没有退缩，而是勇于面对并解决。通过分析问题的原因，制定合理的解决方案，我顺利完成了任务。这让我深刻地感受到了坚持和勇气的重要性，也锻炼了我在面对困难时的冷静思考和解决问题的能力。

第四段：学习与实践的相辅相成。

学习是提升自我能力的基石，而实践是学习的验证和实现。在测量技术练兵中，学习和实践相辅相成，相互促进。通过课堂学习，我熟悉了测量的理论知识和基本操作方法，而在实践中，我将所学知识融入到实际操作中，并通过不断的实践来加深理解。同时，实践中的问题和困难也给了我更多的学习机会，从而不断提高自己的能力。

测量技术作为一门学科，将在未来发展中扮演更加重要的角色。随着科技的不断进步，测量技术也将迎来更加广阔的应用空间。比如，通过无人机测量技术的发展，可以实现更加高效和精确的测量，为工程建设提供更好的数据支持。我对测量技术的未来充满信心，也希望能继续深入学习和实践，为测量技术的发展做出自己的贡献。

总结起来，测量技术练兵是一项充满挑战和机遇的过程。通过敬畏测量技术的伟大，培养专业技能，勇于面对困难与挑战，学习与实践的相辅相成，以及展望测量技术的未来，我收获了许多宝贵的经验与体会。这些心得将成为我未来发展的助力，也将伴随我在测量技术领域中不断成长和进步。

提高互换性与技术测量教学质量的思考论文

论文摘要：本文在对实验教学存在的问题进行分析的基础上，提出了提高高校实验教学质量的建议，力求满足提高高校教学质量的要求。

论文关键词：实验教学问题分析建议。

实践教学的形式对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和实践能力具有特殊的作用。由于高校实验条件的限制、实验内容设计的缺陷等原因，致使实验课程未能达到理想的效果，因此必须加强对实验教学质量的改进，以提升高校素质教育的水平。

(一)是高等学校素质教育的重要步骤。实验教学提供了一种实训式的环境，可以让学生在仿真的条件下应用理论知识于实际问题的解决中，在理论知识培养的基础上，加强了应用能力等全面素质的培养，因此，增加实验教学课程、提高实验教学质量是满足全面素质教育的重要手段和步骤。

(二)是学生巩固理论知识、提高学习效率的重要方式实验教学可以加深学生对理论知识的理解和记忆、加强学习效果、提高学习效率。实验教学通过让学生自主思考，自主动手操作，自主运用所学知识解决问题等手段，激发了学生的学习兴趣，同时也巩固了课堂教学的效果，加速了学生的学习速度。因此，提高实验教学质量，也是帮助学生提高学习效率的重要方式。

(三)是促进高校学生创新思维能力的重要环节。良好的实验课程设计，可以为学生提供一种全面观察、独立思维的环境．通过学生对实验问题的自主分析．综合、比较，促进学生积极独立思考，从而培养创新能力。因此，提高实验教学质量．完善实验教学手段和内容，也是培养学生创新思维的重要环节。

二、目前高校实验教学中存在的问题。

(一)实验教学的硬件设施配备不足及设备使用效果不理想。首先，从数量上来看，实验没备配备不足，导致学生对设备的使用不充分：其次。从设备质量上来看，某些实验设施已经处于被淘汰的边缘，设备的更新不及时，也造成了学生实验过程中的困难；再次，在设备的应用能力方面，很多实验课程必须的软件配备不足，有些甚至达不到要求，使学生无法应用软件的某些功能解决实际问题，也影响到实验的整体效果。

(二)实验教学队伍的业务能力有待加强。实验教学队伍是实验教学的软件条件，教师在实验过程中对学生的指导可以使学生更深入地了解实验内容以及提高实验效率然而，部分实验指导教师由于经验欠缺、培训不足等原因．导致对实验课程的内容准备不充分，影响了实验的整体效果。响到学生的实验积极性，降低实验效果。

(三)实验教学考核方式不合理。由于上述实验内容的设计t存在的问题。导致实验考核的方式和内容也是重视对基础理论知识学握情况的检查，对学生的应用能力和创新能力的考核标准有所欠缺，不能突出实验教学对学生创新思维能力的培养日的，甚至由于这种不合理的考核内容误导学生的实验方向和对实验的认识。

(一)搞好实验设施建设，提高设施的应用效果。搞好实验设施建设是提高实验教学质量的首要条件。实验设备的选购，应该根据技术发展的要求，在实验经费允许的条件下，及时对设备进行调整和维护。对实验课程需要的软件进行及时更新，随时检查和保证软件功能的可靠性和可用性，以确保实验效果；同时应适应开放式管理和学生自主实验的'需要，延长实验室开放时间，保证学生课下学习的需要，弥补因实验教学课时限制而缺失的内容，充分发挥试验设备的利用效果。

(二)加强实验教学队伍建设，统一实验教学方式。实验教学也是对教师业务水平的再学习、再提高，首先，教师应掌握可靠的分析解决问题的方法，保证能够应对在实验教学的过程中出现的各种问题；同时，教师应根据实验内容带领学生预习相关的理论知识．同时分析实验内容和目的，确保正确的实验方向，由学生进行实际操作，教师应进行同步指导；最后，教师虚指导学生完成实验报告，对实验内容进行复习。当然在此过程中，教师也应把握“适可而止”的原则，即不要对问题讲得太死，应该给学生预留思考的空间。

(三)实行多层次实验教学内容设计，加强综合能力培养。根据实验内容，可以将实验分成三个层次进行：首先．进行基础实验，着重对基础理论知识进行巩固，可以按照教师安排的实验程序或实验指导的步骤进行，通过基础实验，使学生加深对理论的理解，为知识应用奠定基础；其次，进行应用实验，由学生自主运用所学知识进行问题的解决。着重评价学生的融会贯通能力和应用能力；再次，进行创新实验，充分发挥学生的创新思维能力。通过三层次的试验。加强对学生综合能力的培养。

(四)实行多层次考核方式改革，提升实验教学的多重效果。根据多层次的实验教学内容，对学生的考核方式也应该是多层次的。可以用笔试的形式检验学生对实验基础理论的理解和掌握情况，用案例操作的方式评价学生的应用能力，对学生创新能力和独立思维能力的考核，可以采用案例操作与实验报告写作相结合的方式，使学生充分表达自己的观点，达到提升实验教学的多重效果。

提高高校实验教学过程的效率和效果，是一个系统工程，受制约的因素很多，除本文介绍的教与学因素的改革以外，还需要有教学管理的调控和导向、实验教学资源和环境的建设等要素协调配合改革的支持。