自然界的水教学目标 自然界的水课件优质(5篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

自然界中的水教学设计篇一

自然界中的水教学设计篇二

1、 学会写课后田字格中的9个生字，会认双横线中的11个生字。认识“觉”1个多音字。

2、 学习正确、流利、有感情地朗读课文，懂得课文内容，感受语言的生动、形象。

教学重点：

1、 会写9个生字，会认11个生字。学习生字新词，继续巩固用已有的记字方法识字，摸索识字记字的规律和方法。

2、 通继续学习能有感情的朗读课文，有感情的背诵第二自然段。通过朗读了解科普知识，探索自然界中的生物钟奥秘。

教学难点：

1、了解牵牛花，猫头鹰，蜜蜂等生物的活动规律，知道什么是生物钟，并且能发现大自然中其他的生物钟奥秘。

2、积累文章中的优美语言，领会课文中的表达方式。

教学准备：

生字卡片，书中图片实物投影，学生收集的资料。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

1、初读课文，读准生字字音，了解课文内容。

2、学习课文第一自然段，初步认识大自然是一座美丽的时钟。

3、学习写好左右结构的六个字“现，响，洞，细，访，部”等字。

教学重点：

1、初读课文，读准生字字音，了解课文内容并学习课文第六自然段。

2、学习写好“汉、苦、后”三个字。

教学难点：

1、初读时注意生字正音：读准本课生字“现，昆”的前鼻音，“英，响，洞，访”的后鼻音，“邻”的边音，还要注意读准“现，响”的三拼音。

2、“英，夜”是整体认读音节，引导学生自己发现读音中的问题，养成自己正音的习惯。

3、通过比较记忆、选词填空的方法，用已学过的偏旁，部件，熟字等帮助识记字形，同时要指导学生分清几个易混淆的字形。

教学过程：

一、导入

亲爱的小朋友们，你们喜欢大自然吗？你们喜欢大自然的什么？

你们说的.可真美呀！

今天我们要一起学习一篇课文，出示课题——大自然的时钟。

二、初读课文，读准字音，读通句子

你们想知道这时钟是怎么记时的吗？请大家翻开书第60页，自己读读课文。

1、注意读准字音，把不认识的字用o划出来。,并且在每一小节前标上序号。

学生自由读课文。，要求读准字音，读通句子，把生字多读几遍。

2、指名认读课后生字，带读，并给生字组词。

3、画出课文中带有生字的词语，自己读一读，齐读，读准字音。

4、教师范读课文，给不认识的字注音，自己读一读。

注意词儿连读。

老师检查读词语。

绽开 夜幕降临 东方欲哓 啼鸣 巡逻 拜访 生物钟

5、这篇课文共有4个小节。

点读--学生评价--再点读。

学生自由读课文。

同桌合作读课文。

全班分小组读课文，每一小组读一个自然段。

7、带着正确的读音读课文，把课文读读通顺、流利。

第二课时

一、读课文

1、精读课文， 感受课文内容，学会有感情的朗读课文。

（听到你们读课文读地这么好听，老师把课文上的小伙伴也请来了。你们看……）

老师出示 牵牛花 野蔷薇 蒲公英 午时花

2、你们想知道这些花每天几点中起床吗？请大家自由读课文第二自然段。

3、读文后，你知道动植物和昆虫是怎样报时的吗？

4、（出示读书卡片，三张表格）

自己读文后填上表格。

花名 时钟

牵牛花 四点

野蔷薇 五点

蒲公英 六点

午时花 中午

5、老师和学生共同合作完成上表。

6、小组同学合作读第二自然段。

（小组读）。

看来呀，花儿都有自己的生活时间，是吗？

那么大自然里的其他事物是不是也有自己的生活规律呢？

我们从植物世界里走出来到动物世界里去看看吧！

1、边读边思考下表。

动物 时钟

鸟

鸡

田鼠

猫头鹰

2、小组交流读书收获，交流读书卡片。

三、学表达

1、在第二自然段中写了什么？自己读文，说说文中写了几种花都怎样了？

（开放）

2、课文中并没有出现“开放”这个词，你是从哪里知道的？

3、（出示两组句子）

读读两组句子，说说你有什么想法？

（1句写的生动，二句写的啰嗦，不具体）

4、在读读课文，看看每种花都是怎样开放的？

（出示图片）边欣赏边读句子，说说每种花开放时有什么特点？

5、你能学习这样的语言来表达吗？请你举个例子在小组中说一说。

点读 同座合作读 小组读

你还知道哪些动物们的时钟吗？

四、自学课文第四自然段并制作昆虫的“生物钟”表

昆虫 生物钟

五、思考

你还能通过自己的观察制作出这样的表格吗？相信只要通过自己的观察就能收集到资料。

六、指导写字，重点指导

秘 绽 蜜 拜

1、学生根据结构分类说说生字的记法。

2、观察各生字在田字格中的写法。

3、教写：秘 绽 蜜 拜。

绽：左窄右宽，右边是个“定”字。

蜜：中部分为“心”加一撇。

拜：左右结构，左边一撇两横，右边四横。

秘：右边部分和“蜜”字的中间部分相同。

七、学生自己描写各生字

八、完成课堂书写作业

自然界中的水教学设计篇三

1、有感情的朗诵古诗。

2、结合注释、图画理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面。

3、体会诗人舒畅愉悦、游兴未尽的心情。

引导学生想象诗词的意境，理解、感悟、体会古诗所表达的感情。

同学们，你们爬过山吗？去哪游过山玩过水，感受心情如何？今天阳光明媚正是出游的好天气，我们就跟随宋朝诗人曾几一起游浙江省的三衢山。

2、了解诗人

曾几是何许人也？但我们学过他的学生陆游的诗—《游山西村》，生齐背《游山西村》。曾几（1085——1166），字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。曾几学识渊博，勤于政事。著有《茶山集》。陆游替他作《墓志铭》，称他"治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。"后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。

三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。哪“三衢道中”是什么意思呢？（在去三衢州的道路上。）

1、自由读（宋）曾几的《三衢道中》，注意读准字音。自己读熟练后再读给同桌听。

2、指名分别读诗，注意字音。（“三、宋、子、四”这些字都是平舌音）

3、诗要读得字正腔圆。所以我们可以象刚才这位同学一样来读，一个字一个字读，里面有停顿。我们也还可以按古人最基本的读法：四声读法，一声二声可以拉长声音读；三声四声读得短促一点。

4、师范读，生自主练习朗读，指名读诗。（虽然读得有些夸张，但沉浸在自己的`朗读中就会被自己的声音所陶醉。）

4、配乐朗读。（蜗牛与黄鹂鸟原版伴奏）

1、带着问题，再读古诗《三衢道中》。

（1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？

（2）沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，与小组内的同学交流一下。

（3）想一想作者的心情怎样？

2、学生自主学习，合作交流。

3、全班交流。

青草池塘处处蛙。”体会“日日晴”带来的喜悦心情。）

（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？如果泛舟小溪，你会欣赏哪些风景或者做哪些有趣的.事呢？（不仅表明作者的行程，还透露出诗人游兴未尽的心情。）

（3）哪句话是写作者沿途所见？绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。想象交流并有感情地读一读。（对比学习，出示幽静的绿荫和有黄鹂鸣叫的绿荫图谈谈黄鹂为归程途中增添了无限的乐趣，蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。拓展带有黄鹂的诗句漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”）

4、配乐诵读（纯音乐—渔舟唱晚）。谈谈游三衢山的感受？

在古代把不配乐的称为“诗”，将配乐的称为“歌”，通过歌声的高低、快慢传达出你游三衢山的感受。

7、作业拓展：小练笔

《三衢道中》是一首纪行诗，全诗写景，却处处锲入感情，用你手中的笔描述游三衢山的所见所闻及所感。

8、板书设计

三衢道中

宋曾几

行：小溪＋山行

游兴未尽

归：绿阴＋黄鹂

自然界中的水教学设计篇四

知识与技能：

1、 了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

2、 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

通过调查、采访等活动，培养学生收集、处理信息的能力和与他人交往、表达的能力。

使学生认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。

硬水与软水的区别、过滤和蒸馏等净化水的方法。

过滤和蒸馏等操作技巧。

以问题为中心的探究性学习方法

学生实验：漏斗、滤纸、铁架台、玻璃棒、烧杯、肥皂水、纯净水、浑浊河水、蒸发皿、酒精灯、火柴等。

教师活动学生活动教学意图（点评）

第一板块：游戏引入

1、 请三位同学头戴一顶标有“浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“娃哈哈纯净水”的帽子，手各拿所代表的水样品，走到讲台上来，教师让同学给“不同水”定出合适的价格。

2、 请“物价管理员”解释其中原因。

注：游戏材料自来水取当地价、纯净水取零售价（附表一）。

问题1、我们班上有的同学是家住农村，请问你们家庭饮用水是什么水？

追问1：这些水比我们原来直接用的河水、堰水比，有哪些优点？

追问2：你们知道清洁、干净的原因是什么？

问题2：有的同学家住集镇，请问这些同学家庭饮用的是什么水？

追问：这些自来水是怎么来的吗？

1、学生上台表演，由于定价“不公”而引发三位同学的不满，都要“讨回公道”。

2、几位同学心悦诚服退场。（初步认识三种水的价值）

3、我们家用的是“压井水”或池塘中的“沉淀井水”。

4、干净得多！

5、此时大多数学生满脸疑惑不解的神态。用的是自来水。

6、自来水是水厂从水源处取来自然水后经过加工，也就是过滤、消毒后得到的。

8、学生看教材、整理知识，并记下网址。

教师利用游戏将矛盾问题轻松有趣的引入，学生思维立即进入正题。

第一板块教师从游戏入手，让学生从乐趣中感知最干净的水其价格最贵，从而产生认识水净化原理的欲望。教师抓住机会，结合学生现行居住实际情况深度分析学生家庭的饮水情况，这样将学生身边的事、熟悉的`事与所学习的知识有机结合。在这一过程中教师通过学生身边的材料挖掘大量对比因素，如农村与城镇用水等及时强化了学生的认识。教师还应用网络打开学生的视野。

第二板块：活动与探究

教师提问1：请同学们先仔细看一看自己的实验台上有哪些实验仪器和药品。

教师因势利导：我们今天请同学们做过滤实验，由于这个实验是大家新认识的一个综合性操作实验，刚才有些同学提出的一些问题正是我们要认识的实验操作方法和要求，请同学们先观察老师做一遍。（教师操作）

教师提问2：请同学们结合教师的操作看教材中的实验图，概括老师的操作步骤。

教师提问3：请同学们按照操作步骤自己做实验。

教师提问4：各实验小组将自己过滤的水与其它实验组的结果进行比较，请实验效果好的实验组组长介绍经验，请实验效果待提高的实验组组长分析实验失败原因。

教师提问5：我们还有一个需要深化的问题，就是在生活中可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗进行过滤？请同学们设计实验用的简易的净水装置。

教师提问6：请同学们上台展示自己的发明与创造，看哪一组的杰作更胜人一筹。

教师评价：教师先分析几组净水器的特点，然后用电脑展示外地学生的自制净水器的特点，与本班学生的创造发明比较，激发学生更大的创造欲望。

2、 学生观察实验。

3、学生复述教师的实验，通过讨论概括教师实验的步骤。——在教师的提示下概括出“一贴二低三靠”的操作步骤。

4、学生实验：学生进行过滤操作，边实验边交流。

5、学生发言，重点分析实验不成功的原因，并结合“一贴二低三靠”操作步骤强化知识。

3、学生探究活动：用空饮料瓶、小卵石、砂、棉花等自制净水装置。在制作过程中每一组同学讲自制净水器的结构、功能、特点与制作材料。强调自己的净水器是简明实用的。

自然界中的水教学设计篇五

生活中的推理

1、能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理、判断其结果。

2、在解决问题的过程中，学习一些简单的推理方法。通过经历观察、猜想、证明等数学活动，培养学生善于观察、勤于思考的习惯，初步发展学生的推理能力。

3、让学生在数学学习活动中，感受到数学知识的趣味性和挑战自我的成就感。

感受到生活中处处有推理与一些简单的推理方法。

简单的推理方法。

1月 5月 7月 9月 12月 11月

2月 8月 12月 11月 5月 10月

12月 3月 8月 6月 11月 9月

6月 12月 10月 7月 12月 4月

今天我们就一起学习生活中的推理

板书：生活中的推理

【意图】：通过设计猜月份的环节，挖掘教材潜在趣味性，从而引起学生强烈的好奇心和求知欲。让学生有想了解有关推理方面知识的欲望，提高学生学习数学的兴趣。

活动一：

在我们学校开设了美术、音乐、体育和英语四门课， 淘气、笑笑、明明、亮亮分别在上其中不同的课，美术课上没有淘气，笑笑没在操场上课，明明上课正在吹口风琴，亮亮上课时很少说中文。

学生汇报：因为明明上课正在吹口风琴，所以明明正在上音乐课。

因为亮亮上课时很少说中文，所以亮亮正在上英语课。

因为美术课上没有淘气，所以淘气在上体育课。

因为笑笑没在操场上课，所以笑笑在上美术课。

【意图】：这个环节，让学生体会推理是要学会找到解题时的“突破口”。

一道数学题中有许多可以利用的信息，有的直露，有的隐晦；有的简单，有的复杂；有的重要，有的次要、我们应当善于抓住最主要的信息，从关键处入手，这样往往容易找到解题的突破口。

活动二：

淘气、笑笑、明明、亮亮分别是四个班的学生。

明明比二班和四班的学生胖。

淘气比一班的学生高、比三班的学生矮。

三班和四班的两个学生比笑笑跑得快。

二班的学生找淘气、笑笑、明明看电影。

请你说一说，淘气、笑笑、明明、亮亮分别是哪个班的学生？

1、 独立思考

2、 小组合作，把自己推理的思考过程讲给同伴听，在陈述和倾听的过程互相学习，互相帮助。

3、 汇报。

一班 二班 三班 四班

淘气 × × × √

笑笑 √ × × ×

明明 × × √ ×

亮亮 × √ × ×

学生汇报：

因为明明比二班和四班的学生胖，明明不是二班和四班的学生，所以在对应的`表格中画“×”。

淘气比一班的学生高、比三班的学生矮。淘气就不是一班和三班的学生，也要在对应的表格中画“×”。

三班和四班的两个学生比笑笑跑得快。说明笑笑不是三班和四班的学生，也要在对应的表格中画“×”。

二班的学生找淘气、笑笑、明明看电影。说明淘气、笑笑、明明不是二班的学生，只剩下亮亮一个人，所以亮亮就是二班的学生。

剩下的人中，淘气不是一班和三班的学生，也不是二班的学生，从而判断出他是四班的学生。而笑笑不是三班和四班的学生，也不是二班的学生，她应该是一班的学生。明明就是三班的学生。