狼的说课稿（实用20篇）

教案模板的设计要符合教学理论和方法的要求，体现教师的教学思路和风格。在这里，我们为大家整理了一些教案模板的编写要点和注意事项，希望能够帮助到大家。

说课稿

《洋娃娃和小熊跳舞》是全日制培智学校教教材，它以活泼的舞蹈节奏，明快、流畅的曲调，童话般的歌词，形象地表现了儿童们游戏时欢快的神情和神态。是一首由四个乐句构成的方整性乐段体，容易记忆和学唱，也有利于学生进行歌词和动作的创编。本课是在前两个课时学生学唱了《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌和学习了舞蹈动作的基础上，通过“生日舞会”的形式复习舞蹈，进行集体舞表演和简单的创编拓展，把其它动物编到歌曲中，把其它动物的动作编到舞蹈中。学生情况分析：

本班有九名学生，其中五名是唐氏综合症的孩子，他们的节奏感和肢体协调能力都较好，有较强的模仿能力，还有简单创编的能力，但是其中一名没有语言能力。有四名是智力障碍的孩子，其模仿能力和肢体协调稍差，在老师的指导和提示下能够模仿简单的动作和动物的叫声。有两名语言能力较好，有两名发音有点模糊不清。

我将本节课的的教学目标定为以下三点：

（一）知识目标：

1、复习舞蹈，进一步感受歌曲的韵律感。

2、通过跳集体舞《洋娃娃和小熊跳舞》，能跟着音乐有表情地律动，感受歌曲欢快、活泼的情绪。

3、培养邀请的礼仪。

（二）技能目标：能够在学会唱《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌和学了舞蹈动作的基础上，进行简单的创编。

（三）情感目标：

1、通过集体舞，培养学生整体配合的意识，增进和同学之间的友谊。

2、从音乐中感受感受人类和动物相处轻松和谐的气氛。

1、通过复习集体舞《洋娃娃和小熊跳舞》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。

2、在复习的基础上进行简单的歌曲的拓展和创编。

歌曲的拓展和动作的简单创编。

一是复习，我是分成五个步骤层层递进复习的。

第一步，复习前两个课时学唱的《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌。老师弹琴伴奏，学生边唱边用拍手、拍腿、跺脚的节奏拍打方式来进行歌曲的复习。

第二步通过奖励学生唱的好，带学生去“城堡”玩，要求用“进退步”走着去的方式，复习了《洋娃娃和小熊跳舞》这个舞的基本舞步。

第三步，通过比一比洋娃娃跳得好还是小熊跳得好的方式分别让洋娃娃和小熊复习各自的动作。

第四步，老师扮演洋娃娃邀请小熊一起跳，进行洋娃娃和小熊合作舞蹈的配合示范。

第五步是让全部小熊去邀请全部洋娃娃跳，进一步巩固合作跳舞。

二是拓展，这个部分是这个课时的其中一个重点和难点。我通过把“小猫”设计成来参加我的生日舞会的一位特殊的客人的形式，通过把一位学生化妆成“小猫”的方式，引起学生的注意，让学生情绪高涨，全身心地投入到难点的学习中来。我通过伙伴合作学习的教学策略，把自主学习权交给学生，让学生之间有更多的交流互动，降低学习难度，突破难点。这一部分我是分两个大的步骤来完成的，分别是教“小猫”唱歌和教“小猫”跳舞。

首先是教“小猫”唱歌，这个环节我设计以下五个步骤来完成：

第一步，让“小猫”来做小老师教“小熊”和“洋娃娃”学“喵喵喵”叫和学手的动作。

第二步，我带领学生一起把“喵喵喵”编进歌曲里，把“小熊”改成“小猫”，我带领学生一边唱一边改，“洋娃娃和小猫跳舞，跳呀跳呀喵喵喵。他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀喵喵喵。小猫小猫点点头呀，点点头呀喵喵喵。小样娃娃笑起来啦，笑呀笑呀哈哈哈。”

第三步，让“小熊”和“洋娃娃”来做小老师教“小猫”唱歌。这里，我弹琴，学生自己来唱，一边唱一边拍手，然后唱到“喵喵喵”的时候把手的动作做出来。

第四步，我问小猫“小猫，你学会唱歌了吗？”让“小猫”出来唱歌给大家听，表示小猫已经学会唱歌了。

在教会“小猫”唱歌之后，接下来就是教“小猫”跳舞了，这个环节我通过设计以下个步骤来完成：

第一步，我作为洋娃娃来教“小猫”跳舞，和小猫一边唱一边做动作。让小猫初步学习动作。

第二步，请一位“洋娃娃”邀请“小猫”跳，进一步让小猫学习动作，也培养了洋娃娃的创编能力。

第三步，在“小猫”学会跳之后，让另外一位“洋娃娃”来邀请“小猫”跳舞，培养其模仿能力。

三是综合集体舞表演。

在大家教会了“小猫”唱歌和跳舞之后，“小熊”、“洋娃娃”、“小猫”一起来跳集体舞。让学生自由去邀请伙伴跳舞，可以“小熊”邀请“洋娃娃”，也可以“洋娃娃”邀请“小熊“，也可以去邀请“小猫”。想邀请谁就邀请谁，给予学生自主选择的权利。在邀请的时候我时刻提醒学生要注意邀请语。大家在欢乐的载歌载舞中结束这节课的内容。

四是总结。

这节课我们通过生日舞会复习了洋娃娃和小熊跳舞的集体舞，在舞会中，我们还教会了“小猫”唱歌跳舞。教育学生要爱护小动物，人和自然要和谐相处。

1、成功的激发学生的学习动机。

一开始上课，我通过用第一人称，自己扮演洋娃娃的手法把学生带入到一个童话世界中，从始至终抓住“生日舞会”这个主题，学生觉得很新奇很兴奋，每个孩子都能全神贯注地参与到活动中，学习的情绪高涨，“良好的开端是成功的一半”。为了使孩子们始终保持饱满的学习热情，我改变教学形式，交替使用个别化教学、伙伴教学和合作学习。另外，教学的评价形式也是多样化，不仅有老师对学生的评价，还有学生对学生的评价。学生的评价还带有争议性，体现了学生的自主意识，使课堂充满生机与活力。

2、和谐沟通的教学环境。

在课堂上创造一个和谐的教学环境，有助于良好师生关系的建立，是进行有效教学与管理的重要因素。从头至尾，我都和学生一起表演，一起唱歌，与学生平等相处，配合非常默契。在学习过程中，我给予每个孩子表演的机会，充分调动了孩子们的表演积极性。还引导孩子们对歌词和动作进行创编，及时给予孩子们充分的表扬和肯定，帮助学生树立自信和成就感。在语言的沟通中，我还注重学生的语言渗透，培养孩子们邀请的礼仪和礼貌用语，同时，还给予适时的矫正，既锻炼了孩子们的口头表达能力，又补偿了学生们的生理缺陷。

3、把学习的自由时间还给学生。

在整个教学过程中，我把大量的时间还给学生，让学生亲自表演及多种形式的反复练习，以主人翁的身份，真正的参与到教学活动中。在创编的活动中发展他们的思维，丰富他们的知识和技能。

我觉得在这节课里既有优点也有需要改进的地方。

优点有以下几点：

1、通过用第一人称，自己扮演洋娃娃的手法把学生带入到一个童话世界中，从始至终抓住“生日舞会”这个主题，每个孩子都能全神贯注地参与到活动中，学习的情绪高涨。充分调动了每一个孩子的积极性，有充分的互动性。

2、在拓展改歌词和创编动作的部分通过先让“小猫”做小老师教同学们学“喵喵叫”，再让同学们做小老师教“小猫”唱歌跳舞，把自主学习权交给学生，让学生之间有更多的交流互动，降低学习难度，突破难点。

3、在整个教学过程中，我都很注重对学生的评价和鼓励，并通过多种方式来进行评价和鼓励。

1、在教唱歌曲时，疏忽了对学生进行歌唱的指导，例如：唱歌不要喊唱；我们参加生日舞会的心情怎么样，我们也应该以怎样的情绪来唱歌。

2、在综合表演的部分，对个别差点的学生的辅导不够。

3、总结部分有点笼统。

说课稿

各位老师：

大家好！今天我说的课题是人音版第七册第四课《童心》中的一首歌曲《童心是小鸟》

《童心是小鸟》这首歌是由韩景连作词、平安俊作曲的一首儿童歌曲，歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，歌曲为大调式３／４拍，二段体结构。

由于对上课学生不熟悉，他们是四年级的学生，好奇心较强，易受环境、氛围的影响，所以在上课的时候，能否配合老师完成本节课内容，也需要老师的课程环节是否吸引学生的注意力，让学生喜欢上自己的课堂。

1、学习休止符的巧妙运用；准确掌握附点四分音符节奏。

2、启发学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲，感受3/4拍的节奏特点，表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌。

3、通过学唱、表演歌曲，引导学生自主学习、合作交流，进行创作表演，体验四季中的欢乐情绪，从而珍惜幸福的童年时光。

体会歌曲情绪，用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。

准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。

根据教学内容、目标以及教学重、难点的要求我主要采用了以下教学方法：

1、“情境创设法”

歌唱教学中揭示歌曲的艺术形象，使学生在歌曲的学习过程中体验和表达歌曲情感，是我在唱歌教学中期望达到的主要目标，也是本课的中心环节。因此，我力求在教学中创设与歌曲内容相适应的教学情景，帮助学生把握歌曲的基本情绪和风格，进而引导学生用音乐表现手段来表达歌曲的情感。

2、“激趣导入法”

兴趣有激发学生学习积极性和提高学生学习效率的功能。因此我在课的导入部分运用“解析课题、聆听歌曲”这一环节激发学生的想象力，从而进一步激发学生表现歌曲的欲望与情感。

3、“观察比较法”

枯燥的识谱教学常常会冲淡了学生学习音乐的兴趣，因此我在教唱歌曲乐谱时，要求学生从找相同入手，减低学习难度、增加兴趣。

4、“听唱法”

为了尽快的学会歌曲，我采用了听唱乐谱与听唱歌曲相结合的方式，让学生从整体上感受歌曲的艺术形象。

（一）组织教学

1、通过播放视频音乐《四季童趣》，学生随着音乐做拍手律动，感受四季的美好，引入本课的主题。

2、唱歌前进行发声练习，掌握正确的歌唱方法，才能有感情的演唱歌曲。

（二）新授

1、通过导入语，让学生请听教师配乐诗朗诵《童心是小鸟》，带着学生走进歌曲的美好意境。

2、教师播放视频《童心是小鸟》

设问：歌曲的速度是什么样的？应该用怎样的情绪去演唱。（中速喜悦之情）

3、学唱歌曲

（1）学生跟随音乐哼唱歌曲（播放音乐出示歌谱）

设问：歌曲是什么拍子的？它的强弱规律是什么？（3/4拍，强弱弱）

教师讲解拍号以及强弱关系，用拍手以及拍肩等身体动作来表示。（播放音乐前半部分）

（2）附点四分音符

（3）节奏练习、休止符。

（4）跟随音乐演唱歌曲

教师纠正学生唱错的地方。

请学生找出难唱乐句，解决歌曲难点。

a

b433–与431–︱1––

怀抱里。怀抱里。

c3––︱5·365︱5––︱5––︱500

啦啦啦啦啦啦！

（三）表演歌曲

1、集体表演

设问：歌曲分为几个乐段？每一个乐段应该用怎样的声音去演唱？

第一乐段：跳跃轻快

第二乐段：高潮部分：优美舒展流畅

2、分组表演

教师将学生分为两组，共同表演歌曲。

个别学生领唱，春夏秋冬四句，高潮部分合唱。

让学生选择自己喜欢的方式表演歌曲。

（四）拓展延伸

1、同学们？你们知道为什么这首歌的歌名是《童心是小鸟》吗？而不是其他呢？

师小结：因为把童心比作小鸟表达了儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然中的怀抱一样，快乐、美好、无拘无束。童心是美好而纯真的，希望大家能像歌中唱到的热爱大自然，亲近大自然，更希望你们如快乐的小鸟一般自由地放飞童心。

2、在《如果感到幸福你就拍拍手》的歌声中结束本课。

本节课中，我将学生分为春夏秋冬四组，让学生在每一个环节中，通过回答问题，表演歌曲，评价等方式获得飞翔的小鸟，哪个小组获得的最多，就是本节课的歌唱之星组。通过多样化的评价，让学生在激励中学习，完成本节课的教学任务。

说课稿

1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。

2、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。

3 、表现探究自然现象的兴趣，逐步培养有“好奇心、爱问为什么”的习惯。

1、感受春天阳光的温暖和户外活动的快乐，表现对大自然的喜爱与亲近。

2、通过实验活动，探究和阳光有关的一些自然现象。

3、养成爱观察的好习惯，表现探究大自然的兴趣。

根据“教育课堂要回归生活”这一核心理念和本课时教学目标，我的教学设想如下：

一、 激趣导入。

《品德与生活》的课程基础就是儿童的现实生活，在教学中要给孩子一个生活的课堂。太阳这个话题也恰恰是孩子们每天密切相关的问题，所以，我先用猜谜语导入课题（太阳），然后让学生根据自己已有的生活经验说出在阳光下的感受，接着说出太阳光能帮助我们做些什么。通过学生的猜，从而激发了学生学习的兴趣，并将引入有关太阳的话题。这个活动的目的主要是让学生感受春天阳光的温暖以及感受到世界万物都需要太阳光，表现对大自然的喜爱与亲近。

二 、进行踩影子游戏活动，这个活动的目的是让学生感受户外活动的快乐，养成爱观察的习惯。

这个游戏活动分4个环节来进行： 第一个环节让学生猜有关影子的谜语，影子也是我们生活中常见的自然现象，再次激发学生的学习兴趣。第二个还节：在这个环节里我尝试着去创造灵活使用教材，用谈话的方式进入游戏，让学生说说在什么时候，什么情况下有影子，目的是利用学生已的生活经验作为切入点引导学生进行思考为活动作准备。第三个还节：踩影子游戏活动。在《品德与生活》的课程教学目标中，必须通过教师的指导来实现教学活动，教师要给予学生更多的时间与空间，让儿童更多地参与实践活动，使学生身临其境地去学习、去体念。所以我力求让每个学生参与到踩影子的游戏活动之中。事实上，开发性地使用教材，要求我们教师必须学会因地制宜、因时制宜，创造性地处理教学内容，所以我在这里有两种准备：如果是晴天，在此环节的教学中我就带学生到准备的场地进行游戏，如果阴天或下雨天，就让学生观看踩影子的录相，让学生去感受和太阳能做游戏的无穷乐趣，让学生在玩中领悟太阳与影子的关系。第四个环节：让学生游戏后来说说太阳和影子的关系，目的是让学生养成观察的习惯，培养学生说话的能力，激发学生进一步探究大自然的兴趣。

三、教师用课件进行演示实验。

这个环节可以在课前组织学生进行在同一地点、不同时间观察太阳光与影子的变化，但由于受学校、学生条件的限制，这里运用课件进行演示实验，让学生通过观察教师的演示活动，探究和阳光有关的一些自然现象，初步培养学生的观察能力。

四、让学生进行手影游戏活动，目的是让学生再次感受到户外活动的快乐，并从游戏中走出课堂。

这个环节的设计有两种准备，如果晴天，就带领全体学生到操场做手影游戏。如果不是晴天，教师准备一只手电筒，让部分学生在教室做手影游戏。

五 、课外扩展。

为了让学生学到的知识得已应用以及为下一节课的探究作好准备，我布置学生画心中的太阳和观察肥皂泡的颜色。

说课稿

《有多重》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册p18?——p20的内容。

《有多重》是在学生掌握了轻重的知识基础上学习的，也是学生第一次系统接触质量单位，为以后进一步学习其它质量单位打下良好的基础。

教材安排了四部分教学内容。通过“有多重”这一教学情景，让学生感知物体有轻有重，导出可以用千克和克做单位来表示物体有多重；并通过掂一掂、估一估、称一称等操作活动，让学生感受并认识质量单位千克和克，以及它们之间的进率关系。最后，通过练习巩固所学的内容。在原来教材的基础上，我对教材进行了灵活地处理，以活动贯穿整课。让每个学生都有动手的机会，都能享受到成功的喜悦。

知识目标：感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，掌握1千克=1000克。

智能目标：培养学生的观察、分析、概括、动手操作能力和创新意识。能进行简单的换算和估算。

情感目标：能主动探究发现数学问题，体验数学与生活的密切联系，获得积极的数学学习情感，同时渗透爱国主义教育。

重点：感受并认识质量单位千克和克，掌握“1千克=1000克”。

难点：了解1千克与1克的实际质量。

（1）4名学生为一小组，并为每个小组准备了：盘秤，2分硬币，1千克的白糖1包，500克的盐2包，500克、800克、2千克沙子各1袋，苹果1个、……蛋1袋。

（2）小调查：了解生活物品的质量和自己的体重，并进行记录。

新型的课堂教学已不再是教师一个人的舞台，而是师生互动的大舞台，教师只是数学学习的组织者、引导者、合作者。在教学中，我只是为学生们创设情境，提供发现知识的条件，并从中点拨、引导，使学生主动地探索知识，掌握知识，发展能力。

课堂教学是实施创新教育、培养学生健康成长的摇篮。因此，创设和谐民主的学习环境，充分发挥学生的主体参与性，引导学生主动获取知识十分重要。在教学中，我把主动权完全交给学生，让学生在掂、比、估、算、称等一系列的实践活动中自主学习新知。

（播放课件：20xx年10月24日，探月卫星“嫦娥一号”在中国西昌发射中心顺利发射。“嫦娥1号”起飞重量为2350千克。）

介绍“嫦娥一号”的起飞重量，导出并板书课题：有多重。

通过这样引入，让学生感受到数学来源于生活，又应用于生活。并对千克和克这两个质量单位有了初步的认识，同时激发了学生的爱国热情和自豪感。

第一环节：感受1千克。

活动1：掂一掂，感受1千克。

数学游戏，与1千克比轻重。

第二环节：感受1克。

活动2：掂一掂，感受1克。

活动3：找一找，生活中重1克的物品。

活动4：比一比，1千克和1克的质量区别。

（课件：淘气和笑笑在争论2包500克食盐重，还是1包1千克的白糖重。）通过称一称、算一算从而得出1千克=1000克。

练习：

2kg=（）g4000g=（）kg

7kg=（）g8000g=（）kg

3、实际应用，加深理解。

活动5：掂一掂，称一称1个苹果有多重。

说课稿说课稿

习题设计这一环节，教师本着"重基础、验能力、拓思维"的原则，设计以下几道练习题：

1、拍手游戏。（教师拍手）每次拍4下，拍3次，共拍几下？列出加法和乘法算式。

2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、观察教材主题图，根据图中内容列出乘法算式。

这三道题由浅入深，紧扣重点。这一教学环节的设计结构严密、层次清楚，而且趣味性特别浓，使学生的知识与思维得到同步发展。尤其第三个问题，让学生自由选择问题解决，给了学生一个想象和发展的空间，使学生思维的创造性、灵活性、深刻性等品质得到训练，有效地培养了学生的实践能力。

说课稿

零花钱是学生亲密的伙伴，每天伴随学生上学，放学时又离他们而去。如此日复一日，年复一年，学校中有几百名学生，他们每天共有多少零花钱？他们每天会花去多少零花钱？他们都买了什么东西？如何引导学生进行合理消费。这是我经常思考的问题。因此，我决定利用综实课程的实践活动，让学生来一次亲历零花钱的全过程，让学生自己回答“该怎样使用零花钱？”

本次教研主题是：课题的产生与利用。由学生花钱的现象引领出实践活动的主题，很多学生都会带零花钱，既然有钱，通过课堂上的小调查，就可以知道它们的来源。其次，让学生观看学生花钱的真实相片，结合学生的实际，并不难知道学生零花钱的去向。然后设计话题：我们自己的钱，一会儿就变成了别人的钱，同学们想一想，我们要不要守住自己的钱？引发学生的争议，教师因势利导，导出实践活动的主题。这个环节，可能会花点时间，但并不太难，问题最关键的是：学生子课题的确立，也就是说：让学生研究什么？这是本节课的难点。最初我认为，只要引导学生对零花钱来源的探寻，对零花钱去向的认识，才有可能正视零花钱的合理使用。因此，我准备把学生分成三个小组：

1、调查零花钱的来源；

2、调查零花钱的去向；

3、研究零花钱的合理使用；

然后在过程汇报或是终结性汇报的时候，才对他们各组进行整合。但这样一来，就把各个小组截然分开，知道零花钱的来源，却不知道零花钱的去向，知道零花钱的去向，却不知道零花钱的来源。缺乏着两个方面的认识基础，又怎么谈如何合理使用零花钱呢？如果不从这些方面成立研究小组，那么只能从学生零花钱的去向去调查，于是我试着把学生的研究小组分成：

1、零食调查小组；

2、学习用品调查小组；

3、文体用品的调查小组；

4、其他方面的调查小组。

在预设这些小组活动计划时，我又遇到了一个困惑：设计第一个小组活动计划时，还很顺手。设计第二个小组时，就感觉存在一些问题，设计第三、四个小组的活动计划时，我根本就无法预设了。因为我发现这些小组的活动计划是多么惊人的相似。原因就是他们都是按照零花钱的去向去活动的。小组与小组之间没有多大的区别，缺乏个性，也显得很狭隘。怎么办？如果不这样，学生的研究小组又将从那些方面入手呢？我陷入了苦苦的思索中，想着明天就要在本中心试上课，而今晚的教案仍无着落，那时候的.心情，不只是着急，更多的是找不到问题出路时的苦恼与迷茫。

但我最终还是确定小组的研究目标：

1、买零食花去多少零花钱？

2、零花钱都买了学习用品了吗？

3、我们用多少钱买健康？

4、零花钱有多大的作用？

可是在第二天上完课的评析会上，就有教师提出疑问：既然本次教研主题是课题产生，学生的研究小组的活动目标也应该在课堂教学过程中生成，怎么还是按老师的预设进行呢？这真是一针见血，一下子卡住了我的要害，这也是我对本次教研主题理解之后一直避而不谈的话题，因为我知道自己的能耐有几斤几两，让学生自由畅谈话题，有谁知道他们会提出多少刁钻、离奇古怪的问题呢？我对他们的问题又将如何处置呢？这些都需要教师的灵活机智，需要教师平时扎实的教学基本功。而这些素质和能力我都比较薄弱。但是子课题的产生只能在教学过程中随机生成，所以我没有多大选择的余地，只能骑着毛驴看唱本——走着瞧，随机应变啦。

学生子课题的产生肯定是五花八门的，我们可以应用归纳的方法对他们进行归类，也可以让学生选择自己喜欢的问题来确定子课题。最终我选择后者，因为学生是课堂的主体，教师只是一个参与者、指导者，应该尊重学生自主选择的权利，学生有权利选择自己赶兴趣的问题进行研究。子课题的成立需要进行的环节就是活动计划的制定，这是整个实践活动的蓝图，如果让学生匆忙的定下活动计划，使计划不完善，势必影响今后实践活动的顺利开展。因此，我准备了制定活动计划必要的问题让学生进行小组讨论，让他们充分交流之后，再来完成活动计划，这样有利于他们汲取他人之长，补己之短，让他们相互学习、相互启发、相互补充、这样制定的计划才会更完整，才会更实际可行。这是我在预设教学过程时的真实想法。

以上是我对本节课教学过程的设想，恳请各位领导、教师批评指正。

说课稿说课稿

依据《新课标》的要求和教学内容，确立本节课的教学目标为：

1、初步认识求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

2、会把相同加数和的加法算式改写成乘法算式，并会读乘法算式。

3、培养学生动手操作、认真观察的能力。

说课稿

各位老师：大家好！

一、说教材

今天我说课的课题是九年级第六单元第二课第一框《万类霜天竞自由》。众所周知，21世纪是充满竞争与合作的世纪，青少年学生如果不懂得如何正确对待竞争与合作，将难以适应社会，个人将难以更好的发展。

课程标准要求

6-3 用实例表明，在现代社会的生活和交往中，我们应该如何竞争和合作。本课花两框内容来讲解。

本框主要从3个方面对竞争问题进行了分析：a、从现代社会竞争无处不在说起，说明竞争的普遍性；（在此基础上，进一步论述了）b、竞争对个人成长、社会进步的重要意义；（当然竞争难免会产生消极的影响）；c、学会如何面对竞争，提高自己的竞争力。而下一框则侧重从可能存在的恶性竞争说起，学会如何正当竞争方法，强调合作的重要性。

根据教材的编排和课程标准的要求，确定本课的教学目标如下

从过程方法目标上看，通过竞争聊吧、举例，领悟竞争无处不在

通过参与讨论探究，感受积极参与竞争的意义

通过制作竞争读本，学会如何提高竞争力

从情感态度和价值观上，使学生树立正确的竞争意识，培养参与竞争的勇气和信心，做生活的强者。

根据学生的实际特点和教学目标，我确定本课的教学重点是理解积极参与竞争的意义，

学会如何提高竞争力，教学难点是理解积极参与竞争的意义。

二、说学法、教法

为了突出重点、突破难点，结合新课程的理念和学生的实际情况，我采用的教法是活动

式的教学法，通过创设情境，注重学生的体验。

同时我采用的学法是渗透式学法，根据学生的认知规律，循序渐进，突出学生的主体探究。

课堂主要采用多媒体辅助教学。

本课的教学构思：

由于本课内容知识点不多，侧重学生的思想教育、情感体验，全部设计围绕“小鱼的困惑”展开，把整堂课设计成和小鱼的竞争之旅，通过小鱼的所思所想，引发学生对新知的学习，教学形式比较轻松、活泼，体现新课程的理念。

三．说教学过程设计

我把整个教学过程设计为认识竞争、感受竞争、学会竞争、迎接竞争四个环节

认识竞争环节主要起导入新课的作用，并让学生明确竞争无处不在，相对比较简单。常说：好的开端是成功的一半，设计了这样的一个导入，我采用“揭谜任务”的形式，引用非洲的一个古老传说，让学生猜测讨论狮子妈妈和羚羊妈妈的做法，教师点出课题竞争。。

（设计意图：考虑到是借班上课，创设有疑问的故事情境，能快速吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，拉近师生间的距离。轻松愉快地开展教学）

设计了一个寻找生活中的竞争活动：要求四大组开展比赛！（可以提示学生先从身边——校园生活开始寻找，由近到远。学生可能会提出一些不正当竞争的例子，教师要及时给予说明）

（设计意图：通过学生讲述自己经历过的、看到的、听过的竞争事例，感受竞争无处不在，培养竞争意识。当然在比赛中感受竞争的氛围。）

感受竞争。主要让学生明白竞争中有消极的影响，也有积极的意义，通过这个环节，主要的落脚点是让学生明确积极参与竞争的意义，同时在学习中培养学生主动求知的能力。这是本课的重点也是难点所在。

为突出重点，我首先引用“小鱼的困惑”，通过设立“竞争聊吧”形式，让学生联系自己谈谈你有感受到竞争所带来的压力吗？。

（设计意图：让学生讲出真实的感受，讲出竞争的压力可能会带来消极影响。九年级学生的竞争心理比较复杂，一方面渴望竞争，一方面又害怕竞争，小鱼的困惑其实也是学生的心声，由于贴近学生的内心情感，能让学生产生共鸣，有感而发。在学生讲的过程中，其实引出一个跟现实生活相矛盾的一个问题：竞争如此激烈，为什么还需要竞争：竞争到底有什么好处？引出本环节第二个问题。）

为突破难点，我首先通过小鱼的感慨，引用书上羚羊的故事，我没有马上呈现，而是设计环环相扣的问题，让学生猜测，思考对比东西岸羚羊最后的不同命运说明了什么？旨在让学生明白：“生于忧患，死于安乐。”的道理， 竞争其实于我们有益，人类不能离开竞争。

（设计意图：九年级的学生具备一定的探究问题的能力，通过分组自由讨论，让每位同学都有机会发言，积极参与学习，体现学生的主体地位，同时通过情景的诱导，结合学生熟悉的事例，学生自己自主探究，讨论中明白竞争的重要作用。其实把学习的主动权交还给学生，这正是新课程所倡导。）

在学生讨论后，共同总结竞争的意义。为了让探究活动更有针对性，教师在探究过程中，应多作提示：比如引导学生从对个人成长的帮助、社会进步的作用两个方面进行归纳讨论。在有争论的地方老师可适当深化：比如只要有竞争，就一定有失败者。难道在竞争中失败了也是有益的吗？通过辩论，强化对积极参与竞争意义的理解）

学会竞争，本环节是本课的教学重点，主要想通过教学让学生树立正确的竞争意识，提高自己的竞争力。

首先创设材料情境，引用小鱼和好朋友的竞争故事，让学生猜测、续编故事、讨论如何正确对待竞争。

（设计意图：把学生引入模拟的故事情境中，以解决故事中的问题的方式进行学习，而且这种两难情境的故事于学生的实际，学生可以利用自己已有的知识进行判断讨论，在讨论和评价中反省自己，加深对不良竞争心态弊端的认识，学会正确的心态参与竞争。实验证明这种方法使学生的学习效率大为提高。）

在情境铺垫之后，我设计一个活动谈谈我们班谁最有竞争力？

（设计意图：讲身边的人比书上的例子更有说服力，其实这一问题的目的是通过讲别人的竞争优势，让学生寻找如何培养自己竞争力的途径。在学生举例的过程中，让优秀者无形中是一种鼓励，更加坚信自己的信心，让不足的同学明确努力的方向，有利于班级塑造良好、理性的竞争氛围。）

迎接竞争也是本课最终的落脚点，侧重了解学生的掌握情况。

设计一个活动：我的竞争读本——你觉得你的竞争能力强吗？

主要联系初三学业考试，综合素质评价改革，让学生谈谈自己应如何提高竞争力，并做全班交流。配以背景音乐《爱拼才会赢》。教师对学生可能会提到的恶性竞争要及时引导。

（设计目的：这个活动是对整节课的小结与深化，学生的学习最终回到学生的实际生活中去，让学生学会学以致用，在学生制作的过程中了解教学目标的落实情况。在学生概括的基础上点题“万类霜天竞自由”。）

全班总结：小组互评，选出优胜的一组，表现优秀的个人，可以让他们简单谈经验，…

教师最后总结，提出希望，升华课堂：竞争是人类永恒的话题。我们生活在一个充满竞争的时代，生活需要我们去竞争，时代更需要我们去勇于竞争只有拿出你们的勇气和信心，在合作中竞争，也能达到双赢的局面。为下一课合作学习的教学做铺垫！

课外延伸设计行为实践题，让学生在诸多情景中学会如何正当的竞争

总之，对本堂课的设计，注重学生的自主学习，情境体验，所以选用贴近学生生活的例子，学生有话可说，而且把课堂设计为一次旅行，运用多媒体与学科整合，着眼学生实际，使其在轻松愉快的活动中学习、体验、发展。

说课稿说课稿范文

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说课稿说课稿

纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿把自己添画的作品在面墙上展示出来，课后可以让他们相互欣赏，相互仿编，获得成功的满足感，并从与他人的交流中获得有益的经验，让每一位幼儿得到提高。

说课稿

我说课的题目是《制作图表呈现数据关系》。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境中，运用已有的知识和经验，通过与他人协作交流，主动建构获得的！据此理论我将从教材、教学方法、教学过程和教学反思几个方面进行说课。

1、教材的地位和作用

本节课是新纲要云南省实验教材《信息技术》七年级第9册，三单元"数据统计与分析"中的第五课《制作图表呈现数据关系》。本课内容是数据录入和数据统计的延伸，也是数据分析的前提和基础，在数据统计与分析中起到承上启下的作用。在整个教材中是信息处理必不可少的部分。

2、教育教学目标

（1）知识目标：知道图表的作用和种类，掌握图表的制作方法。

（2）能力目标：能够用合适的图表来表示数据，能用学到的知识解决实际问题。

（3）情感与价值观目标：培养学生的团结协作精神，提高学生的观察能力和操作技能，学会与人协作、交流和分享。

3、教学重难点

重点：

图表的制作方法及步骤。

图表的制作是本节课的主要内容，制作好图表才能对数据进行有效分析，所以确定为重点。

难点：

（1）、图表类型的选择。

（2、）数据源的选取。

学生通常不知道用何种图表来表示数据，而且在数据源的选择上会遇到困难，所以确定为难点。

1、学生分析

（1）、通过前面的学习，学生已经掌握了数据统计的知识和技能，学会了表格运算、筛选和排序。对一个具体的任务能根据自己的分析或小组协作找到解决的途径。

（2）、学生对网上交流，网上阅读和网上学习有着浓厚的兴趣。其中一部分学生喜欢参照型学习，而另一部分学生则喜欢自主探索学习。

（3）、边疆城市的初中学生有一半是来自农村，比较之下城市学生有更多的机会接触电脑和网络，在学习和操作能力上比农村学生要强，而农村学生在学习态度上要比城市的学生更认真端正。因此我将在教学过程中采用匀质化分组教学的方式，取长补短达到共同进步。

2、说教学方法

教学中学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者，倡导探究性学习，互动式教学，提高学生学习能力和创造能力，基于以上理念，结合本科特点和学生情况，本节课我以网络教学、任务驱动、分组教学为主，以演示教学和辅导教学为辅。

（1）、网络教学

针对教学内容制作主题站 ,让学生通过主题网站、网络和教材自主学习相关知识。

（2）、任务驱动

利用事先设计好的由易到难的任务，让学生在完成任务的过程中发现问题，寻求办法解决问题,以此解决教学内容的重难点。

先学后教，边学边教

（3）、分组教学

将班级学生分为4-5人一组，分组采用群羊原则，每个小组指定一个能力较强小组长负责组织协调小组学习！以此避免小组学习中出现短板现象和马太现象。

（4）、演示辅导教学

针对教学中学生在知识和技能上出现的问题，采用演示教学的方法加以指导和更正，并对个别学生和小组进行辅导教学。

3、说学法

本着“把学习方法选择的自由度交给学生”的教育理念，贯彻在学生中开展研究性学习的指导思想，本节课我鼓励学生采用“自主探索”与“合作交流”相结合的方式进行学习。

（1）、自主学习，探究发现

任务驱动就是要充分调动学生学习的积极性，知识和意义的建构必须在学生的自主参与下，在探索中体验知识的发生、发现、发展的过程，以此增强学生的主体意识，促进知识的理解和掌握，真正达到学习的目的。

（2）、小组协作学习

教育的根本价值是既满足个体需要又满足社会的需要！培养学生的协作和与他人交流的能力是现代教育必不可少的一个环节。

教学过程中用到硬件环境有网络教室，多媒体教学硬件系统，电子教学白板等，用到的软件资源有，授课课件，自主开发的主题站，教学视频，互联网网站资源等。

本节课遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容的特点，采用“对比导入，任务驱动，分组学习，启发实践”的教学模式，以引导和课件演示激发学习兴趣，以任务驱动调动学生的热情，以小组探究学习促进同学间的交流与合作，以课外延伸挖掘学生的潜力。

1、创设情境，对比引入，激发兴趣（时间3分钟）

（1）播放校运会简短视频，让学生回想起校运会上同学们的运动风采。

（2）教师引导“在校运会上我们初一年级取得了非常优秀的成绩，这就是我们年级的得分情况”，呈现“校运会初一年级团体总分表”，同时老师对各班总分情况做了图形化处理，呈现“班级总分”图表。

先展示“校运会初一年级班级团体总分表”。

然后展示“校运会初一年级班级团体总分表”图表

通过对比，突出图表“简单、直观、明了”的特点，增强了信息的可读性。

教师假设“如果将来你做了老师，你将怎样制作这样的图表呢？”，从而引出本节课要学习的内容——制作图表呈现数据关系。

设计意图：通过情境创设激发学生学习新知识的兴趣，明确学习的目的。

2、任务驱动、建构知识、培养探究能力

任务一:引导自学、建构知识(用时8分钟)

有同学会问“我要怎样制作图表呢？”，任务出来了，同学们自己动手试一试制作合适的图表呈现数据关系。任务提出后，同学们思考讨论，我提示大家要先对数据进行整理和分析，然后根据整理出的数据，选择合适的图表类型进行制作。

学生通过数据整理分析后却疑惑了，“我应该选用什么类型的图表来进行操作呢”，这时我引导学生“excel提供了14种类型的图表，而我们最常用的是柱形图（数学中的直方图），折线图和饼图，这三种图形各有何用途呢？”，然后指导学生通过教材或站进行学习。并用三个选择题目检测学生自学的效果。

（1）、适于比较数据之间的多少的图表是

a、柱形图 b、折线图 c、饼图

（2）、适于反映一组数据变化趋势的图表是

a、柱形图 b、折线图 c、饼图

（3）、适于反映相关数据间比例关系的图表是

a、柱形图 b、折线图 c、饼图

任务二:、小组合作、探究新知(用时10分钟)

学生完成任务一后便能进行图表的制作了，我提示大家使用图表制作向导来完成任务，在这个过程中以小组为单位进行探究学习，看看哪个小组能快速而准确的找到制作图表的方法，这样旨在培养学生团队协作的精神和自主探究的学习习惯。

在探究的过程中，引导学生参考教材和站，并将探究过程中遇到的困难反馈到网站上。我在整个任务中主动参与到学生的学习中去，纪录学生的探究情况，并给于适当的指点，为下个环节的教学做好准备。

在小组探究的过程中，学生的水平不一，我请能力较强的学生担任小老师，协助我指导其他同学，并鼓励每个小组走上讲台分别为大家演示，给学生展示才能的机会。通过评比小组完成的图表实时给与充分的肯定和鼓励。

3、操作演示、提升技能、培养学生发现问题解决问的能力(用时8分钟)

之后，出示了教学课件，讲授“利用三维簇状柱形图呈现初一年级各班总分”的制作过程。

并针对小组的演示结果，对图表进行个别点评，通过点评让学生参与讨论，指出问题所在，如有些小组所生成的图表与任务对照表差别很大，不能全面显示所需的信息（数据源选择错误）；还有些小组的图表是空白的（未选择数据源）。归纳在制作体表过程中选择数据源需要注意的细节。然后给一定的时间，让学生修改图表。

4、巩固升华，提高创造力(用时6分钟)

为了巩固前面学习的知识和技能 ，我设计了用饼图呈现“关心父母的程度”调查表中学生所占比例的练习。

（1）、分析数据我们采用何种图表类型来呈现

小组通过分析，选用饼图呈现百分比

（2）、数据区域如何选择

数据区域选择a2:a5和c2:c5

（3）、运用已有的知识创建图表

（4）、展示演示课件

本环节，一方面使学生巩固了生成图表的方法，另一方面通过问题引导学生在选择图表类型上思考，在数据源的选取上探索，在制作图表上继续熟练掌握 ，以此巩固知识提高知识技能运用能力,并在知识学习和运用的同时进行德育教育的渗透。

5、完成建构，课外延伸(用时5分钟)

学习不能只局限与课堂，课外学习尤其重要。如何引导学生将学会的知识与方法用于实践，解决生活和学习中碰到的问题才是学习的关键所在。

本环节使学生不仅能熟练制作图表，还能让学生把其他学科的知识和信息技术相结合，对图表进行简单的分析，并引导学生从图表中发现其蕴含的规律。培养学生观察问题、分析问题的能力、以及学科整合的能力。从而使本节课的重点、难点得到进一步的解决。

下载“四个城市的平均气温表”完成任务。

制作合适的图表，结合你的地理知识说说四个城市的气温有哪些特点。

学生已掌握了生成图表的方法，教师主要引导学生观察数据——确定图表类型——制作图表——分析图表——得出结论。

让各小组展示制作的图表，并组织学生讨论，从生成的图表，可以看出四个城市中昆明气温最为温和，而乌鲁木齐气温变化很大。（学生通过分析发现，完成此任务应该用折线图，如下图所示）

结合实际，让学生课后统计过去每次的考试成绩，并制作图表反映数据规律作出预测，明确以后学习需要努力的方向，提高学生运用信息技术与其他学科整合的能力。

为了成功完成本堂课，我运用了视频导入，铺垫良好的教学氛围，这是上一节好课的基础；先进的教学理念，小组合作，自主探究让教学即科学又精彩；良好的课堂组织，小组竞赛，作品展示让整堂课有序而不死板学生活泼而不混乱；自主制作的主题站，为学生学习提供了很好的学习帮助；成果展示提高了学生的自信心增强了学习兴趣；课堂评价是课堂教学必不可少的环节；学科整合，运用信息技术的知识和技能解决其他学科的问题；课外延伸根据实际情况和未来趋势引导学生继续探究，也成为可持续教育的条件。

说课稿

《礼物》是一首儿童诗，全诗共五小节。以第一人称“我”的口吻向读者介绍了亲人们在去年和今年送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得了什么。全诗表达了亲人对“我”的无限关爱和殷切的期望。诗歌的前4小节在结构上很相似，分别写了去年今年春天，爷爷、奶奶、妈妈、爸爸送给我不同的礼物，有种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》，从中我懂得了自然、生命、时间、世界的博大和精彩。最后一小节点明了礼物虽小，寄托着亲人的关爱和期盼，我就是在浓浓的亲情中成长的。这首诗以叙事为主，同时表达了强烈的情感。语言朴实，读起来琅琅上口，但其中蕴含了深刻的道理。考虑到三年级的学生的认知水平与理解水平，在理解“种子”与“自然”，“小鸡”与“生命”，“手表”与“时间”，“少儿百科全书”与“世界”有一定的难度。

知识目标：

1．通过学习，学生学会8个生字。

2．通过学习能初步理解诗歌内容。学生能感受到亲人对“我”的爱，体验到亲情的伟大，使学生对亲人产生感激之情。

3．能背诵课文。

情感目标：

使学生体会长辈对晚辈的深深情意与殷切期望，教育学生不辜负亲人的期望。

学生能感受到亲人对“我”的爱，体验到亲情的伟大，使学生对亲人产生感激之情。

通过学习能初步理解诗歌内容。

根据这首诗的特点，我采用了情趣教学法进行教学。

1．运用多种媒体，创设情景。

教学中教师用生动的语言唤起学生的情感。教学《礼物》我在一下来两方面作了努力：

（1）调动学生的生活经验。在课前我与学生交流春节亲人送的礼物。运用可见创设家的氛围，唤起学生对家的向往，使学生容易入情入境。

（2）引导学生超越文本，调动多种感官发挥想象。

在理解“种子”与“自然”，播放种子发芽生根及春天的画面，让学生身临其境，通过多种感官领略大自然的美。从而理解种子（）与自然的关系，当学生有了收获有了体验，对送礼物的人的情感就自然而发了。

2．教师是学生的合作伙伴，以趣激情。

（1）初读课文，读通课文。

教师引导学生相互合作，读通课文。学生读通后进行激励，师生互动调动学生情趣。

（2）表情朗读，体验真情。

一首诗歌就是作者一生的体验、积淀。品读诗歌，越是细细品味，越能够体会其中的情感与内涵。教师在学生理解诗歌的内容之后，进行朗读指导，配乐朗读，鼓励学生有个性朗读。

学法指导：

因为诗歌具有感情强烈、语言精练、意境优美、音韵和谐等特点，因此教学时要培养学生的想象能力、理解能力，体会作者的情感指导学生有感情朗读。

1．反复朗读，读有层次。

这首诗，一开始就让学生反复朗读，达到读的正确流利。在指导学生理解诗意后，有感情朗读。通过反复吟读，感受诗歌的音韵美。

2．授之以渔，教其方法。

根据本课的特点，可以引导学生掌握以下方法理解诗意：读文章想画面，联系自己的生活经验，抓住重点词语细细品悟，联系上下文理解。

学诗的方法：朗读——读通——理解——悟情——品读——背诵（仿写）。

本课的特点有叙事抒情说理的特点，教学过程如下：

初读感知——理解内容——体会感情—掌握方法———熟读成诵——仿写诗歌

课堂教学设计如下：

一、创设情景，激发兴趣。

二、初读课文，读通课文。

三、品读课文，感悟亲情。

三、再读课文，表达亲情。

四、仿写诗歌，传递亲情。

说课稿

《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文,这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。

全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。

细细读来,仿佛在观赏南沙群岛的优美风光,了解南沙群岛的愿望,热爱祖国大好河山的情感由然而生。

我制定了以下三维目标

“星罗棋布”、“水天相连”等词语,联系上下文和生活实际体悟“翡翠”、心旷神怡”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。

情感目标：3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。

能力目标：4、让学生用自己的感官去欣赏、感悟语言的美丽,从而提高学生感悟语言文字、理解语言文字和运用语言文字的能力。

这篇课文的第二、三自然段是重点,所以我们把理解和感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产作为教学的重点。由于我班大部分学生没有去过南沙群岛,很难让他们陶醉在语言文字的描述中,从而产生身临其境感,所以,这是教学的难点。我准备借助现代化教学手段,通过优美的音乐、生动的画面,创设出一个个与课文相通的情境,让学生说说南沙群岛的迷人风光与丰富物产,读读南沙群岛的优美语句。读思结合,读中语情,让学生陶醉在美丽的画面中,陶醉在美丽的语言中。

下面, 我说说我的教学过程,我分两课时进行。

一、 以优美的传说而揭示课题，并板书课题,再质疑导入新课。

二、 自读课文,把课文读正确、读通畅,不理解的词句作上记号,有的可以自己查字典或联系上下文来解决。让学生整体感受课文内容,培养他们自学能力。

三、 检查自读情况

1、指导学生读准字音、读通句子。

2、组织交流不理解的词句,对于学生理解的词句,可以马上解决。

3、初步感知课文大意,了解每个自然段的主要内容。

四、 指导学生书写生字

我重点说说第二课时

第二课时

一、 复习导入

首先,我让学生说说,通过上节课的学习,你知道了什么？我由简单的问题入手,鼓励学生开口说话,为他们营造一种轻松、民主的学习氛围,激发学生参与的热情,并通过复习回忆课文内容为接下来的学习做好铺垫。

二、 精读感悟

我利用多媒体出示画面：柔软的沙滩、碧蓝的大海、湛蓝的天空,将学生进入情境,由“同学们,这么优美的地方想去游览一番么”,这个问题带入课文学习。

1、出示课文第一自然段,我先让学生读读该段,再说说读懂了什么。借机学生可以知道南沙群岛的地理位置与历史,在此基础上练习朗读。

2、通过一个问题“历史悠久的南沙群岛究竟美在什么地方呢？”引入下文,让学生自己读读第二、三两自然段,并品一品。学习第二自然段,我引导学生扣住“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”这个中心句,让学生说说南沙的物产,并相机板书：“物产丰富”,引导学生抓住“难以计数”、“极为丰富”、“用之不竭”这些词初步感知南沙有丰富的物产,然后我组织学生进行感情朗读,以帮助体味。接着,我让学生交流课前所收集的资料,如南沙究竟有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力,加深对南沙群岛的认识。

学生理解了,感悟了,然后通过有感情的朗读和背诵,内化文本语言。

学习第三自然段。本段我以读为主,读中悟情。我以“南沙有着丰富的物产,它的景色如何？”过渡引入下文,根据学生回答相机板书：“景色迷人”,在朗读过程中,我出示图片,帮助学生边读边体悟,抓住“水天相连”体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的景色。通过“五彩缤纷”感受龙虾燕鱼,海龟玩耍的有趣画面。从“挥舞的花束”等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接着,我采用多种形式朗读,让学生在读中悟情,真切地把自己感受表达出来。

三、 拓展迁移

围绕“南沙真是个景色迷人、物产丰富”这个中心句。再选择自己喜欢的句子读读,体会体会,引导学生明白南沙群岛的景色迷人与物资丰富是吸吸相关的,并不是割立开的。

我设置情境：同学们,游览了美丽的南沙群岛,相信你们都非常感叹她的迷人景色。我扮演记者对游客（即学生）进行采访,让他们说说南沙群岛。一方面加深学生对课文内容的体悟与记忆,另一方面也给学生提供一次语言实践的机会。

物产丰富

板书：2.美丽的南沙群岛

景色迷人

四、作业设计

我提供一个中心句“南沙真是个景色迷人、物产丰富的世界！”把学生再次带入课文情境,让学生学习课文先总后分的方式写一段话介绍南沙群岛。

以上所述,只是我对这篇课文的教学设计,实际教学中我将根据学生的情况调整。

说课稿

第四册第二单元是一组用爱心串起来的文章，它呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。《泉水》是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。

1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

通过说话练习，提高学生的语言表达能力。

通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

1、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

2、大部分学生性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动学生学习积极性，主动大胆参与学习，进行说话训练就成了我最先考虑的。

本课课文比较生动有趣，学生利于理解，教师让学生反复读课文在阅读中找答案，并通过读一读，找一找，画一画，说一说的方法了解泉水助人为乐献爱心的道理，这样既发挥了学生的主体作用，也教会了他们阅读的方法。

上课伊始，我首先利用多媒体课件播放“丁冬、丁冬”的泉水声，随后问学生这是什么声音？学生回答：泉水声。然后，出示山泉图片，教师利用学生已有的生活经验提问：“你见过泉水吗？在你眼中，泉水给你留下怎样的印象？”此处要求学生结合已有的生活经验，谈谈泉水给自己怎样的感觉。估计学生会说泉水很清凉、清澈、甘甜。今天就让我们一起来聆听一个有关泉水的故事。引读课文第一自然段。通过学生生活经验引入课文，使学生对泉水有了个性化的感受，为后续课文的学习打好基础。

学生自读课文2至5小节，思考泉水一共流过哪些地方，遇到了哪些同伴，自读后指名回答。通过回答帮助学生复习巩固，梳理课文脉络，了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。

随后让学生分段来体会泉水带给伙伴的快乐、指名分段朗读，在读的过程中让学生想象感受泉水流过这些地方时给这些伙伴带来了什么，如果没有泉水，这些伙伴又会怎样。在个别读和讨论过后，估计学生会有这样的回答：泉水流进山腰的水池给姐姐提供了源源不断的泉水，泉水让姐姐能够喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以让姐姐洗澡、做家务。此处相机理解“天然水塔”的含义。清澈、明亮的泉水流进山间的平地，给美丽的杜鹃花当镜子。甘甜、清凉的泉水流进山坡的果园给果子充足的水分让他们长得更大更甜。清脆、响亮的泉水声可以为画眉鸟伴唱。

这一部分的设计，通过小组讨论让学生挖掘文本含义，更深入地感受到泉水带给这些伙伴的益处，从而感悟泉水那种乐于奉献的精神。然后指导学生分角色朗读课文内容。

在分析完课文内容后，要求同桌两人来分角色表演，通过表演想象让学生能将自己对文本的理解通过表演的形式来更好地诠释。

观看完表演后，教师提问：如果你是泉水，在为别人奉献了这么多之后，你的心情怎样？这一问题的设计，使学生能走进泉水的内心，进入一个角色的转换，真正地从内心去感受泉水给他人带去帮助、温暖时内心的那份甜蜜、快乐，从而使学生理解帮助他人、快乐自己的含义。

在学生以第一人称感悟泉水内心世界后，再次出示“来吧，来吧！我的水很多很多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美……”，让学生饱含深情地朗读好这些句子，让学生再次通过读感悟泉水高尚的人格魅力。在这一浓烈的情感氛围中引读课文第六、七节。

在练说的过程中，把爱扩散、放大，让学生感受到人间处处需要爱，人间处处充满爱。

为帮助学生更深入地理解文本内容，我设计了一处整体回归，让学生结合板书，再次感受泉水在他人需要帮助和温暖时给予的热情和快乐，结合课前的提问，再次提问：此时，你眼中的泉水有了怎样的变化。相信学完课文学生对于泉水的感受不会在是表面的形象，会更关注泉水内在无私奉献的高尚品质。

最好小结：每一个人在人生的旅途中都会遇到困难，让我们学会关爱别人，在别人最需要的时候伸出你热情的双手，献上你火热的心，让他人感受到世界的温暖与爱心。

作业设计：写一写你给他人提供帮助的事例。

说课稿

一、活动目标：

2、 通过亲自“烹饪”，激发幼儿爱劳动的兴趣，同时教育幼儿懂得多吃蔬菜身体好，养成爱吃蔬菜的好习惯。

二、活动准备：

1、多种蔬菜(菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等)

2、烹饪用具、音乐磁带、小篮子

3、丰富词汇：维生素

三、设计思路：

买菜、认识、了解常见蔬菜、烹饪 、品尝、收拾、整理

针对中班幼儿，对其纠正挑食、偏食的心理与行为，进而爱吃各种食物，均有着重要的影响。

四、活动进程

1、进超市、《买菜》音乐导入

师：小朋友，你们看这是什么地方?幼：××蔬菜超市!师：我们到超市里去买点喜欢吃的蔬菜吧。(音乐)

师：请把你买的菜放在桌子上，排好。

师：啊，你们可真能干!买了那么多，都有什么菜呀?

2、认识蔬菜，了解其丰富营养(分别出示)

师：这是菠菜，长得什么样子呀?(有绿色的叶子，红色的根)，谁喜欢吃菠菜，你为什么喜欢吃菠菜?有什么营养?菠菜里含有va，它能使我们的皮肤变光滑，小朋友经常口腔溃疡，那是因为身体里缺少了va，所以请小朋友喜欢菠菜、多吃菠菜。你们知道还有那些蔬菜里含有va吗?青椒、南瓜、油菜里也含有va。还有一种蔬菜里面含有va你知道是什么菜吗?请你们猜一猜它是桔红色的，动物中兔子和马非常愿吃。对!是胡萝卜 。

师：你们看，这是什么菜?西红柿，你们吃过西红柿做的什么菜?西红柿里也有许多的营养，象vc他能是我们的牙齿骨骼变的坚固，还能防止牙龈出血。

师：小朋友平时都是谁做菜给你们吃呀?咱们自己也来做一个菜尝尝好吧。

烹饪过程(介绍大蒜的营养)对幼儿进行安全教育、随机教育，共同分享劳动成果并学会收拾整理。

说课稿

《与朱元思书》是八年级语文下册第五单元的第一篇课文。本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或表现亲朋情谊，无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感情和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。作为本单元第一篇选文，可见其在本单元及本册的地位。

《与朱元思书》是作者写给友人的一封信，它以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章从行船游江的实见实感出发，着重写了奇山和异水两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。

新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

按照语文新课程标准的要求：学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，背诵一定数量的名篇。诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣等要求，根据单元学习要求和课后练习安排。我确定本课的教学目标为：

1、看注释后积累课下文言词语，重点掌握以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。

2、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意，反复诵读，达到熟读成诵。

3、诵读课文后，谈谈文章的结构美，意境美，志趣美，语言美。养成热爱大自然，热爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。

4、探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后，做口语复述练习。

教学重点是：积累文言词语，读懂读熟文言文。

教学难点是：把握课文的主旨。谈谈文中流露出的作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。

我任教的对象是乡镇中学的学生，学生厌学，缺少学习热情，尤其是对语文科，而对于难读难理解的文言文更是提不起兴趣。同时，班级人数多，且学生语文素养参差不齐，只有极少一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，大部分学生则习惯在课堂上保持沉默，甚至思维休眠，因此不断激发学习兴趣，获得成就感尤为重要。

本文教学我采用诵读法、质疑法、辩论法、复述法及练习法。在教学过程中，力求体现学生自主学习，教师授之以渔的教学理念。

教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：学习文言，必须熟读若干篇，勉强记住不算熟，要能自然成诵才行。也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的，尤其是文言文的教学诵读尤为重要。

学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索才能发现真理，才能有所创新。对字词的疏通，采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

在突破教学的难点上，采用辩论法，对文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，引导学生开展辩论，训练学生发散性思维的能力。进行拓展训练时，采用练习法，培养知识的迁移能力。

新课标提出学生是学习和发展的主体对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使学生能熟练朗读课文，并能背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。在本课教学中贯穿自主、探究，引导学生自学，教会学生学习是我们的目的。只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此，我设计的学法有：

1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣。

2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力。

3、利用合作，讨论、探究的方法，采取师生互动的方式，走进范仲淹的生活，理解作者的豪情壮志和社会责任感。

《与朱元思书》教学安排两课时，第一课时以疏通文字，感知教材为主。第二课时以讨论理解，拓展训练为主。教学过程分六步完成。

第一步：温故知新，激趣导入

古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家还记得我们学过的一篇文章《三峡》吗?(展示三峡风景挂图，播放《高山流水》曲。)文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的文章《与朱元思书》。

因为好的开头是成功的一半，我设计的导语既起到温故知新的作用，又激发了学习新课文的兴趣。

第二步：检查预习，识记生字

主要掌握：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。

我指导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记。让学生大声读一读、动手写一写。这是读顺、读懂、读熟文言文的必然步骤，尤其是我们乡镇中学的大多数学生。

第三步：朗读课文，疏通文意

1、朗读课文

采用多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。

2、疏通文意

a、先借助注释和工具书自主学习。

b、对搞不懂的问题，通过师生合作探究，相互质疑解答。

c、课堂交流，翻译全文，教师点拨。

d、继续朗读课文，以至成诵。

这一步是完成学习重点，我始终贯穿自主、合作、探究，引导学生自学为主，实现和谐的生生、师生互动。

第四步：理解内容，欣赏课文

通过以上学习，学生疏通了文意，对这篇课文已经有了大概的了解。接着引导学生对文章的内容做进一步的探究。首先让学生背诵课文，然后抛出问题：同学们喜欢这篇小品文吗?能说出你的理由吗?让学生通过合作探究，说出自己的感悟。我适当引导学生从结构美、意境美、志趣美、语言美等方面去理解课文，去欣赏课文的美。

我设计下面问题加以引导：

1、试找出全文的中心句。文章在结构上的突出特点是什么?写景顺序和详略上有何特点?(结构美)

2、山水到底奇在哪里，异在哪里?你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么?(意境美)

3、文章流露出作者怎样的思想感情?从哪些句子中可以看得出来?(志趣美)

4、本文在语言上有什么特点?(语言美)

这几个问题的设计涵盖了整篇课文的内容，而且又紧扣教学目标，有利于学生思维能力的训练。

第五步：探究描写，口语复述

抛出问题：同学们，假如我们是富春江漂流公司的导游，我们应该怎样向游客介绍自富阳至桐庐一百许里的山水风物呢?提示：

1、抓住景物的特点，突出 奇山异水。

2、按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡、俯视碧水、仰观青山。

3、采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机。

4、详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。

5、展开联想和想象。

这一环节，目的在于提高学生的语言表达能力，内化课文的表达方式和技巧，培养学生的思考能力，联想能力和想象能力。学会复述，是学会写作的一个中间环节。

第六步：拓展延伸，比较阅读

我首先让学生集体背诵《三峡》，熟悉文章的内容。然后让学生从内容和形式等方面谈谈两篇文章的异同。鼓励学生放开谈，随意谈。

这一环节，学生能指出多少就指出多少，不必强求。我略加点拨，目的是为了让学生对课文有更深的理解，温故知新，提高学生的鉴赏能力。

与朱元思书

结构

水异 意境

总(天下独绝) 分 美

山奇 志趣

语言

本板书反映的是本文的结构内容和主旨，力求体现板书设计的简洁性、直观性原则，旨在更好的落实教学的重点、难点。

我的教学设计体现了：认认真真地读，深深入入地想(讨论)，扎扎实实地练的阅读教学规律。力求通过教师的引导，学生的读、想(讨论)、练，达到预期的教学目标，培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。

说课稿

掌握等式的性质，会运用等式的性质解简单的一元一次方程。

2、过程与方法目标

（1）体验和了解数学科学研究物质性质的一般过程和方法，认识实验在数学学习中的作用。

（2） 通过观察、 探究、归纳、应用培养学生观察、分析、综合、抽象能力，获取学习教学方法。

3、情感态度价值观目标

正确认识科学、技术与社会的相互联系，能运用数学知识解释生产、生活中的现象。初步体验科学探究的艰辛和喜悦。感受数学世界的奇妙与和谐。

通过学生间的交流与合作，培养学生积极愉悦地参与数学学习活动的意识和情感，敢于面对数学学习活动中的困难。获得成功的体验。体会解决问题中与他人合作的重要性。

二、教学重点与难点

重点：理解和运用等式的性质

难点：运用等式的性质解方程，把简单的一元一次方程变形为"x=a（常数）"的形式。正确认识除数不能为零。

教学时数：2课时（本节课是第一课时）

教学方法：引导发现法，互动教学法

教学过程：引导发现法

三、教学程序

（一）、创设情境，复习导入

上课开始，给出思考（算一算，试一试）能否用估算法求出下列方程的解。（学生只能估算不能笔算）

（1） 4x=24

（2） x+1=3

（3） 46x=230

（4） 2500+560x=15000

方程 （1）、（2）的解可以观察到，但是反复观察求解，比较复杂的方程 （3）、（4） 就比较困难。因此，我们还要讨论怎么解方程。

方程是含有未知数的等式。为了讨论方程，我们先来看看等式有什么性质。

请问：什么是等式？

请同学们思考下面的3个式子是等式么？

（1） x-2=4

（2） 1+2=3

（3） m+n=n+m

像这样用等号"="表示相等关系的式子。在等式中，等式左（右）边的式子叫做这个等式的左（右）边。

下面就让我们一起来探讨等式的性质吧！

（1）让学生能找出等式，分清等式的左边和右边。

（2）从学生已有知识出发，提出新问题，激发学生的学习兴趣和动机。

（引入课题）

（二）教师演示，学生观察

在教师的引导下，学生自主观察：

1、 使学生明确学生的内容和要求。

2、 结合图片天平的例子，让学生形象地初步感知等式的性质。

3、 注重学生知识的形成过程，让学生自由学习，自由探索，获得成功的体验，培养良好的学习习惯。

（三）、归纳总结，得出性质

1、在学生观察的基础上总结课本总结规律，得出性质

等式性质1:等式两边加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等。

等式性质2:等式的两边乘同一个数或除以同一个不为0的数，所得结果仍相等。

2、提出问题：()你能用式子的形式表示等式的性质吗？

教师板书：等式性质1 如果教案《等式的性质》 那么教案《等式的性质》 .

等式性质2如果教案《等式的性质》那么教案《等式的性质》 教案《等式的性质》 .

3、得出等式的性质后，为了加深理解，再用具体的例子验证，体现了从具体到形象，抽象到具体的认知规律。

（四）、解释说明，学以致用

1、掌握等式性质后，关键在于运用。因此，出示一组口答题，利用等式性质变形。

（1）从x=y能否得到x+5=y+5 ?为什么？

（2）从x=y能否得到x-2=y-2?为什么？

（3）从x=y能否得到2x=2y?为什么？

（4）从7x=7y能否得到x=y?为什么？

2、例1 例2的讲解，让学生会利用 性质解方程的过程与方法。

例1 利用等式性质解下列方程：

（1）教案《等式的性质》 （2）教案《等式的性质》

解：（1）两边减7,得教案《等式的性质》

于是 教案《等式的性质》

（2）两边同时加上6,得教案《等式的性质》

于是 教案《等式的性质》

练习（1）教案《等式的性质》 （2）教案《等式的性质》 （3）教案《等式的性质》

例2 利用等式性质解下列方程：

（1）教案《等式的性质》 （2）教案《等式的性质》

解：（1）两边同除以-5 ,得教案《等式的性质》

于是教案《等式的性质》

（2）两边同乘以3,得教案《等式的性质》

于是教案《等式的性质》

练习2 （巩固性质2）

（1）教案《等式的性质》

（2）教案《等式的性质》

（3）教案《等式的性质》

通过课堂练习，使学生感受成功的喜悦

（五）、课堂小结 ,巩固练习

1、等式的性质的探索过程。

2 、利用等式的性质解方程，就是把方程变形为教案《等式的性质》 教案《等式的性质》 形式。

（六）、 布置作业，巩固新知

习题3.1 第4题

（七 ）、后记

从情境创设来调动学生学习的积极性，预使课堂气氛变得较活跃，鼓舞我的教学热情，树立信心。我会在实践中不断的调整、完善教学方法和形式，同时改正不足，使教学活动更加有序顺利的进行。

说课稿

尊敬的各位评委老师：

你们好！我今天说的课题是〈〈读写结合说真话，抒真情〉〉。下面我从四个方面说这堂课的设计：

一、 说教材。

为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒真情的目的。我选择了一则新闻材料：《中国专家谈伊拉克战争》。在读写结合的基础上，让学生对伊拉克战争有进一步的了解。我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。围绕第二次海湾战争，你能说些什么，又由此想到了什么。仁者见仁，智者见智。因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的。

本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。

二、 说教法。

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

1、 谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、 分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。

3、 巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。

三、 说学法

为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：

1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析的能力。

4、集体改。让学生对典型的共同探讨，共同提高。

四、 说教学过程

（一）．与学生谈话，增进师生的感情，并导入新课。导入语：街头巷尾，茶余饭后我们听到最多的是什么？我们全世界人民都在关注着什么？那就是美伊第二次海湾战争。此时此刻，那残酷的战争还在继续着，那惨不忍睹的悲剧还在上演着。对于这次海湾战争，你想说些什么，或由这次战争你想到了些什么。今天我们这节课就让我们走近海湾。

（二）发放材料，阅读材料。

（三）小组内交流体会感受。也可以跨小组讨论。学习小组，可自由结合。以5人为单位。组长由自己的组员推荐。

（四）．讨论：1.你对美国和伊拉克这两个国家知多少。（个人想，小组讨论） 2．你对海湾战争知多少。（个人想，小组讨论）

（幻灯片）展示第一次海湾战争、这次海湾战争及与之相关的图片和内容。尤其是在医院里的悲惨一幕。

（三）．作文片断练习。

（四）．快速修改；

1.个人改。学生完文之后，自我修改。

2．个人修改完毕，让学生讨论；什么样的才是好。以此作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。

3．小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方，小组内部可以进行讨论，如果还不能确定，小组之间可以商榷。也可以让老师也参与进去参加讨论。

4．集体评改：由学生自由推荐共同评改。（内容通过幻灯片展示）让学生对所看到的七嘴八舌各抒己见。老师则从学生的评论中总结概括。从的题目，构思立意，语言表达等方面归纳。

（五）由学生自己总结，本节课的收获。

（六）板书设计： 走近海湾

题目新颖的：

构思立意好的：

创新的：

语言表达美的：

说课稿：《浮力》说课稿

1、教材分析。

《浮力》为九年级第十三章《压强和浮力》的五、六二节，本章知识是以前力学的延伸扩展，是初中力学部分的一个重点。《浮力》则主要讲述浮力的概念、浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对密度、力、力的平衡、压强等知识的深化。与过去的教学大纲相比，新教材力求提高学生学习的兴趣，密切联系社会生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。

2、教学目标：

（1）知识与技能：进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件和浮力的应用。

（2）过程与方法：通过观察分析，了解浮力的产生。通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

（3）情感态度与价值观：培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意识，初步认识科学技术对社会发展的影响。

3、教学重难点：

重点：对阿基米德原理的理解，浮力在生活中的应用。

难点：浮力的应用和物体的浮沉条件。

二、说教法。

通过设置情景，密切联系学生生活实际，对实验现象的观察分析，把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，以学生讨论、分析解决问题为主，通过学生活动，把浮力知识有机地进行归纳，串联起来。得出解决浮力问题的一般方法，形成合理的知识结构，培养学生对知识系统整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。采用多媒体和实验相结合，可以有效地突出教学重点及突破教学难点，同时可以提高教学效率，激发学生学习兴趣。

三、说学法。

四、说教学程序设计。

通过对教材的分析以及教法和学法的要求，为了更好地实现本节课的教学目标，我对本节课设计了三个教学环节：

1、创设情景，激趣引入（5分钟）。

利用多媒体创设“死海不死”的故事情节，激发学生兴趣，诱发探索欲望，引入复习课。采用多媒体，生动活泼，交互性好，能调动学生全部感官，最大程度地激发学生兴趣。

2、实验质疑，合作探究。

（1）建立浮力概念。

学生根据生活经验列举浮力现象，体现从生活走向物理的课程理念。根据学生回答情况教师出示问题1：如何证明下沉的物体是否受到浮力？从而引发学生的认知冲突，增强学生的研究和探索欲望。由学生自己动手实验得出结论，并由多媒体展现实验过程，得到用弹簧测力计测浮力的方法。

这样在教师的启发、引导，学生动手实验过程中，复习了浮力的概念，突出了重点。

（2）探究浮力的大小。

首先利用多媒体简单回顾阿基米德原理，加深对阿基米德原理的理解。教师出示问题2：小东的爸爸买了一个玉制实心工艺品，小东想知道它的密度，他利用了一个弹簧秤、一根细线和一盘清水，请你帮他完成实验方案。此题是利用阿基米德原理来测密度，通过学生分组设计实验，体现学生探究意识，有利于开拓学生思维，既复习了实验，又突破了难点。

（3）探究浮沉的条件。

教师出示问题3：鸡蛋放在清水中会怎样？怎样使鸡蛋上浮？设置悬念，能激发学生求知欲望，使教学过程生动、活泼、有趣，学生会主动参与，从而分析得出物体的浮沉条件。解决这一问题要运用力、密度、二力平衡等知识，体现知识的整体性。

（4）浮力的应用。

（5）浮力知识小结。

学习了浮力知识后，你有哪些收获？请把你的收获与同学交流分享。通过回顾交流来复习浮力主要知识点，可以使全体学生都积极参与，相互补充，把课堂的主阵地还给了学生。然后利用多媒体展示浮力知识点，让学生对浮力的内容形成知识体系。

3、巩固应用，拓展提高。

五、说板书设计：

采用内容式板书，使学生对本节知识一目了然，准确把握重点和难点。

六、说教学效果评估。

本节课内容多，概念性强，学生复习时，有一定的难度。复习中，既要注重知识的复习巩固，又要注重培养学生的探究意识，提高学生应用知识解决实际问题的能力。课堂设计从学生熟悉的生活现象引入，学生会表现出强烈的兴趣，积极参与探究，让学生真切地感悟到，学习就是生活，物理就在身边。阿基米德原理是一条重要规律，虽然实验简单，但对初中生的思维难度较大，复习演示，对提高潜能生、优秀生都有很大帮助。在教学中，我发现，部分学生对“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等词的认识模糊，对物理状态不知道就急于下结论，我通过习题澄清认识，释疑解惑。课堂上是师生之间的平等对话，以新课程理念对学生的学习进行评价，让学生热爱生活，让课堂充满活力。

附：例题和习题。

例题：

（1）质量为1000千克，体积为800分米3的鱼雷，在水中上浮还是下沉？

习题：

（3）将弹簧秤改造成一个可以直接测浮力大小的装置。

说课稿

1、使用教材：

鄂教版《品德与社会》六年级上册第一单元第一课“生命是宝贵的”第二课时。

2、教材的地位及作用：

六年级的学生，十二岁左右处于青春发育期的起点，生命日趋充满活力，此时对学生进行珍爱生命教育，是非常必要的。在此之前《品德与社会》课以及其他教育中，学生已经受到一些安全教育，自护、自救教育，但是，很少从生命意义与责任的高度探究珍爱生命的意思和方法。《珍爱宝贵的生命》在以前安全教育的基础上，上升到生命教育的高度，帮助学生初步建立关于生命的价值观，从而鼓励学生更加注重生命的安全。通过本单元教学，可以帮学生体会到比以前较为全面，较为深刻的生命教育。

3、创造地使用教材：教师在上这节课前，收集了大量的资料帮助学生感悟生命的宝贵，教材上的内容有选择地使用。

4、教学目标：

（1）通过一系列的活动感受父母的伟大与平凡，感受父母对我们的关爱，愿

意与他们真情沟通

（2）在每个人独特、神奇、美丽的生命之旅中，时时刻刻在接受来自各方的关爱。本活动旨在让学生通过各种活动体会周围人的爱心，懂得如何感激在生命过程中支持和帮助过自己的人，从而明白自己生命的重要意义，珍惜眼前这美好、温馨、幸福的生活。

六年级的学生，对生命的来临，生命的爱并不陌生。针对学生的认识基础和年龄特点，使学生加深对相关知识地理解，引导学生在平凡地生命中感悟世界上生命地珍贵与和谐，在日常生活中尊重、珍惜、善待生命。

1、教法

（1）在教学过程中，教师要扮演“导演”的角色，给予学生指导，突出学生的体会。

（2）让学生在课前收集资料，感悟爱的力量的伟大。

2、学法

（1）合作学习法：既学生间的互动、合作、共同探讨、研究问题

（2）自己研究法：即学生要活动探究、讨论、交流对社会的理解。

3、教学过程

活动一：生命的可贵

通过看“小海的诞生” 材料的感悟对生命的来临给家人带来的欢乐。小孩他也得到了生命与爱。

活动二：爱在温馨的家里

播放学生时候照片，让学生找变化，猜是谁，从而体会到自己的成长离不开家人的关爱。

活动三：爱在温暖的集体里

通过讲同学、老师关爱的故事，及刘煜的故事，让学生体会到集体的爱。

活动四：爱在社会的真情里

通过讲“5· 12”大地震中感人的故事和自身也体会到社会关爱的故事。让学生感悟爱在社会的真情里。

活动五：设计爱心小卡片

让学生把对爱的理解，对生命的理解写下来，提醒自己要珍爱生命。因为珍爱生命是我们的本能，也是我们的责任。