2023年高中语文教学论文一等奖(7篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

高中语文教学论文高中语文教学论文题目篇一

[关键词]：创新思维；语文阅读；想像力?

阅读教学中，笔者尝试从下面三个方面来培养学生的想像力

一、激活文字，创设形象

二、架设桥梁，领略内涵

三、放飞思绪，彰显个性

“夕阳枯草寻常物，解读都为绝纱词。”什么叫“解读”？“解读”就是放飞思绪，“解读”就是展开联想与想像的双翼，“解读”就是迸发创新思维火花。何时能让学生思维达到“杂花生树，群莺乱飞”的境界，那便是语文教学成功之日。

高中语文教学论文高中语文教学论文题目篇二

1.提高人的生存能力

在高职的语文教学过程中，最主要的特点是教师不会照本宣科，教授课本知识的同时也会分享自己的生活经验，这是语文教学同其他的教学不同的地方。所以语文教学在生命教育渗透上有很大的可操作空间，通过语文教学可以提升人的生存能力。不论是语文教学还是其他的教学，最终的目的都是使人获得在社会上生存的能力，提升人在社会中的生存条件，改善人的生存方式。语文教学可以很好地提升人的生存力，不仅可以让人获得更好的生活方式，还可以让人享受生活，享受生命。随着学生年龄的增长和心智的成熟，高职的学生应该懂得人生的奋斗目标和奋斗途径，不仅仅是提升成绩那么简单，更重要的是提升生存能力，提升对生命意义的深刻理解。

2.提高对生命的珍视程度

生命教育最直接的目标和最直接的体现就是对生命的珍视程度明显提升。在高职语文教学当中进行生命教育的渗透，其意义在于提升学生对生命的珍视程度。随着社会的变迁和生活压力的增大以及家庭教育观念的改变，很多学生对生命的珍视程度并不像上代人那么深刻，抗压能力和抗打击能力明显下降，这会使学生在面对压力的时候产生轻生的念头，或者说对别人的生命不在乎，视生命为儿戏，这也是现在校园暴力事件频发的重要原因之一。所以通过语文教学进行生命教育的渗透，不仅仅是对自己生命负责的一种做法，更是对他人生命尊重的一种做法，通过生命教育，提升对生命的珍视程度，在减少校园暴力时间发生上也有着非常重要的现实意义，所以进行生命教育的渗透是非常有必要的。

1.提升语文教师的生命教育能力

提升语文教师的生命教育能力是非常基础的，也是非常重要的一种方法，教师在教学的过程中进行生命教育的渗透，最好的办法就是通过言传身教，以身作则。这就要求教师提升一下几种素养。首先是提升等待的素养，等待意味着教师能很耐心的教导学生，按照发展的态度对待学生，对学生多点理解和信任。其次是分享的素养，所谓分享的素养，就是教师能把自己的经历和经验分享给学生，同时愿意把自己的其他资源和学生共享，同时当学生遇到困难的时候能够全力相助，这也可以给学生起到一个榜样的作用，给学生树立一个正面的形象。最后是宽容，宽容是对生命珍视最重要的态度，这不仅是针对他人的错误，也是针对他人的差异，同样也是对自己的错误和个性都持有宽容的态度，要做到宽容，就需要教师不断地学习，提升自己的思想境界和哲学水平，但是宽容并不是忍让或者迁就纵容，要有自己的原则和态度，对于原则上的错误绝对不能容忍。

2.通过阅读教学进行生命教育

语文的阅读教学，教师需要把握一个理念，就是在学生进行阅读的时候，要让学生做到“阅读第一”，并不是为了做题进行阅读。当前的教育体制下，阅读确实带有一定的功利性，但是这是要生命教育的理念相违背的。阅读的过程实际上是体会他人的生命理念，丰富人生体验的一个过程，教师应当尽量的减少阅读的功利性，同时增加阅读的质量，教师应当寻找具有深刻意义的文章供学生进行阅读，同时进行合理的引导，不仅是引导学生的阅读，也要阅读学生的倾听，因为阅读也是同作者进行交流的一种的方式，通过阅读提升学生对生命的认识，对人生的理解，这就是通过阅读教学进行生命教育渗透的一种的方式。

3.通过写作教学进行生命教育

写作也是语文教学中的必要教学点，通过写作，也可以让学生反思生命，反思人生，传达出学生的活力，所以也可以通过写作教学进行生命教育的渗透。通过写作教学进行生命教育的渗透有以下几种方法：第一，口头作文练习，语言是每个人表达自己的重要方式，通过口头作文的练习，教师可以进行积极地引导，通过引导，学生可以对人性的理解进一步加深，能够在交流和表达中进行良好的人性互动学习。第二，随笔，学生有的时候会忽然对人生的理解产生灵感，将这些重要的灵感记录下来，可以很好的教育学生时时刻刻注意自己内心的想法，同时可以积累对人生真谛的认识，通过随笔学生可以更好地认识自己的内心世界，在写作的过程中可以更好地加深对生命的认识，对生活的体验。第三，写作，写作可以很好地帮助学生认识对作文命题的理解，同时将对命题的理解以文字的形式表现出来，这样在不断地对命题的理解过程中就能更好地加深对生命的认识和理解，提升学生对生命的珍视程度。

三、结语

高职语文教学中生命教育的渗透是一个系统性的工程，同时也是一个比较长久性的工程，并不是改变一届学生，甚至一个时代的学生，而是需要长久的坚持下去。相信，通过语文教师的不断地探索，生命教育会对更多的人产生影响，会给更多的人带来积极向上的影响。

高中语文教学论文高中语文教学论文题目篇三

1。1学习模式无效或低效

新课程倡导合作、自主、探究的学习模式，因此，各种教学模式变为大部分教师渴望达成的目标和成绩。但教师通常习惯地将几种教学模式在一节课上教授给学生，导致其很难独立思考、阅读、感悟。如最常见的“合作学习”，在组织合作学习时，有的教师对要求提出、内容设计、小组分配等方面缺少合理安排，导致大部分合作学习呈无效、无序状态。

1。2课堂提问无效或低效

有的教师喜欢在课堂上多提问，以致每讲一两句都要问“对吗”、“好吗”等，而学生也只是按程序地跟着异口同声“对”、“好”。事实上，教师问了什么问题，学生是不清楚的，因为没有过多时间去思考。一堂课过去了，提了一大堆问题，看上去气氛激烈，实际上较为空泛。还有的教师设计的课堂提问过难，远离学生现实的知识层面，导致学生无从回答，头绪混乱，造成课堂氛围沉寂。

1。3对学生激励无效或低效

激励不能过当，有的老师一节课除了说“你真棒”、“不错，请坐”等，好像评价性语言只能固定使用一样，倘若学生回答的没有意义或似是而非时，也会进行激励、表扬，不论如何都不会有纠正、争议、批评，导致学生随波逐流、心思浮躁，不利于其个性发展和思维踊跃。

1。4教师语言无效或低效

繁冗拖沓、机械重复、了无生气、平淡乏味是教学中语言无效或低效最明显的表现。一些教师总为让学生能听懂课程，觉得所讲的课程都是非常重要的，导致一个问题要讲上几遍，毫不厌烦，殊不知学生早已没了耐性，而结果就是教师的课程虽然讲了许多，但教学效果却不好。因此，呆板无趣的语言会让学生提不起兴趣，更谈不上学习效率了。

2、提升阅读有效教学途径

2。1用生活经验解读阅读

语文教学是不能脱离生活的，如果脱离了就会变得空洞无物、乏味枯燥，但结合生活就不一样了，不但丰富了内容，也牵动了学生的心灵，使其充实活力。倘若让学生把已有生活经验引入阅读中，对阅读内容体验进一步加深，再把体验延伸到生活中，和生活进行比较，其效果是不言而喻的。既能激发学生阅读兴趣，又能培养学生阅读真本领。比如在学习《再别康桥》的时候，诗歌的主题是离别的伤感与眷恋，而对于“离别”学生是有切身的感受和经历的，教师要注重引导学生结合自己生活的经验就能对诗歌有更深的理解。

2。2突出阅读中的体验与感悟

还原学生阅读中的主体地位，激起学生进行自主教育的教育才算是真正的教育，也只有通过学生自身努力，才能实现阅读目标、完成阅读过程、达到阅读高质量，其学生是最后的根本点、落脚点。可见，在阅读中，应回归学生的主体地位。教师应本着更好地对学生进行服务，引导阅读思想的出发点，遵循学生一般学习和阅读思路，尊重学生认识规律和独特体验，在阅读中，以学生提出问题为主，不论学生提出问题是否难易、大或小，教师都要耐心并加以重视。在阅读教学中，要善于把教师思路和学生思路合二为一，形成推动深入阅读的合力，尊重学生个性与共性发展，即加强学生的主导地位。

2。3创设阅读情境，激发阅读兴趣

主体情感态度应被重视，阅读主体对阅读内容不断内化过程，即为积极阅读过程。脱离阅读主体的积极感情需求或态度是不可能有内化的。因此，阅读主体的情感态度问题是阅读教学的首要问题。在阅读教学策略中，怎样让学生对阅读内容保持情感张力是重中之重。当阅读材料、阅读情境与读者心境体现一致性时，阅读效果可谓最好。所以，语文阅读教学一定要在情感方面强化刺激力度，引发学生兴趣和注意，产生内心上的阅读需求。比如上《声声慢》时候，教师可以播放歌曲《一剪梅》，在激发学生兴趣创设阅读情境的同时，可以了解李清照前期词的写作特色，开拓学生的阅读视野。

2。4强化语言训练意识

阅读教学以教材为模版对学生进行训练，并养成良好阅读习惯，提升阅读能力，把学生吸取课本语言精华、加强语言表达能力放在首要位置，不能以做习题替代真正的语言训练，那会失去语文课原有的个性和特色。目前，一些语文公开课和竞赛课的阅读教学表面是认真走过程，实则糊涂得结论，对学生语言品味、形象感悟、思想升华并不重视。倘若语言品味全无，如何真正感悟文章主旨？在阅读教学中，特别要重视学生对语言的揣摩和感知，加强训练学生语言能力，还语文阅读教学本来面目。苏轼《赤壁怀古》中，是“拍岸”好还是“裂岸”好，是“樯橹”好还是“强虏”好，教师应在阅读教学中强化学生语言品析鉴赏的能力。总之，阅读教学是语文教学重中之重，其效果直接影响语文教学品质提升。不少一线语文教师一直在积极探索语文阅读教学的有效路径。在教学实践中，教师只有努力探索学法指导有效途径，有意识地把学法指导和品质培养作为重要的教学目标同时进行，才能培养学生获取知识的本领，才能逐步达到“用不着教”的理想境界。

高中语文教学论文高中语文教学论文题目篇四

新课程标准要求，努力建设开放性强的、富有活力的语文课程，语文教学的主要目的是提高学生的语文教养。语文课文内容主要来源于生活，所以，语文课堂上应该利用一切方式还原和丰富生活本身，通过读透文本，读懂作者思的想，受到启发，使课堂变得富有生命力和活力，使学生学会通过文字领略生活，增强对生活的感性认识和语文实践能力，进一步提高语文素养。

二、自主阅读的原则

自主阅读应该遵循以下原则：

（1）自主阅读要将个人感悟和合作探究相结合。在自主阅读教学过程中，学生才是阅读行为的主人，所以，不管是在课上还是在课外，老师都要留出一定的自读自悟的时间和空间，让学生有机会尝试感悟文章的思想，而不能满堂都向学生不断灌输知识，把学生看做接受知识的容器。

（2）自主阅读要和老师的指导相结合。虽然学生是阅读行为的主人，但是若没有老师的指导，则很容易出现学生像无头苍蝇一样漫无目的、没有方向地阅读的现象，所以，老师要指导学生如何主动进行自主阅读和思考，如何围绕课文重点、难点读懂文章的内涵。

（3）以增强学生的自主阅读能力为核心。阅读能力就是语文能力的核心，语文课堂教学活动旨在增强学生的阅读能力。

（4）将课堂内外相结合。学生自主阅读的基础是课内阅读，而课外阅读主要是对课内阅读的补充和延伸。

（5）要坚持以学生为主体的原则。老师要时刻关注学生的阅读态度是否积极主动、阅读的内容是否多样，尊重学生独特的个人见解。

三、新课程标准下的自主阅读实践探索

（一）激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，学生对阅读感兴趣，才会主动阅读。要想高中生通过阅读获取知识，必须激发学生的学习兴趣。老师在课堂上讲读有关作者的写作大背景、生平事迹、才华和发生在作者身上的有趣小故事，能吸引学生对作者的关注，使学生对作者产生好奇心。高中生具有丰富的想象力、较强的理解能力和记忆能力，在思考问题上已经拥有一定的深度和广度，但思维尚未固定，抽象思维占据优势，逐渐向理论型抽象思维靠近。老师在阅读教学过程中，要根据教材特点和学生特点，激发学生的好奇心，满足学生的需求。另外，要鼓励学生多阅读课文以外的知识，从而培养学生爱阅读的良好习惯，使学生看到读物就激发阅读兴趣，不仅开阔视野，还大大提升欣赏作品的水平。

（二）构建学生自主阅读的课堂教学模式

（1）确立学习目标，明确阅读导向。在讲解课文前，老师要让学生预习一遍，然后师生共同商讨并且确立本课学习目标。老师应先概括自主阅读的提纲，并发放给同学们，提示学生如何按照学习步骤自主阅读。

（2）激发学生兴趣。老师要激发学生的兴趣，使学生对课文怀有期待和好奇心，这就要求导语设计得非常巧妙且富有激情。

（3）向学生提问，引发学生的质疑。巧妙地设计问题是自主阅读教学的关键，老师要有针对性地引导拓展学生的思维。在新课程标准下，高中语文教师应该不断提高自己的阅读教学素养，不断摸索出可以有效提高自主阅读教学有效性的方法，不断促进学生全面发展，提高学生综合素质。

高中语文教学论文高中语文教学论文题目篇五

下面是的小编为各位收集的高中语文论文范文五篇，请您参阅！

【篇一】

引 言

伴随着科学技术的快速发展和进步，当今世界对人才的需求和竞争越加激烈，高中教育过程中，语文教育是最基础的学科，在进行教育过程中应该与时俱进，积极的为培养人才而不断努力。但是，纵观当前我国的高中语文教育，现状不容乐观；
相关教育机构或者教育工作者应该对此引起高度的重视，并且要采取相应的策略，注重高中语文教育的效果，客观的面对以及积极的探索，培养高中生的语文素养，为高中语文教育出谋划策。至此，高中语文教育就会焕发新的生机和活力，培养出新世纪所需要的人才。

1、当前我国高中语文教育的现状

1.1高中语文教育中不重视写、读以及说的练习，致使不会写、讲不明、说不准。近年来，全国各地开始实行新课标，伴随着新课标在各地不断的深入，高中语文在教育过程中渐渐的暴露了诸多的问题。现阶段，高中语文教育对于学生的写、读以及说还没有形成系统的练习，再加之网络科技对高中语文教育的影响，使得大多数学生不关注写、说以及读。最主要的是写的能力，普遍较低，读和说的能力同样较低；
最近央视播出的《汉字英雄》，让我们深刻的了解了中学生语文学习过程对写的关注程度，平时学习过程中，基于高科技，对汉字的书写都是在键盘上完成的，遇到一般的字都是通过高科技的手段进行认识。另外，在高中语文教育过程中对于书写没有统一的要求，导致学生的书写能力也参差不齐。对于说话能力，多数高中学生存在哗众取宠、大惊小怪以及说话语无伦次、内容空洞等现象；
有一部分说话遮遮掩掩、吞吞吐吐，半天说不明白，让人费解；
有一部分甚至是由于内向或者其他原因，闭口不说。相对于写和说，读的能力显得也尤为重要，当前高中语文教育中对读的能力较为重视，但是在具体的过程中没有专业的对学生进行训练，大多数学生仅仅凭借的是自己的感觉读，不在乎读音、节奏以及真情实感。虽然普通话在现阶段教育中使用，但是还不普遍，在部分农村存有方言进行的情况，在某种程度上影响了学生。

1.2当前高中语文教育重视教书、忽略育人。在我国，学校都面临着升学率的问题，为了提高升学率，学校只是一味的给学生施加压力，强迫学生进行死读书；
家庭也不放过学生，部分节假日，给学生找各种补习班，使得学生的整天泡在书本里，对外界的事物根本引不起关注，普遍存有的心态是事不关己，高高挂起，更多其他人漠不关心、冷若冰霜。大多数高中生普遍的想法就是，读书是为了以后能够找到一份好的工作，使得高中语文教育中缺少对他们的思想教育。另外，当前高中语文教育和思想品德教育没有结合在一起进行教育，致使高中语文教师在讲课中涉及做人的道理时，学生就会显得极不耐烦，认为与考试无关，一点也不重要，甚至是在浪费他们的时间。这种现象对于某些学习或者基础相对较差的学生尤为明显，他们只想努力的学习，并且更希望老师能够多讲考试题型，对于占用课堂时间讲做人道理非常不理解。

1.3应试教育对高中语文教育产生的负面影响。对于高中语文教育，一方面要面临着高考，另一方面还要面临如何进行教育。虽然高考仅仅是一种选择人才、检验学生学习能力的方式；
但是，当前绝大多数教师或者家长将这种方式进行了升华，慢慢的使高中语文教育去适应各种各样的测试。在某些地方，高中语文测验中，客观试题普遍过多，同时编制的题目难度过大，在某种程度上可以说是文字游戏；
相反，让高中生作答的主观性试题相对较少，再加之题目答案过于单一，使得很多学生无法准确作答。鉴于此，高中语文教育工作者也采取了相应的办法，一味的给学生打错号或者是对号，殊不知，语文是一门相对开放的学科，言之有理即可；
如果采用这样的方式进行高中语文教育，那么对学生培养创新思维或者是进行开放式教育有一定的影响，更影响了学生对语文学习的积极性，也不利于高中语文教育水平的提升。

2、提高高中语文教育水平应采取的措施

为了从根本上解决高中语文教育所面临的各种问题，应该及时有效的寻找出路，联系实际情况，尽可能的从根源解决问题，使得高中语文教育健康、稳定以及有序的发展。

2.1高中语文教育应加强理论构建以及实验改革。在高中语文教育中，如果不以先进的相关教育理论作为基础；
那么，在高中语文教育过程中会显现随意以及盲目，没有明确的目的，使得出现费时多、收效低的不良结果。针对当前高中语文教育相关理论的繁杂，某些高中语文教师也显得无从下手。相关教育机构应该结合实际情况创建适应当下高中语文教育的理论指导书，根据指导书提升高中语文教育水平。另外，在高中语文教育过程中要加强理论指导工作，在此基础上开展高中语文教育实验改革，对高中语文教育过程中遇到的问题组织进行探讨、交流以及，慢慢的改正并且完善，最后各个学校再进行试行得以应用。根据理论构建以及实验改革，进一步提升高中语文教育水平。

2.2高中语文教育过程中要积极的转变观念，明确教育的目标。要使得高中语文教育水平有所发展，就务必从思想上有一定的认识，思想认识到位，才能更好的进行行动。所以，在高中语文教育过程中，应该积极的转变旧有的观念，强化教育的目标。为此，积极的分析、研究，要认识、发现应试教育带来的弊端。另外，要根据新环境下高中语文教育的特点，促进高中语文教育的信息化；
明确高中语文教育的目标，即为了培养高中生准确运用以及理解语言文字的能力。不仅会说和写，还要会读和听，切实的改变应试教育，逐渐的向素质教育过渡。还有值得注意的是，高中语文教育是综合性的教育，不仅能给学生带来丰富的知识，更能教会学生如何更好的做人，以便学生有更好的发展。

2.3高中语文教育中要提升教师的整体素质。新世纪下高中语文教育要培养新型的人才，这就需要新型的教师资源，教师水平的高低对高中生的发展一定的作用。所以，要依据当前高中语文教师资源的实际情况，联系高中语文教育的发展趋势，对教师经过培训、进修等方式使他们掌握先进的教育理论，不断的运用新知识进行高中语文。因此，高中语文教育要提升教师的整体素质。

3、结束语

综上所述，提高高中语文教育水平，不仅仅是高中教师认识的问题，同时还有高中生自身的问题，所以要有效的将这两者联系起来，从当前我国高中语文教育的现状出发，在高中语文教育中加强理论构建、重视实验改革、转变观念、明确目标以及提示教师的整体素质。

【篇二】

一、转变师生之间的观念，认清学习中的主客体

对于当前的高中语文学习而言，需要不断的进行方式的改革与创新。为了更好的促进高中生的语文学习，运用新型的方式与方法，首先就需要转变老师与学生们对高汇总语文工作的认识，认清高中语文学习中的主客体。对于高中语文工作有一个正确的认识，才能够不断的推动高中语文方式的不断改革与创新，才能够真正的接受新型的方式方法。对于传统的模式而言，主要是依靠老师的“满堂灌”模式，由老师在课堂上大讲特讲学生们应该掌握的知识点。老师们认为这样能够最大程度的节省时间，之间给学生们灌输所需要学习的内容，然而这样的方式极大的束缚了学生们的学习积极性，不利于同学们的学习兴趣的提高。因此，在新型语文手段的探究过程中，应该对以往的观念有所转变，分清高中语文课堂中的主客体。

二、积极发挥教师的引导与启发作用，指引学生们的学习

在高中语文的中，老师发挥了中要的指引作用。在新型模式的探究分析过程中，应该着重发挥老师们的指引一起发作用，充分发挥老师的引导启发发作用，能够更好的促进学生们的学习，然而不可过度的依靠或者依赖老师在学习中的作用。在上文中我们已经知道应该转变以往的传统观念，高度重视学生们在学习中的主体作用，这与老师们的引导启发作用并不冲突，而且是相辅相成的。为了更好的促进高中语文方式的改革与创新，就需要在充分发挥老师指导启发作用的基础上，高度重视学生们在学习过程中的主体性作用。学生们主体性的发挥，有利于学生们更好的学习高中语文，在此过程中，为了避免学生们多走弯路，就需要老师正确的发挥引导作用，为学生们的前进道路点亮启明灯。

三、改善高中语文方式，不断提升效率

学习效率对于高中生来说是非常重要的，不断提升的学习效率，能够让学生们在短时间内掌握更多的知识点。因此，在高中语文手段的创新探究的过程中，应该不断的改善方式，从而不断的提升学生们的效率。为了提升师生之间的效率，可以采取探究式的，探究式是一种较为新颖的方式，能够更加全面的促进学生们的发展。探究式就需要结合上文提到的充分发挥老师们的指引启发作用，同时高度重视学生们主体性的发挥。探究式主要是在高中语文的课堂中，通过老师的抛砖引玉，同学们自行的进行学习内容的探讨与研究，对于在学习的过程中遇到的难题再反应给老师，再由老师统一的作出回答和讲解。探究式的运用，更够很好的提升课堂中的效率，同时还能够充分的发挥学生们的学习积极性，通过自身的主动学习，才能更好的掌握所要学习的知识点。

四、充分发挥学生们在学习中的主体作用

通过上文可知，为了促进高中语文的工作，不断的改进课堂手段，就需要转变以往的观念，充分发挥学生们的主体作用。学生们主体性的发挥，对于整个高中语文的工作而言，起到事半功倍的作用。兴趣是最好的老师，因此为了促进高中语文的工作就需要，不断的提高学生们对于高中语文的学习兴趣，引起学生们的学习积极性。充分发挥学生们的主体性作用，主要体现在，首先要让学生们充分认识到自己在学习中的主体性，不能过分的依靠老师的灌输与讲授，应该在老师的引导语启发之下，通过自己的不断探究与学习更多的掌握知识点。对于学生们主体作用的发挥，需要老师们在转变教育理念的基础上，充分的肯定学生们的学习积极性，更多的对学生们采取引导的态度，激发学生们的学习兴趣，让同学们更多的主动去探究性学习。

五、结合高中生的实际情况，注重学生们良好学习习惯培养

为了更好的促进高中生的语文学习，就需要采取具体问题具体分析的方式。在新型的模式探究运用的过程中，应该根据不同学生之间的实际情况，采取不同的方式，从而让学生们都够形成良好的学习习惯，从而不断的提升学生们的文学素养与理解能力。因材施教，在古时候就被人们所推崇和使用，然后对于当前的高中情况而言，为了学校学生们的整体学习情况，老师们一般都采取对所有学生都同样的方法，在课堂上大讲特讲，不会太多的考虑学生们的实际情况，只是讲授学生们应该掌握的知识，而没有注意到学生们到底掌握了多少。针对这一问题，就需要在新型手段的改革与创新中，采取具体情况具体分析的方式，对于不同的学生，应该采取不同的方式，从而让学生们找到适合自己的学习方式，养成正确，良好的学习习惯。

六、鼓励学生们开展阅读活动，拓展高中生的知识面

对于高中语文而言，是一个较为特殊的学科，她关乎到学生们的文化底蕴与文学修养。应该在学生们高中语文的学习中应该更多的注意到阅读活动的开展，不断的拓展同学们的知识面。在传统的高中语文的中，为了让学生们取得更好的学习成绩，老师就会更多的要求学生们掌握课本中考试会涉及的内容，从而忽略课外知识的拓展与事业的开阔。在新型高中语文方式的探究过程中，为了促进学生们的全面发展，就需要要求老师们更多的还要关注同学们的课外阅读，不断的拓宽同学们的知识面，让学生们能够有一个更为开阔的视野。在老师的引导下，课带领学生们多多的看站阅读活动，同时还应该注重发生的时事政治，对于学生们而言，自己也要多多的进行阅读，这对于学生们高中语文的学习都会起到巨大的促进作用。

结束语

高中语文的工作在高中生整个的学习中占有重要地位，为了更好的促进学生们的语文学习，就需要不断的对高中语文的模式与方法进行探究与，找到能够适应新时期新型人才培养的需要。在现在的高中语文中，所采用的方式还存在较大问题，本文就结合当前高中语文方法的不足之处展开分析，探究新型的方式与方法。主要通过六个方面展开分析，首先要转变师生们的观念，认清学习中的主客体，同时要积极发挥教师的引导语启发作用，指引学生们的学习，还要不断的改善高中语文的方式，不断的提升效率，然后还要注重学生们在学习中的主体作用。对于老师而言，还应该结合学生们的实际情况，注重学生们的良好学习习惯培养，最后还应该鼓励同学们更多的开展阅读活动，不断拓展学生们的知识面。

【篇三】

一、前言

高中教师在开展语文的过程中，想要使学生更好的掌握相关基本技能以及基础知识，就要加强对合作学习模式的应用，并采取积极有效的策略实现学生的合作学习，以将自主-合作-探究的合作学习精神有效的贯彻到高中语文中，达到提高学生语文知识水平的目的。进行合作学习可以让学生在自由、和谐的氛围中内化语文知识，因此教师应重视高中语文中的合作学习。

二、高中语文中开展合作学习的重要性

作为当前最被西方国家接受的语文教育理论，合作学习被称作是近十几年来最成功与最重要的改革，在长期的当中很好的证实其能够有效的改善课堂气氛、提高学生学习的主动性与积极性、促进学生养成良好的学习习惯以及培养学生高尚的心理素质、良好的社会交往与团队协作技能。作为一种新型学习方式，合作学习也需要具有相应策略来实现，并在其发展的过程中创新策略，通过系统的采取合作学习的策略，能够使得高中语文的效果更好，合作学习鼓励学生在个人钻研基础上，积极参与到集体讨论或者其他的学习活动中，善于倾听与吸纳不同的意见方法，学会沟通与宽容、协作与分享，从而有利于学生在互动过程中把学习效率进一步提高，并培养学生的合作意识与团队精神，从而对提高高中语文的效率具有巨大的重要性。

三、通过营造轻松和谐的课堂氛围来加强合作学习

课堂氛围对合作学习的开展产生着极大的影响，课堂氛围是否轻松、和谐直接关系到合作学习能够得到顺利的开展。因此，教师要对课堂氛围的营造给予重点关注。轻松和谐的课堂氛围是高中语文中开展合作学习必不可少的，只有营造出和谐的课堂氛围，才能激发学生语文学习的兴趣，从而使学生主动参与到课堂中，积极融入到合作学习氛围中，进而更好的实现高中语文的合作学习，最终提高语文的效率[1]。

例如，教师在讲《梦游天姥吟留别》的时候要通过合作学习来，那么营造出轻松和谐的课堂氛围就十分必要，《梦游天姥吟留别》是学生不熟悉的文言文，理解的难度相对较大，学生学习过程中也总会遇到诸多问题，如果课堂气氛太过沉闷的话就会让学生产生昏昏欲睡的感觉，同时也不利于合作学习的开展。所以教师应借助多媒体、图片等来活跃课堂气氛，刺激学生学习的欲望，从而保证合作学习的有效进行。

四、通过知识共享的方法来实现合作学习的目标

合作学习在高中语文中发挥着十分重要的作用，合作学习的高效完成除了能提高学生的语文学习效率以外，还能加强学生与学生之间、学生与教师之间的交流，较好的实现相关知识的共享，促进学生语文知识水平的全面提升[2]。因此，教师在进行高中语文的过程中，要采用知识共享的方法来实现合作学习，使学生在学习交流与知识共享的过程中实现合作学习的目标。

比如说，当教师在讲解《病梅馆记》一课时，就可以通过知识共享的方法来实现学生的合作学习，由于学生的知识积累、课前预习程度不一样，因此不同的学生会有不一样的理解和看法，所以教师就可以让学生通过加强知识交流来实现本课知识的共享，从而到更好的达到合作学习的目的。

五、提高学生语文自主学习能力以确保合作学习的实现

高中语文中进行合作学习不仅仅是为了提高课堂的效率及质量，还为了培养学生的合作精神及团队精神，因此教师采取有效策略加强高中语文中的合作学习就显得十分必要[3]。提高高中学生语文自主学习能力是实现合作学习的基本前提，只有学生语文学习的自主能力提高之后，才能更好的参与到合作学习中，为合作学习的顺利展开奠定良好的基础。

例如，教师讲《林黛玉进府》一课时，合作学习对提高该课的效率具有极大的促进作用，教师通过提高学生语文自主学习能力来实现本课的合作学习非常重要。教师可以通过鼓励学生自学《红楼梦》以及布置预习任务等方法提高学生语文学习的自主学习能力，从而在合作学习过程能充分发挥学生的主观能动性，确保合作学习的有进行。

六、不断优化合作学习评价方式

合作学习在高中语文中发挥的重要意义是不容忽视的，而对学生的合作学习效果进行有效评价是检验学生学习质量的重要措施。在传统的语文中，语文教师使用的学习评价方式通常都比较单一，这种单一的学习评价方式极不利于合作学习的开展。多元、合理的合作学习评价方法可以极大的提高学生的学习自信心、积极性及主动性[4]。因此，教师要不断优化合作学习的评价方式，并鼓励学生积极参与到合作学习的评价之中，以使学生合作学习的成果得到科学、准确的评价，从而帮助学生树立起学习语文的自信心。

例如，教师要对《雷雨》一课中学生的合作学习成果进行评价，就可以根据《雷雨》的实际情况以及合作学习的要求自由运用适合的评价方式，如集体评价、自我评价以及小组评价等，并通过对学生合作学习成果的评价给予高中学生相应的表扬及肯定，从而使学生学习《雷雨》的自信到大大增加，进而为合作合理性、有效性的提高提供基本保障。

七、结语

总而言之，开展合作学习主要是为了充分发挥学生的主体性作用，进一步提高学生的自主学习能力，将以人为本的教育理念有效落实到实际的语文工作中，从而实现高中语文的目的。在高中语文过程中要实现合作，可以通过课堂氛围的营造、语文知识的共享、提高学生的自主学习能力等方法来实现，教师要对这些合作学习策略给予有效使用，才能不断提高语文的质量。

【篇四】

随着社会各界对高中语文课堂的关注，人们也对高中语文课堂提出了更高的要求（特别是课堂效率问题尤其受到人们的关注），如何才能满足现代人们的高标准严要求呢？这就要根据现代高中语文课堂上涉及的诸多问题进行细致的分析，并且由此提出相应的解决方案。

一、对高中语文的实际需求以及间接需求的分析

所谓高中语文的直接需求，是从实际角度斟酌，教师所必要教授给学生的学习技能，在平时中占了很大一部分比重，也是一般学生接触到的语文。除此之外，随着时代的发展，人们素质不断提高的同时，语文衍生出的一系列间接需求，在社会中的呼声也越来越高。高中语文课堂的间接需求是，在必要的语文学习技能之外，我们必须从理论中走出来，从书本中走出来，扩展知识面，提高学生自主学习能动性，培养学生对文学的兴趣，使当代学生能自主深入中国文化，传承中华民族的文化和精神，并且发扬光大。高中语文间接需求显示了高中语文课堂的重要性dd是中华文化传承的基点。

二、现有高中语文课堂类型分析

现代语文课堂的类型多样，不同老师的不同方式以及不同的理念，造就了不同的课堂类型，但大致上都大同小异，可以为三类。

1.功利性课堂的优缺点

所谓功利性讲堂，是指以测验为终究目标的讲堂情势，其讲堂内容主要为测验办事。通常这种课堂形式单一，内容相较于其他两种课堂形式略微枯燥，但是是国内最常见的课堂形式之一，优缺点也最为明显。其优点在于，善于考试规律，学生的答题会较为规范准确，易于抓住考分。其劣势在于，没有高效有趣的课堂互动，课堂气氛较为沉闷，学生很难养成自主学习思考，发现新事物的思维，容易形成思维定式。

2.拓展型课堂的优缺点

所谓拓展型课堂，是指以培养学生课外学习兴趣为目的的课堂形式，其课堂内容主要是拓展课外知识面，通常这种课堂形式较为活泼多样。其长处在于，能高效控制课堂，丰硕学生课外生活，扩展知识面，使学生养成自立的习惯，进修的本领。其劣势在于，过多的拓展知识面，反而忽视了基本功，对于学习技能的练习讲解不够，导致同学们感觉考试这座大山异常的难翻越。

3.综合型课堂的优缺点

综合型课堂相较于以上两种课堂形式采取折中的方式，既考虑到学生面临的现实问题dd考试，又为自主学习思考匀出时间，是一种较为合理科学的方式。它集中了功利性课堂以及拓展型课堂的优点，但是需要考虑课堂时间的合理安排。

三、现代高中语文课堂的缺陷

针对高中语文课堂效率不高的问题，经过仔细观察后发现有以下几种情况。

1.学生缺少学习语文的兴趣

因为很多学生在功利性讲堂的讲授模式下，缺少对语文进修的热情，对语文进修的积极性不高，导致学生常常在课余时间不会自立进修语文，也不会自动对语文学科的方方面面举行探讨，只是被动领受老师教授的常识，是高中语文讲授讲堂效率不高的主要原因之一。

2.学习语文时间不充足

高中课业压力大，科目数多，语文作为评分弹性最大的科目，用来学习的时间被压缩到少之又少，进步讲堂效率，把语文学习尽可能用到讲堂上，才能填补学生学习语文时不敷衍的情形，同时激发学生对语文学习的乐趣也可增加学生们学习语文的时间。

3.学习语文导向性不明确

语文学习没有一个明确的尺度，其更加重视学生的内修以及思想情感，品格的修炼，不仅仅是一个量的达标，所以一些同学会在一段时间内找不到方向，在不断的迷茫中徘徊，从而丧失了对语文学习的兴趣。

四、提高课堂效率策略

1.课前做好充实的准备工作

提高课堂效率，教师需要在课前做好充实的准备和详尽的教案，并对学生要在这节课上所学到的内容进行详尽地规划，不然会导致课堂效果与预期相差很大，进而恶性循环，影响讲授进度。

2.对课堂时间进行争分夺秒，细致规划

细节决定成败，一节高效率高质量的课，应该当把时间详尽到分秒钟，使讲堂时间获得充实的利用，在划定的时间内，对课堂内容进行科学有效的安排，才能使学生收获颇丰。这是对教师一项巨大的挑战，也是考验一名教师水平高低的标准线。

3.使课堂形式多样提高学生学习兴趣

在旧式课堂中，一般的形式是老师讲，学生记笔记，然而现今，教师应适当减少讲课，多让学生表达，引进更多课堂形式（比如游戏，情景表演等），挖掘学生的潜力，使学生爱上语文。

4.扩展学生知识面

当代讲授最不倡导的便是死读书。教师应适当扩展学生知识面，使学生走出书本，从蜗居中慢慢接触到社会，了解社会，这样才能培养出新型人才。

五、结语

相较于稚嫩的初中，高中正是学生们思想迸发萌芽形成的时候，也是学生们人格价值观初现的时刻，所以显得至关重要。虽然现在高中语文课堂效率已经有了明显的改进，但是我们仍相信我们还有许多进步的空间，只要我们不断努力，积极改进，一定能在有趣高效的课堂中培养出更多新型人才。

【篇五】

作为一门重要的兼具人文性和工具性的科目，语文一方面对继承弘扬中华民族优良文化传统和谋求学生全面发展功不可没。另一方面，语文作为其他学科和科学学习的基础，在九年义务教育乃至高中教育中占有极其重要的地位。提升语文教育品质指的是通过语文活动，全方位地提高高中生口头表达、文字表述、阅读理解、应用写作及实际问题解决等诸多方面的能力，和从不同角度解读语文的创造性与审美性，促进学生自我反思和研究问题的能力。

一、高中语文的影响因素

当下高中语文中，教师“悔人易倦”，学生“学而生厌”的状态普遍存在，品质的期望值也与师生预期的相去甚远。现高中语文的影响因素有如下几点：

1.应试教育的影响

高考给老师和考生带来的巨大压力在新课改背景下依然未能得到有效缓解，高中生语文的学习仍功利性满满，最终目的还是分数。高中语文的往往也忽略了知识本身，而仅仅是在一张张试卷的基础上展开，显得片面而无趣。高中语文学习的积极性被束缚，语文教育的品质也因此大打折扣。

2.高中语文的学习做不到积累质变

语文作为一门语言性学科，关键在于厚积薄发。积累的深度直接决定了分数的高低。临阵磨枪，并不能做到语文知识“光”和“快”。因此语文基础薄弱的学生往往在短时期的努力付出后得不到明显的分数回报就“无奈”地放弃了语文的学习，并且放任这种扭曲的语文学习心a态的存在。

3.传统模式的延续

新课改强调了培养学生自主学习、自主创新等新型理念，但是高考带来的巨大压力和语文学科作为一门人文学科本身存在的阻力严重阻碍了新型模式在高中语文课堂的顺利开展。教师只能延续传统的高中语文模式，照本宣科，一味地按照课本内容授学，学生也只能对着高中语文教科书死记硬背。

4.高中语文的内容更新周期长

与数理化生等自然学科相比，语文所属的汉语言文学领域在短时间取得突破性的进展较为困难，更新周期也就因此比较漫长。数十年如一日的教科书内容枯燥单调，很容易被时代发展的步伐甩在身后，满足不了一代又一代学生的的语文学习需求。

二、提升高中语文教育品质的策略

1.实行开放的模式

提升品质的关键在于调动全体学生参与活动的主动性与积极性。在封闭式的“传递-接受式”课堂模式中语文品质很难得到提升。因此，要善于引入一些趣味性的活动如情景剧自编自导自演等可有效地提高学生自主学习的意识；
要善于“留白”，在语文课堂上给予学生足够的思考空间，促进学生语文思维的培养。同时要认识到每一个学生的语文学习基础和能力存在差异。“一个标准”的模式明显不利于学生整体语文水平的发展。作为一名优秀的高中语文教师应该公正看待学生之间的差异，了解每个学生的不同学习层次，因人而异，因材施教，兼顾班级学生的整体情况，创设一个兼容型高中语文课堂，使每一个学生都能成为语文学习的主体，积极主动地投入到语文学习活动中。

2.加强语文的创新意识

加强高中语文教师的创新意识，对于提升高中语文品质十分重要。为激发学习热情，引发高中生思考，教师必须采取多种方法、以多彩的形式丰富课堂内容。教师可以结合现有的资源和学生特点选择创新性方法，打破传统语言中语规时态、句型结构等框架的束缚，组织以一定的生活需要、文化渊源为主题的单元活动，正面引导、积极鼓励学生培养语文的实际运用能力。比如设计一些与课文相关的场景，准备一些合适的的音乐或者视频，让同学在不知不觉中融入到语文的学习当中。同时高中语文评价模式也要进行革新。传统的分数评价方式比较片面，在某种程度上也打击了高中生语文学习的积极性。高中语文教师需要建立一种创新型评价模式，权衡分数与语文素养间的比重，综合有效地评价学生的语文学习，并给出合理的指导意见，促进高中语文品质的提升。

3.借助先进技术整合资源，创新内容

现代信息技术的迅猛发展给提升高中语文品质带来了便利。教师单调的言语和学生有限的想象力大大限制了学生语文思维的拓展。而信息技术资源变静止抽象的文字知识为生动具体的图片动画，刺激学生的多重感官，增加了语文学习的乐趣[1]。多媒体技术也更新和扩宽了语文教科书的深度与宽度，使语文内容更丰富，更接近实际生活。例如郁达夫《故都的秋》一文，文章词句优美，字字皆景，句句成诗。美妙的文字间弥漫着诗情画意，字里行间点点滴滴都是诗人郁达夫的思乡情怀。此时，教师可以通过多媒体来为学生展现文章中所描绘的那座秋意盎然的老北京城，使学生更好地理解与领悟作者的写作心境，提升品质。现代信息技术资源不仅仅指图片，声音，视频等等，还包括有利于语文的其他资源。高中语文教师要学习好网上信息技术，掌握各种学习软件并能熟练应用，整合各种有利的语文资源，驾驭现代信息技术创设一个生动活泼的高中语文课堂，在信息技术的帮助下促进高中语文教育品质的提升。

4.鼓励学生在阅读中丰富自己的知识体系

阅读量的多少决定了语文素养的高低。高中繁重的学习任务极大地压缩了高中生的课外阅读时间。但是对学生来讲，阅读是一种不可取代的知识体验方式。阅读材料多是一些有内涵的文学作品。教师需筛选一些学习价值较高的阅读材料推荐给学生。学生在阅读后也应写下相应的读书[2]。教师再根据阅读的进展和读书给予学生不同的指导，逐渐培养学生养成自觉阅读的好习惯。通过阅读，学生既可以提高语言鉴赏能力，又可以陶冶情操，丰富自身的语文知识体系。此处高中语文教师也要明确一点，阅读量的扩充不能操之过急，而是要有计划地徐徐图之，让学生在阅读中得到乐趣，做到真正的“好阅读、乐阅读、爱阅读”。

三、结语

一言以蔽之，高中语文教育品质的提升并非一蹴而就的，它需要在新课程标准的指导下根据高中语文教材内容进行长期的经验积累，让学生在高中语文学习中能自主创新，享受语文学习，爱上语文学习，这样才能使整个高中语文过程充满生命力。

高中语文教学论文高中语文教学论文题目篇六

在中华民族悠久的历史文化长河里,古典诗词犹如繁星点点,熠熠生辉。千百年来,万口传诵,哺育了一代又一代人,成为祖国文化的命脉。我国向来重视经典诵读,从秦汉至清末,熟读精思,口诵心惟一直是语文教育最基本的教与学的方式,经典也是最基本的甚至是唯一的课程。新课改《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中不仅提出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”的建议,而且对于阅读做出了量化要求,其中1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)。可见,近年来,国内外基础教育领域,也都对阅读,尤其是经典阅读,予以了焦点式的关注。

高职教育是我国高等教育事业中一个重要的形式,它在我国的高等教育发展中发挥着举足轻重的作用。然而现实情况是：高职校的学生总体文化基础薄弱，对民族优秀的传统文化知之甚少，不能很好地传承中华传统美德，对一些基本的社会公德也处于一知半解的状态。在经典诵读大行其道的情况下，许多高职校的校园里只能看见朗读外语的景象（英语有pets考试），诵读经典的景象可以说是凤毛麟角。长此以往，高职教育将无法承担培养高等应用型技术人才的重任。高等职业技术学校的校园里为什么会缺少传统文化的熏陶，笔者认为大概有以下几点原因。

1.快餐文化的强烈冲击，使学生不愿意阅读经典随着网络的进一步发展，社会节奏的加快，快餐文化进入了疯狂的时代，这慢慢演变成为一种时尚。大量的肥皂剧、流行音乐、、网络游戏以及恶搞艺术等娱乐文化充斥文化市场，高职生的阅读取向呈现出游戏性、娱乐性的走势。在不少高职校学生的观念中，那些经典的作品过于深刻严肃，读起来太累，不如快餐读物轻松、刺激，也不如时尚读物那样新潮、前卫，经典著作成为了“过时”的代名词。

2.专业素养的缺乏，语文教师无法肩负推行经典诵读的重任所谓师者，传道授业解惑也。教师本人必须具有深厚的专业知识，才能胜任教育教学任务。经典诵读的推行决非易事，它对语文老师的要求甚高。它要求语文教师,善于把语言学家的用词准确、教育家的逻辑严谨、演说家的论证雄辩、艺术家的情感丰富集于一身,教学语言做到对象明确,深度适宜,富有针对性;清晰准确,通俗易懂,富有逻辑性;引人入胜,耐人寻味,富有启发性;真情实感,潜移默化,富有感染性;轻重缓急,抑扬顿挫,富有节奏性。然而现实的情况是，高职校语文教师大都担任班主任，平日里忙于应付各种教育教学工作检查，每年的阅读量少得可怜，写作更是无暇顾及。一般情况下，语文教师都配有教学参考书供选用。这样做，固然对文本的理解和对教学重点难点的把握有所帮助，如果一味地依赖教学教参书，语文教师原有的专业素养包括文学素养自然会衰退。大部分语文教师文学素养的偏低已经成为经典诵读实施的瓶颈。

3.技能大赛的强势推行，使学校没有精力顾忌其他工作“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”,职业院校学生技能大赛是我国职业教育的一项重大创新,成为社会各界关注的焦点。技能大赛的成绩，被视为该校人才培养质量和水平的具体体现，是学校教学水平、办学实力的重要标志，其排名代表着学校在全国、全省、全行业同类院校中的地位和社会声誉，是学校在社会上的“脸面”和学校领导的重要政绩。因此，受到参赛职业院校领导的极大关注和高度重视。目前各职业院校为准备技能大赛均采取了“举校体制”，抽调全校最优秀的教师、重金聘请企业的行家里手组成指导教师团队，选拔全校最优秀的学生作为参赛选手，校内所有的实验室和实验设备、实验仪器均对参赛选手全天候免费开放，并根据参赛需要购置最新的实验设备和实验仪器，全体指导教师团队、全体参赛选手停课，针对竞赛题目或项目进行少则20余天、多则长达几个月的集中封闭式强化训练，举全校的人力、财力、物力，不惜一切代价培养参赛选手来实现技能大赛中一举夺魁。长此以往，学校根本无暇顾及其他工作，更别说无法短期奏效的经典诵读。

怎样去读经典作品?在高职教育中,如何实现经典教育,让读经适应新形势下的语文教学,是当下高职语文学科需要探索的目标。

1.优化课程体系，建立传统文化教育模块即在原来高职语文教学的基础上加重诵读的比重，改良高职语文教学，增强人文素养的培养。如增加先秦思想文化中经典部分及其后来文学史中的经典内容等，教学中力求思想和文化知识并重。将文化素质教育选修课程的模块确定为：中国传统文化教育模块。学校可以先开设公共选修课，供有兴趣的同学选修，从而慢慢提高经典著作的影响，渐渐形成学生学习经典的良好风气。譬如可以开设“论语导读”“老子导读”“唐诗宋词欣赏”“明清四大名著欣赏”等中国古代文学作品赏析及诗词鉴赏等选修课程。让经典诵读活动融入课程体系建设、教学质量评价、教育教学督导中，给予读经活动制度层面的有力保障，体制机制的长期支撑，确保经典诵读活动广泛深入地开展。

2.依托科研强势，加强诗词教学研究把诗词教学列入教育教学计划，进而开发校本课程，编写诗词校本教材；根据高职学校学生的特点，推进诗教进课堂活动，提出相应的目标要求，采取相应的施教方法；注重诗教的融合和渗透，善于把诗教与语文教学中的诗词授课相结合，与政治、历史和公民素养教育相结合；开设诗词教学公开课；开展诗词教学课题研究，申报专项课题。在师生中间形成浓厚的诗词教学与研究氛围。

3.抓好社团建设，活化经典诵读形式以社团建设为抓手，常态性开展经典诗文的学习和诵读活动。积极开展各种形式的诗歌创作、诗歌赏析、诗词默写、诗词诵读比赛等系列活动。开设专题讲座，如先秦思想专题、通俗文学、武打小说专题；组织学生观看《百家讲坛》或经典名著影片等经典节目；组织学生排练如《北京人》、《雷雨》等经典剧目的片断和扮演经典人物角色等。在开展这些活动的基础上，给学生布置课诵读任务，结合活动开展的情况举办经典诵读感想交流会、经典诗歌朗诵会等活动，活动结束后召开“经典诵读”活动总结大会等，丰富学生的精神文化生活。

4.拓展社会实践，丰富学生人生体验让经典诵读以开放的视角，参与到社会活动中，营造整个社会重视经典的氛围。高职校可以成立经典诵读志愿服务队，利用节假日走上街头、走进企业、进入社区，通过“摆摊设点”的方式，向市民们诵读经典，宣讲经典文献的精髓，传播中国传统文化。这样一方面巩固了学生的经典诵读知识；另一方面，又让学生所学的经典知识有了用武之地，同时，还加强了学生的责任意识，锻炼了学生的实际工作能力，一举数得。高职校的学生会与社团组织可以利用有利于弘扬经典诵读知识的节日与事件，以之为契机培养学生的学习经典的意识，坚定符合社会道德与准则的人生追求。在清明、端午、中秋、重阳等中国传统的节日里，可以在校园开展“经典诵读文化节”，将与之相关的经典诵读知识传播渗透在节日活动中。

1.帮助学生树立正确的人生观和价值观当代人阅读经典，不仅获取了知识，也使悠久文化得到传承与发展，同时也是寻求一个完善、独立的自我与品格的好途径。我们从经典著作中可以明白古圣先贤修身齐家、治国平天下的思想精髓，理解教人为人处世的道理，从而自觉地将古圣先贤的教诲融入自己人生成长的历程，自觉地消解外部世界的喧哗与浮躁，自觉地加强内在修养，强大自己的内心。诵读经典，提升了学生的精神品位，加强了学生的沟通和表达能力，增强了学生适应工作岗位要求的素质与能力，使高职院校培养的毕业生成为名符其实的“技师”。

2.推动学校品牌建设要使我们的学校具有有魅力，品牌特色不可或缺。教育部选拔建设的百所示范高职院校，大都显示了品牌和特色的力量。因此，学校可以尝试结合当地有特色的地域文化和实际，组织力量选编能体现地域特色的经典读本及诵读、书写、讲解材料、教辅，提供教学资源；建立经典诵读爱国主义教育基地，依托区域经典文化来打造学校品牌。学生从经典中深刻体会传统文化的内涵，从而加深由感性到理性的认识。

3.推进学校学风建设在高职院校开展经典诵读活动，组织班级进行演讲朗诵、学生早读背诵经典、进行诗词创作、做读书笔记、评选经典诵读先进个人和优秀班级、建立经典诵读资源库等活动，可以使学生受到校园浓烈的学习氛围熏陶，自觉地改变懒散的学习习惯，使学校的学风日趋向上，打造书香校园指日可待。四.结语总之，我们要借助语文课堂，用经典名著熏陶学生文化情操，用校园文化活动培养学生审美情趣，力求把经典诵读教学渗透在高职校语文教学及各种活动中去，培养学生热爱传统文化的情感，提高学生的人文素养。这既是职业学校培养高素质复合型技术人才的需要，也是坚持以人为本、促进社会文化和谐发展的要求。

高中语文教学论文高中语文教学论文题目篇七

一、让学生从思想上认识到综合素质对他们以后就业及生活的影响

一个人的综合素质包括做人、团队合作能力、吃苦耐劳精神等。做人就是要培养高职学生如何与人相处、如何正确处理个人与社会、个人与集体的关系。在当前激烈的市场竞争中，要做到双赢，就必须学会理解他人、宽容他人、帮助他人，要做到与同事齐心协力，这就是团队合作能力。除此之外，学生还得具备一定的吃苦耐劳精神，要有强烈的生存意识，实际的生活本领，乐观的稳定的情绪，等等。而这些素质，恰恰是现在这些学生所缺少的，也是不被他们重视的。所以，在上课开始，通过ppt演示一些成功人士成功的案例，特别强调综合素质在他们成功过程中所起到的作用，用生动的事例让学生从思想上认识到综合素质对他们以后就业及生活的影响。思想上重视了，行动就有了原动力。

情感是一种人所特有的心理现象，反映了人对客观事物及人的具体需求之间的关系，是人关于客观事物及自己实际需求的一种主观感受，是由人的各种各样的经历而产生的喜、怒、哀、乐等的情绪表现。在这些情绪中，良好的道德情操能使人健康愉快的生活、喜欢交际并擅长交际，促进人格魅力的形成。因此学习教育就承担着提高学生综合素质的重任，在具体的教育教学过程中，教师要将学生的具体感知和课堂的德育教育有机地结合起来，培养学生良好的德育品质，使学生成为身心和谐发展、能被社会接受的优秀人才。语文教学是进行德育教育的主要阵地。

三、在传授知识的同时，还要对学生进行能力的培养

除了在课堂上教学生学习书本知识外，还要教会学生发现自己的问题，处理自己问题的能力。遇到事情不要怕，要学会冷静的分析问题，告诉他们当现实与理想产生距离是，不要悲观失望，不要自暴自弃，要采取一种积极的、耐心的、宽容的人生态度。要对未来有一个坚定的信念。

四、教学形式丰富多彩，在多种形式中获得知情并举的教学效果

列宁告诫人们：没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”综合素质的提高对于学生学习的影响是巨大的，进行以提高学生综合素质为目的的德育教学，让学生情智协调发展，互相促进提高。课堂上的教学，要改变原来老师自顾自的讲，学生被动听的形式，要充分发挥学生学习的主动性。合理应用多媒体，吸引学生注意力，适当进行课堂交流从而调动学生的学习积极性。对学生进行价值教育，让学生追求价值、创造价值和实现价值，具备认识社会、评价社会生活的能力。比如我们进行的开放性试题培养法，鼓励学生运用创新思维和理论联系实际的方法，对自我意识进行评价，引导学生的价值取向，从而实现德育教育的最终目的。

五、开展多种课外活动，利用积极向上的互动教学，对学生进行德育教育

在课后，利用教材中古今中外成功、成才的事例鼓励学生；用“润物细无声”的方式，用积极德育激励学生，帮助他们解除成长中的困惑，找到成才路径。苏霍姆林斯基说：。一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱学生，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”让“爱”作为教学的主题，用爱心感染学生，引导他们步步向上，培养他们的积极德育。不管在课上还是课下，老师要走到学生中去，让自己融入他们，成为他们中间的一员，使师生德育交融，关系和谐，以优化教学效果。高职语文教学的方式与手段是多种多样的，让学生在语文学习过程中领悟到道德与人性的真善美，改掉原来的不良习惯，懂得做人的真谛，形成良好的综合素质是至关重要的。职业教育不仅仅是让学生学到教材上的东西，学到如何操作工具，如何制作工件，而且要让学生学到适应社会的本领，让学生在以后激烈的社会竞争中能不断的认识自我，超越自我。这才是全面的职业教育，也是职业学校的学生应该接受的教育。只有这样，他们才能更好的发挥自己的特长。